河北省石家庄市第二十四中学2025-2026年高二上学期12月月考语文试卷

石家庄市第二十四中学 2025一2026学年第一学期12月考试高二年级语文试题 命题人：仁措 审核人：李月 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答 题卡上的指定位置。 2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在 试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和 答题卡土的非答题区域均无效。 4考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中华文明具有突出的连续性。中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文 明。这充分证明了中华文明具有自我发展、回应挑战、开创新局的文化主体性与旺盛生命力。深厚 的家国情怀与深沉的历史意识，为中华民族打下了维护大一统的人心根基，成为中华民族历经千难 万险而不断复兴的精神支撑。中华文明的连续性，从根本上决定了中华民族必然走自己的路。如果 不从源远流长的历史连续性来认识中国，就不可能理解古代中国，也不可能理解现代中国，更不可 能理解未来中国。 中华文明具有突出的统一性。中华文明长期的大一统传统，形成了多元一体、团结集中的统 性。“向内凝聚”的统一性追求，是文明连续的前提，也是文明连续的结果。团结统一是福，分豸 动荡是祸，是中国人用血的代价换来的宝贵经验教训。中华文明的统一性，从根本上决定了中华 族各民族文化融为一体、即使遭遇重大挫折也牢固凝聚，决定了国土不可分、国家不可乱、民族 可散、文明不可断的共同信念，决定了国家统一永远是中国核心利益的核心，决定了一个坚强统 的国家是各族人民的命运所系。 (节选自习近平《在文化传承发展座谈会上的讲话》 材料二： 高一年级语文学利 秦汉帝国与罗马帝国东西并峙，都是历史上前所未有的大帝国。两个庞大帝国之间，没有直接 接触，然而彼此都间接地知道远处有这样一个大国，广土众民，文化粲然。中国人称罗马帝国为“大 秦”，俨然视为遥远的另一个秦帝国，其推重可知！东西两大帝国的统一大业，均由本处于边陲的 势力，凭借优势的武装力量，以征伐完成一这也是双方共有的形式。 两个帝国的征伐过程，则不相同。秦灭六国，杀伐甚重；六国既灭，未闻秦军戍守六国故地。 秦亡，一时起义的诸侯军队，灭秦之后兵锋南下，也未闻戍守秦国故地。刘项相争，刘邦得了天下， 汉兴之后，早期郡守大都是由勋旧出任。然而，也未有汉军戍守内地的历史记载。此后中国的历史 中，只有外族征服中国，方有戍军入驻国内之事。相对于中国的情形，罗马军队是由本国农户组成。 罗马大将率军出征，罗马兵团大多随统帅将领留戍征服地区。于是，一批又一批，罗马子弟离开意 大利半岛，却在新得的领土落户，成为当地的统治群。 中国、罗马两个地区的不同处，当在中国早就有了都县制度。春秋时代，秦、楚、三晋，都在 扩大领土的过程中，将新获土地，派遣流官治理，不再实行世袭封建。秦统一天下以前，七国均已 纷纷建立郡县两级的地方行政体系。秦汉地方长官，通常不由本籍人士出任，但地方掾吏则为当地 俊秀。中央又有刺史监临督察地方官员。这一套制度，起源早，发展时间也颇长久，因此运作相当 顺畅。中央有了这一套统治机制，完全不必依赖军队，即足以统治广土众民。反观罗马的情形：地 中海地区是泛希腊文化的天下，也是罗马帝国的本部，但周边地区，包括今日的中东及欧洲大陆， 其族群成分处处不同，各地的政治单位也各有不同的组织形态。希腊亚历山大建立的大帝国，为时 短促，即已已分崩离析。于是，罗马军团兵锋所指，每一地区都有独特的情况，罗马不能建立类似 中国的郡县制度，只能在各地以不同的方式，与当地原有势力取得合作，以宗主国的地位，依赖戍 军，控制属地。罗马军队马背上取得的天下，还是只能丛马背上统治。这一形势当然极不稳定。日 久之后，分戍各地的罗马军团，亲近自己利益所在的戍地，对宗邦故国，未必忠诚不贰。强藩率军 回朝，或是近卫将领专控朝政，都使罗马帝国长期沦于军人专政的痼疾。 再由文化发展的角度看。战国时代虽然百家争鸣，主流思想毋宁是儒家。秦以法家治国，其实 法家不过是儒家的变种；汉兴以后，黄老曾经短暂得势，汉代终究以外儒内法为根本。僵家士大夫 不断凭借政治与社会的优势地位，推行儒家教化，以致儒家思想深入人心，民间的民俗文化也逐渐 与儒家融合。甚至边远地区，地方官员不断努力于教化工作，其涵化的力量十分强大。再加上中国 文字是视觉文字，足以克服方言的隔阂。于是，虽然广土众民，地方性的差异不少，中国能保持相 当一致的文化同构型，政治权力可以更迭，文化认同则足以维系共同体的延续不散。罗马以军事力 量控制庞大帝国，并不存心以教化的力量；建立主流思想。于是，各地的故有文化，以及凡此故有 文化的知识分子，都各行其是。在整个欧洲成为基督教的天下时，这一制度性的宗教，虽有普世的 第1页共6页 理念，却又有强烈的排他性：顺我者昌，逆我者亡，将异端赶尽杀绝。欧洲长期笼罩于定于一尊的 意识形态及精神生活，容不下任何不同的理念。 丛经济的层面来看，罗马与秦汉帝国，都曾将广大地区的地方经济，组织于一个庞大的经济体 系中。在“罗马的和平”之下，舟车来往，无远弗居，各地物产，互通有无。地中海是罗马帝国的 内海，地中海地区是罗马的中原。然而，各地物产的交流，主要的大宗生产品，例如橄榄油、葡萄 酒、皮革、食盐…乃至于一般家用的物品，其实还是在地方性的市场圈内解决。相对而言，汉代 中国的庞大经济网络，其中资源交流，由农舍到城市，一层一层集散，实与一个道路系统密切相关。 大路、支线，以及河流航道，编织为一个相当固定的交流网络，将中国本部紧密联系为互相依存的 整体。罗马谚语“条条大路通罗马”，其实只指涉意大利半岛，及北面的东西大路。地中海的航道、 船运虽可由一个港口到另一个港口，纵横自如，但不会构成固定的网络。两者相较，中国经济体系， 一旦编织成形，可以扩张，却难以裂解。如果分裂为几个地区性的网络，仍会回到整体大网。因此， 中国历史上，国家分裂时，经济的重新整合，常早于政权的统一。罗马则不然，地区性的经济网络 是构成庞大交换网络的成分。地区网络与地区网络之间，可以彼此来往，无须依赖一个固定的交通 网，也无须依赖固定的资源供求。因此，罗马的庞大经济体系，一旦破裂，其中个别的成分，没有 再求重整的迫切需要。罗马帝国秩序的稳定性不如中国，凝聚力不能持久，以致在罗马帝国之后， 欧洲及中东、北非，裂解为多文化、多族群的列国体制。 (节选自许倬云《秦汉帝国与罗马帝国的比较》，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是( (3分) A.材料一指出，中华文明具有连续性，想要认识中国，必须立足于其源远流长的历史，否则无法 理解古今中国以及未来中国。 B.材料二引用秦灭六国不驻军、诸侯灭秦不守秦地、汉兴无戍军三例，意在说明秦汉军事力量薄 弱，无法派遣军队控制地区。 C.材料二谈到秦汉与罗马文化，指出欧洲基督教具有强烈排他性导致了文明分裂，而中国因推行 儒家教化消弭了地方的文化差异。 D.材料二中提到地中海的航道不会构成固定的网络，不依赖固定的资源供求，这体现了罗马帝国 经济体系的灵活性优于秦汉帝国。 2.下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是↓)（3分) A.材料一以“唯一绵延不断的国家形态文明”为核心前提，推导出“中华民族必然走自己的路” 的结论，为讨论中华文明的统一性做铺垫。 B.材料二“罗马军队马背上取得的天下，还是只能从马背上统治”一句，既概括了罗马军事征服 高二年级语文学科试卷 的特点，也暗示其统治具有脆弱性。 C.材料二并非仅呈现秦汉与罗马的差异，而是结合中国本部与地中海区域的地理环境、族群构成 等背景，分析差异产生的深层原因。 D.材料一侧重对比分析，材料二侧重理论阐释，论述角度不同，但都与“文明的统一性与连续性” 有关，有利于我们对这一问题的理解。 3.以下表格是对秦汉帝国与罗马帝国政治体制的梳理和分析，请根据原文在下表括号中填入恰当 的语句，每处不超过10个字。(3分) 比较维度 秦汉帝国 罗马帝国 地方治理 郡县制 (①) 官员任免 (②) 罗马军团留戍 监管方式 (③) 无 4.材料二具有史论文的严谨性，请结合文本简要分析。(4分) 5.材料一提出中华文明的统一性追求“是文明连续的前提，也是文明连续的结果”。请结合材料 二谈谈你对这一观点的理解。(6分) (二)阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 铁木前传①（节选） 孙犁 铁匠炉在新的场所生起来。 “这回，我要当掌作的。”九儿对青年们说，“我们是青年钻井队么！” “拥护你。”青年们说，“我们轮流抢大锤、拉风箱，叫大伯站在一边指点着就行。” 青年们捐献来的钢铁是零碎的、破旧的，它们曾经多年埋没在角落里、泥土里，现在要经过锻 炼，铸接在一起，形成一杆尖利的，能钻探地下，引出泉水来的铁钻钢锥。在青年们看来，这就像 要把他们各人的高涨的热情，铸炼成一股共同建设国家的力量一样。 九儿的脸，被炉火烘照着，手里的小锤，叮当地响在铁砧上。这声音，听来是熟悉的。因为， 第2、页共6页 她已经不是初次接触这种沉重的劳动了。在她的幼年，她就曾经帮助父亲，为无数的战士们的马匹， 打制过铁掌和嚼环。现在，当这清脆的锤声，又在她的耳边响起的时候，她可以联想：在她的童年， 在战争的岁月里，在平原纵横的道路上，响起的大队战马的铿锵的蹄声里，也曾经包含着一个少女 最初向国家献出的金石一般的忠贞的心意！ 当然，她可以想到更早一些的日子，她可以用今天的工作来纪念她那贫苦终身、中年丧命的母 亲。母亲一生下她，把她放在炉边的一条小炕上，她就昼夜听到这种劳动的声响了，母亲站在风箱 前面，给她哼着催眠歌曲。或者说，当她还同母亲是一个躯体的时候，母亲就带着她从事这种沉重 的工作了。 现在这种同自己的伙伴们在一起，按照集体讨论的计划来工作，对她来说，还是第一次。这些 青年伙伴们，在工作面前是争着做，抢着做的，是互相关怀和协同动作的。因此，九儿感到特别振 奋和新鲜。据她看来，父亲也是振奋的，在他那漫长的劳苦和跋涉的一生里，现在的工作场景是做 梦也不曾梦见过的啊！ 当青年们在田野里工作的时候，平原上己经降过了初雪。中午，雪在附近的沙岗上闪烁着，慢 慢融化着。在普遍秋耕过的土地上，泛起一层潮湿的松土。但是天气已经大冷了，大地在早上和晚 上都要封冻。 青年钻井队的高大的滑车，在平原上接二连三地竖立起来了。它们给漠漠的平原，添上了一种 新的使人向往并能诱发幻想的景色。它们使人想起飘扬的旗帜，使人想起外国故事里的风车，使人 想起车站的水塔，矿山的竖井，都市里高大建筑的木架。青年人为开发水源，勤奋地工作着，他们 的歌声和空中的滑车一同旋转飞扬着。 四儿、锅灶和九儿是一个小组，他们带来些干粮、小米，中午从坟地里砍些蒿草，捡些树枝， 在井边烧起饭来。 “你是知道的，”四儿对九儿说，“我们这里是平原，可是村子的三面，都叫沙岗包围起来了。 西边这条沙岗，从山地流过来，它的流沙比河水泛滥还厉害。每到春天，整天刮着遮天盖地的黄风， 黄沙会滚滚地跳过墙头篱笆，灌到地里来，灌到菜园子里来。黄沙盖住刚出土的蒜苗、韭菜芽，封 住麦垄，埋住小树。” “我们那里是山地，”九儿说，“也是荒旱连年。从我记事起，每年春天，千热的风沙就从西 北山谷里吹过来，拼命吹打我们的小屋。我们门前有一条小河，冬天，水还在冰下哗哗地叫，到春 天就干得没有了。我们那里，到春天靠橡皮，树叶过日子。” 他们交谈着，向往着，如果能从他们这一代，改变了自然环境，改变了人们长久走过的苦难的 路程，使庄稼丰收，树木成林，泉水涌注，水渠纵横，那对他们是太幸福了。 高二年级语文学科试 这时，在南面沙岗上出现了一幅和他们的谈话非常不相称的景象。六儿右胳膊上架着一只秃鹰， 第一个走上沙岗来。随后而来的是黎大傻和他的老婆，夫妇两个每人手里提着一只死兔子，像侍卫 一样，一左一右，站在了六儿的身旁，向远处张望着指点着。而在沙岗背后，像隐约的桃枝一样， 出现了小满儿的光耀的头面。 “老四，你弟弟越发的不简单了，都玩起鹰来了。”锅灶说。 “这些人的事，咱弄不清。”四儿说，“和杨卯儿为鸽子吵了架，仇大得不得了。经黎七儿把 三个人拉到城里吃了一顿饭，两个人又成了好朋友，把鹰借给六儿了。” “怎么是三个人呢？”锅灶问。 “小满儿也去了。”四儿说，“那是他们的主心骨，组织中心，行动的指南离了她是不行的。 我还听到一个故事，杨卯儿现在成了黎大傻包子房的老主顾，每天晚上都要吃饱的。黎大傻的老婆 对他说：‘印儿哥，你只吃得好、穿得好，还不能算是完全翻了身，我要给你介绍一个对象，可是 你得请请我。’这样，杨卯儿就在城里请了她一次。” “你能把他叫过来帮我们钻井吗？”锅灶撺掇着。 四儿正在犹豫的时候，那一队人马，早已经从沙岗上退回，折向相反方向，望不见了。 人们惯于把偶然的见闻当作笑谈，并不注意；在当事人的心里，正像千斤石一样沉重。·九儿坐 在那里，继续回忆着幼年时的家乡的影子。在母亲去世以后，她常常一个人坐在小窗的前面。窗外 有一棵枣树，因为避风，向阳，常常有些小鸟儿在枝头来聚会。鸟儿们玩起来，显得非常亲密。那站 在一起，唧唧喳喳的也许就是最亲密的吧。不久，有一只跳到了别的枝头。遇到一阵风，它们竟各 自飞散了。门前还有一片小小的苇塘，河水小的时候，那些小鱼儿们聚在一起，环绕着一枝水草， 到了夏天河水涨满，谁也不知道它们各自的前程如何！ (有删改) 文本二： 关于《铁木前传》的通信（节选） 孙犁 这本书，从表面看，是我一九五三年下乡的产物。其实不然，它是我有关童年的回忆，也是我 当时思想感情的体现。 我下乡的地方，村庄叫作长仕。我住了半年之久，写了几篇散文，其中有两篇，和《铁木前传》 有关。但是，我应该声明，小说里所写的，绝不是真人真事，所以无论褒贬，都希望那里的老乡们， 不要认真见怪。 第3页共6.页 创作是作家体验过的生活的综合再现。即使一个短篇，也很难说就是写的一时一地。这里面也 不会有个人的恩怨的、它是通过创作，表现了对作为社会现象的人与事的爱憎。 读者可以看到，《铁木前传》所写的，绝不局限在这个村庄。许多人物，许多场景，是在我的 家乡那里。在这个村庄，我也没有遇到木匠和铁匠，当我来到这个村庄之前，我还在安国城北的一 个村庄住过一个时期，在那里，我住在一位水匠家里。 我的写作习惯，写作之前，常常是只有一个朦胧的念头。这个念头，可能是人物，也可能是故 事，有时也可能是思想。事先是没有什么计划和安排的。 《铁木前传》的写作也是如此。它的起因，好像是由于一种思想。这种思想，是我进城以后产 生的，过去是从来没有的。这就是：进城以后，人和人的关系，因为地位，或因为别的，发生了在 艰难环境中意想不到的变化。我很为这种变化所苦恼。 确实是这样，因为这种思想，使我想到了朋友，因为朋友，使我想到了铁匠和木匠，因为二匠 使我回忆了童年，这就是《铁木前传》的开始。 (有删改) [注】①《铁木前传沙的故事发生在20世纪30年代至50年代的中国农村，主要讲述铁匠傅老刚 与木匠黎老东两家的两代人的命运及其关系的变迁。文本一中；九儿是傅老刚的独生女，六儿是黎 老东的小儿子，二人小时候，身处战乱的年代，相依为命，在分别若干年，二人长大重逢后，却志 趣迥异，关系疏远。 6。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(）（3分) A.“青年们捐献来的钢铁是零碎的、破怕的，这句话说明当时环境艰苦，但人们依然有着高涨 的建设国家的热情。 B.文本一写青年们在田野里工作时，雪慢慢融化，但是早上和晚上大地都要封冻，这里的雪和封 冻都象征着社会主义建设中遇到的困难。 C.文本一中六儿、小满儿等人物的所作所为与九儿等青年们形成鲜明对比，也引出了下文九儿的 回忆与感怀。 D.文本二指出，创作《铁木前传》与1953年作者下乡没有心然的联系，孙犁创作这部小说的起因 是他在城市生活中产生了苦恼。 7.关于文本一中九儿这个人物，下列说法正确的一项是})(3分) 铁匠炉在新的场所搭建好，九儿说“这回，我要当掌你的”，表现出她追求进步但是却有些高 调、爱出风头的性格特点。 B.九儿对小锤在铁砧上叮当响的声音熟悉，因为童年时，她的父亲就已经是军队的一员，为许多 高一年级语文学科试卷 战马打制铁掌和嚼环。 C为开发水源，青年钻并队的伙伴们按照集体讨论的计划来工作，大家互相关怀，协同动作，这 些都使九儿感到振奋和新鲜。 D.九儿是那个时代有为女青年的典型，文本一描绘了她的外貌、语言、动作、神态、心理等，刻 画出她勤劳上进的特点 8.文本一画横线部分写枣树上小鸟的聚散，意蕴丰富，请结合两个文本简要分析。(4分) 9、文本二声明《铁木前传》“绝不是真人真事”，这是杏表明《铁木前传》缺乏真实性？请结合 文本谈谈你的理解。(6分) (三)阅读III《本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 惠帝二年，萧何卒。参闻之；告舍人趣治行，“吾将入相”。居无何，使者果召参。参始微 时、与萧何善：及为将相，有郤。至何且死，所推贤唯参。参代何为汉相国，举事无所变更，一遵 萧何约束。择郡国吏木诎于文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深，欲务声名者，辄斥 去之。 (节选自司马迁《史记·曹相国世家》) 材料二 故善治天下者，先以不治治之。曹参之相惠帝，日以饮酒为乐，而海内以治，何邪？若参， 可谓知治乱之方矣。秦之亡，不在乎无制，而患乎多制；不患乎法疏，而患乎过密。使参而相汉， 复苛推而详禁之，是续亡秦之焰而炽之也。故参宁受无功之名，而不忍图有功以祸当世，则利泽阴 施于斯民。民安于汉而不离，汉业藉以久远者，参之功也。史以参比萧何，参亦自谓不及，然何非 参比也。何智谋虽过于参而不学，故干戈甫定，而役民大治宫室，其意务媚于主，而无抚民之心。 参苟居何之任，必不为此。以何代参，则何亦不能如参之明于国体而无所变更也。汉苟无何，则参 之才足以立法；荷无参，而他有才者继之，则汉之法乱矣。参盖尝闻君子之道矣，故其所为近道如 此。 (节选自方孝孺《逊志斋集·杂著》) 材料三 至武帝之世，则张汤、桑弘羊等用事。治狱之吏，言利之臣，人持所见尽变易汉家法度更行 二切之术其于狱市不胜烦扰。于是民不堪命，乃作不靖，至攻城邑，杀守令，吏莫能禁，天子为遣 后第4页共6页 绣衣使者山兴兵诛之，数年不定。然则是清净之足以致治，而烦扰之足以生乱也，亦已明矣。而 后之从政者，犹莫之悟，事无大小，辄使吏与其间。天下无事，民安其业，吏方以补弊起废自任， 及至举措之不当，豪强吏民乘势作奸，此民之始病也。鸣呼！欲益反损，俗吏之殃民，类多如此。 若曹参者，其真知治体者哉！ (节选自崔述《在亭丛稿·曹参论》) 【注】绣衣使者：汉武帝时朝延设置的专管巡视、处理各地政事的官员，因身穿绣衣而得名。 10、材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 人持所A见B尽变易C汉家法度D更行E一切F之术G其于狱H市不胜烦扰。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.且，将，将要，与《鸿门宴》“臣死且不避中的“且”意思不相同 B.盖，大概，因为，与《屈原列传》“盖自怨生也”中的“盖”意思相同。 C.莫之悟，“莫悟之”，宾语前置，与《齐桓晋文之事》“未之闻也”句式相同。 D.益，文中指益处、好处，与《五代史伶官传序》“谦得益”中的“益”意思相同 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ )(3分) A.萧何去世后，曹参接任相国，他完全遵循萧何的制度，选用质朴稳重者为官，斥退言辞雕饰、 严酷苛刻、追求声名的官吏。 B.材料二认为，秦朝的灭亡，问题在于制度太多、法律过严。曹参继任相国后如果沿用苛刻的 法律，就会延续秦朝错误。 C.材料二认为，萧何智谋胜过曹参，但无安抚百姓之心，天下还未平定，就役使百姓大修宫殿， 将心思都花在讨好君主上。 D.在天下太平、百姓安居乐业时，俗吏却以补偏救弊自居，等到举措失当，横行不法的吏民趁 机作恶，百姓由此遭殃。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)参始微时，与萧何善；及为将相，有郤。 （2)民安于汉而不离，汉业藉以久远者，参之功也。 14.材料二与材料三所论述的治国观点一致，但史实依据有所不同。请根据材料简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 高年级语文学科试卷 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 鹊桥仙·赠鹭箴 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（)3分) A、上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望 。6.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鲰较多的“远浦”“别渚” C.本词将鹭瓮作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氮围。 P.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 16.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)贾谊《过秦论》·中，“ ”两句形象地描写了秦始皇派遣得力的将领、 士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 (2)《五代史伶官传序》中，欧阳修用“ ”两句进行对比，总结了后 唐庄宗先兴后亡的原因，并借此对执政者提出告诚。 (3)古典诗词常以设问句的形式收束全篇↓问得新奇，答得巧妙，作者通过对生活的细致观察和 敏感体悟，在一问一答间，尽显趣味或哲思，如：“ 》》 二、语言文字运用（本题共6小题，18分) 阅读下面一段文字，完成18~20题。 荷者，和也。“礼之用，·和为贵”一一从这个意义上，荷花其实是可以与牡丹、梅花并称为 三大“国花”的。俗话说：“养花一年，赏花十日。”任何花卉，为大众所观赏，为诗人画家所( 主要在它短暂的开花期。“谷雨三朝看牡丹”，当花尚未开或花己调谢，又有谁会相约一起去看牡 丹的呢？贵为花王，尚且如此，这个道理()。 然而，荷花却是一个例外，而且，几乎是百花中唯一的例外。从“甲”的新叶初萌，到“乙” 的繁花盛放，再到“丙”的凋残败落，甚至花事完全散场，“工”，犹有莲蓬与藕、供人们继 续观赏、享用！一般的赏花，多有各种名目的禁忌，荷花则宜露、宜风、宜晴、宜雨、宜烟、宜月， 宜绿云十里、无边香色，宜一茎孤引、双影分红…可谓无时、无地而不宜，这在百花中更是( 第5页共6页