第二单元学习任务-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦必修上第二单元学习任务，涵盖阅读与写作两大板块，通过“活动呈现”导入阅读任务，以写作任务中细节描写的分类（人物相关如肖像、行动细节，场景相关如景物、场面细节）为学习支架，构建读写结合的知识脉络。 其亮点在于强化教考衔接与高考感知，通过细节描写分类指导，培养学生语言运用的规范性与思维能力的条理性，结合单元过关检测卷实现学练结合。采用任务驱动式教学，学生能提升读写综合素养，教师可依托系统资源优化教学流程。

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 第二单元学习任务 板块一 阅读任务 版块二 写作任务 一 二 板块一　阅读任务 板块二　写作任务 第二单元过关检测卷 任务一 落实人文主题学习，掌握科学思维方式 我们每天都会接触各种新闻，新闻在生活中无处不在。一些重大事件，如新中国成立七十五周年、中国共产党成立一百周年、党的二十大召开等，都是新闻报道的焦点，会涌现大量新闻作品。选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。通过小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。每个小组按照标准评选出一篇优秀新闻作品，合作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流。 【目标分析】 本任务落实人文主题学习，新闻类文本产生的社会价值和影响包括政治价值、历史价值、人生价值等方面。我们要能够理解新闻作品的现实针对性、社会意义及其产生的影响，对新闻作品中提出的问题进行深入的思考和探讨。 【解决任务】 深入研读课文，了解几篇新闻作品的社会价值，填写下表。 作品 社会价值 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 ① 《心有一团火，温暖众人心》 ② 《“探界者”钟扬》 ③ 袁隆平是中国杂交水稻事业的开创 者，他在研究杂交水稻的过程中体现 出不畏艰险、执着追求的坚强意志， 与时俱进、勇攀高峰的创新精神 张秉贵坚持“为人民服务”，在平凡 的岗位上做出了不平凡的贡献 钟扬援藏奋斗多年，将科研和梦想 的种子撒进无数学子的心中 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 社会影响：④ 这三篇通讯都产生了很好的社会影响，我们可以通过对新闻人物形象的理解与鉴赏，分析探讨新闻主人公的精神品质，解析人物形象所承载的社会价值，领悟其所体现的时代精神，认识劳动的价值与意义，理解个人价值追求与国家命运的关系，进而拓宽自己的文化视野，增强自己的文化自觉意识，端正自己的人生态度 由上述分析可知，本学习任务主要对应的高考命题点是“从不同角度和层面发掘作品反映的人生价值和时代精神”。 【技法指导】 1．细读文本，把握新闻。能够理解新闻的内容，明确其报道的现实问题、报道角度，分析其结构层次，理解其语言表达。 2．注意客观性与主观性的统一。新闻作品强调客观性理念，主张“用事实说话”，采取事实客观报道的方式，不管选取哪个事实，都体现了作者的立场，同时也反映了新闻报道的倾向性。其观点是隐性的、含蓄的。答题时，一定要准确理解作者“要说的话”及其所报道的新闻的倾向性。 3．注意新闻价值和功能的多样性。新闻的基本功能是传播信息，此外还有教育功能、宣传功能、服务功能、监督功能、娱乐功能等。在分析新闻文本的社会价值和功能时，要考虑其多样性。 (2022·全国甲卷)杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。(6分) 答案：①使很多两性花植物的杂种优势能广泛应用于生产；②找到了我国大幅度提高水稻产量的有效途径；③促使全国出现与杂交水稻种植相配套的新型种植模式，提高了土地经济效益与生态效益；④提高了中低产稻田的产量，大大缩小了与高产稻田产量的差距。 任务二 分析具体事件，探究作者观点 人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。 【目标分析】 本任务要求找出文本中(或人物通讯，或议论类材料)能体现作者的立场的内容，分析出作者所持的观点态度，然后理清其与事件、精神的内在联系。 实事求是， 尊重科学，平 和大度 赞扬了袁隆平 实事求是、捍卫 真理的态度 袁隆平规划并选 育超级杂交稻 勇于担当， 不断进取 高度评价了袁 隆平的贡献 【解决任务】 课文 具体事件 人物精神 作者立场 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 袁隆平发现天然杂交稻杂种是第一代但试种失败 以科学的态度面对失败 赞扬了袁隆平的实践精神 袁隆平寻找并发掘天然雄性不育株 ① ② 袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 尊重权威但 不迷信权威 赞扬了袁隆平 的创新精神 群众以“特殊待遇” 关怀、温暖张秉贵 心怀感恩， 觉悟很高 彰显了人人平 等、互相关爱的 良好社会风气 《心有一团火，温暖众人心》 张秉贵接待带着孩子的女顾客 服务周到，体贴入微 赞扬了张秉贵全心全意为人民服务的精神 张秉贵为赶火车的顾客开绿色通道 工作主动热情 张秉贵接待情绪不好、没礼貌的顾客 ⑧ 张秉贵通过多种方式、渠道提升自己 ⑨ ⑩ ⑪ ⑫ ⑬ 热情主动， 耐心大度 严于律己， 主动求知 高度评价了张 秉贵将工作做到 极致的爱岗精神 《“探界者”钟扬》 钟扬在青藏高原发现拟南芥并将其做成标本带回复旦 勇于探索生命的边界 高度评价了钟扬的探索精神 钟扬考入中科大无线电专业后转向研究植物学 有主见有追求，敢想敢做 ⑭ 钟扬到气候恶劣、人烟稀少的西藏收集种子 ⑮ ⑯ 赞扬了钟扬为 梦想努力奋斗的 精神 突破极限， 奋不顾身 赞扬了钟扬为 热爱的事业奋不 顾身的精神 《“探界者”钟扬》 ⑰ ⑱ ⑲ 钟扬不求回报地 投身科普事业(或： 钟扬做“接盘”导 师，培养西部少数 民族的人才) 不计私 利，勤勉奉 献(或：敢于 担当，关爱 学生) 赞扬了钟扬对公共 事业的奉献精神和科 学信念(或：高度评价 钟扬对教育事业的责 任与担当以及甘为人 梯的奉献精神) 由上述分析可知，本学习任务主要对应的高考命题点是“观点的探究评价”。 【技法指导】 “探究”“评价”是指在理解和准确把握文意的基础上，对文本的思想内容和观点态度做出恰当的判断。比如，判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，内容是否健康，对读者有什么有益的启示，有什么现实意义等。 探究评价观点“四策略” 策略 解说 准确 判断 对文本材料的准确解读是获取文本主要观点的基础。对文本主要观点进行客观全面的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，也不可主观臆断 个性 评价 参照自己平时对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点进行评判，同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析，形成具有个性色彩的评价 策略 解说 尊重 事实 以尊重人类的共同情感和社会公认的价值取向为前提，在对文本本身充分认知的基础上进行评价，不可纯粹从自身的兴趣、爱好出发 追求 深度 把文本观点的形成放在特定的历史环境中去考虑，做出客观的评价；还可把文本的观点与当前的社会现实或未来的发展方向结合起来，以便使评价有一定的深度 (2022·新高考Ⅰ卷)如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 答案：①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发；②批判性地吸收和借鉴西方文论；③寻求古典诗论与当下审美需求的契合，协同解决新诗面对的问题；④发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处，向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价值。 任务三 选择好的角度，写好新闻评论 角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往迥异。思考《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点，在此基础上，从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑可以从哪些角度进行评论。 【目标分析】 本任务要求学以致用，利用课内所学到的知识探究具体问题。涉及的考点是“概括内容要点”“观点的探究评价”。这项任务重在提升学生迁移能力和应用能力。 【解决任务】 (示例) 《心有一团火，温暖众人心》介绍了劳动模范张秉贵的先进事迹。新闻事实表现出的主旨是“在平凡的劳动岗位上作出不平凡的贡献”。因此可以从杰出劳动者突出的劳动技能、业绩和他们的精神世界等角度进行评论。 张秉贵是北京市百货大楼糖果柜的售货员，他立足本职工作，用称糖“一抓准”、算账“一口清”的过硬技术与热情、无微不至的服务，赢得了顾客的好评。这一事迹报道带有明显的时代印痕：计划经济背景下，市场物资供应比较紧张，商业服务领域仍然存在较多的矛盾。而张秉贵的不平凡之处恰恰在于他能用技艺与热忱成为商业服务领域的一道风景，这在当时具有现实的针对性。 他“态度总是那么和蔼可亲”，用一团火的精神温暖无数顾客，体现了他全心全意为人民服务的精神。文章写人们在传颂张秉贵职业精神的同时，也用同样的温暖关怀着张秉贵，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风气，起到了深化作用。用一系列平凡感人的事例，着重表现“一个人所能做到的”，突出了张秉贵作为劳动模范的现实意义，具有指导性。 任务四 歌咏劳动，体现劳动的价值和意义 劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动场面，彰显了劳动的崇高与美丽；普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，体现出劳动的价值与意义。从下列话题中任选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。 话题1：劳动的崇高与美丽 话题2：劳动的价值与意义 话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造 话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 【目标分析】 本任务要求学以致用，利用课内所学到的知识拓展到写作教学中的具体问题。涉及的考点是“观点与材料的关系”“概括内容要点”。这项任务重在提升学生应用能力。 【解决任务】 (话题4示例) 课文 分析劳动的价值和意义 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 袁隆平被称为“泥腿子专家”“泥腿子院士”，他“挽起裤腿走下稻田”头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背，去寻找这种天然雄性不育株 课文 分析劳动的价值和意义 《心有一团火，温暖众人心》 张秉贵“拿糖，一抓就准”“卖得真快，又那么热情”“在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙” 《“探界者”钟扬》 钟扬在西藏采集种子时，“出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险”，但他仍迈着长期痛风的腿，坚持爬上了中国植物学家采样的最高点 课文 分析劳动的价值和意义 《以工匠精神雕琢时代品质》 “一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”“废寝忘食、尽心竭力的付出”，同样是匠人辛勤劳动的体现 《苤苢》 即使是歌唱劳动的欢乐歌谣，从诗的重章叠唱中描写的劳动过程也能看出古代女子们的辛勤劳作 《插秧歌》 从“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”可见插秧的辛劳 写人要关注事例和细节 【题目展示】 教过两代人的山村小学教师，抗击疾病护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。 参考例文： 花白头发的老奶奶 我见过平凡的人，但真没见过像花白头发的老奶奶那样真正“平凡”的人，“平凡”到什么程度，这么说吧，这么多年过去了，我常常能记起她，以至于我一想起她这个人，就禁不住热泪盈眶。我那时读高中，高一入学不久，就见到她了，以后几乎天天见，直到高三上学期。 她着装平凡，夏天穿一身黑色的大褂子，脏兮兮的，很少见到整洁干净的时候；冬天上身穿一件陈旧的棉袄，下身薄薄的棉裤——似乎又不是棉裤。 她长相平凡，她身材不高，腿短，我怀疑她有八十多岁了，看上去已老态龙钟，满脸皱纹，一头的白头发，我曾见过老年人白头发，但有的花白，有的白中暗一些颜色，她是雪白雪白的头发，每一次在走道上遇到她，我都怀疑她是不是特意染了白色素，事实上不可能。 她做的事平凡，她每天来我们班捡学生喝水后扔掉的瓶子，捡扔掉的废纸，也捡扔掉的废旧中性笔芯……这个我还可以理解，收学生扔掉的破旧东西可以拿去换些钱，补贴家用，但是我不能理解的是她每天在我们上课的时候，就在学校所有的垃圾桶里、垃圾屋里翻腾，我一次上厕所走到垃圾屋旁，她刚好从里面出来，白色的头发大半都变成了黑色，我的一个同学见了一捂嘴离开了，我站在那里看着她拖着大大的蛇皮袋，吃力地远去…… 高二下学期的一天课外活动，我回班上拿一本书，她与我一道进班级，就看见她在后面捡废纸，我拿了东西正要走，她突然叫住我：“小姑娘，你们班哪个同学二十元钱掉在这里，我给你，你把它放在讲台上，看是谁掉的？”我答应着，顺手接了钱放在讲台上离去。此后我对她有了好感。过了一周，我们班去敬老院慰问，她还捐过一百元让我们买点东西带去。 从那以后，直到高三的上学期，很长一段时间没有见到花白头发的老奶奶，我随口问了一句：“那个捡废纸的老年人呢？”我身后的一个男生，他正好跟花白头发的老奶奶是邻居，是不折不扣的知情者，就说：“你说梅奶奶——梅老师啊，她是退休老师，她丈夫是早年的这个学校的校长。不过，她前段时间因为捐献骨髓给她‘姐姐’，她姐姐今年88岁，梅奶奶今年86岁，她帮‘姐姐’付了所有的 手术费，手术很成功，两个人身体都在恢复中，只是梅奶奶还要休息很长时间。”他把“姐姐”说得很重音。“是她一个很远房的‘姐姐’，就是我们上次去敬老院看望的那个。”我的另一个同学抢过话头解释清楚。 我愣住了，心里五味杂陈。我家住在农村，见过许许多多平凡的人，平凡得再不能平凡的人，但真没见过像这样“平凡”得让我掉眼泪的人。 总评：这是一篇精彩的记叙文。作者通过对梅奶奶的形象塑造，描绘了让人流泪的动人情节。文章着力渲染梅奶奶的“平凡”——着装、外貌平凡，劳动平凡，但心灵、思想境界却十分崇高，令人高山仰止。文章善于运用虚实、抑扬结合的手法，亲眼所见为“实”写，知情的同学叙述为“虚”写，先抑后扬，相得益彰。 【技法指导】 写人要关注事例和细节 1．写人要关注事例 (1)把握事例选择的三个原则：①事例要真实，贴近生活。一般写文章不同于文学创作，不能虚构。选取典型事例表现人物时必须从事实出发，紧扣生活实际。只有真人实事、真情实感，才有打动人心的力量。②事例要恰当。即事例要能反映人物的思想境界、性格特征，而不能是一般性的、缺乏意义价值的生活琐事。③事例要新颖。在真 实、恰当的前提下，要选取人物有别于他人、有别于以往的事例，注意展示人物的独特风貌，这样的文章才更有魅力。 (2)巧妙地对典型事例进行加工和剪裁。①借助细节的描述，让典型事例活起来。如《心有一团火，温暖众人心》中写张秉贵热情接待一位气呼呼的女顾客的典型事例，作者细致描写了张秉贵的神态、语言及心理，把张秉贵“火一般的热情”活灵活现地表现了出来。②根据具体情况，可灵活运用不同的写作方法。如动作与语言相搭配、神态与心理相搭配、语言与心理相搭配等。 (3)学会多角度挖掘典型事例 对典型事例进行深入挖掘，才能发现蕴含其中的多方面含义，分析得越透彻，从中发现的写作角度就越多，事例的利用率就越高。 例如： 我是千万条通衢大道中的一条，由长安通向亚细亚，一直通向地中海。 …… 一晃几千年过去了，我目睹周边的地方被黄沙埋没过，因白骨累累而荒废过，但我承载着的这条商路，打开了各国交流的窗户。后来，从东方，从张骞的故国开始一条条铁轨在我身上架设，一条条高速公路从我身上修筑，向远方延伸，一辆辆火车、汽车驶过，带着友谊，带着和平，带着“命运共同体”的愿景，再度走向世界。在中国的努力下，古老的我焕发出新的生机与活力。我的身边，基础 设施从无到有，一家家工厂如雨后春笋般拔地而起，在“一带一路”倡议的大背景下，国与国之间的大门被打开，沟通更为顺畅，人们的生活变得越来越好。 (节选自2024北京卷优秀作文《打开》) 点评：这是表现“打开”的佳作片段，作者以第一人称“我”的手法写“一带一路”，选取的事例真实、典型、新颖，经过适当剪裁，从多个角度表现了丝绸之路的“打开”。 2．写人要关注细节 细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节，它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术，同样，没有细节描写就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 (1)巧抓动作描写突出人物个性。动作描写，即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写，从而展示人物的个性，表现人物的内心情感和精神面貌。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中就运用动作描写， 恰到好处地塑造了人物形象：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”一系列的动词突出了袁隆平工作之认真、细心以及对科学的严谨和一丝不苟，更突出了袁隆平深入实践的精神。在进行动作描写时，一方面要注意结合主题，抓住主要特征，准确运用恰当的动词，写出动作的细节和连贯性；另一方面要注意分解动作，突出人物的个性和心理。 (2)善借心理描写，刻画人物心理，倾诉心声。人是复杂的个体，有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情绪变化，要想展示人物的心路历程，揭示人物的内心世界和精神面貌，离不开对人物心理的精心描写。运用心理描写时，可以展开想象和联想，描绘人物心理，倾诉心声，表现人物丰富而复杂的思想感情。 例如： 我回到家待在屋里不停地刷题，眼睛快睁不开的时候，我瞄了一下表，才发现已经十一点半了，爸爸妈妈应该睡了吧？我轻手轻脚打开房门准备去卫生间，却发现妈妈手里拿着一杯水站在我房门前，皱着眉头像是在思考着什么。“妈，你干吗呢？”妈妈这才发现我已开了门：“噢，我倒了一杯水要拿给你喝，又担心打扰你学习，就想着要不要进去给你。”我“嗯”了一声便接过那杯水，刚触碰到杯身 我就感觉到了温度，那已经不是热水了，而是凉水。原来，只是怕打扰我，妈妈拿着一杯水在外面站了那么久，寒冷的冬季将开水变成了凉水。我手里端着这杯凉开水，却觉得格外温暖。 (节选自《冰开水》) 点评：这是表现“感恩”这一宏大主题的作文片段。作者从日常生活中发掘出经由细节描写而小得不能再小的故事——妈妈给“我”送开水，只是因为怕打扰“我”学习而在外面静静地等待。 【写作实践】 阅读下面的材料，根据要求写作。 人海茫茫，尘世纷繁，总会有一些拐角，总会有一些瞬间，让人驻足，回望，沉思。 请寻找人生中的一个或几个令你有感触的拐角或瞬间，写一篇记叙文。 要求：自选角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导： 本题要求写记叙文，这是基本的文体要求。拐角或瞬间要在行文中加以明确：哪个拐角？什么样的瞬间？不要写成自己经历的一件事或一次所谓的刻骨铭心的经历，然后只是点一下拐角或瞬间，驻足、回望、沉思的感动及理由要写出来，切忌一个故事或几个故事讲到底，无任何曲折、令人感动的情节在里面。要落实记叙文的基本要求，除记叙文六要素(即时间、地点、人物，事件起因、经过、结果)外，还要注意选取事件、制造事件的矛盾或波澜、以适当的细节描写加以点缀等。 参考例文： 难忘的瞬间 时光飞逝，转眼间，我从一个牙牙学语的无知儿童，成了一名个性十足的高中生。在这期间，我经历了不少事情，也忘却了太多事情，唯有那一瞬间，仍然时时浮现在我的脑海，久久不散…… 假期永远都过得那么快，仍记得，当时的我，还沉浸在假期的愉悦之中，不知不觉间，开学之日向我悄然走来。它一天天地靠近，终于，到了我的面前。 妈妈正在为我收拾行李，嘴里仍不停地对我说着一些老掉牙的、却自认为合理的话，像是“天冷要加衣服”“自己的衣服自己洗”“千万别饿着自己”等。对于她的唠叨，我早习以为常，也从未放在心上。这个假期里，她的管束，我早已厌倦，她的唠叨，我特别心烦，即使假期结束令我难过，但一想到即将脱离她的管教，心中不由得一阵阵窃喜。 车子已到门口。爸爸拖着行李走在我后面，我径直走向车子，拉开车门，头也不回便坐了进去。司机打趣道：“你舍得走吗，小姑娘？”“当然了，不用再被我妈管了！”我欢快地答道。 司机扭动钥匙，车子启动，后面尾气一片。我望向后视镜，看见了疾速而来的她：身材矮小，站在风中，脆弱，无助，眼中闪着泪花，不住地抽泣，嘴里还是念叨着：“天冷……加衣服……千万……别、别饿着自己……”看到这 一幕，也就是那一瞬间，我的心突然很疼，像被万把刀子戳中般。开始是一紧一紧，后来，就莫名地痛着。眼泪居然不争气地肆意横流，如大水决堤，一发不可收拾。唇边，尽是苦涩的味道……从小到大，这是第一次，我离家住校。 车子似离弦之箭，一路开往学校。我摇下窗子，任清晨的冷风拂过脸庞。朦胧间，昔日的唠叨，仿佛又回荡在耳旁，但我却不再厌烦。曾经的管束，此刻，我却怎么也无法厌恶。相反，回望她站立的方向，我满脑子尽是依恋与不舍。 到了学校，一切场景，一切人与事对于我而言，都是生疏的。在学校门口，向里望去，新的生活正向我招手，而此时的我，又想起了那一瞬间，想起了那个在风中流泪的人——我的母亲。刚止住不久的眼泪又重新回到眼中，顺着眼角，慢慢落下…… 时光依旧过得很快。忙碌一天，已是深夜，回到寝室，躺在床上，我心中五味杂陈。盖上被子的一刹那，想到今晚不会再有人为我掖被子了，心中又添了丝丝难过。 闭上眼睛，脑海中又浮现了那个瞬间，那个人，那段话，那些总也流不完的眼泪。 那些眼泪，始终流淌在我心间；那段话，我会永远铭记；那个人，我会一生陪伴；那个瞬间，我，永世不忘！ 点评：岁月守望中真情满满，平凡话语里温情脉脉，没有歇斯底里，只有如梦初醒。成长世界里的所有烦恼，到头来，均是未来再也回不去的幸福。作者善于选取典型事件，运用细节描写来写母亲对自己的关爱，“那一瞬间”定格为永恒。作文的过程就是回顾成长、走向成熟的过程。文章写真人，叙真事，吐真言，抒真情，极易引发读者共鸣。 $