《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读，核心分析女性形象的“柔”“刚”“新”特质及“苦难与新生”母题。导入环节通过对比传统诗词中女性的温婉与刚毅，搭建从文学传统到革命文学的学习支架，引导学生关联旧知与新知。 该资料以“女性力量”为联读主线，采用情景任务驱动（档案整理、宣讲探究、推荐词撰写），通过小组合作分析写作手法与形象共性，渗透革命文化，提升思维能力与审美创造。如档案资料整理培养信息获取能力，推荐词写作深化文化自信，助力教师高效落实单元目标，促进学生语文素养综合发展。

课题 逃出苦难向春山——《荷花淀》、《小二黑结婚》、《党费》联读 授课人 课时安排 1课时 课型 新授 授课时间 课标依据 课标要求阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。能够与文本展开对话;领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感;通过阅读和思考逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。 同时增强文化意识，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析。 学会从日常生活中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。学习多角度多层次地阅读，从文本中发现新意义，获得对优秀作品常读常新的体验。 教材分析 主题思想是文艺作品通过描绘现实生活和塑造艺术形象所揭示出来的问题，表现出来的中心思想。《荷花淀》、《小二黑结婚》、《党费》位于选择性必修中册，单元要求深刻认识革命历程、激发向上的精神力量。而主题常通过题材、情节或人物等表现出来。分析和发掘主题必须从具体作品入手。这三篇课文都有较为典型的女性形象，以妇女为中心总结主题思想，从文学鉴赏的角度讲叫“紧扣作品”;另一方面，以妇女为中心，较之以男人为中心，主题更为深刻，更具时代性，更能使作品透露出一股清新，更能激动千万名读者，因为“全国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时”。 学情分析 高二学生有一定的阅读基础，掌握了一定的阅读方法，但是缺乏大量的阅读实践，知识板块与板块之间缺乏联系。同时，这个阶段共情能力达到顶峰，在自我探索阶段容易出现多样化的解读。 素养目标 知识 通过设计档案活动，初步感知课文，增强学生快速获取信息的能力。 思维 通过分析三位女性性格中的“柔”、“刚”、“新”，获得小说阅读知识的整理和逻辑思维的长足发展。 审美 通过分析“新”产生的原因，引导学生发现“苦难”与“新生”的文学母题，从而获得熏陶和感染，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。 教学重难点 教学重点： 通过分析三位女性性格中的“柔”、“刚”、“新”，获得小说阅读知识的整理和逻辑思维的长足发展。 通过分析“新”产生的原因，引导学生发现“苦难”与“新生”的文学母题，从而获得熏陶和感染，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。 教学难点：分析三位女性性格中的“柔”、“刚”、“新”。 分析“新”产生的原因，引导学生发现“苦难”与“新生”的文学母题。 教法 与 学法 探究性学习、小组合作法 教 学 活 动 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 1、 导入：温故而知新 任务一： 1、 朗读这些诗句，你读出来哪些女子身上的特质。 （1） 《诗经 邶风 燕燕》：终温且惠，淑慎其身。 （2） 司马光 《 西江月·宝髻松松挽就 》：宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成。 （3） 王羲之法帖《十七日帖》柔桡轻曼，妩媚纤弱。 （4） 白居易《赋得古原草送别》：淡眉如秋水，玉肌伴轻风。 （5） 毛泽东《为女民兵题照》：飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。 （6） 《木兰辞》：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 （7） 秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》：休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。 （8） 秋瑾《满江红·小住京华》：身不得男儿列，心却比男儿烈！算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？ 总结：我们会发现女性即可是温柔似水，也可以是坚毅刚强的。今天我们在一起走进第八课的三篇课文，看一看孙犁、赵树理和王愿坚笔下的女性形象，又有什么样的新色彩呢？。 2、 情景设置：休言女子非英物 沙市区“弘扬经典文化，传承亮色基因”系列迎来女性力量主题月，向沙市区人民展示文学作品中优秀女性形象。沙市七中接到的任务就是我们第八课“水生嫂”、“小芹”、“黄月”。为了宣讲会顺利召开，我们要做好充足的准备。 任务一：准备档案资料 1、 请你们为参会的人准备好三位女性的档案资料简介。两组为一大组，完成一个。 姓名 水生嫂 小芹 黄新 年龄 身份 生活年代 人物事迹 结局 任务二：分组探究三篇小说中女主人公的特点，发现形象共性，并探究其产生的原因和意义？ 1、在宣讲会上，要求你做一个关于水生嫂、小芹、黄新形象比较的宣讲，你能通过写作手法，分析出她们的形象特点吗？小组集思广益，根据之前小组所写的人物档案，完成单个女性形象分析。然后找一位发言人来表达本组同学的成果，请用以下句式表达。 