《比大小》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

人教版一年级上册数学《比大小》教学设计 一、 [单元整体分析] 本单元属于“数与代数”领域，是学生认识数后的第一次系统性学习。主要内容包括认识“同样多”、“多”、“少”，以及认识符号“>”、“<”、“=”，并会用这些符号表示数的大小关系。这部分知识是学生建立数感的重要基础，也是后续学习加减法计算和解决实际问题的重要前提。本课《比大小》是承上启下的关键一课，将具体的数量比较抽象为符号化的数学语言。 二、 [教材分析] 教材通过“小猴分水果”的童话情境引入，生动有趣。先利用“小猴和桃子”、“小猴和香蕉”的摆放，引导学生用一一对应的方法比较“同样多”和“少”，并引出等号（=）和小于号（<）。再通过“小猴和梨”的比较，引出大于号（>）。教材编排注重直观感知，强调符号与词语（“大于”、“小于”、“等于”）的对应关系，并通过“摆一摆”、“填一填”等练习，帮助学生理解和应用符号。 三、 [学情分析] 一年级学生已经学习了认读1-5各数，并具备初步的数数能力。在日常生活中，他们已经有了“谁多谁少”的感性经验，但大多停留在口头表达上，尚未接触规范的数学符号。学生的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间较短。因此，教学应充分利用学具、图片等直观教具，设计丰富多样的游戏和动手操作活动，激发学习兴趣，让学生在体验中构建知识。 四、 [教学目标] 1. 知识与技能： 认识符号“>”、“<”和“=”，理解其含义。 会用“>”、“<”和“=”来描述5以内数的大小关系。 2. 过程与方法： 通过摆一摆、比一比等操作活动，体验“一一对应”的比较方法。 在活动中经历将具体比较结果抽象为数学符号的过程。 3. 情感态度与价值观： 体会使用符号表示数的大小关系的简洁性，感受数学的简洁美。 激发对数学的好奇心和求知欲，培养初步的符号意识。 五、 [教学重难点] 教学重点：​ 认识符号“>”、“<”和“=”，会用这些符号表示数的大小。 教学难点：​ 正确区分和使用“>”和“<”。 六、 [教学准备] 教师准备：​ 多媒体课件（PPT）、小猴、水果图片，磁性数字和符号卡片。 学生准备：​ 每生准备5个圆形学具片、5个三角形学具片，数字卡片和符号卡片（=、>、<）。 七、 [教学过程] (一) 创设情境，激趣导入（约5分钟） 故事引入：​ 小朋友们，今天森林里可热闹了！小猴兄弟准备举办一场水果派对。（课件出示主题图）看，它们摘来了哪些水果？（桃子、香蕉、梨） 提出问题：​ 可是水果的数量一样多吗？我们一起来帮小猴比一比吧！ 揭示课题：​ 今天我们就一起来学习《比大小》。（板书课题：比大小） (二) 引导探究，学习新知（约15分钟） 1. 认识“同样多”和“=” 课件出示：​ 3只小猴和3个桃子。 提问：​ 小猴和桃子，谁多？谁少？还是一样多？你是怎么知道的？ 引导操作：​ 请学生上台用一一对应的方法摆一摆（一只小猴对应一个桃子）。 小结：​ 小猴和桃子都没有多余的，我们就说小猴和桃子的数量“同样多”。 引入符号：​ 在数学上，我们用“=”来表示“同样多”。（板书：3 = 3，读作：3等于3） 跟读练习：​ 学生齐读“3等于3”。 2. 认识“多”、“少”和“<”、“>” 出示：​ 3只小猴和2根香蕉。 提问：​ 小猴和香蕉，谁多？谁少？ 引导操作：​ 学生再次用一一对应的方法摆一摆，发现有一只小猴没有香蕉。 小结：​ 小猴有3只，香蕉有2根，小猴比香蕉多，也可以说香蕉比小猴少。 引入符号“<”： 介绍：当香蕉比小猴少时，我们用“<”这个符号连接。（板书：2 < 3） 教读：读作“2小于3”。 形象记忆：尖尖对小数，开口对大数。 用同样方法教学“>”： 出示3只小猴和4个梨，比较后得出：3 < 4。 提问：如果我想表示梨比小猴多，可以怎么写？（引导学生说出：4 > 3） 介绍符号“>”，读作“4大于3”。 记忆口诀：开口朝左是大于，开口朝右是小于。 3. 对比区分“>”和“<” 游戏：“我做你说”：教师用手势表示“>”或“<”，学生快速说出是“大于”还是“小于”。 小结：​ 开口朝大数，尖尖对小数。记住这个窍门，就不会弄混了。 (三) 巩固练习，深化理解（约12分钟） 基础练习（摆一摆，填一填）： 要求学生用学具片摆一摆，如：左边摆2个圆形，右边摆3个三角形。 独立完成课本第17页的“做一做”，用符号表示比较结果。 同桌互相检查，并读一读。 游戏练习（“抢卡片”游戏）： 教师举起一个数字卡片（如“4”），学生迅速从自己的卡片中找出一个比4大（或比4小）的数字并举起来，并用“X>4”或“X<4”说出关系。 拓展练习（开放性问题）： 出示：□ > 2，猜一猜□里可以填几？（1, 2, 3, 4, 5？）引导学生发现可以填3、4、5，进一步理解符号的含义。 (四) 课堂总结，梳理知识（约3分钟） 回顾：​ 这节课我们认识了哪三位数学朋友？（=、>、<） 提问：​ 谁能说一说，什么时候用“=”？怎么记住“>”和“<”？ 总结：​ 同学们今天学得非常棒！我们学会了用数学符号来比大小，数学世界真奇妙！ (五) 布置作业（约1分钟） 说一说：​ 回家后，找一找家里的物品，和爸爸妈妈比一比数量，用上“大于”、“小于”、“等于”说一句话。（例如：我有4支铅笔，妹妹有2支，我的铅笔数量大于妹妹的。） 练一练：​ 完成练习册相关页面的题目。 学科网（北京）股份有限公司 $