第三单元 第8课（一）梦游天姥吟留别-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦第三单元“生命的诗意”，课堂导入通过“导读·聚沙成塔夯基础”积累语言，经“文脉梳理”整体感知文本，再以“研读·文心探微析文章”深入分析，构建从基础积累到深度探究的学习支架。 其亮点在于PPT支持任意编辑（双击内容呈现word文档编辑），模块设计贴合语言运用与思维能力培养。如“文脉梳理”助学生整体把握文本脉络，“文心探微”引导深入分析文章内涵，“课下培优练”强化语言运用。学生可夯实基础、提升审美创造，教师能灵活调整教学内容，优化教学效果。

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第三单元 生命的诗意 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 研读 文心探微析文章 课下培优练（十一） 第8课　(1)梦游天姥吟留别 第8课 梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序 eq \a\vs4\al([素养目标]) 1．理解李白笔下的梦境特征及其内涵，理解杜甫 通过意象、白居易通过琵琶女形象和自己人生遭际来 抒发的思想感情。 2．品味诗歌中的梦境、音乐、环境等描写。 3．掌握古体诗、近体诗的特点，赏析诗歌中比喻、 虚实结合、对比衬托等艺术手法。 4．了解三位诗人的主要人生经历，学习知人论世 的诗歌鉴赏方法，赏析三位诗人不同的创作风格，理解 浪漫主义与现实主义的诗风差异。 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 (一)梦游天姥吟留别 一、走近作者 盛唐的天才歌手——李白 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。他是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人，所创作的作品达到盛唐诗歌艺术的巅峰。他被后人誉为“诗仙”，与杜甫齐名，世称“李杜”。 诗歌代表作有五绝《静夜思》《秋浦歌》，七绝《望天门山》，五律《送友人》，古体诗《梦游天姥吟留别》《将进酒》《行路难》等。 他的诗风格雄奇豪放，想象丰富，语言流畅自然，音律和谐多变，善于从民歌、神话中汲取营养，构成了其特有的瑰玮绚丽色彩。 二、写作背景 东汉末年，群雄割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民流离失所，尽快结束纷争成为大势所趋。于是曹操顺应时代的潮流，以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，建功立业。建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头，慷慨而歌，即《短歌行》。 二、写作背景 这首诗是李白离开长安后第二年写的。天宝三载(744)，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治仕途上的一次大失败。离开长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一段时间，这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。 三、相关知识 (一)留别 留别，即留别诗，唐诗的一个种类，和送别诗相对应。有临行前留下诗歌向朋友话别的意思。 (二)歌、行、吟、引 歌、行、吟、引，以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点。从结构体制上看，有专用的诗题，在题目后面有“歌”“行”“吟”“引”等。后人将有这类诗题的 称为“乐府歌行体”。其主要特点有：①篇幅可短可长；②保留着古乐府叙事的特点，把记人、记言、议论、抒情融为一体，内容充实而生动；③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵；④句式比较灵活，一般以七言为主。“歌”有纵情歌唱的意思，如《敕勒歌》《茅屋为秋风所破歌》；“行”是在歌唱中铺叙记事，通常是一种可以歌唱的叙事诗，如《短歌行》《兵车行》；“吟”“引”重在吟咏情性，多含悲愁慨叹之意，如《游子吟》《梦游天姥吟留别》。 (三)游仙诗 游仙诗指古代借描述仙境以寄托个人思想感情的诗歌。游仙诗至汉魏六朝基本成型，南北朝以后，尽管游仙诗不像以前那样兴盛，但作此类诗歌者依然大有人在。在思想上，游仙诗往往表现出超越世俗社会局限的强烈愿望；在艺术上，游仙诗想象奇特，善于运用夸张、拟人、象征等手法，而道家神仙典故的运用，则使游仙诗具有浪漫的色调。 四、古代文化常识 1．海客谈瀛洲 古代传说中的东海三座仙山(瀛洲、蓬莱、方丈)之一。据《史记》等典籍记载，瀛洲的山上有仙人居住，楼阁宫阙均为黄金白银建造，还有长生不老药，因而引出秦皇汉武东海访仙求药的故事，流传至今。 2．脚著谢公屐 谢公，谢灵运(385—433)。东晋至刘宋时期诗人、佛学家、旅行家。年少好学，博览群书，工诗善文。 jī hōng luán 五、读准字音 1．瀛( )洲 2．剡( )溪 3．渌( )水 4．谢公屐( ) 5．訇( )然 6．鸾( )回车 yíng shàn lù 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①梦至剡溪的情景　②梦醒情状 2．根据诗歌大意，在空白处填写恰当的内容。 《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是游仙诗。全诗以记梦为由，借① ，虚构了一个诗人也置身其中的神仙世界，以此跟黑暗的现实社会形成鲜明的对照，表达了诗人对自由、光明的渴望与追求，同时也表现出他② 的反抗精神。 天姥山的高大险峻及有关传说 不满现实、蔑视权贵 任务一 疏通文意　知识建构 阅读全诗，回答问题。 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公 屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 确实、实在 今浙江一带 谈起，说起 暗淡 有时 1.解释诗中加点的词语。 海客： 　　　　 烟涛： 微茫： 信： 越： 语： 灭： 或： 横： 拔： 倾： 因： 遮蔽 超出 偏斜、倒下 依据 航海的人 波涛渺茫，远看像烟雾笼罩的样子 景象模糊不清 名词作状语，在半山腰 昏暗 震动 使动用法，使……战栗 使动用法，使……震惊 渌： 清： 青云梯： 半壁： 暝： 殷： 栗： 惊： 层巅： 青青： 雨： 列缺： 层层山峰 黑沉沉的 名词作动词，下雨 闪电 清澈 凄清 指直上云霄的山路 连词，表修饰 名词作动词，弹奏 回转，转动 因惊惧而心跳 猛然惊醒的样子 石扉： 中： 青冥： 而： 鼓： 回： 悸： 恍： 而： 觉： 向来： 东： 且： 须： 安： 摧眉折腰： 事： 连词，表顺承 醒 原来 名词作状语，向东 副词，暂且 等待 疑问代词，怎么 低头弯腰，即卑躬屈膝 名词作动词，侍奉 石门 名词作状语，从中间 天空 屐 2．重点字词填空，并翻译句子。 (1)谢公宿处今尚在，( )水荡漾清猿啼。脚( )谢公( )，身登青云梯。 译文： 。 谢灵运住过的地方现在还在，清澈的溪水荡漾， 岸边的猿猴发出凄清的啼叫声。我脚上穿着谢灵运当年穿的那种木屐，亲身登上直上云霄的山路 渌 著 栗 巅 悸 恍 (2)熊咆龙吟( )岩泉，( )深林兮惊层( )。 译文： 。 (3)忽魂( )以魄动，( )惊起而长嗟。 译文： 。 熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水， 这些声音使深林战栗，使层巅震惊 如此的景象，令我魂魄忽然惊动，猛然坐起身 来，又长叹不已 殷 名词，信用 文言实词 1．信 (1)烟涛微茫信难求 (2)弗敢加也，必以信(《曹刿论战》) (3)愿陛下亲之信之(《出师表》) (4)人而无信，不知其可也(《论语·为政》) 副词，确实、实在 名词，实情 动词，信任 2．列 (1)列缺霹雳 (2)仙之人兮列如麻 动词，同“裂” 动词，排列 任务二 　学习浪漫瑰丽的想象，把握诗歌的意象 eq \x(,理解诗中意象的含义、表达的情感，分析意象的作用。) eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 理解诗中意象的含义、表达的情感，分析意象的作用。 1．在这首诗中作者在梦境中塑造了众多意象，如“熊咆龙吟”“列缺霹雳”“云之君”“仙之人”等。