精品解析：江西省兴国县2025～2026学年统编版七年级历史上学期期中联考试卷

2025-2026学年第一学期期中联考七年级历史试卷 一、选择题（共20小题，每题2分，共40分） 1. 暑假期间，晓华同学参加了以“寻找人类足迹”为主题的夏令营活动，其中有项活动是参观我国境内的迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。该遗址是（ ） A. 云南元谋人遗址 B. 周口店北京人遗址 C. 陕西蓝田人遗址 D. 河南偃师二里头遗址 2. 如图是一处仰韶文化遗址居民所住的房屋复原想象图。该居民最可能是（ ） A. 蓝田人 B. 郧县人 C. 河姆渡人 D. 半坡人 3. 大汶口墓葬遗址位于山东泰安，出土遗物以陶器、石器和骨器为主。考古发现大墓陶器多达八十多件，还有象牙梳、玉璧环等，小墓仅一到两件粗制陶器和石器。可见，当时这一地区（ ） A. 处于旧石器时代 B. 出现了贫富分化 C 出现了早期国家特征 D. 确立了奴隶制度 4. 历史文物承载着历史信息，下图中的历史文物可用于探究（ ） A. 早期人类起源 B. 早期国家产生 C. 炎黄部落联盟 D. 原始农耕文明 5. 考古发现,浙江良渚古城遗址、山西陶寺都城遗址在挖掘出大量极具地方特色文物的同时,均有作为祭祀礼器的玉琮出土。这可用于说明中华文明起源、形成和发展的特点是（ ） A. 种类丰富 B. 多元一体 C. 渐趋一致 D. 独立发展 6. 两岸同胞同根同源。2024年4月4日上午，马英九率台湾青年在陕西省黄陵县参加“甲辰（2024）年清明公祭轩辕黄帝典礼”活动。被后人尊奉为中华民族的人文初祖的传说人物是（ ） A. 黄帝和炎帝 B. 黄帝和大禹 C. 黄帝和蚩尤 D. 炎帝和蚩尤 7. 《史记》记载：“禹於是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒（si）氏。”材料反映的史实标志着（ ） A. 华夏族的形成 B. 世袭制的确立 C. 礼乐制的确立 D. 中国王朝的产生 8. 在商代，奴隶可用来作为祭祀祖先的“祭品”，或为死去的奴隶主殉葬。如河南安阳殷墟的一座商王大墓中，殉葬的奴隶有400多个，他们有的和狗、马同葬。这说明（ ） A. 奴隶的社会地位低下 B. 商代的奴隶人数众多 C. 商代已出现国家概念 D. 奴隶与牲畜同等重要 9. 夏商西周时期，是我国早期国家的产生与发展的重要阶段，这三朝的灭亡，给后任君主的主要启示是要（ ） A. 提倡改革 B. 重视教育 C. 以民为本 D. 发展经济 10. 《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”从这段材料中能够得出的信息是（ ） A. 原始农业出现 B. 新王朝建立 C. 周王室的衰微 D. 夷、狄、蛮的入侵 11. 春秋初期,列国对吴国以“蛮夷”视之；直到春秋晚期,晋国开始拉拢吴国抗楚,吴国才真正进入中原人的视野,列国也逐渐承认其诸夏的身份。这表明,春秋争霸战争（ ） A. 导致了政局动荡 B. 造就了文化繁荣 C. 推动了民族认同 D. 削弱了周王威信 12. 某同学的历史笔记内容有：商朝关于日食的记载、夏商周时期人民已经掌握了一定的医药知识。该同学笔记的主题应为夏商周时期的（ ） A. 思想文化 B. 医学成就 C. 科技成就 D. 天文成就 13. 西周时期，“天子”统治地域叫“天下”，诸侯统治的领地叫“国”，卿大夫统治的采邑叫“家”，天下、国、家的层次得以落实。这表明分封制的实行（ ） A. 巩固了统治秩序 B. 强化了中央集权 C. 确立了世袭制度 D. 开发了边疆地区 14. 春秋五霸之一的齐桓公在管仲的辅佐下，适时地打出了“尊天子，攘四夷”的旗号，其主要目的是（ ） A. 维护周王权威 B. 抵御少数民族的侵扰 C. 讨伐弱小诸侯国 D. 壮大自身力量 15. 时空观念是历史学科的核心素养之一。观察如图，下列选项中发生的历史事件与①处相对应的是（ ） A. 盘庚迁殷 B. 平王东迁 C. 城濮之战 D. 长平之战 16. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。”对这句话最准确的认识是（ ） A. “仁者爱人” B. “因材施教” C. “有教无类” D. “为政以德” 17. 史实即历史事实，史论是对历史事件和历史人物的评论。以下叙述中，属于史论的是（ ） A 公元前356年，秦孝公命商鞅主持变法 B. 老子在政治上主张“无为而治” C. 战国时期，人民已经把一年分为十二四节气 D. 百家争鸣促进了思想文化的繁荣，是我国古代第一次思想文化发展高峰 18. 我国古代儒家主张“仁” “信”、墨家主张"兼爱”、法家主张以"法”治国；社会主义核心价值观中有“和谐”“诚信”“友善” “法治”等内容。这表明社会主义核心价值观 A. 照搬了春秋战国时期的思想 B. 是现代中国建设的经验总结 C. 植根于优秀中华传统文化 D. 是马克思主义中国化的产物 19. 秦惠文王任用魏国人张仪，纳其“连横”之策，“散六国之众”；秦昭襄王任用魏国人范雎，纳其“远交近攻”之策，“蚕食诸侯，使秦成帝业”；秦王嬴政任用楚国人李斯，商议攻灭六国之计。由此可见，秦灭六国的重要原因是（ ） A. 六国各自为政 B. 人民渴望统一 C. 秦王重用贤才 D. 秦国实力强大 20. 下图为某学生社团排演的历史剧《揭竿而起》的海报插图，图中人物背景中的旗帜上写有“张楚”二字，该剧反映的历史事件是（ ） A. 炎黄大战蚩尤 B. 秦灭六国 C. 陈胜、吴广起义 D. 楚汉之争 二、材料题（共4小题） 21. 阅读材料，完成下列要求 材料一 朝代 建立时间 都城 开国之君 亡国之君 夏朝 ① 阳城 禹 桀 商朝 约公元前1600年 亳，殷 汤 ② 西周 公元前1046年 镐京 ③ 周幽王 （1）请结合材料一夏、商、西周时期的历史知识，完成表格（填写序号对应的内容）。 （2）根据所学知识，总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因？ 材料二 尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人”。 ——《史记·五帝本纪》 （3）材料二反映的是我国古代的什么制度？后来这一制度被什么制度取代？ 22. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 春秋战国时期的农业发展 图1 ：春秋战国时期的铁犁 图2 ：春秋末期穿有鼻环的牛尊 （1）根据材料一图片，说说反应当时农业生产上的技术革新是什么？这一技术的革新说明了什么？ 材料二 有军功者，各以率受上爵……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。 ——摘自《史记·商君列传》 （2）根据材料二，概括商鞅变法的两个措施。并说说变法给我们带来什么启示？ （3）结合所学知识简述两则材料之间有什么内在关系。 23. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 （1）材料一图A老子是____学派的创始人；图B牛骨上的文字被称为“____”；图C中的屈子又名屈原，他的代表作《____》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗；《____》和“楚辞”是我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远。 材料二 稷下学宫整体上是齐国官学，但前往讲学的学者大都办有私学，带其弟子同入稷下学宫。众人推举学界名流来担任学宫的祭酒，国君不直接干预教学与学术研究。学宫中容纳“百家之学”，成为百家争鸣的文化沙龙。 ——摘编自张秉楠《稷下学官与百家争鸣》 （2）根据材料二，概括齐国稷下学宫的办学特点。 （3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈坚定文化自信，我们可以怎么做？ 24. 某校七年级同学围绕“秦统一中国”主题，展开探究，请你参与。 【解释创新统一制度】 材料一 （1）据材料一，指出秦朝在地方上推行什么制度？结合所学知识，写出推行这一制度的历史意义， 【史料实证推行统一措施】 材料二 （2）根据材料二，指出秦朝为巩固统一采取了哪些措施。 （3）综合以上材料，概括秦朝的历史阶段特征。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中联考七年级历史试卷 一、选择题（共20小题，每题2分，共40分） 1. 暑假期间，晓华同学参加了以“寻找人类足迹”为主题的夏令营活动，其中有项活动是参观我国境内的迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。该遗址是（ ） A. 云南元谋人遗址 B. 周口店北京人遗址 C. 陕西蓝田人遗址 D. 河南偃师二里头遗址 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，B项正确；云南元谋人遗址是我国境内目前已确认的最早的古人类，排除A项；陕西蓝田人遗址是中国直立人化石及旧石器时代早期文化遗物出土地点，排除C项；河南偃师二里头遗址属于夏王朝后期的一座都城遗址，排除D项。故选B项。 2. 如图是一处仰韶文化遗址居民所住的房屋复原想象图。该居民最可能是（ ） A. 蓝田人 B. 郧县人 C. 河姆渡人 D. 