第3课 中古时期的西欧-《世界历史》高一期末查漏补缺背诵手册

《世界历史》基础模块（高教版2023年版） 第二单元 中古时期的世界 高一期末查漏补缺背诵手册 第3课 中古时期的西欧 一、西欧封建制度的形成 1.法兰克王国的建立与发展 （1）建立背景：5世纪末，日耳曼人一支——法兰克人，在首领克洛维率领下击败西罗马帝国在高卢的残余势力，以高卢为中心建立法兰克王国。 （2）克洛维的统治措施： ①用凶狠野蛮的方式树立权威（如处死反对其额外索取战利品的士兵），消灭竞争者，成为最高统治者； ②笼络罗马大地主，获取本地势力支持； ③皈依罗马基督教，借助宗教巩固统治。 （3）查理帝国的形成与分裂： ①领土扩张：克洛维后继者持续扩张，8世纪后期征服西欧大部分地区； ②查理加冕：800年，法兰克王国国王查理在罗马加冕为皇帝，史称“查理大帝”，王国演变为查理帝国； ③查理的统治措施：在位期间征战50余次，领土扩大近一倍；营造新都，任用亲信管理政事；地方划分为伯爵区，伯爵总揽行政、军事、财政、司法权力；每年派巡按使巡视地方，确保政令实施；提倡文化教育，兴办学校； ④帝国分裂：843年，查理帝国一分为三，分别成为后来法兰西、德意志和意大利的雏形。 2.封君封臣关系 （1）核心纽带：土地分授关系（土地是中古前期西欧最重要的社会财富）。 （2）等级结构：大封建主→中等封建主→小封建主→普通骑士（自上而下层层分封）。 （3）权利与义务： ①封臣：向封君宣誓效忠，为封君服军役； ②封君：赐予封臣土地（作为效忠的回报），保护封臣的安全。 （4）深远影响：随着封臣独立性增强，各级封建主成为自己封地上的“领主”，导致中古前期西欧封建割据严重、王权普遍软弱的局面。 二、中古西欧的庄园与社会阶层 1.庄园——基本生产单位 （1）规模：大小不等，小的仅含一个村庄，大的涵盖多个村庄。 （2）庄园主的权力：既是土地所有者，又拥有行政权和司法权；设立庄园法庭，由领主或其代理人主持，审理庄园内大小案件。 （3）土地划分： ①领主自营地：由农奴耕种，劳动成果全部归领主所有； ②农民份地：分为农奴份地和自由农份地，农民自耕自收； ③公共区域：包括公共草地、林地等，供庄园内居民共同使用。 （4）劳动场景：农奴需在监工监督下为领主耕种自营地，无自主劳动权。 2.核心社会阶层（“三种人”） （1）骑士：封建主等级的最低一级，“作战的人”，主要职责是与敌人战斗，维护封建主利益。 （2）僧侣：基督教会神职人员，“祈祷的人”，代表世人向上帝求助、祈祷；教会拥有大量土地，向信徒征收“什一税”（按教会规定，信徒需缴纳收成的十分之一供宗教事业使用），垄断人们的信仰。 （3）农民：中古西欧最主要的劳动者，“劳作的人”；多数沦为农奴，需为领主服劳役，无人身自由；少数为自由农，拥有一定自主权利。 三、中古西欧的城市 1.兴起背景 城市兴起于领主的土地之上，主要居民为手工业者和商人，依托商品经济发展壮大。 2.城市与领主的冲突 （1）冲突原因：领主像对待农奴一样限制市民迁徙和人身自由，征收重税，垄断有利可图的行业，严重阻碍城市经济发展和市民生计。 （2）典型事件：1112年法国琅城暴动——琅城主教戈德里收受市民赎金后，违背自治承诺并企图继续重税，愤怒的市民暴动打死主教，最终获得国王赐予的自治特许状。 3.城市自治的实现与影响 （1）自治方式：通过赎买、武装起义等方式，赢得不同程度的自治权（国王为加强王权，往往支持城市，城市则为国王提供军队和经费，共同对抗领主）。 （2）自治机构：市民建立自己的政府、法庭和税务机关，自主管理城市事务。 （3）配套组织：建立行会组织，制定营业规章，保护本地工商业者利益，促进社会经济发展。 （4）深远影响： ①经济上：商品经济发展冲击了以自然经济为基础的庄园农奴制度； ②社会上：农奴逃入城市后，居住一定时间可获得自由，瓦解农奴制； ③文化上：鼓励兴办学校、保护学者，推动知识积累和文化发展。 四、中古后期西欧的王权国家 1.法国：12世纪开始，法国王室逐步扩大领地，在与英国的长期斗争中获胜，15世纪后期基本形成今天法国的版图。 2.英国：11世纪中期后逐步强化王权，15世纪末建立专制王权国家。 3.西班牙、葡萄牙：伊比利亚半岛通过长达数百年反对阿拉伯人统治的斗争，逐步形成这两个国家。 五、大学的兴起 1.兴起背景 农业生产进步、城市和商品经济发展、文化复兴与知识扩展，为大学产生奠定基础。 2.早期著名大学 （1）博洛尼亚大学（意大利）：创立于1088年，以研究法学（尤其是罗马法）知名，是欧洲最早的大学。 （2）巴黎大学（法国）：12世纪创建，著名学者阿伯拉尔曾在此授课（其观点遭教会打压，仍坚持在树上、船上授课，吸引大量学生），推动大学声誉提升。 3.大学的核心特点 （1）教学场所：最初租住民房，后逐渐形成固定校园。 （2）授课方式：因书本奇缺，以教师演讲+师生辩论为主。 （3）专业设置：主要教授文艺、法律、医学、神学，无历史学、工程学等现代专业。 （4）制度传承：教师资格认证、集体授课、学位授予制度等，沿用至今。 4.历史贡献 （1）打破基督教会对文化教育的垄断，向非教会人士敞开大门，提高整个社会的识字率和文化水平； （2）培养的受过教育的人才，被君主任用管理宫廷和国家事务； （3）至1500年，欧洲已有60多所大学，成为文化传承和创新的重要载体。 六、拜占庭帝国 1.建立背景 395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，东罗马帝国定都君士坦丁堡（古代希腊殖民城邦拜占庭旧址），因此又称拜占庭帝国。 2.发展与衰落 （1）鼎盛时期（6世纪查士丁尼统治）： ①对内：强化君主专制统治，编订罗马法； ②对外：一度征服意大利、北非和西班牙部分地区，疆域扩大。 （2）衰落原因： ①长期征战导致民穷财尽，国力衰退； ②先后遭到日耳曼人、波斯人、斯拉夫人、阿拉伯人入侵，丧失大片领土。 （3）领土收缩：13世纪时，仅剩下小亚细亚一部分和巴尔干半岛等地。 （4）灭亡：1453年，拜占庭帝国正式灭亡。 七、俄罗斯的兴起（拓展阅读） 1.早期发展 （1）862年，留里克占领诺夫哥罗德，建立国家； （2）20年后，留里克的后继者占领基辅，建立基辅罗斯公国； （3）11世纪，随着封建关系发展，基辅罗斯陷入分裂，后被蒙古人征服。 2.莫斯科公国的崛起与扩张 （1）在反抗蒙古统治的斗争中，莫斯科公国逐步兴起； （2）1480年，莫斯科公国击败蒙古统治者，彻底赢得独立； （3）15世纪末—16世纪初，莫斯科大公自称“全俄罗斯君主”，统一的俄罗斯国家逐渐形成。 3.沙皇俄国的建立 （1）1547年，伊凡四世正式加冕为“沙皇”，莫斯科公国演变为沙皇俄国； （2）伊凡四世的统治：打击贵族势力，强化沙皇专制权力，大肆扩张领土； （3）后续发展：历代沙皇持续扩张，至17世纪末，俄罗斯成为地跨亚欧两洲的大帝国。 学科网（北京）股份有限公司 $