我们组分析的是（谁），找到（课文依据），通过（写作手法：修辞手法+表现手法+描写手法）刻画（特点）形象。 示例： 我们组分析的是水生嫂，找到了“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”通过一“震”一“吮”两个动作描写，刻画了识大体，明大理，勇敢坚强的女性形象。 分析： 《荷花淀》 例2：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（一“震”一“吮”两个动作特写，一时的不舍、留恋、担忧、国恨、家愁统统涌上心头，手指震动，其实是心理震动的外显，从而表现水生嫂识大体，明大理，勇敢坚强的性格特征。） 例3：鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的，捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。（用神态、语言的细小波澜刻画出水生嫂的任劳任怨和坚强勇敢。通过对比写出水生嫂谨慎、沉稳、顾全大局的性格。） 《小二黑结婚》 例1：“不愿意，我知道人家是谁？”（语言描写，表明她要求婚姻自主，体现了她的坚定） 例2：“过门之后，小两口都十分得意，令居们都说是村里的一对好夫妻”（通过侧面描写写邻居对的评价，表现了夫妻感情恩爱，体现了小芹的温柔） 《党费》 例1：“鸦雀无声……阴森森。” （这是一个阴森恐怖的环境特写，强调了当时的社会环境，用以突出革命斗争的艰苦卓绝） 例2：“小窝棚里......就会连累了整个组织。”（镜头下狭小的房间内，几个人在专注地择菜，表现了对革命的热情，为下文情节作了铺垫 ） 例3：细长的脖子挑着瘦脑袋……两个大眼骨碌碌地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴……把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点儿盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。（一瞬传情，一目传神。爱党胜过爱自己的孩子 ） 例4：我刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！”（一语双关，表现黄新义无反顾、献身革命的品质。黄新一心向党，最终献出了自己的生命。） 总结：巴尔扎克说唯有细节组成作品的价值。通过一个动作、一种表情、一句话等，用特写的镜头放大，我们感受到了三位女性形象。 2、 苦难是一块试金石，请同学们快速的完成下表，看一看这三位女性在面对困苦的时候，作出了怎样的选择，这些选择又有怎样的共性呢？ 姓名 遇到的困难 作出的选择 共性 水生嫂 小芹 黄新 知识点： 水生嫂：面对敌人，从支持丈夫抗日到自己成长为战士，突破了家庭。 小芹：从父母之命媒妁之言的婚姻观念到在政府的帮助下得到了婚姻自由，突破了旧观念。 黄新：从腌咸菜到为了保护我牺牲生命，上交了特殊的党费，突破了小我。 总结： 这些女性都是生活在抗日战争时期的中国女性，她们虽然出身低微，虽然在血与火的战争年代，她们没有向苦难低头，不断成长，并获得了新生，她们用自己的光和热照亮了中国革命的历程。他们身上不光有传统的刚与柔，还有时代赋予他们的“新”。 在血雨腥风中，这样的新是在中国共产党的正确领导、积极发动群众和依靠群众，使无数水生嫂、黄新这样的普通妇女觉悟起来，成为革命的新力量，中国革命才取得最终的伟大胜利！ 这个意义是非凡的：它结束了国家战乱频仍、四分五裂的局面，实现了中华民族的独立和人民的解放，多少个受压迫、受奴役的“包身工”翻身成了新中国的主人？多少青年获得了“小芹”一样的婚姻自由？ 任务三：写推荐词 1、宣讲组在后期要制作中国优秀女性形象群像——“她”的力量，请你从以上三位女性中选择你最喜欢的一个，为她写一份推荐词。（100字左右） （主要事迹+成就/价值） 示例： 李兰娟院士：首提封城，深入“红区” 荐词：女性本柔，遇事则刚。年过古稀，奔赴战场。“武汉封城”，四字掷地有声；深入“红区”，落得满脸“皱纹”。这个建议，隔断了千万疫情；这张照片，见证了大医仁心。有一种勇敢执着，叫院士李兰娟；有一种治疗方案，叫“四抗二平衡”。“战役不成功，我们不撤兵！”坚守武汉一月余，感动举国上下人。 总结：王愿坚说我们的革命先烈和前辈，不但用生命和鲜血为我们今天的幸福生活铺平了道路，并且给我们留下了取之不尽用之不竭的精神财富。 几千年来，中华民族历经苦难，但没有任何一次苦难能够打垮我们，最后都推动了我们民族精神、意志、力量的一次次升华。 三、总结：逃出苦难向春山 这三篇文章通过女性的变化觉醒共同表现一个主题：苦难与新生，这就是所谓的逃出苦难向春山。我们再也体会不到这样战争的苦难，但是生活何尝是平路？所以最后我想送给同学们一句——追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。 自由表达 小组合作讨论 小组合作讨论 小组合作探究 个人撰写展示 通过读诗歌，感受传统女性“柔”、“刚”的特点。 设置情景导入，搭建学习基底，吸引学生注意力。 通过表格快速获取信息。 在分析中搭建学习支架，完成知识点学习。 通过讨论，发现“苦难”与“新生”的母题。 通过写推荐词，完成整课的闭环教育，达到听说读写四方面的结合教育。 当堂检测 有效练习 作业布置 “如果人生是一道证明题，你自己，就是最好的答案。”在科研领域、在运动赛场、乃至在广袤浩瀚的太空，我们都能看见越来越多的女性身影，她们打破“玻璃天花板”，书写着独一无二的人生篇章。每一位充满力量的女性都在用实力打破世俗的刻板认知，每一位不懈开拓的女性都在用自我诠释生命的多样姿态。请你以“无需华丽盛装，自有不竭力量”为主题，写一写“她”的故事、见证“她”的力量。 板书设计 逃出苦难向春山 “柔” “刚” “新” 时代塑造 她的力量 教学反思（单独书写） 学科网（北京）股份有限公司 $