半坡人 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“仰韶文化遗址居民”和图片并结合所学知识可知，该房屋为半地穴式房屋。半坡遗址位于陕西西安东部半坡村，距今约6000年，是一处重要的仰韶文化遗址。半坡人生活在黄河流域，居住在半地穴式房屋里，屋内有灶炕。因此，该居民最可能是半坡人，D项正确；蓝田人是旧石器时代古人类，距今约160万年，以洞穴为居，不会建造房屋，排除A项；郧县人距今约100万年，是旧石器时代古人类，以洞穴为居，不会建造房屋，排除B项；河姆渡遗址位于长江流域，河姆渡人居住在干栏式建筑中，不属于仰韶文化，不符合题意，排除C项。故选D项。 3. 大汶口墓葬遗址位于山东泰安，出土遗物以陶器、石器和骨器为主。考古发现大墓陶器多达八十多件，还有象牙梳、玉璧环等，小墓仅一到两件粗制陶器和石器。可见，当时这一地区（ ） A. 处于旧石器时代 B. 出现了贫富分化 C. 出现了早期国家特征 D. 确立了奴隶制度 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料信息“发现大墓陶器多达八十多件，还有象牙梳、玉璧环等，小墓仅一到两件粗制陶器和石器”可知，大小墓葬随葬品多少和品质高低说明了此时已存在贫富分化现象，B项正确；旧石器时代生产力水平低下，以打制石器为主，与材料“象牙梳、玉璧环”这些手工业品史实不符，排除A项；早期国家出现的特征有阶级的分化、城市的出现、文字的产生等，材料信息强调的是墓葬随葬品的差异，无法得出早期国家的出现，排除C项；材料信息强调的是墓葬随葬品的差异，没有提及统治阶级与被统治阶级，无法得出确立了奴隶制度，排除D项。故选B项。 4. 历史文物承载着历史信息，下图中的历史文物可用于探究（ ） A. 早期人类起源 B. 早期国家产生 C. 炎黄部落联盟 D. 原始农耕文明 【答案】D 【解析】 【详解】根据“河姆渡骨耜、河姆渡猪纹陶钵、半坡人面鱼纹彩陶盆、河姆渡遗址碳化稻谷”结合所学知识可知，半坡遗址位于陕西西安东部半坡村，距今约6000年，是我国黄河流域原始农耕的典型代表，半坡原始居民过定居生活，居住半地穴式房屋，普遍使用磨制石器，种植的粮食作物是粟，能制造色彩艳丽的彩陶；河姆渡遗址位于浙江余姚，距今约7000年左右，是我国长江流域原始农耕的典型代表，河姆渡原始居民过定居生活，居住干栏式房屋，种植的农作物是水稻，使用磨制石器，会制造陶器，所以题干图片反映的是原始农耕生活，D项正确；早期人类起源与元谋人、北京人、山顶洞人等相关，排除A项；早期国家产生是在夏商周时期，图片没有反映，图片体现的是原始农耕生活，排除B项；远古炎黄联盟生活在距今约四五千年，图片没有提及，排除C项。故选D项。 5. 考古发现,浙江良渚古城遗址、山西陶寺都城遗址在挖掘出大量极具地方特色文物的同时,均有作为祭祀礼器的玉琮出土。这可用于说明中华文明起源、形成和发展的特点是（ ） A. 种类丰富 B. 多元一体 C. 渐趋一致 D. 独立发展 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“浙江良渚古城遗址、山西陶寺都城遗址在挖掘出大量极具地方特色文物的同时,均有作为祭祀礼器的玉琮出土”和所学知识可知，良渚文化和陶寺文化的出土文物显示了不同地区文化的交流与融合。例如，良渚遗址出土的玉琮不仅是良渚文化的代表，也是与其他文化（如大汶口文化）相互影响的结果。这表明中华文明在起源和发展过程中，体现了多元文化的共存与融合，形成了一个多元一体的整体，B项正确；陶寺遗址出土的玉琮等文物，显然是长江下游地区良渚文化的典型器类，这表明陶寺文化在发展过程中，不仅保留了本地的文化特色，还吸收和融合了来自其他地区的文化因素，体现了多元一体的特点，这说明中华文明的起源和发展更多地体现在不同文化的交流与融合上，而不仅仅是种类的丰富，排除A项；考古发现显示出各地区文化的独特性和多样性，尤其是良渚和陶寺遗址的文物展示了各自的地方特色，强调渐趋一致与材料不符，排除C项；良渚和陶寺的考古发现表明，不同地区的文化之间存在着密切的联系与互动，独立发展的说法错误，排除D项。故选B项。 6. 两岸同胞同根同源。2024年4月4日上午，马英九率台湾青年在陕西省黄陵县参加“甲辰（2024）年清明公祭轩辕黄帝典礼”活动。被后人尊奉为中华民族的人文初祖的传说人物是（ ） A. 黄帝和炎帝 B. 黄帝和大禹 C. 黄帝和蚩尤 D. 炎帝和蚩尤 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“两岸同胞同根同源。2024年4月4日上午，马英九率台湾青年在陕西省黄陵县参加‘甲辰（2024）年清明公祭轩辕黄帝典礼’活动。被后人尊奉为中华民族的人文初祖的传说人物”和所学知识可知，炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖,海内外的华人也以“炎黄子孙”自称，A项正确；大禹是部落联盟的首领不是人文初祖，排除B项；蚩尤是部落首领不是人文初祖，与题意不符，排除CD项。故选A项。 7. 《史记》记载：“禹於是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒（si）氏。”材料反映的史实标志着（ ） A. 华夏族的形成 B. 世袭制的确立 C. 礼乐制的确立 D. 中国王朝的产生 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“禹於是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后”并结合所学知识可知，夏朝是中国历史上第一个王朝，禹建立夏朝标志着中国王朝的产生，D项正确；华夏族形成于炎黄部落联盟时期，与禹建立夏朝无关，排除A项；世袭制确立于禹的儿子启继承王位时，并非禹建立夏朝的标志，排除B项；礼乐制确立于西周时期，时间不符，排除C项。故选D项。 8. 在商代，奴隶可用来作为祭祀祖先的“祭品”，或为死去的奴隶主殉葬。如河南安阳殷墟的一座商王大墓中，殉葬的奴隶有400多个，他们有的和狗、马同葬。这说明（ ） A. 奴隶的社会地位低下 B. 商代的奴隶人数众多 C. 商代已出现国家概念 D. 奴隶与牲畜同等重要 【答案】A 【解析】 【详解】依据题干中“在商代，奴隶可用来作为祭祀祖先的“祭品”，或为死去的奴隶主殉葬。如河南安阳殷墟的一座商王大墓中，殉葬的奴隶有400多个，他们有的和狗、马同葬。”结合所学知识可知，题干现象说明了奴隶生活悲惨，社会地位低下，A项正确；题干强调的是奴隶的悲惨生活，而不是奴隶人数的众多，排除B项；夏朝已有国家的概念，排除C项；奴隶与牲畜同等重要，题干中未体现，排除D项。故选A项。 9. 夏商西周时期，是我国早期国家的产生与发展的重要阶段，这三朝的灭亡，给后任君主的主要启示是要（ ） A. 提倡改革 B. 重视教育 C. 以民为本 D. 发展经济 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，夏桀是夏朝最后一个王，是历史上有名的暴君，他建造豪华宫室，强迫人们服劳役，统治非常残暴，导致了夏朝的灭亡；商纣是商朝最后一个王，他修筑豪华宫殿，制作炮烙之刑，镇压人民，导致了商朝的灭亡；周幽王统治时期，横征暴敛，他宠信褒姒，利用分封制下诸侯的义务，烽火戏诸侯，导致西周灭亡，可见夏、商、西周灭亡给后任君主的主要启示是以民为本，C项正确；提倡改革、重视教育与夏、商、周三朝的灭亡无关，排除AB项；发展经济不是夏、商、周三朝的灭亡的共同原因，排除D项。故选C项。 10. 《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”从这段材料中能够得出的信息是（ ） A. 原始农业出现 B. 新王朝的建立 C. 周王室的衰微 D. 夷、狄、蛮的入侵 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”和所学知识可知，平王东迁后，王室衰微，诸侯势力崛起，C项正确；原始农业出现在国家产生之前，排除A项；材料明确时间是“平王之时”，平王是东周的第一位君主，是西周的延续，并非“新王朝建立”，排除B项；材料仅提到“诸侯强并弱”，“政由方伯”，即诸侯间互相兼并、诸侯掌握实际权力，未涉及少数民族入侵的内容，无依据，排除D项。故选C项。 11. 春秋初期,列国对吴国以“蛮夷”视之；直到春秋晚期,晋国开始拉拢吴国抗楚,吴国才真正进入中原人的视野,列国也逐渐承认其诸夏的身份。这表明,春秋争霸战争（ ） A. 导致了政局动荡 B. 造就了文化繁荣 C. 推动了民族认同 D. 削弱了周王威信 【答案】C 【解析】 【详解】题干指出，吴国从被视为“蛮夷”到被中原诸国承认为“诸夏”，说明争霸战争促进了不同族群间的交流与融合，选项“推动了民族认同”符合题意，C项正确；“政局动荡”虽是春秋时期的特征，但题干未直接体现，排除A项；“文化繁荣”与题干中民族身份认同的变化无关，排除B项；“削弱了周王威信”虽为争霸结果之一，但题干未涉及周王威信的变化，排除D项。故选C项。 12. 某同学的历史笔记内容有：商朝关于日食的记载、夏商周时期人民已经掌握了一定的医药知识。该同学笔记的主题应为夏商周时期的（ ） A. 思想文化 B. 医学成就 C. 科技成就 D. 天文成就 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“商朝关于日食的记载、夏商周时期人民已经掌握了一定的医药知识”，结合所学知识可知，该同学笔记内容包含夏商周时期的天文学和医学内容，因此该同学笔记的主题应为夏商周时期的科技成就，C项正确；思想文化指的是一种文化现象，通过思想、观念和价值观的传承与创新，影响和塑造社会文化的发展，与题干信息“商朝关于日食的记载、夏商周时期人民已经掌握了一定的医药知识”，没有联系，排除A项；医学成就，与商朝关于日食的记载不符，排除B项；天文成就，与夏商周时期人民已经掌握了一定的医药知识不符，排除D项。故选C项。 13. 西周时期，“天子”统治的地域叫“天下”，诸侯统治的领地叫“国”，卿大夫统治的采邑叫“家”，天下、国、家的层次得以落实。这表明分封制的实行（ ） A. 巩固了统治秩序 B. 强化了中央集权 C. 确立了世袭制度 D. 开发了边疆地区 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“天下、国、家”和结合所学知识可知，题干中描述了西周时期，“天子”、“诸侯”和“卿大夫”各自统治的地域范围，形成了“天下”、“国”和“家”的层次结构，这种明确的层次结构有利于各级统治者明确自己的权力和责任，从而巩固了统治秩序，A项正确；分封制并没有强化中央集权，反而削弱了中央政府的控制力，排除B项；世袭制度是指权力或地位按照家族世袭的方式传承的制度，题干内容主要描述的是分封制下的统治层次结构，与世袭制度无直接关联，排除C项；题干中并没有提及分封制与边疆开发之间的关系，虽然分封制可能导致一些贵族被分封到边疆地区，但这并不意味着分封制的主要目的是为了开发边疆地区，排除D项。故选A项。 14. 春秋五霸之一的齐桓公在管仲的辅佐下，适时地打出了“尊天子，攘四夷”的旗号，其主要目的是（ ） A. 维护周王权威 B. 抵御少数民族的侵扰 C. 讨伐弱小诸侯国 D. 壮大自身力量 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学可知，春秋时期，齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队。齐桓公打出“尊天子，攘四夷”的旗号，其主要目的是壮大自身力量，D项正确；齐桓公打出“尊天子，攘四夷”的旗号，其主要目的是壮大自身力量，需要从自身需要出发，并非维护周王权威、抵御少数民族的侵扰和讨伐弱小诸侯国，排除A项、B项、C项。故选D项。 15. 时空观念是历史学科的核心素养之一。观察如图，下列选项中发生的历史事件与①处相对应的是（ ） A. 盘庚迁殷 B. 平王东迁 C. 城濮之战 D. 长平之战 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料示意图可知，①处时间范围为约公元前1600年至约公元前1046年，处于夏朝之后，西周之前。结合所学知识，我国古代朝代顺序为夏商周，因此①为商朝。商朝中期，盘庚将都城迁至殷，此后保持了相对的稳定，符合①处时间范围，A项正确；根据所学知识可知，公元前770年，周平王东迁洛邑，标志着东周开始，时间在西周之后（公元前771年之后），晚于①处，排除B项；城濮之战是春秋时期发生在晋、楚之间的战争，晚于①处，不符合题意，排除C项；长平之战是战国时期发生在秦、赵之间的战役，发生于公元前260年左右，晚于①处，排除D项。故选A项。 16. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。”对这句话最准确的认识是（ ） A. “仁者爱人” B. “因材施教” C. “有教无类” D. “为政以德” 【答案】B 【解析】 【详解】据材料“有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足”并结合所学可知，孔子在教育学生的过程中，能够根据学生的不同情况，采用不同的教育方法，发挥他们的长处，帮助他们克服自己的不足，这体现了孔子“因材施教”的教育理念，B项正确；仁者爱人体现在己所不欲勿施于人等方面，与材料教育内容不符，排除A项；“有教无类”体现的是孔子主张的教育公平的理念，这与题干中孔子根据不同学生的性格采用不同的教育方法无关，排除C项；“为政以德”是政治理念，与题干中孔子根据学生的不同性格采用不同的教育方法无关，排除D项。故选B项。 17. 史实即历史事实，史论是对历史事件和历史人物的评论。以下叙述中，属于史论的是（ ） A. 公元前356年，秦孝公命商鞅主持变法 B. 老子在政治上主张“无为而治” C. 战国时期，人民已经把一年分为十二四节气 D. 百家争鸣促进了思想文化的繁荣，是我国古代第一次思想文化发展高峰 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“史实即历史事实，史论是对历史事件和历史人物的评论” 和所学知识可知，“百家争鸣促进了思想文化的繁荣，是我国古代第一次思想文化发展高峰”是对“百家争鸣”这一历史事件的作用与地位的评论，属于史论，D项正确；“公元前356年，秦孝公命商鞅主持变法”是对商鞅变法开始时间与推动者的客观陈述，属于史实，排除A项；“老子在政治上主张‘无为而治’”是对老子思想主张的客观记录，属于史实，排除B项；“战国时期，人民已经把一年分为二十四节气”是对战国时期历法成就的客观描述，属于史实，排除C项。