16.富饶的西沙群岛 第2课时 教案-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该教案聚焦“借助关键语句理解段落意思”核心知识点，通过字词认读游戏复习巩固生字，回顾第一课时海水、海底、海岛的内容导入，以第五自然段为支架教找关键句，再迁移方法自主学习其他段落。 此教案“导扶放”结合，通过找关键句、添加关键句培养思维能力，模仿说话、写导游词提升语言运用，感受海岛美景增强文化自信，如“鸟的天下”段落师生共读感知关键句，助力学生掌握阅读方法，为教师提供清晰教学路径。

《富饶的西沙群岛》教案 第2课时 【教学目标】 1.会写“景、岩”等字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.借助关键语句理解一段话的意思，能根据提供的图片进行模仿说话。感受西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（培养学生热爱祖国的思想感情。） 3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【教学重点】 借助关键语句读懂课文主要内容，感受西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 【教学难点】 借助关键语句感受西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 【教学过程】 活动一：回顾复习，导入新课 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语） 富饶 优美 瑰丽 威武 岩石 海参 鸟粪 祖辈 栖息 山崖 评价：全部读正确得一个小海参。 通过同桌的帮助全部会认读也得一个小海参。 2.回想课文分几个方面介绍西沙群岛的？ 预设：课文共六个自然段，分海水、海底和海岛三个方面介绍西沙群岛。 3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，去仔细看看西沙群岛的海水、海底和海岛！ 设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好铺垫。 活动二：登上海岛，认识关键语句 听，谁来了？它们热情地邀请我们到岛上做客呢！ 1.找出关键句，知海岛特色。 （1）请一位同学来为我们朗读一下第五自然段，其他同学边听边思考：海岛上有什么？用圆圈圈出来。从圈画的词语能看出什么多？你从哪些地方感受到的？相机学习生字：找反义词方法学习“厚”，加一加的方法学习“栖”“粪”，学生扩词。 （2）咱们一起来师生共读。教师读第一句，学生读后面几句。 （3）这一自然段一共有几句话呀？那这几句话之间有什么关系呢？引导学生关注到这个自然段旁边的泡泡话语：细心的同学已经关注到课文这段话旁边有个小泡泡，谁来读一读？ （4）明确“关键语句”概念：像这样，能帮助我们读懂整段话意思的句子就是“关键语句”。 2.出示语文园地“梳理与交流”中前三个小朋友的对话，读后师生交流总结：我们写一段话也可以围绕关键语句来写。 设计意图：搭建支架，教师指导学习“鸟的天下”部分。然后让学生自主学习“海水、海底的生物”部分，指导学生抓关键语句，想象画面、模仿动作等方法，体会西沙群岛的美丽富饶。 活动三：赏潜海水，迁移方法 1.按照刚刚学习第五自然段的方法，学习第2、4自然段。 出示要求： （1）自主学习：默读第2自然段、第4自然段，用横线画出这两段话的关键句，并说说你的理由。 （2）合作学习：小组相互交流自己画出的关键句，倾听对方的理由和看法，说不定你会有新的发现。 2.汇报交流。 预设： （1）海水部分 ①学生汇报关键语句、说理由后，请其他学生来读一读这段话，读出颜色的美。其他同学闭上眼睛，边听边想象海水的特点。相机正音学习生字：“瑰丽”的“瑰”读一声。“崖”与“涯”比较记忆。 ②西沙群岛的海水具体都有哪些颜色？为什么会这样？ ③本段围绕着第一句话的意思写的，这几句话之间有怎样的联系？ ④小结：在做小导游宣传的时候，我们介绍的文字要和图相符合。 （2）海底生物部分 ①图片感知：学生汇报完后出示文字和海底生物图片，请学生连一连。 ②找出“有的……有的……有的……有的……”和“像……像……”这两个句式，感受排比和比喻修辞的效果。用这些句式，能把鱼的种类形态和数量特点写清楚，也能把句子写生动。 练习说话：请用“有的……有的……有的……有的……”练习说话。 预设：天上的云朵真是变化万千啊，有的像快乐的小鸟，有的像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼，有的像雪白的棉花。 ③朗读感知：这一段里，哪些句子写了鱼很多？再次朗读体会。 师点拨：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。 ④这段话是怎样来写鱼多而且美的特点的？ （3）添加关键语句 ①文中关于海底生物的描写，仅写了鱼吗？出示第三段，齐读。海底的生物给你留下了怎样的印象？这一段你能找到关键语句吗？它没有一句话能概括整段话的意思，那我们给它添加一句关键句，你们觉得哪一句更合适呢？选择（   ） A.