13.1《读书：目的和前提》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕黑塞《读书：目的和前提》展开，以刘向“书犹药也”等名言导入，通过“知人论世”模块（作者生平、写作背景、名人评论）构建背景知识，再经文本精读（段落作用、论证方法）分析，结合表格填空、思维导图等任务活动梳理全文结构，形成完整学习支架。 其特色在于融合中华经典名言与西方文学作品，以“背景铺垫-文本深析-结构梳理”链条，通过句子精析（如辨析“修养”与“具体目的”关系）、论证方法归纳等培养文化自信、思维能力与语言运用，助力学生系统理解读书意义，教师可直接依托该链条实施教学。

书犹药也,善读可以医愚。 ——刘向 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 ——李苦禅 粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。 ——苏轼 赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。 ——纳兰性德 读 书 :目的和前提 黑塞 壹 知人论世 3 黑塞自幼在浓重的宗教气氛中长大,少年时期,黑塞不堪忍受僵化的经院教育,中途辍学,先后当过工厂学徒、书店店员。他对文学怀有浓厚的兴趣,刻苦自学,并开始写作。 1892至1899年这一段独立谋生时期,读遍了祖父与父亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学与哲学书籍。黑塞自称那几年的学习“较之正规学堂学习收获更大”。自幼形成的读书习惯,使黑塞对阅读有独特深刻的认识。本文是作者阅读经验的总结。 1919年迁居瑞士,1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉,比较重要的有:冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1962年于瑞士家中去世,享年85岁。 认识作者 黑塞是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材,表现对过去时代的留恋,也反映了同时期人们的一些绝望心情。黑塞爱好音乐和绘画,他的诗有很多充满了浪漫气息,以至被人称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。 代表作有《在轮下》《荒原狼》《彼得 卡门青》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。其中《荒原狼》于1946年获诺贝尔文学奖。 认识作者 名人评论 ①德国浪漫派最后一位骑士。 ——德国诗人雨果 巴尔 ②对我来说,黑塞植根于乡土、德国与浪漫的毕生巨著属于我们时代最高、最纯的精神上做的尝试与努力,虽然作品有时表现出奇怪的孤僻,远离世俗时时而幽默、恼怒,时而神秘、急切。 ——德国文学家托马斯 曼 ③他那些灵思盎然的作品,它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见,一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。 ——诺贝尔文学奖评委会 写作背景 1912年黑塞定居瑞士后不久,第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中,他试图从教育和修养两个方面来探索人性,通过读书提高修养,达到心灵和个性的自我完善,因此他写下了一系列探讨人性的作品。 本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们要用心研读经典作品,在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 黑塞受中国的老庄哲学的影响很大,所以他才会笔随心走,其作品又具有心理的深度、哲学的深度。 认识文体——随笔 顾名思义,随笔一记,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨,因此,富有“理趣”是随笔的突出特色。 随笔作为一种文学样式,是由法国散文家蒙田所创的。 贰 知识检测 9 重要字音 狭隘( ) 跋涉( ) 慰藉( ) 麻痹( ) 戕害( ) 卷帙( ) 孜孜不倦( ) 一摞书( ) 已臻佳境( ) 逊色( ) i b ji b qi ng zh z lu zh n x n 10 戕害:严重损害;伤害。 卷帙:书籍可舒卷的叫卷,编次的叫帙。 孜孜不倦:形容勤奋努力,不知疲倦。 望洋兴叹:在伟大的事物面前,感叹自己的渺小。 一劳永逸:辛苦一次,可以得到永久的安逸。 心驰神往:形容思想集中在追求和向往的事情或地方上,一心向往。 相反相成:指两个对立的事物既互相排斥又互相促成。 各得其所:①指各自得到所需要的东西; ②指每个人或事物都得到适当的安置。 词语释义 11 叁 通读梳理 12 读书:目的和前提 第1段 第2段 第3段 第4段 5~6段 第7段 第8段 任务活动一 导图引路,概览全文 阅读课文,依据下面表格中的提示,概括相应内容,将表格补充完整。 真正的教养是精神和心灵的完善 研读世界文学是获得教养的途径 自己的爱好是开始阅读的凭借 个性或人格是教养的提前 作者迷恋阅读的情形 再次强调必须读杰作 阅读中国古籍的感受 13 目的 前提 感受 态度 (1)什么是真正的教养 (2)获得教养的途径:研读世界文学 (3)凭自己的兴趣阅读 (4)教养的前提:个性或人格 (5~6)作者自己迷恋阅读的情形 (7)阅读中国古籍的感受:共鸣 (8)先向杰作表明自己的价值 读书:目的和前提 主旨归纳 文章阐述了读书目的和前提,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。 肆 文本精读 16 1、文章第一段有何作用? ①在内容上,简说什么是“真正的教养”。作者把它界定为“为了自我完善”,“找到生活的意义”,同时指出它是一种努力的过程,是动态呈现的,无功利无目的。 ②在结构上,引出下文获得真正修养的重要途径之一——研读世界文学。 17 2.为什么作者强调阅读经典作品? 阅读经典作品,可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己和整个人类之间建立起息息相关的生动联系,与人类保持一致。也使得自己的人生充实、高尚,并越来越有意义。 18 3、黑塞倡导什么样的读书观? ①要研读世界文学,重视阅读,读杰作。虽然杰作不像时髦读物那样适口,那么富于刺激性,但必须认真对待,花力气,下功夫。 ②认识自己,根据爱好与兴趣读书,带着个性与人格读书。做到爱阅读、敬重知识,用心教养。 19 思考:黑塞为什么倡导这样的读书观? ①现实状况不容乐观。生活中存在着许多诱惑,存在着轻视读书的现象,而即使是热爱学习的人,对读书的作用也会有误解。一些人对阅读杰作不愿意花力气,下功夫。 ②以个性或人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。读书人自己必须有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性的追求。如果人没有人格,没有个性,那么他的阅读也未必能获得教养。 ③作者的这一见解体现了以人为本的思想。 20 伍 句子精度 21 1、黑塞在文章开头说“真正的修养不追求任何具体目的”,又认为“教养也即精神和心灵完善的追求”。这两句话是否矛盾? 这两句话并不矛盾。“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领,也就是说真正的修养不存在功利的企图,而是为了精神和心灵的自我完善。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。 22 2、作者写道:“因为教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格。”为什么通过读书获得教养要和个性人格联系在一起? 读书人必须具有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性的追求。如果没有个性或人格,就没有真正意义上的阅读,就不能获得真正的教养。 23 3、你怎样理解“不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手”这句话? 如果只知道读书,不会活学活用,没有自己的理解和消化的过程,不会联系实际,那么就是死读书,读死书,对生活和人生无益。这样读书,书籍反倒会成为自己人生路上的牵绊,于己、于人、于社会、于国家都没有什么好处。 24 4、文章最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值”有什么样的深刻含意? 这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作,要有崇敬之心、庄重之感。如果没有种敬重之心,是难以体会杰作的伟大的。 25 论证方法 ①举例论证。文章的主体部分,作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中,便于读者理解和接受。 ② 对比论证。本文多处运用对比论证,如拿印度文学与中国经典著作对比,突出中国经典著作让“自然与精神,宗教信仰与日常生活”“相反相成,各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等,有力地证明了作者的观点。  ③ 比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育,……永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存”。形象地表现了获得修养是不断完善的过程,不是短暂的功利性行为。 26 课后训练 思考:黑塞认为读书“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义”。对于世界文学经典有人认为要“重复阅读”,要“精”读;也有人认为开卷有益,要“泛”读。你认为怎样才能有更大的收获?请表达你的观点,300字左右。 $