《减法》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

人教版一年级上册数学《减法》教学设计 一、单元整体分析 本单元是学生系统学习“数的运算”的起始单元。在此之前，学生已经认识了10以内的数，并学习了“加法”的初步认识，理解了“合并”的意义。本单元将引导学生从“合并”的思维过渡到“去掉”的思维，理解减法的含义，掌握减法的计算方法，为后续学习10以内的加减法混合运算以及更复杂的运算打下坚实的基础。本单元内容与生活实际联系紧密，是培养学生数感、符号意识以及解决问题能力的重要载体。 二、教材分析 本节课是人教版一年级上册第三单元《1~5的认识和加减法》中的“减法”起始课。教材通过生动直观的情境图（如小丑手中气球飞走）引入减法，帮助学生初步理解“从一个数里去掉一部分，求还剩多少”用减法计算。教材编排遵循学生的认知规律，从具体情境抽象出数学问题，再引入减法算式“-”号，并学会读、写减法算式。最后通过“做一做”等练习，让学生动手操作，加深对减法意义的理解。 三、学情分析 一年级的学生以具体形象思维为主，好奇心强，喜欢参与活动。他们已经在前面学习了5以内数的认识和加法，对“合并”有了初步感知。但对于“去掉”这一逆向思维过程，可能需要更多的直观支撑和体验。学生在理解减法算式的含义，特别是认识“-”号和应用上可能存在困难。因此，教学中应充分利用学具、课件演示和游戏活动，让学生在“做”中学，“玩”中学，将抽象的数学知识具体化、形象化。 四、教学目标 1. 知识与技能： 初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出、写出减法算式。 能够根据具体情境列出减法算式，并解释算式的含义。 能正确计算5以内的减法。 2. 过程与方法： 通过观察情境图、动手操作（如摆小棒、画图）等活动，经历从具体情境中抽象出减法算式的过程，体会减法的意义。 3. 情感、态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 五、教学重难点 教学重点：​ 理解减法的含义，能正确计算5以内的减法。 教学难点：​ 理解“去掉”的过程，理解减法算式的含义。 六、教学准备 教师准备：​ 多媒体课件（PPT）、气球道具、小丑图卡、数字卡片和减号卡片。 学生准备：​ 每人准备5根小棒、练习本。 七、教学过程 【教学准备】 （此部分已合并至第六点“教学准备”，此处可省略或作为课堂预备环节） 师生问好，检查学具。 【教学过程】 （一）创设情境，激趣导入（约5分钟） 故事激趣：​ 教师扮演小丑，手里拿着4个气球（道具）。 师：同学们看，老师今天扮演谁呀？对，是小丑！我手上有几个气球？我们一起数一数。（1, 2, 3, 4） 师：（模仿气球飞走的声音）“噗~”哎呀，不好！一个气球飞走了！（教师让一个气球“飞走”） 师：现在小丑手里还剩几个气球？你是怎么知道的？ 引导学生说出：原来有4个，飞走了1个，还剩3个。 揭示课题：​ 像这样，从总数里面“去掉”一部分，求还剩多少，我们就要用一种新的计算方法——减法。今天我们就一起来学习“减法”。（板书课题：减法） 【设计意图】​ 通过生动有趣的表演创设情境，迅速吸引学生注意力，让学生在真实可感的情境中初步体验“去掉”的过程，为理解减法意义做好铺垫。 （二）探究新知，理解含义（约15分钟） 活动一：感知减法，认识减号 课件演示：​ 再次播放小丑气球飞走的情境动画。 语言表述： 师：原来有4个气球，我们可以用数字“4”表示。（贴数字4） 师：飞走了1个，就用数字“1”表示。（贴数字1） 师：还剩3个气球，用数字“3”表示。（贴数字3） 引入符号： 师：从4个里面“去掉”1个，在数学上我们用“-”号来表示。（板书“-”，并示范写法，学生书空） 师：这个符号叫“减号”，读作“减”。这个算式读作：4减1等于3。（板书完整算式：4 - 1 = 3） 教师领读，学生齐读，指名读。 活动二：动手操作，深化理解 摆小棒：​ 请学生拿出5根小棒。 师：请你先摆出4根小棒。 师：现在请你拿走1根小棒。 师：还剩几根小棒？你能用一个减法算式来表示这个过程吗？ 引导学生说出：4 - 1 = 3，并说出算式中每个数字的含义。 看图说算式：​ 课件出示教材第26页“做一做”的插图（如虚线框划掉一只纸鹤）。 师：图上画了什么？虚线框表示什么意思？（表示去掉、拿走） 引导学生用“原来……去掉……还剩……”的句式描述图意，并列出减法算式（如：3 - 1 = 2）。 【设计意图】​ 通过“情境演示-语言表述-符号抽象-动手操作”四个层次，引导学生逐步从具体走向抽象，深刻理解减法的意义。动手操作环节让学生亲身体验“去掉”的过程，有效突破教学难点。 （三）巩固练习，应用拓展（约15分钟） 基础练习（算一算）： 完成教材第28页“做一做”第1题。学生独立计算，如 2 - 1 = , 5 - 3 = 等，并说说怎么想的。 应用练习（说一说）： 完成教材第28页“做一做”第2题。看图说图意，再填数。例如：有5只松鼠，跑了3只，还剩几只？算式：5 - 3 = 2。 游戏练习（找朋友）： 教师出示一些算式卡片（如：4-2， 5-1）和一些得数卡片（如：2， 4），请学生帮算式找到它的“得数朋友”。 拓展练习（画一画）： 师：请你用自己喜欢的图形画一画“4 - 2 = 2”表示的意思。 学生展示自己的作品，并解释。 【设计意图】​ 练习设计由浅入深，形式多样，既有基础计算，又有情境应用和趣味游戏，旨在巩固新知，发展思维，让不同层次的学生都能得到发展。 （四）课堂小结，回顾收获（约5分钟） 师：​ 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 引导学生回顾： 我们认识了哪个新符号？（减号“-”） 什么情况下要用减法计算？（从总数里去掉一部分，求还剩多少） 你能举一个生活中用减法解决问题的例子吗？（如：妈妈买了5个苹果，我吃了1个，还剩几个？） 【设计意图】​ 通过提问式小结，引导学生自主回顾本节课的知识点，梳理所学内容，培养学生的语言表达能力和归纳总结能力。 （五）布置作业 说一说：​ 回家后，向爸爸妈妈说一说今天学习的减法，并举例说明。 练一练：​ 完成教材第29页练习五的第1、2题。 学科网（北京）股份有限公司 $