故选D项。 18. 我国古代儒家主张“仁” “信”、墨家主张"兼爱”、法家主张以"法”治国；社会主义核心价值观中有“和谐”“诚信”“友善” “法治”等内容。这表明社会主义核心价值观 A. 照搬了春秋战国时期的思想 B. 是现代中国建设的经验总结 C. 植根于优秀的中华传统文化 D. 是马克思主义中国化的产物 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“我国古代伦家主张‘仁、信’；墨家主张‘兼爱’、法家主张以‘’治国；社会主义核心价值观中有‘和谐、诚信、友善、法治’等内容”结合所学知识可知社会主义核心价值观植根于我国优秀的中华传统文化。故C正确。ABD不符合题意，故排除ABD项。故选C。 19. 秦惠文王任用魏国人张仪，纳其“连横”之策，“散六国之众”；秦昭襄王任用魏国人范雎，纳其“远交近攻”之策，“蚕食诸侯，使秦成帝业”；秦王嬴政任用楚国人李斯，商议攻灭六国之计。由此可见，秦灭六国的重要原因是（ ） A. 六国各自为政 B. 人民渴望统一 C. 秦王重用贤才 D. 秦国实力强大 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“秦惠文王任用魏国人张仪，纳其‘连横’之策，“散六国之众”；秦昭襄王任用魏国人范雎，纳其‘远交近攻’之策，‘蚕食诸侯，使秦成帝业’；秦王嬴政任用楚国人李斯，商议攻灭六国之计”体现秦王对人才重用，C项正确；题干只有秦国，没有其他国家，排除A项；题干反映的是秦王重用贤才，非人民渴望统一，排除B项；题干没有说明秦国经济、农业、军事力量的发展，因此不能说明秦国实力强大，排除D项。故选C项。 20. 下图为某学生社团排演的历史剧《揭竿而起》的海报插图，图中人物背景中的旗帜上写有“张楚”二字，该剧反映的历史事件是（ ） A. 炎黄大战蚩尤 B. 秦灭六国 C. 陈胜、吴广起义 D. 楚汉之争 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“张楚”，结合所学知识可知，秦二世元年(前209年)秋，秦朝廷征发闾左贫民屯戍渔阳，陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡(今宿州)为大雨所阻，不能如期到达目的地，情急之下，陈胜、吴广领导戍卒杀死押解戍卒的军官，发动兵变。起义军推举陈胜为将军，吴广为都尉。连克大泽乡和蕲县，并在陈县(今河南淮阳)建立张楚政权，各地纷纷响应。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝，揭开了秦末农民起义的序幕，是中国历史上第一次大规模的平民起义。C项正确；炎黄大战蚩尤是传说距今约4600余年前黄帝联合炎帝部族与东夷集团九黎族首领蚩尤在涿鹿(今河北省涿鹿县)进行的一次艰苦激烈的大战，排除A项；秦灭六国，建立秦朝，排除B项；楚汉之争是汉元年(公元前206年)八月至汉五年十二月(公元前202年1月)，西楚霸王项羽、汉王刘邦两大集团为争夺政权而进行的一场大规模战争，排除D项。故选C项。 二、材料题（共4小题） 21. 阅读材料，完成下列要求 材料一 朝代 建立时间 都城 开国之君 亡国之君 夏朝 ① 阳城 禹 桀 商朝 约公元前1600年 亳，殷 汤 ② 西周 公元前1046年 镐京 ③ 周幽王 （1）请结合材料一夏、商、西周时期的历史知识，完成表格（填写序号对应的内容）。 （2）根据所学知识，总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因？ 材料二 尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人”。 ——《史记·五帝本纪》 （3）材料二反映的是我国古代的什么制度？后来这一制度被什么制度取代？ 【答案】（1）①约公元前2070年；②纣；③周武王 （2）共同原因：统治者残暴腐朽，失去民心 （3）制度：禅让制；取代制度：世袭制 【解析】 【小问1详解】 补充表格：根据材料一，结合所学知识可知，①：夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝，由禹在约公元前2070年建立，标志着原始社会向奴隶社会的过渡。故①处为约公元前2070年。②：商纣王是商朝末代君主，其统治沉迷酒色、施行酷刑（如炮烙之刑），引发民众反抗，最终被周武王推翻。故②处为纣（商纣王）。③：公元前1046年，周武王率领周军在牧野之战中击败商军，灭商后建立西周，定都镐京。故③处为周武王。 【小问2详解】 共同原因：根据所学知识可知，夏桀奢侈残暴（“桀驾人车”是其暴虐的典型表现），导致民众不满；商纣以酷刑镇压反抗，加剧社会矛盾；周幽王“烽火戏诸侯”透支了诸侯对周王室的信任，犬戎入侵时无人救援，最终亡国。因此，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是统治者残暴腐朽，失去民心。 【小问3详解】 制度：根据材料二“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。”和所学知识可知，禅让制是原始社会后期部落联盟首领的推选制度，相传黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领，尧年老时，征求各部落意见，推举品行高尚的舜做继承人，舜年老时又推举治水有功的禹做继承人。 取代制度：根据所学知识可知，禹死后，禹的儿子启继承父位，从此王位世袭制代替了禅让制，“公天下”（“天下为公”）变为“家天下”（“天下为家”）。 22. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 春秋战国时期的农业发展 图1 ：春秋战国时期的铁犁 图2 ：春秋末期穿有鼻环的牛尊 （1）根据材料一图片，说说反应当时农业生产上技术革新是什么？这一技术的革新说明了什么？ 材料二 有军功者，各以率受上爵……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。 ——摘自《史记·商君列传》 （2）根据材料二，概括商鞅变法的两个措施。并说说变法给我们带来什么启示？ （3）结合所学知识简述两则材料之间有什么内在关系。 【答案】（1）技术革新：铁犁牛耕的出现； 说明：生产力水平显著提高 （2）措施：奖励军功，对有军功者授予爵位；建立县制，由国君直接派官吏治理；启示：改革要顺应时代潮流；要重视人才等 （3）内在关系：铁犁牛耕的推广促进了生产力发展，为商鞅变法奠定了经济基础；商鞅变法中的相关措施（如奖励耕织）进一步推动了农业生产的发展 【解析】 小问1详解】 技术革新：根据材料一图片，结合所学知识可知，材料一中的铁犁表明春秋战国时期铁制农具已应用于耕作，提高了农业效率。穿有鼻环的牛尊说明牛已被驯化用于农耕，牛耕技术取代人力，成为农业动力革命的重要标志。故当时我国农业生产领域出现的新现象是：铁犁牛耕的出现。 说明：根据材料一，结合所学知识可知，这一技术的革新说明了生产力水平显著提高。铁制农具比之前的木、石农具更坚固耐用，牛耕替代了人力耕作，二者结合使土地利用率和农作物产量大幅提升，直接推动了农业生产力的显著进步，是春秋战国时期社会变革的重要物质基础。 【小问2详解】 措施：根据材料二“有军功者，各以率受上爵”可知，奖励军功，对有军功者授予爵位；根据材料“而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县”可知，建立县制，由国君直接派官吏治理； 启示：根据材料二，结合所学知识可知，商鞅变法顺应了“春秋战国时期从奴隶社会向封建社会过渡”的时代潮流，因此启示之一是“改革要顺应时代发展的潮流”；商鞅本身是秦孝公重用的人才，变法的成功也体现了“要重视人才、善用人才”的重要性。 【小问3详解】 内在关系：根据材料一、二，结合所学知识可知，铁犁牛耕推动了农业生产力发展，使大量荒地被开垦、私田增多，新兴地主阶级崛起。这是商鞅变法（调整生产关系、确立封建制度）的经济与社会基础；商鞅变法包含“奖励耕织”等措施，这些措施鼓励农业生产，反过来巩固了铁犁牛耕带来的生产力进步成果，促进了农业经济的进一步发展。因此，两则材料之间的内在关系为：铁犁牛耕的推广促进了生产力发展，为商鞅变法奠定了经济基础；商鞅变法中的相关措施（如奖励耕织）进一步推动了农业生产的发展 23. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 （1）材料一图A老子是____学派的创始人；图B牛骨上的文字被称为“____”；图C中的屈子又名屈原，他的代表作《____》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗；《____》和“楚辞”是我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远。 材料二 稷下学宫整体上是齐国官学，但前往讲学的学者大都办有私学，带其弟子同入稷下学宫。众人推举学界名流来担任学宫的祭酒，国君不直接干预教学与学术研究。学宫中容纳“百家之学”，成为百家争鸣的文化沙龙。 ——摘编自张秉楠《稷下学官与百家争鸣》 （2）根据材料二，概括齐国稷下学宫的办学特点。 （3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈坚定文化自信，我们可以怎么做？ 