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。 B.海底的虾真威武。 C.海底有许多海参。 D.海底有各种各样奇异美丽的生物。 ②师：你是从哪些词句中感受到海底生物的奇异美丽的呢？ 预设1：运用了比喻和拟人的修辞方法，写得生动逼真。 预设2：“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点；“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写。相机学习“鹿”和“划”，扩词练习。并指导书写。点拨：“划”字也是左右结构，但是书写时要左宽右窄。“鹿”是半包围结构，右下包的上部分不要写错。最后一笔竖弯钩要超出上部。 师：珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……”的句式说句子。 预设：珊瑚有的像一团绒球，有的像一朵硕大的莲花静静地开在海底，还有的像一串串珍珠。 设计意图：通过小组合作、汇报，培养学生勤于思考、乐于表达的能力，而“添加关键语句”又培养了学生的概括能力。摒弃了以内容分析为主导的课堂模式，关注文章的写法，关注文本表达，做到了读、说结合，紧扣本课目标，在教学过程中体现了导、扶、放。 活动四：总结方法，推广宣传 1.作为小导游不仅要会说，还要学会发朋友圈推广宣传呢！你最想选择下面哪幅图发朋友圈？ 2.交流写好的片段，集赞点评。 活动五：运用妙招，争夺金牌 1.心怀热爱，祖辈生活 齐读第六自然段，引导：为什么说“富饶的西沙群岛”是“我们祖祖辈辈生活的地方”？ 预设：与开头相呼应，强调西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 2.师：西沙群岛有那么多物产和优美的景色，你最喜欢什么？请你选择喜欢的部分，向大家介绍西沙群岛。 ①小组讨论，思考自己的导游词，先说给小组成员听。 方法指导： A用上我们刚刚学到的关键语句。 B能够围绕关键语句介绍景点，思路清晰，有条理。 C语言生动有趣，能介绍出景点的特点。 导游词参考：   亲爱的游客朋友们，欢迎来到风景优美，物产丰富的西沙群岛。我是西沙群岛的小导游（   ），我要想推荐西沙群岛的（ 海水/海底/海岛 …… ）。西沙群岛（  ……  ）欢迎大家来西沙群岛游玩！ ②竞选金牌小导游，小组派代表上台介绍。 ③明确评价标准，师生共评。 评价标准： 1.自然大方，声音洪亮，语速适中。 2.能够围绕关键语句介绍景点，思路清晰，有条理。 3.语言生动有趣，能介绍出景点的特点。 设计意图：读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促表达，读说结合，水到渠成。既锻炼学生语言表达，又加深了对课文内容的理解。 活动六：课堂小结，拓展延伸 1.小结：这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛，感受了海底生物的多而美丽，海岛则是鸟的天下。 2.我们学习了作者借助关键语句理解一段话的意思，现在我们运用学到的方法再来阅读一篇文章，一起来感受澎湖的美丽风景吧！ 美丽的澎湖（节选） 林 山 澎湖是个迷人的海岛。阳光、沙滩、海浪特别美丽，令人叹为观止。 澎湖的阳光炽热、滚烫，热辣辣地灼人。 澎湖的沙滩洁净、绵长。特别是月夜下的沙滩，海上明月，泻下无所不在的清辉，海面上银光闪烁，悄然静谧的沙滩，只有细浪吻沙的天籁。 在澎湖湾，融入天地之间的畅快，真是难以用语言表达。 （选自《福建文艺创作60年选》海峡文艺出版社） 设计意图：拓展阅读，加深学生对借助关键语句理解一段话意思的方法，感受祖国大好河山的美丽景观。 活动七：书写生字，布置作业 过渡：同学们，接下来我们来学习“景、岩”等生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 “景、岩、茂、密” 点拨： “景”上下结构。上面的“日”要写扁一些。 “岩”上下结构。上半部分“山”要写得扁一些，下半部分第五笔撇稍微收一些 2.学生练习书写，教师巡视课堂。 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 3.课后作业： 基础性作业：用下面的句子开头，试着说一段话： （1）车站的人可真多……    （2）我喜欢夏天的夜晚…… （3）阅览室里一片静悄悄…… 拓展性作业：《我为祖国美景代言》：实地参观或查找资料，了解自己喜欢的景点特色、特产、文化，配图并向别人介绍景点。 设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。两种不同梯度的作业，让学生习得本课方法后迁移运用。“基础性作业”勾连语文园地六“语句段运用”，提高表达的条理性，巩固本单元的学习重点。“拓展性作业”延续了大单元学习任务群，让学生从中获得文化素养的发展。 【板书设计】 16. 富饶的西沙群岛 风景优美   物产丰富 五光十色   关键句   鸟的天下 海水                               海岛 海底 生物繁多 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $