第13课《卖油翁》知识拓展+课文全解 2025-2026学年统编版语文七年级下册

本初中语文讲义以《卖油翁》为核心，构建“创作背景-文本解析-拓展延伸”学习支架，涵盖欧阳修《归田录》晚年创作背景，陈尧咨与卖油翁故事及“熟能生巧”“谦逊”主题，重点文言字词（如“自矜”“酌油”）、句子（“无他，惟手熟尔”）解析，对比与动词细节等艺术手法，以及文化常识与现实意义拓展。 本资料以文化自信与思维能力为特色，通过陈尧咨真实人物、民间手工艺人等文化常识增强学生对中华优秀传统文化的认同，“思考探究”环节引导质疑射箭与灌油技艺差异，培养批判性思维。课中辅助对比分析、动词细节讲解提升教学效率，课后译文与归纳总结助学生巩固文言知识、深化主题理解，实现语言运用与思维能力的协同发展。

第13课《卖油翁》知识拓展+课文全解2026学年统编版七年级语文下册 【知识拓展】 创作背景 《卖油翁》选自北宋文学家欧阳修的笔记小说集《归田录》，创作于他晚年辞官归隐之后。欧阳修早年投身官场，历经宦海沉浮，晚年因政治抱负难以施展，遂辞官归乡，寄情山水与文学创作。《归田录》多记录官场轶事、民间奇闻与文人趣谈，语言简洁明快，兼具趣味性与哲理性。当时北宋文风崇尚浮华，欧阳修倡导“文以载道”，主张文章应简洁实用、传递道理。他创作《卖油翁》，借民间卖油翁的平凡故事，讽刺了当时部分人（如文中陈尧咨）恃才傲物、轻视技艺的态度，传递“熟能生巧”“术业有专攻”的朴素道理，也暗含对自身仕途经历的感悟——真正的本领不在于张扬，而在于日积月累的沉淀。 课文核心知识 1.内容与主题：课文讲述北宋射箭能手陈尧咨擅长射箭，自矜自傲，却被卖油翁以“酌油”绝技打脸的故事。卖油翁将油通过铜钱方孔注入葫芦，铜钱却不沾半点油污，他直言“无他，惟手熟尔”。核心主题是：阐明“熟能生巧”的道理——任何技艺的精通，都源于长期的刻苦练习；同时批判了“恃才自傲”的态度，强调无论本领大小，都应保持谦逊的心态，尊重各行各业的技艺传承。 2.文言与艺术亮点：①“文言常识”：文中“自矜”（自夸）、“善射”（擅长射箭）、“释担”（放下担子）、“酌油”（倒油）等字词，是七年级文言入门的重点词汇；“无他，惟手熟尔”“尔安敢轻吾射”等句子，体现文言文简洁有力的特点。②“对比与细节”：将陈尧咨的“自傲”与卖油翁的“谦逊”对比，凸显人物性格；通过“取”“置”“覆”“酌”“沥”等动词，细致描写酌油过程，让“熟能生巧”的道理更具说服力。 课外拓展知识 1.文化常识：文中“陈尧咨”是北宋真实人物，官至翰林学士，擅长射箭，史有记载，欧阳修将其融入故事，增强了真实性；“卖油翁”代表古代民间手工艺人，他们虽身份低微，却身怀绝技，体现了“三百六十行，行行出状元”的传统观念。此外，古代“倒油”“射箭”均属技艺范畴，当时手工业与武艺并重，技艺的高低直接影响从业者的生计与地位。 2.现实意义：“熟能生巧”的道理至今仍具指导意义，可引导学生联系学习生活——语文的字词积累、数学的习题练习、英语的口语背诵，都需要长期坚持才能掌握；同时培养谦逊品质，明白“人外有人，天外有天”，尊重他人的努力与特长，避免骄傲自满。可结合生活实例，让学生分享自己“熟能生巧”的经历，深化对课文道理的理解。 【课文解析】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜（jīn）。尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担而立，睨（nì）之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔（hàn）之。 陈康肃公：即陈尧咨，谥号康肃，北宋人。公，旧时对男子的尊称。 善射：擅长射箭。本句一作“陈康肃公善射”。 自矜：自夸。 圃：园子。 释担：放下担子。释，放下。 睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子。 但微颔之：只是对他微微点头（意思是略微表示赞许）。