【答案】（1） ①. 道家 ②. 甲骨文 ③. 离骚 ④. 诗经 （2）办学特点：官学与私学结合；学术自由，容纳百家之学；由学界名流主持，国君不直接干预 （3）做法：深入挖掘中华优秀传统文化内涵；结合时代需求创新传播方式；加强文化遗产保护；开展文化交流活动 【解析】 【小问1详解】 ①根据材料“图A老子”，结合所学知识可知，老子是春秋时期道家学派的创始人，其核心思想是“无为而治”“顺应自然”，是先秦诸子百家中道家的代表人物。 ②根据材料“图B刻有文字的商朝牛骨”，结合所学知识可知，商朝时期刻写在龟甲、兽骨上的文字被称为“甲骨文”，它是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字，标志着我国有文字可考的历史从商朝开始。 ③根据材料“图C《屈子行吟图》”，结合所学知识可知，屈原是战国时期楚国的爱国诗人，其代表作《离骚》以浪漫主义风格抒发了对祖国和人民的热爱，是中国古代最长的抒情诗。 ④根据所学知识可知，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集（以现实主义风格反映社会生活），它与“楚辞”共同构成我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远。 【小问2详解】 办学特点：根据材料“稷下学宫整体上是齐国官学，但前往讲学的学者大都办有私学，带其弟子同入稷下学宫”可知，官学与私学结合；根据材料“学宫中容纳‘百家之学’，成为百家争鸣的文化沙龙”可知，学术自由，容纳百家之学；根据材料“众人推举学界名流来担任学宫的祭酒，国君不直接干预教学与学术研究”可知，由学界名流主持，国君不直接干预。 【小问3详解】 做法：根据上述材料并结合所学知识可知，深入挖掘传统文化内涵：如研究道家思想、《诗经》《离骚》等文化遗产的精神价值，理解其历史与现实意义；加强文化遗产保护：对甲骨文、古代典籍等文化遗存进行保护、修复与研究，传承物质与非物质文化遗产；结合时代需求创新传播方式：用现代媒介（如短视频、数字展览）推广传统文化，让其贴近当代生活；开展文化交流活动：借鉴稷下学宫“兼容并包”的理念，促进中外文化交流，在交流中展现中华文化的魅力。 24. 某校七年级同学围绕“秦统一中国”主题，展开探究，请你参与。 【解释创新统一制度】 材料一 （1）据材料一，指出秦朝在地方上推行什么制度？结合所学知识，写出推行这一制度的历史意义， 【史料实证推行统一措施】 材料二 （2）根据材料二，指出秦朝为巩固统一采取了哪些措施。 （3）综合以上材料，概括秦朝的历史阶段特征。 【答案】（1）制度：郡县制；意义：加强了中央对地方的控制，巩固了国家统一；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式 （2）措施：统一文字；统一货币；统一度量衡 （3）历史阶段特征：国家统一，确立中央集权制度 【解析】 【小问1详解】 制度：根据材料一“秦朝的政治建制示意图”结合所学知识可知，从材料一的政治建制示意图可看出，秦朝在地方将全国划分为“郡、县”，推行的是郡县制。郡由郡守管理，县由县令/县长管理。 意义：根据材料一“秦朝的政治建制示意图”结合所学知识可知，郡县制的实行，加强了中央对地方的控制，巩固了国家统一；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 【小问2详解】 措施：根据材料二图片，结合所学知识可知，左图展示了战国时期各国不同的“马”字写法，最终统一为小篆字体的“马”。这对应的措施是统一文字，秦始皇把小篆作为全国通用的标准文字，后来又推广更简便的隶书，促进了文化的交流与传承；中图展示了战国时期各国不同形制的货币，最终统一为秦国的圆形方孔半两钱。这对应的措施是统一货币，秦始皇规定以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通，便利了经济交流和发展；右图展示的器具是秦朝统一的度量衡标准（容量、重量的计量工具），规范了经济活动的计量标准，利于国家对经济的管理。综上，秦朝巩固统一的措施有：统一文字；统一货币；统一度量衡。 【小问3详解】 历史阶段特征：根据以上材料结合所学知识可知，秦朝的历史阶段特征可从两方面概括：国家统一：秦朝结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家；确立中央集权制度：通过皇帝制度、中央三公（丞相、太尉、御史大夫）、地方郡县制，以及统一文字、货币、度量衡等措施，构建了中央集权的政治、经济、文化体系，奠定了中国封建王朝的制度基础。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $