4.2.群落的结构（第1课时）课件 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

——群落的结构 群落及其演替 情景再现 11月初的某日下午，一阵急促的电话铃声响起，110接警员接起电话。 墙上时钟显示此时的时间是16:36。通话结束后接线员立即联系护林员上山搜救，同时联系民警在有可能拍摄到受困人员的监控视频中寻找线索。 任务一 请协助接警员整理出有助于寻找求助人的重点信息 时间 起点 所处环境 所见生物 光照情况 受困者衣着 认识群落 群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 群落的范围和边界如何？ 群落具有怎样的空间结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。 生物群落(简称群落) 范围和边界 物种组成，优势种 种群位置 种间关系 空间结构 群落的演替 问题二 为什么说物种组成是区别不同群落的重要特征？ 总面积 高等植物种类 野生脊椎动物种类 1.41万km2 2866种 约2.24种/km2 690种 约0.54种/km2 884种 约0.06种/km2 397种 约0.03种/km2 1280km2 总面积 高等植物种类 野生脊椎动物种类 东北虎豹国家公园 武夷山国家公园 注：以上数据来源于武夷山国家公园及东北虎豹国家公园官网 年均气温 年降水量 17-19℃ 1684-1780mm 年均气温 年降水量 约5℃ 450-750mm 群落的物种组成 2.物种丰富度 1.优势种 单位面积内的物种数目 数量多，对群落中其他物种的影响大 常见种（常见，对其他物种影响不大） 物种组成会随着时间和环境而变化 受纬度、气候、地形、水热条件等影响 一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落的结构越复杂 （物种的种类） 问题三 群落中的物种组成会发生变化吗？ 任务四 请找出以下几组生物之间的种间关系，完成表格 关系类型 案例 物种关系 关系特点 差异 A B 原始合作 + + 彼此互相有利 分开后各自能独立生活 互利共生 种间竞争 \ 捕食 + - 种群A杀死或吃掉种群B中的一些个体 被捕食者死亡， 捕食者不一定死亡 寄生 ①海葵与寄居蟹 ②豆科植物与根瘤菌 ⑤同一草原上的美洲狮与美洲豹 ④马蛔虫和马 ③翠鸟捕鱼 注：在物种关系中，用“+”表示有利，用“-”表示有害 种间关系 原始合作(互惠） 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。 种间关系 互利共生 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 种间关系 种间竞争 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。 种间关系 捕食 一种生物以另一种生物为食的现象。 种间关系 寄生 一种生物以另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。 关系类型 案例 物种关系 关系特点 差异 A B 原始合作 ① + + 彼此互相有利 分开后各自能独立生活 互利共生 ② + + 彼此互相有利 分开后双方或 其中一方不能正常生活 种间竞争 ⑤ - - 彼此相互抑制 \ 捕食 ③ + - 种群A杀死或吃掉种群B中的一些个体 被捕食者死亡， 捕食者不一定死亡 寄生 ④ + - 种群A寄生于种群B，并对后者有害 宿主死亡，寄生者通常也死亡 ①海葵与寄居蟹 ②豆科植物与根瘤菌 ⑤同一草原上的美洲狮与美洲豹 ④马蛔虫和马 ③翠鸟捕鱼 注：在物种关系中，用“+”表示有利，用“-”表示有害 种间关系 任务五 请用简单的图示或动作表现群落中主要的五种种间关系 螟蛉有子，蜾蠃负之 古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现，蜾蠃把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾蠃幼虫的食物。 这两种生物存在怎样的种间关系？ ——出自《诗经·小雅·小宛》 g uǒ l uǒ 约2小时后，护林员找到了求助人，并将之安全护送下山。 二、阅读课本P.22-29，构建本节内容的概念图 一、完成学案背面课后思考的三个问题 作业 1.为什么接线员确认求助人在竹林后还进一步要求描述竹林中小灌木的生长情况？ 2.求助人表明害怕被蛇攻击，这件事发生的可能性大吗？为什么？ 3.求助人提到过猴群，如为让游客可以随时看到野猴而限制其行动可能会对群落造成什么影响？ 193032.0 $