但，只。颌，点头。 “自矜”、“善射”、“当世无双”突出了陈尧咨射箭技术的熟练。 “以此自矜”写出他沾沾自喜韵骄矜态度。 “释担”、“久而不去”，表明卖油翁被陈尧咨射箭所吸引，想看个究竟。看见陈尧咨射箭“十中八九”，只是微微地点了点头。 “睨之”、“微颔”神态的描述，准确而传神。既表示卖油翁对陈尧咨熟练的射箭技术的肯定，又写出他尚有不满意的静观神情。 一个是稍有成绩，就沾沾自喜，一个是看了半天，没有一句赞扬和捧场的话，表现出颇不以为意的神态。作者在不动声色的叙述中，初步揭示了这两个不同身份、不同地位的人对待射箭技术的不同态度，这就构成了矛盾并使读者产生了悬念，由此，引出了进一步的叙述。 第一段写陈尧咨射箭和卖油翁看射箭。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿（fèn）然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌（zhuó）油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰∶“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 无他：没有别的（奥妙）。 但手熟尔：只是手法技艺熟练罢了。熟、熟练。尔，同“耳”，相当于“罢了”。 忿然：气愤的样子。然，表示“……的样子” 安：怎么。 轻吾射：轻视我射箭的本领。轻，轻视。 以我酌油知之：凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。以.凭、靠。酌、舀取，这里指倒入。之，指射箭是凭手熟的道理。 覆：盖。 徐：慢慢地。 杓：同“勺”。 遣之：让他走。遣、打发。 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”陈尧咨连着发出两句问话，显得盛气凌人，并流露出对卖油翁轻视的态度。“无他，但手熟尔”，语气平静，表现出卖油翁的从容和自信。卖油翁的神情和语气激怒了陈尧咨，陈气呼呼地斥责卖油翁“尔安敢轻吾射”，这就进一步表现出陈的狂妄自大、咄咄逼人。老翁却仍然是坦然沉着，用冷静的语气回答：“以我酌油知之。”接着作者连用“取”，“置”、“覆”、“酌”、“沥”几个动词，井然有序地而又十分简洁，十分准确地描述了卖油翁沥油的过程，表现了他沉着镇静，从容不迫的度态。有这样的高超和熟练的技术，却仍然毫不夸饰地说：“我亦无他，惟手熟尔。”和陈尧咨的自矜态度相对照，卖油翁朴实、谦逊、毫不骄矜的品德不是跃然如在眼前。“我亦无他，惟手熟尔”，这是文章画龙点睛之笔，作者两次点这句活，强调和突出了本文叙事的主旨所在，亦即强调和突出了本文的中心思想。 文章的最后，用一句话交代了陈尧咨态度的转变和事情的结束。一个“笑”字，也是传神之笔，无须多加笔墨，就表示出陈尧咨从卖油翁的行动中受到启示并心悦诚服；“笑而遣之”，这样处置，也符合陈尧咨的身份。这个结尾简洁、含蓄、发人深省。 第二段写卖油翁自钱孔沥油。 此与庄生所谓解牛、斫（zhuó）轮者何异？（删减部分） 解牛、斫轮：指《庄子·养生主》中的“庖丁解牛”和《庄子·天道》中的“轮扁斫轮”两个寓言故事。两个寓言都说明长期从事某一专业而技术可以达到出神入化的地步。 【译文】 康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 反衬手法： 这篇文章记了两件事，一件是陈尧咨射箭，一件是卖油翁沥油；这两件事在文章中不是并列的，而是有轻重、主次之分的。卖油翁沥油是主体部分，陈尧咨射箭是次要部分，是陪衬。写陈尧咨善射“十中八九”，更加突出了卖油翁自钱孔沥油而钱不湿的高超、精湛的技艺。写陈尧咨稍有成绩就自夸自傲起来，就反衬了卖油翁谦虚朴实的美德。写陈尧咨气势逼人，就映衬了卖油翁从容不迫的态度。由于有陈尧咨射箭这一段作有力的铺垫和衬托，就把主体部分充分地凸现出来了。写陈尧咨射箭作者用“十中八九”简括地加以叙述，而对于卖油翁沥油，用了一连串的动词将其过程较详细地写出来。叙述详略得当，主次分明，更加突出了文章的重点。 衬托手法的运用，使得这篇一百三十五个字的短文叙述疏密相间，又重点突出；明白晓畅，又委婉生动；主题思想表达得鲜明突出，又引人深思，富有启发意义。 归纳总结: 本文通过陈尧咨射箭与卖油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”“术业有专攻”的道理，同时讽刺了恃才傲物的心态。文章以小见大，语言简练，通过对话和动作描写刻画人物，兼具趣味性与哲理性。 思考 探究 积累 一、略二、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？ “睨之”“但微颔之”，体现卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：尔安敢轻吾射！”陈尧咨怒形于色，三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，都显得傲慢无礼。 三、略 四、有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？ 1.高超箭法 ≠ 灌油技艺：被简化的“专业性” 《卖油翁》将射箭与灌油都归为“惟手熟尔”，看似强调勤学苦练的普适性，实则刻意模糊了两者的本质差异：   射箭：需要力量、动态视力、环境判断（如风速）、心理素质（如战场压力），甚至天赋。百步穿杨不仅是“熟”，更是对身体极限的掌控。   灌油：依赖静态平衡与重复操作，无需应对复杂变量，其难度和风险远低于射箭。   2.“手熟”说的片面性：被忽略的“武艺”价值 陈尧咨的“忿然”值得玩味：他的愤怒不仅因被平民轻视，更因自己的专业能力被贬为“雕虫小技”。若类比现代，好比一位外科医生被理发师评价“开刀不过手熟”，必然感到冒犯。 质疑是深度阅读的钥匙，阅读时若能质疑表面逻辑，便能挖掘更多层次： 谁在定义“技艺”的价值？ 故事中，评判权从武将（陈尧咨）转移到平民（卖油翁），最终被文人（欧阳修）书写，实为话语权的争夺。 为何选择“灌油”作对比？ 若卖油翁展示的是书法或弈棋，文人或许不会如此从容——因灌油是“粗活”，才更凸显对武艺的贬低。 问题探究 卖油翁的大智慧如何体现? 与技艺高超、骄矜暴躁的陈尧咨相比，卖油翁是一个身手不凡、神闲气定的智者。在这场地位悬殊的冲突中，卖油翁不动声色地控制着整个事态的走向。 首先，“睨之”这个斜着眼睛看人的神态，在任何人看来，都含有不屑的意味，必然引起对方的不快，何况是心高气傲、性情暴躁的陈尧咨。当陈尧咨“十中八九”，而不是百发百中时，卖油翁没有惋惜，反而“但微颔之”，一副原来如此的样子，这必然激怒陈尧咨前来质问。引发冲突的主要因素在卖油翁的态度上。 之后，陈尧咨生气地质问：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”冲突一触即发之时，卖油翁既没有慌张地逃跑，也没有顺势吹捧，而是不卑不亢地淡然回答：“无他，但手熟尔。”这种语气态度彻底激怒了陈尧咨，陈尧咨不由大声斥责：“尔安敢轻吾射！”冲突升级的重要原因也在卖油翁的语气态度上。 面对陈尧咨的愤怒，卖油翁平静应对：“以我酌油知之。”这显然是一个早已成竹在胸的回答，接下来，“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。面对陈尧咨逼人的气势，卖油翁演示倒油绝活，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成，而且顺势再次强调：“我也没有别的奥妙，就是熟能生巧罢了。”至此，对方的心理优势瞬间土崩瓦解。卖油翁用小绝活、类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随之化解。 学科网（北京）股份有限公司 $