15 金色的草地 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦《金色的草地》生字词学习、课文脉络梳理及观察方法，通过谈话提问草地颜色导入，结合作者介绍、蒲公英图片展示，回顾二年级《植物妈妈有办法》中蒲公英片段，搭建新旧知识联系的学习支架。 特色在于融合语言运用与思维能力，通过生字归类、易错字对比及词语在文中的理解教学，夯实字词基础，引导学生梳理课文两件事及脉络。作业分层设计观察记录植物变化、查找向日葵开合规律，培养观察分析与探究精神，助力学生提升表达与思维能力，为教师提供清晰教学路径。

《金色的草地》教案 第一课时 教学目标 1.认识“蒲、英”等生字，会写“蒲、英”等生字，会写“乡下、窗前”等词语。 2.了解课文大概内容，理清课文脉络。 3.学习“梳理与交流”，学习利用多重感官观察方法观察事物，体会观察的乐趣。 教学重点 认识“蒲、英”等生字，会写“蒲、英”等生字，会写“乡下、窗前”等词语。 教学难点 了解课文大概内容，理清课文脉络。 课前准备 课件。 教学课时 第一课时 教学过程 1、 谈话导入 大家都见过草地吧，都是什么颜色的？有一位同学看到的却是金色的草地，你们想去看看吗？ 1.介绍作者; 普里什文:苏联作家，许多作品表现了人和大自然和谐发展的主题。 主要作品：《飞鸟不惊的地方》《黑色的阿拉伯人》等。 2.出示蒲公英的图片 课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。 　　3.温习旧知。 　　回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发。 　　4.板书课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　（一）自由读课文 　　1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 　　2.一边读一边想象课文描写的场景。 （二）学习生字词 1.我会认 蒲 英 耍 茸 欠 拢 2.我会写 蒲 英 盛 耍 使 劲 脸 欠 朝 钓 察 拢 喜 生字归类： 上下结构：蒲 英 盛 耍 察 喜 左右结构： 使 劲 脸 朝 钓 拢 独体字：欠 说一说你的识字方法 3.易错字： “钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词 耍（≠要） | 口诀：“而”字戴帽（女）要玩耍 4、指导书写 蒲：上下结构，（艹+浦），草字头+浦（水边） 盛 ：上下结构（盛：上宽下扁） （三）出示生字词，学生开火车带读，正音 　 盛开 玩耍 哈欠 钓鱼 观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉 引人注目 一本正经 词语解释：（试着说说自己对这些词语的理解，在文中怎么理解） 引人注目：吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。 文中：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 一本正经;形容很规矩，很庄重。 文中：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子喊:“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的茸毛吹到他的脸上。 合拢：合在一起。 文中：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 观察：仔细察看客观事情或现象。 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。 三、整体感知 1.自由朗读课文，思考：课文围绕着“金色的草地”主要讲了哪两件事情？ “我”和弟弟在草地上玩耍。 “我”发现了草地会变色以及变色的原因。 2.文章的脉络你试着和你同桌一起理一理 窗前是一片金色的草地 蒲公英给“我”和弟弟带来快乐 发现了草地变色的秘密 抒发我对蒲公英的喜爱 3.草地给“我”留下了怎样的印象？ 有趣 可爱 四、作业 1. 基础：用“蒲公英、合拢”写一句话。 2. 观察：记录一种植物早晚的变化（画或写）。 3. 挑战：查找向日葵/睡莲的开合规律。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $