5.2 构建人类命运共同体 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该教案聚焦“构建人类命运共同体”的时代背景、丰富内涵及中国实践，通过播放2025年时政短片《2025：世界的变与盼》，呈现全球挑战与中国实践，引出时代之问，搭建从全球变局到中国方案的学习支架。 以2025年最新时政案例（如一带一路十周年成果、四大全球倡议落地）为支撑，采用情境教学、议题探究与模拟实践（如“青年气候行动谈判”），深化政治认同与科学精神，提升公共参与意识，助力教师突破重难点，帮助学生将理论转化为行动自觉。

5.2 构建人类命运共同体 教学设计 一、基本信息 项目 内容 学科 高中思想政治 教材版本 统编版选择性必修 1《当代国际政治与经济》 课题 5.2 构建人类命运共同体 课时 1 课时（45 分钟） 授课对象 高二学生 二、核心素养目标 政治认同：通过分析 2025 年中国推动人类命运共同体的实践成果，深刻认同这一理念的时代价值与中国担当，增强对中国特色大国外交的信任感与民族自豪感。 科学精神：结合全球变局与 2025 年时政热点，辩证分析人类命运共同体提出的时代背景、丰富内涵及实践挑战，培养透过现象看本质的理性思维能力。 法治意识：认识《联合国宪章》宗旨原则及国际法在全球治理中的作用，理解人类命运共同体理念对国际法治建设的推动意义，树立国际法治观念。 公共参与：通过议题探究与模拟实践，主动思考青年在全球治理中的角色，将人类命运共同体理念转化为日常行动自觉，提升全球责任意识。 三、教学重难点 （一）教学重点：构建人类命运共同体的丰富内涵（“五个世界” 的具体要求）。中国推动构建人类命运共同体的实践路径（结合四大全球倡议与 2025 年最新实践）。 （二）教学难点：理解人类命运共同体理念对传统国际关系理念的突破与创新。辩证分析 2025 年全球变局下构建人类命运共同体的机遇与挑战。 四、教学方法与教学准备 （一）教学方法 情境教学法：通过 2025 年时政视频、案例材料创设真实情境，激发学习兴趣。 议题探究法：围绕核心议题设计分层问题链，引导学生深度思考。 合作学习法：通过小组讨论、模拟谈判等活动，促进思维碰撞与共识形成。 案例分析法：结合 “一带一路” 十周年、全球气候治理等案例，深化理论理解。 （二）教学准备 教师准备：制作包含 2025 年时政素材的多媒体课件（含视频、数据图表、案例材料）；设计议题探究任务单；分组卡片（标注不同国家 / 国际组织身份）。 学生准备：预习教材第 47-52 页内容；提前了解 2025 年 “一带一路” 国际合作高峰论坛、联合国气候变化大会等热点事件。 五、教学过程 （一）情境导入：变局中的世界呼唤何种答案？（5 分钟） 多媒体呈现：播放 2 分钟时政短片《2025：世界的变与盼》，内容涵盖三大板块： 挑战层面：全球经济复苏乏力（2025 年全球 GDP 增速预计仅 2.3%）、局部冲突持续、极端气候事件频发（2025 年夏季全球多地突破历史高温）、单边主义贸易限制增加。 希望层面：“一带一路” 十周年成果展片段、中国 - 中亚命运共同体建设启动仪式、全球疫苗合作新进展。 核心设问：“世界怎么了？我们怎么办？” 教师引导：马克思、恩格斯曾预言，随着生产方式与交往的发展，历史将越来越成为世界历史。2025 年的全球图景恰恰印证了这一判断 —— 各国利益休戚与共，挑战与机遇并存。面对 “建设一个什么样的世界、怎样建设这个世界” 的时代之问，中国给出了怎样的答案？今天我们共同深入探究《构建人类命运共同体》。 设计意图：通过 2025 年最新数据与场景创设，直观呈现人类命运共同体理念提出的时代背景，引发学生对时代课题的思考，自然导入课题。 （二）议题探究一：理念之源 —— 人类命运共同体为何应运而生？（10 分钟） 1. 自主研读与小组梳理 学生结合教材第 47-48 页内容及教师提供的《2025 全球治理现状白皮书（节选）》，以小组为单位梳理人类命运共同体理念提出的三大时代背景，完成下表： 背景维度 具体表现（结合 2025 年现状） 联系之深 经济全球化深入发展，全球产业链供应链深度融合；社会信息化使人类交往突破时空限制 挑战之重 世界经济增长乏力、局部冲突、极端气候、公共卫生风险等全球性问题凸显；单边主义、霸权主义逆流涌动 潮流之需 和平、发展、合作、共赢成为时代主流；国际社会对全球治理新方案的需求日益迫切 2. 重点点拨与深化理解 教师结合学生梳理成果总结：2025 年的世界正处于新的动荡变革期，各国相互依存程度空前加深，但全球治理体系与国际秩序变革滞后于时代发展。“西方中心论”“美国优先” 等理念已难以应对全球性挑战，人类命运共同体理念正是在这样的背景下，为国际社会提供的破解发展难题、应对共同挑战的中国方案今日头条。 3. 过渡提问 这一理念并非抽象的概念，而是有着具体的价值追求与实践蓝图。它为人类社会描绘了怎样的美好愿景？ （三）议题探究二：理念之核 —— 人类命运共同体的内涵是什么？（12 分钟） 1. 案例解码：“五个世界” 的 2025 实践图景 教师呈现 2025 年五大领域典型案例，引导学生结合案例解码人类命运共同体的 “五个世界” 内涵： 内涵维度 2025 年实践案例 核心要求 持久和平的世界 中国促成中东某国停火协议，推动建立地区安全对话机制 坚持对话协商，摒弃冷战思维，构建平等相待的伙伴关系 普遍安全的世界 中国向东南亚国家提供新型传染病检测设备，共建区域公共卫生应急网络 坚持共建共享，树立共同安全观，统筹应对各类安全威胁 共同繁荣的世界 “一带一路” 十周年：中欧班列累计开行突破 9 万列，带动沿线国家 GDP 增长超 3% 坚持合作共赢，维护多边贸易体制，推动经济全球化普惠包容 开放包容的世界 全球文明倡议框架下，2025 “中国 - 非洲文化年” 举办 300 场交流活动 坚持交流互鉴，尊重文明多样性，反对文明冲突论 清洁美丽的世界 中国与欧盟联合发布《2025 绿色能源合作行动计划》，推动光伏技术共享 坚持绿色低碳，合作应对气候变化，呵护地球家园 2. 对比辨析：理念创新何在？ 组织学生以小组为单位讨论：人类命运共同体理念与传统国际关系理念（如霸权主义、单边主义）有何本质区别？ 对比维度 传统国际关系理念 人类命运共同体理念 价值取向 零和博弈、强权政治 合作共赢、平等相待 安全观念 绝对安全、结盟对抗 共同安全、合作应对 发展模式 以邻为壑、排他性竞争 普惠包容、共同发展 文明态度 文明优越、冲突对立 文明平等、交流互鉴 教师总结：人类命运共同体理念突破了 “国家中心主义” 的局限，以 “人类整体利益” 为出发点，倡导 “同球共济” 的精神，为国际关系发展开辟了新境界今日头条。 （四）议题探究三：实践之路 —— 中国如何推动构建人类命运共同体？（15 分钟） 1. 时政聚焦：2025 年中国的实践与担当 教师呈现 2025 年三大核心实践素材，引导学生分组探究： 素材一：“一带一路” 十周年的 “硬联通” 与 “软联通”2025 年是 “一带一路” 倡议提出 12 周年，也是十周年后续合作深化之年。数据显示，中国已与 150 个国家、30 个国际组织签署共建 “一带一路” 合作文件，中老铁路、雅万高铁等标志性工程累计带动沿线国家创造 420 万个就业岗位；“数字丝绸之路” 使沿线 60% 的国家实现跨境电商覆盖率提升。在刚刚结束的第十届 “一带一路” 国际合作高峰论坛上，中国提出 “互联互通升级计划”，推动与周边 17 国实现命运共同体建设全覆盖今日头条。 素材二：四大全球倡议的落地生根2025 年，全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议协同推进：全球发展倡议项目库新增 120 个减贫合作项目，帮助非洲国家实现粮食增产 30%；全球安全倡议促成南亚某国反恐合作机制建立；全球文明倡议支持 100 所中外高校开展联合办学；全球治理倡议推动联合国安理会改革议题取得阶段性进展。目前，已有 80 多个国家及地区加入四大倡议合作网络今日头条。 素材三：大国关系与南南合作新进展2025 年，中国深化中俄新时代全面战略协作伙伴关系，在能源、航天领域实现 10 项重大技术突破；推动中美在气候治理、公共卫生领域恢复 3 个对话机制；与拉美国家启动 “数字农业五大工程”，与太平洋岛国共建 “蓝色经济合作平台”，持续深化同发展中国家团结合作今日头条。 2. 议题辩论：机遇与挑战并存？ 设置辩论议题：“2025 年，构建人类命运共同体的机遇大于挑战还是挑战大于机遇？” 正方（机遇大于挑战）：结合四大倡议落地、国际共识扩大等素材论证。 反方（挑战大于挑战）：结合单边主义残余、文明差异、利益分歧等现实问题论证。 教师总结：2025 年的实践表明，人类命运共同体理念已成为国际社会的最大公约数，连续八年写入联大决议，展现出强大生命力今日头条。但同时，霸权主义、地缘政治冲突等挑战仍客观存在。推动这一理念落地，需要各国秉持 “和衷共济、和合共生” 的信念，共同破解难题。 3. 模拟实践：青年的责任与行动 开展 “模拟联合国：青年气候行动谈判” 活动：学生分组扮演中国、美国、欧盟、小岛国代表，围绕 “2025 绿色能源合作行动计划” 的责任分担展开简短谈判，提出青年参与方案。 示例发言引导：“作为中国青年代表，我们提议建立‘中外青年绿色创新联盟’，分享光伏技术研发经验，推动校园低碳行动国际化……” 设计意图：通过时政分析、辩论、模拟谈判等多层活动，将理论与 2025 年中国实践深度结合，突破 “中国实践” 这一重点；同时通过辩论深化对 “机遇与挑战” 的辩证认识，破解教学难点。 （五）课堂总结与拓展延伸（3 分钟） 知识梳理：教师引导学生绘制思维导图，串联 “时代背景—核心内涵—中国实践—青年行动” 逻辑主线，强化知识体系建构。 情感升华：引用习近平总书记名言：“人类是一个整体，地球是一个家园。面对共同挑战，任何人任何国家都无法独善其身，人类只有和衷共济、和合共生这一条出路。” 强调构建人类命运共同体既是中国的倡议，更是各国人民的共同事业。 拓展任务： 必做任务：撰写《2025，我眼中的人类命运共同体》短文（300 字），结合本课时政案例体现认识。 选做任务：以 “青年与全球治理” 为主题，设计一份校园宣传海报或短视频脚本。 六、板书设计 构建人类命运共同体 一、时代之问：为何提出？ 1. 联系空前加深（经济全球化、社会信息化） 2. 挑战层出不穷（发展失衡、安全威胁、治理滞后） 3. 潮流必然选择（和平发展、合作共赢） 二、理念之核：是什么？ 持久和平（政治）— 普遍安全（安全）— 共同繁荣（经济）— 开放包容（文化）— 清洁美丽（生态） 三、实践之路：如何推动？ 1. 中国担当：一带一路+四大全球倡议（2025新实践） 2. 国际共识：多边合作+全球治理变革 3. 青年行动：理念践行+全球参与 四、价值指向：人类和合共生的唯一出路 七、教学反思 2025 年时政素材的运用是否充分激发了学生的探究兴趣？是否需要补充更多区域性案例以贴近学生认知？ 议题探究的问题链设计是否精准突破了教学重难点？学生在辩论与模拟环节的参与深度如何提升？ 核心素养目标的达成度如何体现？尤其是 “公共参与” 素养是否转化为学生的行动自觉？ 课堂时间分配是否合理？模拟谈判环节的时间把控是否需要优化？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $