5.1主要指被与环境（第二课时）教学设计2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修一

该高中地理教学设计聚焦“植被与环境的相互关系”核心知识点，通过展示塞外与江南差异景观图提问导入，引发对植被差异与环境关系的思考，经自主学习铺垫后，以探究活动梳理纬度、经度、垂直地带性规律，构建环境对植被影响及植被反作用的知识支架。 特色在于融合案例教学与多媒体辅助，以金昌梭梭林案例具象化植被与环境相互作用，强化综合思维（要素相互关系）与人地协调观（植被保护意义），地理实践力通过案例分析与短文写作提升，助力学生理解抽象关系，为教师提供结构化教学思路。

授课教师 授课年级 高一 授课时间 课 题 第五章 地球上的植被与土壤 第二课时 植被与环境 基本分析 课标 要求 通过野外观察或运用视频图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 教学目标 1. 区域认知：说明自然环境对植被的影响及植被对区域环境的作用； 2. 综合思维：能从整体性角度分析植被与气候、地形、土壤、水文等要素的相互关系； 3. 地理实践力：通过案例探究，提升学生分析地理问题、表达观点的能力； 4. 人地协调观：认识植被的生态功能，理解保护植被对生态平衡的重要意义。 重点难点 重点：自然环境对植被的影响；植被对地理环境的反馈作用； 难点：植被与自然环境各要素的相互作用机制。 教法学法 教法：案例教学法、讲授法、多媒体辅助法； 学法：合作探究法、案例分析法、归纳总结法。 教师及学生活动 设计意图 基 本 架 构 新课导入 教师展示两幅景观图。 ‘长河落日、大漠孤烟’的壮阔塞外，与‘春雨杏花江南’的柔美水乡，并提问：①各地植被与景观的差异，为什么会如此明显？②这些差异背后，藏着怎样的环境规律？ 用差异明显的景观提问，引发学生对植被景观差异的好奇，快速聚焦“植被差异与环境的关系”核心主题，自然导入学习内容。 自主学习 阅读P125，126了解植被与环境间的相互影响。 为后续学习铺垫基础 核心知识突破 【探究】p125第一题 环境对植被的影响 1.纬度地带性 教师展示世界地图及自南向北植被景观图，带学生总结植被分布规律及成因： 分布规律：从赤道向两极的植被带状分布规律性 成因：由于纬度位置不同热量有从赤道向两极递减的规律性差异。 2.经度地带性 教师展示世界地图及自南向北植被景观图，带学生总结植被分布规律及成因：教师展示世界地图及自东向西植被景观图，带学生总结植被分布规律及成因： 分布规律：从沿海到内陆植被分布由森林依次变为草原、荒漠。 成因：在中纬度地区，由于海陆位置不同导致从沿海到内陆，各地水分条件不同。 3．垂直分异 展示我国天山垂直自然带普景观图，归纳分布规律：垂直分带现象与从赤道到两极的森林变化相似 成因：从山麓到山顶的水热状况随着海拔的增加而变化，形成山地垂直气候带。 4．小尺度 受地形的、洋流、土壤、人类活动等影响，植被会发生局部差异（举例简单解释） 从分布、物候节律、生长、形态等方面归纳环境对植被的影响。 植被对环境的影响 【思考】 （1）植被有哪些作用？ ①净化空气②天然制氧厂③天然的消声器④调节气候，增加大气湿度⑤防风固沙⑥除尘过滤⑦多种动物的栖息地⑧涵养水源、保持水土⑨改变土壤的理化性质 （2）植被破坏对环境有什么影响？(教师展示图片提示) 通过展示不同方向（自南向北、自东向西、垂直方向）的植被景观与地图，引导学生总结植被分布的纬度地带性、经度地带性、垂直地带性规律及成因，帮学生建立“环境（热量、水分、海拔）决定植被分布规律”的清晰逻辑。 ​借助“探究+总结”的形式，把分散的植被分布现象整合为三大地带性规律的知识体系，让学生系统掌握植被与环境的相互影响关系。 帮学生建立“环境影响植被+植被反作用于环境”的双向逻辑，不再是单一的“环境决定植被”。 基 本 架 构 点拨指导 【案例分析】“再种82万余株梭梭！筑牢金昌北拒风沙第一道生态屏障 ” 金昌干旱→植被耐旱，梭梭主根能扎到地下10米，根系深（吸收深层地下水)。梭梭林种植→防风固沙,1株梭梭能固定10平方米沙地。减少土壤沙化，改善局部小气候。 植被 环境 用“金昌梭梭林”的真实案例，把植被的环境作用转化为具体场景，让抽象知识变直观，强化学生对“植被反作用”的实际感知。 课堂小结 总结归纳，提升知识的结构化程度。 课堂练习 1.金昌地区的主要植被类型是（ ） A. 森林 B. 草原 C. 荒漠 D. 湿地 2.我国从南到北植被类型的变化，主要受什么因素影响（ ） A．降水 B. 热量 C. 地形 D. 土壤 ​4.为什么我国东部沿海多森林，而西北内陆多荒漠？ 检验学生对“植被类型判断、影响因素、植被与环境关系”的掌握程度，同时巩固三大地带性规律的应用 作业布置 1.教材126、127页活动题； 2.选择一处你熟悉的景观（比如家乡的树林/城市的公园/课文里的塞外/江南），结合其植被特点，写300字左右短文分析植被与环境的关系。 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $