精品解析：山东省德州市乐陵民生职业中等专业学校2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

乐陵民生职业中等专业学校2023-2024学年高一第二学期期中考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 一、选择题（每小题2分，共20分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 绚（xuàn）丽 纤（qiān）维 符（fú）合 B. 暂（zàn）时 友谊（yí） 脂肪（fáng） C. 解剖（pōu） 细菌（jūn） 尽（jǐn）管 D. 挫（cuò）折 处（chù）理 档（dǎng）案 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“纤维”的“纤”应读作xiān。 B.“友谊”的“谊”应读作yì。 D.“处理”的“处”应读作chǔ，“档案”的“档”应读作dàng。 故选C。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 辨别 / 辩论 陪伴 / 栽培 急躁 / 燥热 B. 荒费 / 废除 脉搏 / 博学 部署 / 暑假 C. 竞然 / 竞赛 松驰 / 奔驰 蓝球 / 蓝天 D. 气概 / 感慨 锻练 / 练习 既使 / 即使 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“荒费”的“费”应写作“废”。 C.“竞然”的“竞”应写作“竟”，“松驰”的“驰”应写作“弛”，“蓝球”的“蓝”应写作“篮”。 D.“锻练”的“练”应写作“炼”，“既使”的“既”应写作“即”。 故选A。 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）面对突如其来的变故，他依然保持着______的心态。 （2）这个科研项目需要团队成员的密切______。 （3）经过反复______，这个方案终于通过了专家评审。 A. 平静 配合 论证 B. 冷静 合作 验证 C. 冷静 协作 论证 D. 平静 合作 验证 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 （1）“冷静”，人在面对突发情况或压力时，能够保持沉着、理智，不慌乱，强调的是一种理智的状态。／“平静”则更侧重于指人的心情平和、安静，没有明显的情绪波动。句中强调面对突如其来的变故，需要保持理智，用“冷静”更合适。 （2）“协作”强调的是团队成员之间为了共同的目标，相互配合、协同工作，注重的是整体的协调性和一致性。／“合作”虽然也表示共同做事，但相对来说更侧重于个体之间的联合。在科研项目中，团队成员需要更紧密的协同，用“协作”更能体现这种关系。 （3）“论证”指用论据来证明论题的真实性的论述过程，通常用于学术、科研等领域，对方案进行深入的分析和探讨，以确保其合理性和可行性。／“验证”则是指通过实验、实践等方式来检验某个理论、方案或假设是否正确。句中说方案通过专家评审，说明是经过了深入的分析和讨论，用“论证”更恰当。 故选C。 4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 节日期间，商业街上人山人海热闹非凡 B. 在芸芸众生中，能够脱颖而出需要付出更多的努力。 C. 大学校园里，莘莘学子们正为美好的未来而努力奋斗。 D. 制定目标要切合实际，不能好高骛远。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“人山人海”，形容人聚集得多，很热闹。成语本身就形容聚集的人极多，已经能体现商业街的热闹场景，同时使用造成表达冗余，使用错误。 B.“芸芸众生”，指世间所有的普通人，是一个集合概念，与“在……中”搭配，导致主语缺失，使用错误。 C.“莘莘学子”，众多学子。“莘莘”就是众多的意思，后面再加上“们”，属于语义重复，使用错误。 D.“好高骛远”，脱离实际地追求过高、过远的目标，与前文“制定目标要切合实际”的语境完全契合，用词恰当。 故选D。 5. 下列句子中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 烽火连三月，家书抵万金。 B. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 C. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 D. 松柏象征坚贞，梅花象征高洁。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“万金”将家书的价值进行了极度夸大，运用夸张，突出了战乱时期家书的珍贵；“烽火”运用借代，代指战争。 B.“晴”与“情”同音，表面上说的是天气，实际暗含着男女之间的感情，运用了谐音的修辞手法。 C.把富贵人家酒肉多得吃不完而腐臭，与穷人们在街头因冻饿而死的情况进行对比，运用对比，突出了社会的贫富悬殊；“朱门”代指权贵，“冻死骨”代指贫苦百姓，是借代的修辞手法。 D.借助松柏、梅花这些具体的事物来代表抽象的坚贞、高洁等品质，运用的是象征的表现手法，它不是一种直接的修辞手法。 故选D。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 对于这个问题上，大家发表了不同的看法。 B. 我们家乡的风景对我特别熟悉。 C. 他提高了学习效率和学习方法。 D. 为了防止这类事故再发生，我们制定了严格的规章制度。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.结构混乱。“对于……上”句式杂糅，应删去“上”。 B.不合逻辑。“风景对我特别熟悉”主客颠倒，应为“我对家乡的风景特别熟悉”。 C.搭配不当。“提高”不能与“学习方法”搭配，可改为：他改进了学习方法，提高了学习效率。 故选D。 7. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 学校开展了《学雷锋、树新风、创三好》的主题活动。 B. 我们需要准备实验器材：烧杯、试管、酒精灯、显微镜……等。 C. 老师说：“学习要持之以恒，不能‘三天打鱼，两天晒网’。” D. 这次展出的作品包括油画、国画、水彩画、素描、等等。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.主题活动名称应用引号，而非书名号。 B.“等”与省略号不能连用，应删去省略号。 D.“等等”不能与作品并列，故删去最后一个顿号。 故选C。 8. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 B. 鲁迅，原名周树人，他的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》。 C. “唐宋八大家”中，唐代有韩愈、柳宗元，宋代有欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。 D. 《史记》是我国第一部编年体通史，作者是西汉的司马迁。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“编年体”错误，《史记》是我国第一部纪传体通史，编年体通史代表为《资治通鉴》。 故选D 9. 对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是（ ） 念奴娇·赤壁怀古（节选） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 A. 开篇“大江东去”三句，以壮阔之景引出对历史人物的追忆，气势磅礴。 B. “乱石穿空”三句，运用夸张和比喻手法，描绘了赤壁雄奇壮丽的景象。 C. “江山如画”一句，承上启下，既总结赤壁景色，又引出下阕对英雄的描写。 D. 词人借周瑜年轻有为反衬自己功业无成，表达了渴望归隐田园的思想感情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 D.“渴望归隐田园”错误。苏轼在《念奴娇・赤壁怀古》中借周瑜年轻有为反衬自己功业无成，主要表达的是对自己怀才不遇、壮志难酬的感慨，以及对人生的思考和叹惋，并没有体现出渴望归隐田园的思想感情。 故选D。 10. 下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. （对同学）喂，把你的作业借我抄一下！ B. （图书馆）同学，请保持安静，不要影响他人。 C. （给老师提建议）老师，你讲课速度太快了，我们跟不上。 D. （收到礼物）你送的这个礼物我一点都不喜欢。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.用“喂”称呼同学，且直接要求“借作业抄”，语气生硬、不礼貌，同时抄作业本身也是不当行为。 B.在图书馆这个需要安静的公共场合，用“请”字提出要求，语气委婉谦和，既提醒了他人，又符合礼仪规范。 C.对老师提建议时，“你讲课速度太快了，我们跟不上”的表述过于直白生硬，容易让听者产生抵触感，不得体。 D.收到他人礼物时，直言“一点都不喜欢”会严重伤害对方的心意，即便确实不合心意，也应礼貌回应，比如“谢谢你的礼物，我很喜欢”。 故选B。 二、现代文阅读（一）（每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生态系统的自我调节能力 生态系统具有一定的自我调节能力，这种能力使生态系统能够在受到一定干扰后恢复稳定状态。自我调节能力是生态系统的重要特征，也是维持生态平衡的基础。 生态系统的自我调节主要通过负反馈机制实现。例如，在草原生态系统中，当食草动物数量增加时，它们会消耗更多的草，导致草原植被减少；植被减少后，食草动物因食物不足而数量下降；食草动物数量下降后，草原植被又得以恢复。这种反馈机制使生态系统能够在动态中保持相对稳定。 生态系统的自我调节能力是有一定限度的。当外界干扰超过生态系统的自我调节阈值时，生态系统就会遭到破坏，甚至崩溃。例如，过度放牧会导致草原退化，水土流失严重，最终可能形成荒漠。这种情况下，生态系统难以依靠自身力量恢复，需要人工干预。 生态系统的复杂程度影响其自我调节能力。一般来说，物种多样性越高，食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。因为复杂的生态系统具有更多的替代途径和补偿机制，当某一环节受到破坏时，其他环节可以起到补偿作用。相反，简单的生态系统自我调节能力较弱，容易受到破坏。了解生态系统的自我调节能力，对人类活动有重要指导意义。我们在开发利用自然资源时，必须尊重生态规律，将人类活动控制在生态系统可承受的范围之内，这样才能实现可持续发展。 11. 下列对“生态系统自我调节能力”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 是生态系统的重要特征和维持生态平衡的基础。 B. 主要通过正反馈机制来实现系统的稳定。 C. 有一定的限度，超过阈值生态系统会遭到破坏。 D. 与生态系统的复杂程度和物种多样性有关。 12. 根据文章内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 草原生态系统中食草动物与植被数量的变化是负反馈调节的实例。 B. 过度放牧导致草原退化说明干扰已超出生态系统的自我调节能力。 C. 复杂的生态系统因有更多替代途径而自我调节能力更强。 D. 所有被破坏的生态系统都能依靠自身力量完全恢复。 13. 文章最后一段提到“对人类活动有重要指导意义”，下列做法不符合这一指导意义的是（ ） A. 在河流上游合理规划水利工程，减少对下游生态的影响。 B. 为了保护森林，完全禁止一切形式的林木采伐。 C. 农业生产中推广生态农业模式，减少农药化肥使用。 D. 城市发展中保留足够的绿地和湿地，维护城市生态系统。 【答案】11. B 12. D 13. B 【解析】 【导语】这篇说明文围绕“生态系统的自我调节能力”展开，层次清晰，逻辑严密。文章首先提出核心概念，继而通过草原生态系统的实例，生动阐释负反馈机制；随后辩证分析调节限度和影响因素，最后升华到人类活动指导意义。写作特点突出：采用“总-分-总”结构；运用举例论证和对比论证；语言准确又不失形象性（如“食物网”的比喻）。文本既具科学严谨性，又体现生态保护的人文关怀，实现了知识性与思想性的统一。 【11题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“正反馈机制”错误。第二段明确指出生态系统自我调节主要通过“负反馈机制”实现，而非“正反馈机制”。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“所有被破坏的生态系统都能完全恢复”错误。由第三段当干扰超过生态系统自我调节阈值时，系统难以依靠自身力量恢复，需人工干预，“都能完全恢复”理解错误。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 B.“完全禁止一切形式的林木采伐”错误。过于绝对，不符合“合理开发利用”的指导意义，应科学规划采伐。 故选B。 三、现代文阅读（二）（每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生物多样性的价值 生物多样性是地球上生命经过几十亿年进化的结果，是人类社会赖以生存和发展的基础。它不仅具有直接的经济价值，还具有不可替代的生态价值和深远的文化价值。 生物多样性的直接价值显而易见。许多动植物为人类提供食物、药物、工业原料等。例如，水稻、小麦等作物是人类的主要粮食来源；青蒿素、青霉素等药物来自植物和微生物；木材、纤维等是重要的工业原料。据统计，全球有超过40%的药物原料来自自然界。随着科学技术的发展，人类从生物资源中发现的用途还在不断增加。 生态价值是生物多样性的核心价值。不同物种在生态系统中扮演着不同的角色，共同维持着生态系统的结构和功能。例如，植物通过光合作用固定太阳能，为其他生物提供能量来源；微生物分解动植物遗体，促进物质循环；昆虫帮助植物传粉，保证植物繁殖。生物多样性越高，生态系统就越稳定，抵抗外界干扰的能力也越强。 生物多样性还具有重要的文化价值。许多生物被赋予特殊的文化意义，成为文学、艺术创作的源泉。荷花象征高洁，梅花象征坚韧，鹤象征长寿……这些文化意象丰富了人类的精神世界。同时，生物多样性也为生态旅游、自然教育提供了资源，让人们在与自然接触中获得审美体验和精神享受。 然而，由于人类活动的影响，全球生物多样性正以前所未有的速度丧失。保护生物多样性已成为全人类的共同责任。我们需要采取有效措施，保护生态系统，维持物种多样性，确保地球生命的延续和人类社会的可持续发展。 14. 下列关于生物多样性价值的表述，符合文意的一项是（ ） A. 生物多样性只有直接的经济价值，其他价值可以忽略。 B. 生物多样性的生态价值主要体现在单个物种的功能上。 C. 生物多样性为人类提供了超过40%的药物原料。 D. 生物多样性的文化价值仅体现在生态旅游方面。 15. 下列不属于生物多样性生态价值具体表现的一项是（ ） A. 植物通过光合作用为生态系统提供能量基础。 B. 微生物分解有机物，促进生态系统的物质循环。 C. 昆虫传粉保证了许多植物的繁殖和延续。 D. 许多动植物为人类提供食物和药物资源。 16. 根据文章内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 生物多样性对人类社会的影响主要体现在经济方面。 B. 生态系统越复杂，其抵抗外界干扰的能力就越弱。 C. 生物多样性丧失不会影响生态系统的稳定性。 D. 保护生物多样性是人类社会可持续发展的需要。 【答案】14. C 15. D 16. D 【解析】 【导语】这篇说明文围绕“生物多样性价值”展开，层次清晰，逻辑严密。文章采用“总-分-总”结构，首段总述三大价值，随后三段分别详述经济、生态、文化价值，末段强调保护意义。论证方法多样，运用举例（如青蒿素）、数据（40%药物原料）、比喻（荷花象征高洁）等手法，使抽象概念具象化。语言风格平实准确，兼具科学性（物质循环）与人文性（文化意象），有效传达了生物多样性对人类生存发展的重要性。 【14题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“只有直接经济价值”错误。原文明确提到生物多样性“不仅具有直接的经济价值，还具有不可替代的生态价值和深远的文化价值”，并非只有直接经济价值。 B.“单个物种的功能上”错误。生态价值的核心是“不同物种在生态系统中扮演着不同的角色，共同维持生态系统的结构和功能”，是物种间的协同作用，而非单个物种的功能。 D.“仅体现在生态旅游方面”错误。文化价值体现在文学艺术创作、生态旅游、自然教育等多个方面，并非仅局限于生态旅游。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 生物多样性的生态价值是指物种对生态系统结构和功能的维持作用。ABC分别对应植物光合作用供能、微生物促进物质循环、昆虫帮助植物传粉，均属于生态价值的具体表现。D“提供食物和药物资源”属于直接经济价值，而非生态价值。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“主要体现在经济方面”错误。生物多样性对人类的影响包括经济、生态、文化等多个维度，并非主要体现在经济方面。 B.“其抵抗外界干扰的能力就越弱”错误。原文指出“生物多样性越高，生态系统就越稳定，抵抗外界干扰的能力也越强”，生态系统越复杂（多样性越高），抗干扰能力越强。 C.“不会影响生态系统的稳定性”错误。生物多样性是维持生态系统稳定的核心，其丧失会直接破坏生态系统的稳定性。 D.正确。原文结尾强调保护生物多样性是为了“确保地球生命的延续和人类社会的可持续发展”，与选项表述一致。 故选D。 四、文言文阅读（每小题2分，共8分） 阅读《赤壁赋》（节选），完成下面小题。 赤壁赋（节选） 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 17. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 举酒属客（劝请） B. 纵一苇之所如（往） C. 倚歌而和之（和谐） D. 苏子愀然（容色改变的样子） 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 游于赤壁之下 此非孟德之困于周郎者乎 B. 月出于东山之上 托遗响于悲风 C. 凌万顷之茫然 哀吾生之须臾 D. 其声呜呜然 其为惑也终不解也 19. 下列对文中画线句子的理解和赏析，不正确的一项是（ ） “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。” A. 运用比喻手法，将人生比作蜉蝣，将个人比作粟米。 B. 形象地表达了人在天地间的渺小和生命的短暂。 C. 体现了道家思想中天人合一、物我两忘的境界。 D. 与后文“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”相呼应。 20. 下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段描绘了月夜泛舟赤壁的优美景色，营造了超然自得的意境。 B. 第二段通过箫声的描写，由乐转悲，引出下文的主客问答。 C. 第三段客人借曹操的典故，表达了对人生短暂、功业易逝的感慨。 D. 选段以“乐—悲—乐”为情感线索，体现了作者豁达乐观的人生态度。 【答案】17. C 18. D 19. C 20. D 【解析】 【导语】《赤壁赋》节选展现了苏轼由景生情、由情入理的经典笔法。开篇以“清风徐来”的月夜泛舟营造超然意境，继而通过箫声转折，引出主客对历史兴亡的哲思。“寄蜉蝣”之喻将个体置于宇宙时空维度，形成生命短暂与自然永恒的强烈对比。全篇以“乐—悲—悟”为脉络，在山水感悟中完成对生命意义的超越性思考，最终以道家齐物思想消解人生虚无感，体现了苏轼“天地曾不能以一瞬”的辩证智慧。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：举起酒杯向同伴劝酒。 B.正确。句意：任凭像一片苇叶似的小船随意漂浮。 C.“和谐”错误，“和”，应和、伴奏。句意：配着节奏为歌声伴和。 D.正确。句意：我的容色改变。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，在；／介词，表被动。句意：我与友人在赤壁下游泛舟游玩。／这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？ B.“于”，介词，从；／介词，在。句意：明月从东山上升起。／托寄在悲凉的秋风中罢了。 C.“之”，助词，定语后置的标志；／助词，主谓之间取消句子独立性。句意：越过浩瀚无垠的茫茫江面。哀叹我们的一生只是短暂的片刻。 D.“其”，均为指示代词，那。句意：那洞箫的声音呜呜咽咽。／那就成为疑惑，最终也解决不了。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力 C.“体现了道家思想中天人合一、物我两忘的境界”错误，该句表达的是人生短暂、个体渺小的感慨，与“天人合一、物我两忘”无关。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“选段以‘乐—悲—乐’为情感线索”错误，选段以“乐—悲”为情感线索，整篇文章先由清风明月之美写赏玩之乐，再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。全文以“乐—悲—乐”为情感线索。 故选D。 参考译文： 赤壁赋（节选） 苏轼 壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下游泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《诗经·陈风·月出》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山上升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。任凭一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。多么辽阔啊，好像乘风凌空而行，却不知道它将停留在何处；多么飘逸啊，好像要脱离尘世，羽化成仙进入仙境。 在这时喝酒喝得非常高兴，打着节拍唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人（君主）啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽，有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉；余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。 我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山川缭绕，郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东进，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗帜将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这些想法不能一下子实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” 五、名篇名句默写（每空2分，共6分） 21. 补写出下列名句中的空缺部分。 （1）____________，水面清圆，一一风荷举。（周邦彦《苏幕遮》） （2）____________，天下归心。（曹操《短歌行》） （3）月明星稀，____________。（曹操《短歌行》） 【答案】 ①. 叶上初阳干宿雨 ②. 周公吐哺 ③. 乌鹊南飞 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。  易错字词有：“宿”“吐哺”“乌鹊”。 六、语言运用（共10分） 22. 仿写句子：仿照下面的示例，以“勤奋”为话题，另写一句话，要求修辞手法、句式结构与示例相同。 示例：理想是灯塔，照亮我们前进道路。 仿写：勤奋是____________，____________。 【答案】 ①. 示例：勤奋是阶梯 ②. 助力我们攀登理想的高峰。 【解析】 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 首先分析例句的句式结构，句式为“……是……，……（动词）……的……”，运用了比喻的修辞手法，将“理想”比作“灯塔”，并阐述了“灯”的作用，注意喻体与动词之间的搭配。然后以“勤奋”为话题进行仿写，将“勤奋”比作能突破阻碍的“钥匙”“阶梯”“阳光”，“开启我们成功的大门”“支撑我们攀登知识的高峰”“滋养我们成长的沃土”。 23. 应用文改错：下面是一则学校通知的正文，在格式和语言表达上有四处不妥，请找出并修改。 通 知 各位同学： 为了丰富校园文化生活，提高同学们的艺术修养，学校决定于5月20日下午2：30，在学校大礼堂举办“校园歌手大赛”。 要求每个班级最少选派一名代表参加，最多不超过三名。希望大家积极报名，踊跃参与。 请各班班长在5月15日前将报名名单交到学生会办公室。 2024年5月10日 校团委、学生会 【答案】（1）“最少选派一名代表参加”改为“至少选派一名代表参加”（“最少”用词不当，应改为“至少”）； （2）“最多不超过三名”改为“最多三名”（语义重复，删去“不超过”）； （3）通知末尾落款应先写发文单位，再写日期，调整为“校团委、学生会2024年5月10日”； （4）“要求每个班级”语气生硬，改为“希望每个班级”（符合通知的委婉语气）。 【解析】 【详解】本题考查学生掌握应用文写作格式及语言表达得体能力。 （1）用词规范：“最少”改为“至少”。“最少”侧重表示“数量上的最小值”，多作定语（如“参赛人数最少的班级”）；“至少”侧重表示“最低限度”，可作状语修饰动作行为。句中“选派”是动作，需用“至少”明确动作的最低要求，符合公文语言的准确性原则。 （2）表达简洁：“最多不超过三名”改为“最多三名”。“最多”已包含“不超过”的限定含义，二者叠加属于重复表述，违背了公文“简洁明了”的核心要求。 （3）格式要素错位。通知的落款需遵循“发文机关署名在上，成文日期在下”的顺序。 （4）语气得体：“要求每个班级”改为“希望每个班级”。“要求”一词带有强制指令性，更适用于上下级行政关系；“希望”则体现引导性，符合校园场景中平等沟通的语境。 七、现代文阅读（三）（共20分） 阅读鲁迅《社戏》（节选），完成下面小题。 社戏（节选） 鲁迅 ……至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。 就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。 24. 选文中，“我”为什么如此渴望去看社戏？请结合第一段内容简要分析。 25. 文中画线句子“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”运用了什么描写方法？表达了“我”怎样的心情？ 26. 从平桥村到赵庄的途中，作者描写了哪些景物？这些景物描写有何作用？ 27. 结合全文（可联系你读过的《社戏》全文），分析以双喜为代表的农村少年具有怎样的性格特点。 【答案】24. ①平桥村太小，自己演不起戏，“我”对赵庄的社戏充满新鲜感；②社戏是当地的春赛活动，是“我”第一盼望的事，承载着“我”的期待。 25. 运用心理描写和神态描写；表达了“我”从无法看戏的焦急、失落，到能去看戏的轻松、喜悦，以及内心的舒展与畅快。 26. 景物：豆麦、水草、月色、连山、航船、渔火、横笛声音；作用：营造了优美、静谧的月夜行船氛围，烘托“我”期待看戏的急切心情，推动情节发展。 27. ①聪明机智：双喜提议用八叔的航船，还写包票打消长辈顾虑；②勇敢能干：少年们都会凫水，能熟练驾船；③热情友善：主动为“我”着想，体谅长辈，团结协作带“我”去看戏。 【解析】 【导语】鲁迅《社戏》节选以童年视角展开叙事，通过“看戏”这一核心事件，展现了乡村生活的纯真与诗意。文中对“航船夜行”的描写尤为精彩：月色、豆麦清香、潺潺水声与朦胧远山一起构成流动的江南水墨画，将孩童的雀跃心情与自然景致完美交融。双喜等少年群像的刻画，暗示了乡村淳朴的人情美。全文以细腻的感官描写和跌宕的情节安排，在平淡叙事中暗含对成人世界规则的微妙解构，体现了鲁迅笔下少有的温情笔调。 【24题详解】 本题考查学生筛选并概括文本内容的能力。 平桥村无戏可看：第一段明确提到“平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的”，这使得“我”对赵庄的社戏充满了新鲜感，因为在自己的村子里看不到戏，所以对赵庄的社戏有着强烈的好奇和向往。 社戏是期待之事：“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，直接表明社戏是“我”当时最盼望的事情，它承载了“我”的期待，这种期待随着时间的推移而不断加深，所以“我”非常渴望去看社戏。 【25题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”运用了心理描写和夸张的修辞手法。“很重的心忽而轻松了”直接描写了“我”的心理变化，“身体也似乎舒展到说不出的大”则通过夸张的手法，形象地表现了“我”心情的变化。 此句表达了“我”从无法看戏的焦急、失落，到能去看戏的轻松、喜悦，以及内心的舒展与畅快。之前因为叫不到船而不能去看戏，“我”的心情十分沉重，而当得知可以坐八叔的航船去看戏时，“我”的心情立刻变得轻松起来，身体也仿佛因为心情的愉悦而变得舒展。 【26题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 景物描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，这里描写了豆麦、水草、月色、连山等景物；“还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”，还描写了渔火、横笛声音等。 作用：这些景物描写营造了优美、静谧的月夜行船氛围，如“清香”“朦胧的月色”等，让读者仿佛身临其境。同时，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”，通过描写连山的后退，烘托出“我”期待看戏的急切心情，觉得船行驶得太慢。此外，景物描写还推动了情节发展，随着景物的变化，“我们”逐渐接近赵庄，为下文看到社戏做了铺垫。 【27题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①当大家为叫不到船而发愁时，“一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，‘大船？八叔的航船不是回来了么？’”，双喜能及时想到八叔的航船，解决了出行的问题，而且“双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，‘我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！’”，他写包票打消了外祖母和母亲的顾虑，展现了他的聪明机智。 ②文中提到“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”，说明他们都很勇敢，水性很好。在驾船过程中，“双喜拔前篙，阿发拔后篙”“于是架起两支橹，一支两人，一里一换”，他们熟练地驾船，表现出了能干的一面。 ③少年们得知“我”不能去看戏时，“都叹息而且表同情”，并且主动提议带“我”去看戏，“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”，他们主动为“我”着想，体谅长辈，团结协作带“我”去看戏，体现了他们的热情友善。 八、作文（40分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 掌声，是认可，是鼓励，也可能是期待。生活中，我们可能为他人鼓掌，也可能收获他人的掌声。掌声响起时，可能是成功的时刻，也可能是需要勇气的时刻…… 请以“掌声响起来”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意自定，内容具体，感情真挚；②运用适当的描写方法；③不少于600字。 【答案】例文： 掌声响起来 技能展示周舞台上，聚光灯亮得晃眼，我攥着电工工具包的手指微微泛白，手心的汗几乎要把螺丝刀柄浸湿。台下黑压压的人群里，有评委老师严肃的脸，也有同班同学期待的目光——今天，我要展示的是家庭电路故障排查，这是我练了无数遍的项目，可此刻，我的心跳快得像要冲出胸膛。 “开始！”随着评委一声令下，我深吸一口气，蹲下身开始检查线路。按照实训课上的流程，我先测总开关的通断，再逐段排查支路。可刚测到第三段，万用表的示数就乱了套，和我预想的完全不一样。台下传来一阵细微的议论声，我的额头瞬间冒出冷汗，手一抖，螺丝刀差点掉在地上。 “别急，按步骤来。”耳边忽然传来指导老师的声音，我抬起头，对上他鼓励的眼神。我咬了咬嘴唇，强迫自己冷静下来。对，师傅说过，电路故障排查最怕慌神，每一个节点都要仔细核对。我重新调整万用表档位，指尖稳稳地按住表笔，从火线到零线，从插座到开关，一点点排查。 时间一分一秒地过去，我忘记了台下的目光，忘记了舞台上的灯光，眼里只剩下密密麻麻的线路和跳动的数字。终于，在一个不起眼的接线端子处，我发现了问题——线头松动，导致接触不良。我迅速用剥线钳处理好线头，重新拧紧螺丝，再测时，万用表的示数恢复了正常。 “修复完成！”我站起身，声音带着一丝不易察觉的颤抖。 几秒钟的寂静后，台下忽然响起了热烈的掌声。那掌声响亮而真诚，像一股暖流涌遍我的全身。我看见同学们用力地鼓掌，看见评委老师露出了赞许的微笑，眼眶瞬间有些发热。 原来，掌声不只是献给完美的成功，更是献给咬牙坚持的勇气。那阵掌声，至今还回荡在我的耳边，每当我在实训课上遇到难题时，它都会提醒我：别怕，沉下心，一步步来，终会迎来属于自己的掌声。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 审题立意。分析材料要紧扣掌声的三层内涵（认可、鼓励、期待），明确叙事中掌声的触发场景——既可以是成功时刻的喝彩，也可以是鼓足勇气时的支持；既可以写“收获掌声”，也可以写“为他人鼓掌”，需突出掌声背后的情感与意义。题目明确要求写记叙文，必须具备完整的事件链条（起因—经过—高潮—结局），结合自身真实经历（如校园、实训、生活场景），避免空谈议论。从技能成长立意：写自己在专业实训或技能比赛中，克服失误、咬牙坚持，最终完成操作收获掌声的经历，体现掌声是对技能打磨的认可；从勇气突破立意：写自己在课堂发言、技能展示等场合，战胜胆怯挑战自我，即便表现不完美，仍收获鼓励的掌声，凸显掌声是勇气的催化剂；从互助共情立意：写为身边同学喝彩的故事——比如同学在实训中反复尝试终于攻克难题，自己和大家一起鼓掌，体现掌声是传递温暖的纽带。 写作思路。开头，用具体的环境描写和心理描写，点明自己面临的情境（如紧张、胆怯、压力），为后文“掌声响起”埋下伏笔。主体，刻画过程，推进高潮。细致描写遇到的问题或内心的紧张——比如实训操作失误、上台发言忘词、比赛节奏被打乱，加入动作细节（如手抖、声音发颤）和心理活动（如想放弃、觉得丢脸）。设置转折（如老师的眼神鼓励、同学的轻声提醒、自己的自我打气），描写调整状态的过程——比如重新整理操作步骤、鼓起勇气开口表达，聚焦专注的细节。刻画高潮瞬间——当自己完成操作、说完话的那一刻，耳边响起掌声，写出听觉（掌声的轻重缓急）、视觉（大家的表情）、心理（激动、释然、温暖），点明掌声的性质（是鼓励而非单纯的夸赞）。结尾，升华主旨，写出掌声带来的感悟，将瞬间的感动延伸到日常学习生活中，点明掌声对自己的长远影响。 立意： 1.掌声中的成长：讲述自己从怯场到自信的转变，掌声见证突破自我的过程。 2.舞台之外：幕后工作者谢幕时收获的掌声，展现对默默奉献者的尊重。 3.迟来的认可：父子因误解疏远，多年后父亲在比赛现场鼓掌化解心结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐陵民生职业中等专业学校2023-2024学年高一第二学期期中考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 一、选择题（每小题2分，共20分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 绚（xuàn）丽 纤（qiān）维 符（fú）合 B. 暂（zàn）时 友谊（yí） 脂肪（fáng） C. 解剖（pōu） 细菌（jūn） 尽（jǐn）管 D. 挫（cuò）折 处（chù）理 档（dǎng）案 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 辨别 / 辩论 陪伴 / 栽培 急躁 / 燥热 B. 荒费 / 废除 脉搏 / 博学 部署 / 暑假 C. 竞然 / 竞赛 松驰 / 奔驰 蓝球 / 蓝天 D. 气概 / 感慨 锻练 / 练习 既使 / 即使 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）面对突如其来的变故，他依然保持着______的心态。 （2）这个科研项目需要团队成员的密切______。 （3）经过反复______，这个方案终于通过了专家评审。 A. 平静 配合 论证 B. 冷静 合作 验证 C. 冷静 协作 论证 D. 平静 合作 验证 4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 节日期间，商业街上人山人海热闹非凡。 B. 在芸芸众生中，能够脱颖而出需要付出更多的努力。 C. 大学校园里，莘莘学子们正为美好的未来而努力奋斗。 D. 制定目标要切合实际，不能好高骛远。 5. 下列句子中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 烽火连三月，家书抵万金。 B. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 C. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 D. 松柏象征坚贞，梅花象征高洁。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 对于这个问题上，大家发表了不同的看法。 B. 我们家乡的风景对我特别熟悉。 C. 他提高了学习效率和学习方法。 D. 为了防止这类事故再发生，我们制定了严格的规章制度。 7. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 学校开展了《学雷锋、树新风、创三好》的主题活动。 B. 我们需要准备实验器材：烧杯、试管、酒精灯、显微镜……等。 C. 老师说：“学习要持之以恒，不能‘三天打鱼，两天晒网’” D. 这次展出的作品包括油画、国画、水彩画、素描、等等。 8. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 B. 鲁迅，原名周树人，他的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》。 C. “唐宋八大家”中，唐代有韩愈、柳宗元，宋代有欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。 D. 《史记》是我国第一部编年体通史，作者是西汉的司马迁。 9. 对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是（ ） 念奴娇·赤壁怀古（节选） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 A. 开篇“大江东去”三句，以壮阔之景引出对历史人物的追忆，气势磅礴。 B. “乱石穿空”三句，运用夸张和比喻手法，描绘了赤壁雄奇壮丽的景象。 C. “江山如画”一句，承上启下，既总结赤壁景色，又引出下阕对英雄的描写。 D. 词人借周瑜年轻有为反衬自己功业无成，表达了渴望归隐田园的思想感情。 10. 下列各句中，表达得体一项是（ ） A. （对同学）喂，把你的作业借我抄一下！ B. （在图书馆）同学，请保持安静，不要影响他人。 C. （给老师提建议）老师，你讲课速度太快了，我们跟不上。 D. （收到礼物）你送的这个礼物我一点都不喜欢。 二、现代文阅读（一）（每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生态系统的自我调节能力 生态系统具有一定的自我调节能力，这种能力使生态系统能够在受到一定干扰后恢复稳定状态。自我调节能力是生态系统的重要特征，也是维持生态平衡的基础。 生态系统的自我调节主要通过负反馈机制实现。例如，在草原生态系统中，当食草动物数量增加时，它们会消耗更多的草，导致草原植被减少；植被减少后，食草动物因食物不足而数量下降；食草动物数量下降后，草原植被又得以恢复。这种反馈机制使生态系统能够在动态中保持相对稳定。 生态系统的自我调节能力是有一定限度的。当外界干扰超过生态系统的自我调节阈值时，生态系统就会遭到破坏，甚至崩溃。例如，过度放牧会导致草原退化，水土流失严重，最终可能形成荒漠。这种情况下，生态系统难以依靠自身力量恢复，需要人工干预。 生态系统的复杂程度影响其自我调节能力。一般来说，物种多样性越高，食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。因为复杂的生态系统具有更多的替代途径和补偿机制，当某一环节受到破坏时，其他环节可以起到补偿作用。相反，简单的生态系统自我调节能力较弱，容易受到破坏。了解生态系统的自我调节能力，对人类活动有重要指导意义。我们在开发利用自然资源时，必须尊重生态规律，将人类活动控制在生态系统可承受的范围之内，这样才能实现可持续发展。 11. 下列对“生态系统自我调节能力”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 是生态系统的重要特征和维持生态平衡的基础。 B. 主要通过正反馈机制来实现系统的稳定。 C. 有一定的限度，超过阈值生态系统会遭到破坏。 D. 与生态系统的复杂程度和物种多样性有关。 12. 根据文章内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 草原生态系统中食草动物与植被数量的变化是负反馈调节的实例。 B. 过度放牧导致草原退化说明干扰已超出生态系统的自我调节能力。 C. 复杂的生态系统因有更多替代途径而自我调节能力更强。 D. 所有被破坏的生态系统都能依靠自身力量完全恢复。 13. 文章最后一段提到“对人类活动有重要指导意义”，下列做法不符合这一指导意义的是（ ） A. 在河流上游合理规划水利工程，减少对下游生态的影响。 B. 为了保护森林，完全禁止一切形式的林木采伐。 C. 农业生产中推广生态农业模式，减少农药化肥使用 D. 城市发展中保留足够的绿地和湿地，维护城市生态系统。 三、现代文阅读（二）（每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生物多样性的价值 生物多样性是地球上生命经过几十亿年进化的结果，是人类社会赖以生存和发展的基础。它不仅具有直接的经济价值，还具有不可替代的生态价值和深远的文化价值。 生物多样性的直接价值显而易见。许多动植物为人类提供食物、药物、工业原料等。例如，水稻、小麦等作物是人类的主要粮食来源；青蒿素、青霉素等药物来自植物和微生物；木材、纤维等是重要的工业原料。据统计，全球有超过40%的药物原料来自自然界。随着科学技术的发展，人类从生物资源中发现的用途还在不断增加。 生态价值是生物多样性的核心价值。不同物种在生态系统中扮演着不同的角色，共同维持着生态系统的结构和功能。例如，植物通过光合作用固定太阳能，为其他生物提供能量来源；微生物分解动植物遗体，促进物质循环；昆虫帮助植物传粉，保证植物繁殖。生物多样性越高，生态系统就越稳定，抵抗外界干扰的能力也越强。 生物多样性还具有重要的文化价值。许多生物被赋予特殊的文化意义，成为文学、艺术创作的源泉。荷花象征高洁，梅花象征坚韧，鹤象征长寿……这些文化意象丰富了人类的精神世界。同时，生物多样性也为生态旅游、自然教育提供了资源，让人们在与自然接触中获得审美体验和精神享受。 然而，由于人类活动的影响，全球生物多样性正以前所未有的速度丧失。保护生物多样性已成为全人类的共同责任。我们需要采取有效措施，保护生态系统，维持物种多样性，确保地球生命的延续和人类社会的可持续发展。 14. 下列关于生物多样性价值的表述，符合文意的一项是（ ） A. 生物多样性只有直接的经济价值，其他价值可以忽略。 B. 生物多样性的生态价值主要体现在单个物种的功能上。 C. 生物多样性为人类提供了超过40%的药物原料。 D. 生物多样性的文化价值仅体现在生态旅游方面。 15. 下列不属于生物多样性生态价值具体表现的一项是（ ） A. 植物通过光合作用为生态系统提供能量基础。 B. 微生物分解有机物，促进生态系统的物质循环。 C. 昆虫传粉保证了许多植物的繁殖和延续。 D. 许多动植物为人类提供食物和药物资源。 16. 根据文章内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 生物多样性对人类社会的影响主要体现在经济方面。 B. 生态系统越复杂，其抵抗外界干扰的能力就越弱。 C. 生物多样性丧失不会影响生态系统的稳定性。 D. 保护生物多样性是人类社会可持续发展的需要。 四、文言文阅读（每小题2分，共8分） 阅读《赤壁赋》（节选），完成下面小题。 赤壁赋（节选） 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 17. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 举酒属客（劝请） B. 纵一苇之所如（往） C. 倚歌而和之（和谐） D. 苏子愀然（容色改变的样子） 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A 游于赤壁之下 此非孟德之困于周郎者乎 B. 月出于东山之上 托遗响于悲风 C. 凌万顷之茫然 哀吾生之须臾 D. 其声呜呜然 其为惑也终不解也 19. 下列对文中画线句子的理解和赏析，不正确的一项是（ ） “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。” A. 运用比喻手法，将人生比作蜉蝣，将个人比作粟米。 B. 形象地表达了人在天地间的渺小和生命的短暂。 C. 体现了道家思想中天人合一、物我两忘的境界。 D. 与后文“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”相呼应。 20. 下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段描绘了月夜泛舟赤壁的优美景色，营造了超然自得的意境。 B. 第二段通过箫声的描写，由乐转悲，引出下文的主客问答。 C. 第三段客人借曹操的典故，表达了对人生短暂、功业易逝的感慨。 D. 选段以“乐—悲—乐”为情感线索，体现了作者豁达乐观的人生态度。 五、名篇名句默写（每空2分，共6分） 21. 补写出下列名句中的空缺部分。 （1）____________，水面清圆，一一风荷举。（周邦彦《苏幕遮》） （2）____________，天下归心。（曹操《短歌行》） （3）月明星稀，____________。（曹操《短歌行》） 六、语言运用（共10分） 22. 仿写句子：仿照下面的示例，以“勤奋”为话题，另写一句话，要求修辞手法、句式结构与示例相同。 示例：理想是灯塔，照亮我们前进的道路。 仿写：勤奋是____________，____________。 23. 应用文改错：下面是一则学校通知的正文，在格式和语言表达上有四处不妥，请找出并修改。 通 知 各位同学： 为了丰富校园文化生活，提高同学们的艺术修养，学校决定于5月20日下午2：30，在学校大礼堂举办“校园歌手大赛”。 要求每个班级最少选派一名代表参加，最多不超过三名。希望大家积极报名，踊跃参与。 请各班班长在5月15日前将报名名单交到学生会办公室。 2024年5月10日 校团委、学生会 七、现代文阅读（三）（共20分） 阅读鲁迅《社戏》（节选），完成下面小题。 社戏（节选） 鲁迅 ……至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。 就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。 24. 选文中，“我”为什么如此渴望去看社戏？请结合第一段内容简要分析。 25. 文中画线句子“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”运用了什么描写方法？表达了“我”怎样的心情？ 26. 从平桥村到赵庄途中，作者描写了哪些景物？这些景物描写有何作用？ 27. 结合全文（可联系你读过的《社戏》全文），分析以双喜为代表的农村少年具有怎样的性格特点。 八、作文（40分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 掌声，是认可，是鼓励，也可能是期待。生活中，我们可能为他人鼓掌，也可能收获他人的掌声。掌声响起时，可能是成功的时刻，也可能是需要勇气的时刻…… 请以“掌声响起来”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意自定，内容具体，感情真挚；②运用适当的描写方法；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $