第二课 探究世界的本质 课件-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦必修四“探究世界的本质（辩证唯物论）”，覆盖世界的物质性、运动的规律性、物质与意识辩证关系、一切从实际出发实事求是等高考核心考点。通过“桦加沙”台风情境对接高考评价体系，分析物质与意识关系、规律应用等高频考点权重，归纳材料分析、观点辨析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于高考真题实战与应试技巧结合，如2022全国卷“劳动教育”真题解析物质与意识辩证关系应用，易错点对比客观实在与客观存在、意识与人工智能区别。以台风预测调整案例培养科学精神与责任意识，指导“标志性词语定位法”突破考点，助力学生掌握答题逻辑，教师可精准把握学情实现高效复习。

2026届高三政治一轮复习 必修四 哲学与文化 第一单元　探索世界与把握规律 第二课 探究世界的本质 （辩证唯物论） “桦加沙”台风来袭下的深圳——唯物论视角的透视 哲学 马克思 主义哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 社会历史观 人生价值观 共性与个性 整体与部分 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第三课 把握世界的规律 第一单元 探索世界 与把握规律 第二单元 认识社会 与价值选择 第 一 课 哲学脉络 2 物质是运动的 运动是有规律的 人能认识和利用规律 世界的本质 运动的规律性 物质 意识 运动 规律 尊重客观规律 正确发挥主观能动性 两者结合 世界的物质性 辩证 关系 物质决定意识 意识对物质具有能动作用 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 一切从实际出发，实事求是。 重视意识的作用，树立正确的思想意识。 方法论 （辩证唯物论） 人在规律面前是 无能为力的吗 世界的本质 是什么 物质是 静止的吗 物质的运动是 杂乱无章的吗 本课脉络 世界是物质的 存在 方式 3 2025年第18号台风“桦加沙”中心附近最大风力达17级（60米/秒），其携带的庞大水汽和能量，必然给经过地区带来狂风、暴雨、风暴潮等连锁自然反应。气象科学家们通过卫星、雷达等观测手段，全力追踪和分析数据，依据台风的发生、发展、移动的规律，提前精准预测了“桦加沙”的路径、强度和登陆时间，发布了台风红色预警。在准确预警的基础上，深圳市委、市政府本着“人民至上、生命至上”的理念，迅速形成了清晰的应对策略。 · 策略一： 23日20时起全市范围内实行“五停”（停工、停业、停市、停课、停运）。 · 策略二： 开放全部应急避难场所，并组织低洼地、危房、建筑工地的群众进行转移安置。 · 策略三： 部署水务、电力、交通、医疗等应急抢险队伍严阵以待。 策略的生命在于执行，全市上下立刻将策略转化为实际行动，抢险队伍提前布防，能动地加固设施、巡查排险，广大市民积极响应，能动地储存物资、居家避险。 探究一：找出材料中的物质现象、意识现象，分析其与哲学中的物质、意识的关系。 环节一：溯源·台风之“本” 体现物质的词语：世情、国情、省情、灾情、现状、经济形势、地区特点、个人情况等客观实际。 1.物质、意识的哲学概念： 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 物质的客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移。（与唯心主义划清了界限） 物质有可知性，能被人们所认识。 （与不可知论划清了界限） 物质的唯一特性：客观实在性 （与朴素唯物主义、形而上学唯物主义划清了界限） 注意：①客观实在＜客观存在 ②唯一特性（客观实在性）≠根本属性（运动） ③物质（共性）≠物质的具体形态（个性） ④物质≠万事万物的总和 ⑤人们可以创造具体的物质形态，但不能创造或消灭“物质”。 考点一：世界的物质性 客观实在 客观存在 区别 内涵 外延 地位 联系 知识拓展：比较客观实在与客观存在 是相对于意识而言的，强调不依赖于人的意识而存在着的特性（独立于人的意识之外） 是相对于主观而言的，强调是确实存在的事物或现象，而不是主观臆造的，具有真实性 是自然界和人类社会，即客观世界 不仅包括物质现象，而且包括意识现象（如先哲的思想、他人的思想对于我们来说就属于“客观存在”） 万事万物的唯一特性，是意识以外的事物具有的最抽象最概括的特点，是绝对的、不变的、永恒的 它是具体存在的事物或现象部分具有的特点，是多变的、易逝的 客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神和意识现象 哲学上的物质概念 具体的物质形态 区别 特性 存在状态 联系 ①物质是对具体的物质形态的概括抽象；具体的物质形态是物质的具体表象。 ②二者是共性与个性，普遍性与特殊性、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别特性 抽象的、永恒的、不生不灭的 具体的、多变的、有生有灭 知识拓展：物质和物质的具体形态 物质≠具体的物质形态； 物质≠万事万物的总和；物质≠自然科学的物质慨念 从意识的 起源看 从意识的 生理基础看 从意识的 内容和形式看 从意识的 性质看 从意识的 本质看 从意识的 主体看 （物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交） 意识是物质世界长期发展的产物。人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础，意识是人脑的机能 （人脑≠大脑≠电脑≠人工智能，人脑特有机能） 不管什么样的意识，都是客观存在在人脑中的反映（主观映象） （正确意识—如实反映；/错误意识—歪曲反映） （意识的内容是客观的，形式是主观的） 意识有正确和错误之分，区别在于是否如实反映客观事物的本来面目 意识是人脑对客观存在的反映 不同的人因立场、思维方式方法、知识构成、世界观等主观因素的不同，对同一事物形成不同的意识 并不都是如实反映；也可以是创造性反映。 结论：物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的， 意识是派生的，物质决定意识 考点一：世界的物质性 1.物质、意识的哲学概念： 观念、理论 、思想、路线、方针、政策、精神、战略、目标、计划、方案、法律等，如习近平思想、民族精神、创新意识、诚信意识、社会主义核心价值观、生态价值观等等 1.人工智能的本质 人工智能的本质是对人思维的信息过程的模拟，是人的智能的物化。尽管人工智能可以模拟人脑的某些活动，甚至在某些方面超过人脑的功能，但人工智能不会成为人类智能而取代人的意识。 2.人工智能与人类思维的本质区别 人工智能是思维模拟，并非人的思维本身。不能将“机器思维”和人脑思维等同起来，认为人工智能可以超过人脑思维是没有根据的。 (1) 人工智能是无意识的机械的、物理、电子的过程。人的智能主要是生理的和心理的过程。 (2) 人工智能没有社会性。人类智慧具有社会性。 (3) 人工智能没有人类意识特有的能动性和创造能力。人类思维则主动提出新的问题，进行发明创造。 3.人工智能产生和发展的哲学意义 (1)人工智能的产生和发展，有力地证明了意识是人脑的机能、物质的属性，证明马克思主义关于意识本质的观点的正确性。 (2)人工智能的产生和发展深化了我们对意识相对独立性和能动性的认识。 关于意识与人工智能的关系 拓展延伸 错题重做（高二期末复习唯物论5）.2024年诺贝尔物理学奖和化学奖均授予人工智能领域的贡献者，以表彰他们在人工神经网络和人工智能分析蛋白质研究的发现和发明。人工智能在物理、化学、生物领域的应用不仅是一场技术革命，更是一场跨界融合的探索，共同探索物质世界的奥秘。由此可见，人工智能 ①本质上是人的意识活动物化的表现            ②已具备了一定的主观能动性和创造性 ③是人类创造出来的实践和认识工具            ④是对人类智能的延伸、扩展和替代 ①②   B.①③       C.②④ D.③④ B 观点辨析：关于意识的易错分析 易错1 意识依赖于物质，意识是对物质的被动反映 易错2 意识是人脑的机能，有了人脑就有意识 易错3 人脑是产生意识的生理基础，意识来源于人脑 易错4 意识在任何情况下都能正确反映客观存在 易错5 随着科技的不断发展，人工智能也能产生意识 分析：意识依赖于物质，但意识是对物质的反映是能动的，不是照镜子式机械反映，意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性 分析：意识是人脑的机能，有了人脑并不一定有意识（离开人类社会就不能产生意识） 分析：人脑是产生意识的生理基础，但意识的内容是客观的，意识来源于客观存在 分析：意识能反映客观存在，但有正确和错误之分 分析：意识是人脑特有的机能，电脑、人工智能只是模拟人的意识，是思维模拟，它同人类思维有本质的区别 原理内容 世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 自然界是物质的 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史→方法论：尊重自然，保护自然，与自然和谐相处。 注意：顺应 √ 顺从、服从、征服 × 人类社会是物质的 意识是物质世界长期发展的产物 ①从意识的起源看，意识是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物（物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交） ②从意识的生理基础看，人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础；（人脑≠大脑）③从意识的内容与形式看，意识是对物质世界的反映（正确意识——如实反映；/错误认识——歪曲反映；内容客观，形式主观） 方法论 坚持辩证唯物主义的物质统一性原则；坚持一切从实际出发，实事求是 2.世界的物质性 ①从产生上看：人类社会是物质世界长期发展的产物（劳动决定、创造） ②从构成上看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系：地理环境、人口因素和生产方式③从发展上看：人类社会的发展有其客观规律 注意：关于世界的物质性，以下几种说法都是正确的： ①世界的真正的统一性在于它的物质性；②世界统一于物质； ③世界的本质是物质；④世界的本原是物质；⑤世界是物质的世界。 一切物质都有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的前提 意识是劳动的产物、社会的产物。劳动和社会交往促进了人脑（意识的物质器官）的形成，促进了语言（意识的表达手段）的产生 意识的内容来源于客观存在，何种意识都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过实践进入人脑，并在人脑中加工改造的结果 12 2025年第18号台风“桦加沙”中心附近最大风力达17级（60米/秒），其携带的庞大水汽和能量，必然给经过地区带来狂风、暴雨、风暴潮等连锁自然反应。气象科学家们通过卫星、雷达等观测手段，全力追踪和分析数据，依据台风的发生、发展、移动的规律，提前精准预测了“桦加沙”的路径、强度和登陆时间，发布了台风红色预警。在准确预警的基础上，深圳市委、市政府本着“人民至上、生命至上”的理念，迅速形成了清晰的应对策略。 · 策略一： 23日20时起全市范围内实行“五停”（停工、停业、停市、停课、停运）。 · 策略二： 开放全部应急避难场所，并组织低洼地、危房、建筑工地的群众进行转移安置。 · 策略三： 部署水务、电力、交通、医疗等应急抢险队伍严阵以待。 策略的生命在于执行，全市上下立刻将策略转化为实际行动，抢险队伍提前布防，能动地加固设施、巡查排险，广大市民积极响应，能动地储存物资、居家避险。 探究二：用物质、意识辩证关系分析深圳市如何践行“人民至上、生命至上”。 环节二：应对·人类之“智” 3.物质与意识的辩证关系 （1）物质决定意识，意识是对物质的反映。要求一切从实际出发，实事求是。 【材料中的标志性词语】 根据…情况，针对…特点，根据…形势，从…实际出发，立足于…基础，形成…意识提出…计划、方案、战略，采取…措施；从…中得到经验指导实践；从…中总结教训。 （2）意识具有能动作用。 ①人能够能动的认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 ②人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用。 正确意识促进事物的发展、错误的意识阻碍事物的发展。重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。【材料中的标志性词语】： 在某种意识如理论 、思想、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案，贯彻弘扬……精神，坚持……方针，从事实践活动，取得成果；为什么坚持什么理论、路线、方针、政策，为什么要发扬什么精神？如为什么坚持习近平思想，培育和践行社会主义核心价值观，保持高昂的精神状态，抵制错误的错误意识等。 ③意识受客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。把发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 考点一：世界的物质性 例.（2022·全国·高考真题）阅读材料，回答问题。 结合材料，并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分） 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 物质决定意识， 一切从实际出发 →根据实际开发劳动课程，发掘教育资源。 意识对物质有能动作用，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来 →培养劳动精神，激励学生积极参与劳动教育。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 ①物质决定意识,物质第一性,意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点,并结合地方民俗和文化开设了古法造纸等实践体验课程,创办了新劳动教育课程群,给各年级学生安排不同农活,培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。 ②意识具有能动作用，人能够能动地认识世界、改造世界，正确的意识能促进客观事物的发展。该校弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,提升学校德育、智育、体育、美育水平，促进学生德智体美劳全面发展。 ③该学校坚持一切从实际出发,实事求是,把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合,取得了劳动教育的显著成效。 ①物质决定意识,物质第一性,意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点,并结合地方民俗和文化开设了古法造纸等实践体验课程,创办了新劳动教育课程群,给各年级学生安排不同农活,培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。②意识具有能动作用,人能够能动地认识世界、改造世界,正确的意识能促进客观事物的发展。该校弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,提升学校德育、智育、体育、美育水平,促进学生德智体美劳全面发展。③该学校坚持一切从实际出发,实事求是,把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合,取得了劳动教育的显著成效。 ①人能够能动地认识世界。 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。（意识的特点） ②人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用。 正确的意识促进事物的发展；错误的意识阻碍事物的发展。 ③意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ①要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。 ②要尊重客观规律，正确发挥主观能动性。 方法论 考点一：世界的物质性 4.正确发挥主观能动性（意识的能动作用） 在某种意识如理论 、思想、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案，贯彻弘扬……精神，坚持……方针，从事实践活动，取得成果；为什么坚持什么理论、路线、方针、政策，为什么要发扬什么精神？如为什么坚持习近平思想，培育和践行社会主义核心价值观，保持高昂的精神状态，抵制错误的错误意识等）。 19.阅读材料,完成下列要求。 生活是诗歌产生的土壤和根基,没有生活就没有诗人和诗歌。 毛泽东是一位非常杰出的诗人,但早年并不喜爱诗词。1915年,毛泽东在写给挚友的信中谈道:“梁(启超)固早惠,观其自述,亦是先业词章,后治各科,盖文学为百学之原。吾前言诗赋无用,实失言也。”从“诗赋无用”到“文学为百学之原”,这是毛泽东在“诗赋”认识上的重要转变。自此,他不仅熟读了《诗经》《昭明文选》、唐诗、宋词等经典名作,更在创作上巧引妙用,诗句“一钩残月向西流”就巧借李煜《虞美人》中的“一江春水向东流”,意境之美,恰到好处。在红军长征前后和20世纪60年代初期,毛泽东诗词创作出现了两次高峰。作品或与火热的生活融会交融,或与波澜壮阔的历史紧密相连,常以诗立志,高扬理想精神,多以诗遂志,助推革命事业。著名学者张璋就曾如此评价:“主席诗词……字字珠玑,篇篇锦绣,写出了历史面貌,反映了时代精神,是革命现实主义和革命浪漫主义相结合的典型。” 古人云:诗者,天地之心也。诗人者,必有至真之性、至悯之情、至旷之怀也。伟大的作品都是从最真实的生活出发,从平凡中发现伟大。人生自有诗意,时代呼唤新篇,我们都有责任写出中华民族的新史诗。 当前，仍然有人认为“诗赋无用”。请结合材料,运用意识的能动作用对“诗赋无用”的观点加以批驳。 意识具有能动性,它是对物质的能动反映,又对物质具有能动的反作用;以诗立志、以诗遂志,能够陶冶情操、使人奋进,反映时代风貌,增强精神力量,助推革命事业;“诗赋无用”论无视诗赋的积极作用,是对我国优秀传统文化的否定。我们必须重视意识的能动作用,把握诗赋的内在价值,繁荣民族文化,实事求是,反对主观臆断。 22.(2023湖南长沙新教材适应性考试)阅读材料,完成下列要求。 材料　一渠绕群山,奋斗掘出“生命渠”。1960年,为改变千百年来缺水的天然困境,30万林州人,苦战十个春秋,凭借一锤一钎一双手,削平山头1 250座,凿通隧道211个,架设渡槽152个,在绝壁叠生的太行山上修成长达1 500千米的人工天河——红旗渠。修建红旗渠时,林州人民完全用土方法施工:利用原始的测量工具设计的红旗渠,总干渠全线水流完全依靠自然落差;沿着渠线就地开采山石,既挖出了渠道,又垒成了渠岸,碎石还能铺渠底,建筑材料充分利用;创造性地建设空心坝,让渠水从坝心通过,让河水从坝顶溢流,巧妙解决渠线与河道交叉的难题……林州人民掘出的“生命渠”是人类活动和自然相平衡的典范。 结合材料,运用“正确发挥主观能动性”的知识,谈谈林州人民是如何奋斗掘出“生命渠”的。 人能够能动地认识世界,意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性;人能够能动地改造世界,尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。林州人民发扬奋斗精神,选择修建红旗渠改变缺水的天然困境;尊重自然,铸牢人与自然和谐共生的意识,指导红旗渠修建实践。全线水流依靠自然落差,就地取材并科学规划使用,创造性地解决修建过程中的矛盾,实现预期目标,创造了生态文明的奇迹。(其他合理观点,亦可) 在应对2025年超强台风“桦加沙”形成、发展的过程中，台风的预测登陆点作了调整。 · 初始预测（72小时前）： 基于当时的大气环流数据，超级计算机模型预测“桦加沙”最有可能在珠海市一带沿海登陆。 · 修正预测（24小时前）： 随着台风越来越近，新的观测数据显示，副热带高压的强度比预期更强，这使得“桦加沙”的路径持续偏西。气象台紧急更新预报，将最可能的登陆点修正为江门市至阳江市一带。 · 最终实际（登陆时）： 台风“桦加沙”的实际登陆点为阳江市海陵岛。 探究三：运用唯物论知识分析为什么可以预测“桦加沙”的登陆地点？登陆地点的变化体现了唯物论的什么道理？“如果决策者固守最初的预测，明知路径已变却仍将主要力量集中在珠海，会导致什么后果？由此得出什么启示？” 环节二：应对·人类之“智” 一、运动 哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 （表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等） 1.运动的哲学含义 2.运动与物质的关系 关系 理解 侧重点 误区 　 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质 强调物质 离不开运动 离开运动谈物质会导致形而上学， 如“刻舟求剑” 运动是物质的运动，物质是运动的载体 任何运动都有自己的载体。脱离物质的运动是根本不存在的 强调运动 离不开物质 离开物质谈运动会导致唯心主义， 如“仁者心动” 物质的唯一特性是客观实在性。物质固有的根本属性是运动。 注意区别： 考点二：运动的规律性 考点二：运动的规律性 二、运动是规律的 内涵 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 特点 客观性—规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 【如】：“天行有常，不为尧存，不为桀亡” 普遍性—规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 【如】：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣” 不是主观臆造的 不是现象 不是偶然的 不是易变的 注意：①规律≠规则。 ①规律 ≠联系 规律是联系，但并非所有的联系都是规律。只有同时满足四个条件的联系才是规律。 ②规律 ≠ 现象 如：遗传规律→“种瓜得瓜，种豆得豆” 通过感官直接感知到的是现象。现象看起来再有“规律”，仍然是现象。 规律隐藏在事物之中，需要运用抽象思维才能把握。 ③规律≠具体规律（二者是共性与个性、一般与个别的关系） ④规律≠ 定律、规则、法律、规定等，如“红灯停，绿灯行”不是规律，是规定。 前者是客观的，后者是主观的，是对前者的反映。 ⑤关于规律的表述：发明、发展、改变、改造、消灭（×）发现、认识、利用、尊重（√） ⑥规律是客观的，没有好坏之分；人不能改变规律，但可以改变规律发生作用的条件。 特别提醒 特别提醒 ①规律不是臆造的、现象的、偶然的、多变的联系。 固有的——不是主观臆造或是上帝创造的（客观性）；如：喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 本质的——不是表面的、现象的、外在的；如：苹果落地、水往低处流 必然的——是确定不移的，必然如此的，不是偶然的；如：守株待兔 稳定的——具有稳定性，不是多变易逝的；如：价格升降 ②规律 ≠联系 规律是联系，但并非所有的联系都是规律。只有同时满足四个条件的联系才是规律。 ③规律 ≠ 规律性现象 如：遗传规律→“种瓜得瓜，种豆得豆” 通过感官直接感知到的是现象。现象看起来再有“规律”，仍然是现象。 规律隐藏在事物之中，需要运用抽象思维才能把握。 ④规律≠具体规律（二者是共性与个性、一般与个别的关系） ⑤规律≠ 定律、规则、法律、规定等，如“红灯停，绿灯行”不是规律，是规定。 前者是客观的，后者是主观的，是对前者的反映。 ⑥关于规律的表述：发明、发展、改变、改造、消灭（×）发现、认识、利用、尊重（√） ⑦规律是客观的，没有好坏之分；人不能改变规律，但可以改变规律发生作用的条件。 ①规律具有客观性和普遍性，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ②人可以发挥主观能动性认识和利用规律。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。（强调主观） ③客观规律与主观能动性是辩证统一的。（强调主客观结合） ①要尊重客观规律，按规律办事；（强调客观） ②要重视意识的作用，树立正确的意识，正确发挥主观能动性。（强调主观） ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。（强调主客观结合） 客观规律与主观能动性的辩证关系： 方法论 （强调客观） 考点二：运动的规律性 （1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，以此作为我们行动的依据。 （2）要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 （3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 （4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。 尊重客观 发挥主观 主与客观相结合 反对主观主义、反对形而上学 注意：一切从实际出发，就是强调反对从主观出发（包括真理）。 即反对：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）； 从个人主观好恶出发。 考点三：一切从实际出发 实事求是 如何做到一切从实际出发？ 20.阅读材料,完成下列要求。 实施乡村振兴战略是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。 材料　半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。近年来,湖南省以庭院为载体,以家庭为单元,因地制宜发展“庭院经济”,“美丽庭院”孕育“美丽经济”,改变了乡村面貌,美化了人居环境,也改善了村民的生活。一处处美丽庭院,在湖光山色的掩映下呈现出“一村一处景、一乡一幅画、一县(区)一风光”的美丽画卷。2022年,为进一步推进乡村建设,湖南省发布《湖南省乡村建设行动实施方案》,紧紧围绕建设宜居宜业和美乡村的目标任务,积极打造乡村建设评价样本县,探索具有湖湘特色的乡村振兴之路,大力建设宜居宜业和美乡村,让乡韵浓起来、乡村美起来、乡风好起来。 结合材料,运用《哲学与文化》的知识,分析湖南省的乡村建设是如何做到一切从实际出发、实事求是的。 湖南省立足湖湘特色,尊重物质运动的客观规律,因地制宜发展“庭院经济”,积极探索宜居宜业的乡村振兴之路; 充分发挥主观能动性,坚持解放思想、与时俱进,制定科学的实施方案,用新发展理念指导和美乡村建设; 把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,实现了“美丽庭院”与“美丽经济”的双赢局面,建设宜居宜业和美乡村。 探究四：请以“从‘桦加沙’台风看‘如何正确处理人与自然的关系’”为题，撰写一份哲学小论文的提纲。 · 要求：必须运用本课所学的唯物论核心观点，逻辑清晰，论据充分。 · 示例提纲引导： 1. 中心论点： 正确处理人与自然的关系，必须坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证统一。 2. 分论点一： 自然界的本质是客观的，有其固有规律。（论据：台风的形成与运动不以人的好恶为转移） 3. 分论点二： 人具有主观能动性，可以认识并利用规律。（论据：精准预报、科学防灾） 4. 分论点三： 发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提，否则会受到规律的惩罚。（论据：忽视预警、盲目建设带来的教训） 5. 结论： 面对自然，我们应心存敬畏，行有所止，科学作为。 环节三：感悟·哲学之“思” 思维导图 世界是物质的 物质：含义、唯一特性、与具体形态 世界统一于物质 运动的含义、地位 运动与物质的关系 规律的含义 规律的特征：客观性、普遍性 正确发挥主观能动性 ①能动地认识世界 （目的性/自觉选择性/能动创造性） ②能动地改造世界 （正确——促进；错误——阻碍） 物质是运动的 运动是有规律 人能认识 和利用规律 ①自然界的物质性 ②人类社会的物质性 ③意识是物质世界长期发展的产物 一切从实际出发，实事求是 （“唯物论”的总方法论要求） ①尊重客观②发挥主观③两个结合④两个反对 物质决定意识 客观规律与主观能动性的辩证关系 意识的能动作用 客观规律的客观性与普遍性 物质与意识的辩证关系 探 究 世 界 的 本 质 （唯物论） $