试分析这些意象的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　 　　 答案：作者在梦境中塑造了众多意象，这些意象组成的意境愈美，它与现实之间的反差便愈大，即现实社会便愈加丑陋、黑暗。作者借如此美妙的梦境(理想世界)反衬现实生活的残酷与虚幻，这样更能表现出梦醒之后痛苦之深切。 分析意象的作用 1．意象(概念、含义参见《沁园春·长沙》)的作用 ①比喻、象征，即意象与隐喻的抒情主人公有一定的相似点； ②正面烘托情感； ③正反对比衬托情感。 2．分析意象三步骤 (2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 诗歌大意： 欧阳修《画眉鸟》：千百声的鸟啭，任意回荡着，(就在那)山花万紫千红绽放，高低有致的林木里。这才明白：(以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中的自在啼唱。 文同《画眉禽》：整天闲坐窗前，任清风吹拂；传来阵阵鸟鸣，初听之时，这声音来自鸟笼。公事不繁忙的时候，人们都散去；自己听到画眉鸟的啼叫，感觉如同置身在千岩万壑中。 任务三 探究梦境隐含的精神追求 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过理解作者梦境的内容及写作目的，来分析作者隐含的精神追求。　　 2．本诗中，“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”十句描写梦中所见的洞天仙境景象，那么诗人所描绘的洞天仙境具有怎样的特点？诗人为什么要花如此多的笔墨来描写梦境？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　 答案：①特点：富丽堂皇、热闹非凡、令人神往、神仙众多、神奇壮丽。②原因：梦境象征着诗人追求的理想境界。诗人写梦境的美妙正是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。高大雄伟的天姥山体现了诗人所羡慕的人格形象，富丽堂皇、超脱尘世、和睦美好的仙境象征着诗人所追求的美好人生。 3．结尾句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”反映了诗人什么性格？这两句是不是全诗的“诗眼”？试结合全篇内容分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　 答案：①这两句诗反映了李白敢于向权贵挑战、蔑视权贵、追求个性自由的性格。②它是全诗的诗眼。全诗主体是用梦境、幻想世界衬托现实世界的丑恶，表现了诗人在现实世界的失意和碰壁及对现实的不满。 4．李白是浪漫主义诗人的代表，《梦游天姥吟留别》这首游仙诗充满浪漫色彩，请从构思、表现手法和语言三个方面进行分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　 答案：①构思：突破了一般送别、留别诗惜别伤离的俗套，借留别来表达自己不事权贵的政治态度。没有采取平铺直叙的手法，而是围绕一场游仙的梦幻来构思，最后才落到不事权贵的主旨上。②表现手法：想象瑰丽，夸张大胆。诗的开头部分“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈”，运用夸张手法使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。诗中描绘了金碧辉煌、光耀夺目的神仙世界，是诗人借助想象把不同地方的不同物象进行建构和幻化的结果，形成了气象万千的美妙空间，生动地展示了诗人的 精神世界，尽显浪漫主义特色。③语言：精练清新，长短句式参差多变，富有很强的表现力。诗人在表现梦中奇景时，用精练清新的语言向读者展示了几幅画面，色彩和情调各不相同。同时，诗人还注意用句式的变化表达感情，全诗的句式以七言为主，交错运用四言、五言、六言和九言句式，节奏有缓有急，取韵换韵平仄相间，富有音乐美，使诗歌具有极强的表现力。 浪漫主义 诗歌中的浪漫主义是指着重从主观内心世界出发来表现客观现实，抒发作者对理想世界的热烈追求的一种表现手法。 常借用大量神话、传说和历史故事，以极度的夸张和强烈的对照进行虚构，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越，充分表现对理想世界的热烈追求。李白诗歌中运用浪漫主义手法最为显著。 [附：文白对译] 梦游天姥吟留别 　　 eq \f(　海客　谈　　　　瀛洲，　　　　　烟涛微茫,航海的人谈起海上仙山瀛洲，（大海）烟波渺茫，) eq \f(　　　信　难　求；　越人语天姥，　　云霞明灭　　,（瀛洲）实在难以找到；越人谈起天姥山，云霞忽明忽暗，) eq \f(或　可　睹。　天姥　连天　　向天横，　 　　势　,或许可以看到。天姥山仿佛与天相连，遮蔽天空，山势) eq \f(拔五岳　　掩　 赤城。　天台四万八千丈，　　　　,高过五岳，遮掩了赤城。那高达四万八千丈的天台山，) eq \f(　　对此　　　　　　　　　欲　　倒　　　　东南,对着（天姥）这座山，（天台山）就好像要拜倒在它的东南) eq \f(倾。,面一样。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(段解：诗人在入梦前向往天姥山，用夸,张、烘托的手法描绘天姥山的高大雄伟。)) 　　 eq \f(我欲因　之　　　梦吴越，　一夜飞度　　　 　,我想依据越人的话梦游吴越，一夜之间就飞过洒满) eq \f(　 镜湖月。　湖　月　照我　影，　送我　至　　　,月光的镜湖。湖光月色照着我的身影，送我来到美丽的) eq \f(剡溪。谢公　宿处　　　　今尚在，　渌水　荡漾 　,剡溪。谢灵运住过的地方现在还在，清澈的溪水荡漾，) eq \f(清　　猿　　　　　　啼。　　脚　著　谢公　　　,岸边的猿猴发出凄清的啼叫声。我脚上穿着谢灵运当年) eq \f(　　　　屐，　身　登　　青云梯。　　　半壁见 　,穿的那种木屐，亲身登上直上云霄的山路。在半山腰看) eq \f(　　海　　　　日，　　　　空中　　闻天鸡。　 　,到从海上升起的太阳，还听到半空中天鸡报晓的啼叫。) eq \f(　千　岩　　　万　　转　　　　　路不定，　　 　,山岩千折万转，石道弯弯曲曲，不知道拐了多少个弯，) eq \f(　迷　　　花　倚　石　忽　　已　　　暝。　　　,我迷恋着山花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。) eq \f(熊　咆　龙　　吟　　　　　殷岩泉，　　　　　 　,熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水，这些声音) eq \f(　栗深林兮　惊层巅。　 　云青青兮欲雨，水澹澹兮,使深林战栗，使层巅震惊。云黑沉沉啊将要下雨，水波) eq \f(　　　生　烟。　列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，　,摇动啊升起烟雾。电闪雷鸣，山峦崩塌。仙府的石门，) eq \f(訇然　　　中　开。　青冥　　浩荡　　 　不见底，,訇的一声从中间打开。青色的天空广大无边望不见底，) eq \f(日月照耀　金银　　　台。　　　　　霓　为　衣兮,日月照耀着金银筑成的楼台。神仙们穿着彩虹做的衣裳) eq \f(风为马，　云之君兮　　纷纷而来下。虎　鼓　瑟 　,乘着风，驾乘云彩的神仙纷纷降落下来。老虎弹着琴瑟，) eq \f(兮鸾　回车，　仙之人　兮列　如麻。　　　　　 　,鸾鸟拉车回转，仙人们啊排列得像麻一样数不清。如此) eq \f(　忽　　魂悸　以魄动，　恍惊起　　而　长嗟。　 ,的景象令我魂魄忽然惊动，猛然坐起身来，又长叹不已。) eq \f(惟觉时　之　　　　　枕席，　　失向　　来之　 　,醒来时身边只有睡过的枕席，刚才（梦中）所见的烟雾) eq \f(烟霞。,云霞消失了。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(段解：写梦游天,姥山的全过程。)) 　 eq \f(世间　行乐　　亦如此，　　　古来　　万事 　,世间赏心乐事也像这样虚幻，自古以来许多事情) eq \f(　东流　水。　　别　　　君　　去兮　　何时　　,像东流的水一样。告别你们东鲁诸君，我什么时候才能) eq \f(还？　且放　白鹿　　青　　崖间，　须　　行　 　,回来？暂且把白鹿放在青青的山崖间，等到要走的时候) eq \f(即骑　　　访　名山。安　能摧眉折腰　 　事权贵，,就骑上它去探访名山。怎么能低头弯腰去伺候权贵，) eq \f(使我不得开心颜？,使我不能够喜笑颜开？) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(段解：写梦醒,后的感慨。)) $