Unit4-6(学案)-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语学案围绕社区职业、天气、季节等主题，涵盖核心词汇、句型及ph,th,wh语音规则。通过歌曲、视频导入，复习旧知（如天气词汇）衔接新知（季节衣物），以主题任务为支架构建知识脉络。 特色在于多模态输入（视频、音频）与任务型活动（角色扮演、制作海报）结合，通过调查、复述提升语言能力，思维导图梳理信息培养思维品质，融入安全意识等渗透文化意识，分层习题助力巩固迁移。

四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 4 Helping in the community 第1课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理社区职业的核心词汇： cleaner,cook,delivery worker,cook,police officer,bus driver 以及描述社区职业及工作内容的核心语言“He/She is a..He/She helps people.”； 2.能分角色扮演，基于语篇内容填空； 3.能和同伴熟练运用核心语言“He’s/ She’s a...He/She...”描述社区职业及其工作内容，体会各行业劳动者的付出，培养积极的职业观和尊重劳动的意识。 问题设计 重点： 1.学生能够会读、听懂、拼写社区职业的词汇:cleaner,cook, delivery worker,cook,police officer,bus driver. 2.能在语篇中理解描述社区职业及其工作内容的核心语言： He’s/ She’s a...He/She... 难点： 能和同伴熟练运用核心语言“He’s/ She’s a...He/She...”描述社区职业及其工作内容，体会各行业劳动者的付出，培养积极的职业观和尊重劳动的意识。 课标依据 （2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Listen and sing-Helping in the community Step2: Presentation 1.Watch and choose 2. Listen and choose 3. Listen and tickQ1:What's Liu Jia´s father´s job? He's a school . A.farmer B.bus driver 学习核心词汇：bus driver Q2:Why is Liu Jia´s father very nice? Because he .A. helps people. B. takes us to school every day That’s an important job. 4.Let´s learn 学生跟唱歌曲。 学生看视频，初步感知文本大意，选择正确的答案： Talking about jobs in the community. (1) What's Chen Jie´s neighbor´s job? She is a police officer.She helps a lot of people. 教授词汇：police officer. (2) 出示社区清洁工、厨师和快递员的图片，问学生 Q:What’s his/her job? He’s/She’s... He/She cleans the community/helps people. 教授词汇:cleaner,cook,delivery worker Step3: Practice 1.Let’s think 2.Match,act and guess 3.Listen and imitate Step4: Extension 1.Role-play 2.Good memory 3.Share and say A:He’s a...He... B:She’s a... She... Step5: Homework 1. 认读单词，抄单词各一行。 2. 习题一页。 学生听录音，选择正确的答案。 Q1:He's a firefighter. Q2:He often helps people. Q3:He's a very nice man. 学生听录音，勾出正确的答案。 bus driver,takes us to school every day 习核心词汇： police officer, cleaner,cook, delivery worker 及其工作内容：cleans the community, helps people. 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 4 Helping in the community 第2课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1.能够理解文本内容，把握核心信息,能听懂并准确拼写含ph发音的单词:Philip,phone,photo,elephant.总结归纳ph在单词中的发音规则; 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固ph的发音； 3.自主阅读绘本故事，巩固 ph 在单词、句子、语篇中的发音 问题设计 重点： 能够理解文本内容，把握核心信息,学生能够听懂、认读并准确拼写含ph 发音的单词:Philip,phone,photo,elephant.总结归纳ph 在单词中的发音规则。 难点： 在拼读过程中掌握字母组合 ph 在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读 课标依据 2022 版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Let´s review(复习字母组合ck 发音规律的单词。) Step2: Presentation 2.Look and say Q1:What's his name? His name is Philip. Q2:What does Philip have? Philip has a phone. 教授词汇:Philip,phone 3.Read and fill (1)He takes___with his___. (2)This is a_____of some___. (3)It’s a_ from his_! 教授词汇:photo,elephant Step3: Practice 1. Group work(两人一组讨论标红单词的发音规则。) Q:What can you find?总结归纳出ph在单词中的发音/f/。 2.Listen,repeat and chant Philip has a phone. He takes photos with his phone. This is a photo of some elephants. It's a photo from his phone! Step4: Extension 1. Listen,repeat and chant 2.Read more words 3.Game time 4.Read, listen and tick. 5.Look, listen and write. 6.Read the picture book—《A Photo of an Elephant Family Step5: Homework 1. 抄写单词一行 2. 拼背单词 1.复习字母组合ck发音规律的单词。 2.学生看图回答问题。 Q1:His name is Philip. Q2:Philip has a phone. 3.学生读歌谣填空，并学习词汇:photo,elephant. 4.总结归纳出 ck 在单词中的 发音规则。 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 4 Helping in the community 第三课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说、读的活动中，获取、梳理核心词汇：making the bed,singing old song,telling funny stories,cleaning the room 及描述人物正在进行的社区助老活动的核心语言“...is/are ...”；（学习理解） 2.能基于语篇内容复述课文,准确描述人物正在进行的社区助老活动；（应用实践） 3.能根据所学内容，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述更多社区助人活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养。（迁移创新） 问题设计 重点：1.能听、说、读社区助老活动的核心词汇:making the bed,singing old song,telling funny stories,cleaning the room. 2.通过听、看、读等活动，学生能够准确获取短文中 Chen Jie、Zhang Peng 等人在社区帮助老人的具体活动信息，理解文本的基本内容。 难点：1.学生能根据所学内容，在 “Make fun sentences” 环节，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述更多社区助人活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养 。 课标依据 （2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Listen and sing-Helping in the community 2. Let´s review. Step2: Presentation 1.Watch and choose Q:What's Chen Jie doing? Chen Jie is . A. cleaning the room B. making the bed 教授词汇:making the bed 2.Listen and choose Q:What's Zhang Peng doing? Zhang Peng is . A. making the bed B. singing old songs教授词汇:singing old songs 3.Read and answer Q:What are Binbin and John doing?They are telling funny stories. 教授词汇:telling funny stories 4.Look and answer Q1:What are Binbin and Mike doing? They are cleaning the room. 教授短语:cleaning the room Q2:How do they feel? Everyone very happy. Step3: Practice 1.Let’s think 2.Look and say 3.Listen and repeat Step4: Extension 1.Let’s retell. 2.Make fun sentences Step5: Homework 1. 认读单词和句子 2. 练习册24 学生看视频选择正确的选项填空。 Chen Jie is making the bed。 学生听录音，选出正确的选项：Zhang Peng is singing old songs. 学生看图回答问题。 Q1:They are cleaning the room. Q2:Everyone very happy. 学生基于语篇内容和已有的生活经验，发表自己的观点，如 “They are kind/nice/helpful.” 学生看图说出图片中的学生正在为社区做什么。 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 4 Helping in the community 第四课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、读、说的活动中读懂关于社区志愿者在幼儿园和养老院开 展活动的短文，准确提取关键信息，如人物（John、Zhang Peng、Chen Jie、 Amy 等）及其对应的活动内容；（学习理解) 2.能够依据文本内容，运用关键信息和重点句型，有条理地复述短 文，能够观察图片，结合所学知识，选择正确词汇或句子完成书写任务，实现从文本输入到语言输出的转化，巩固所学词汇和句型的书写与运用；（应用实践） 3.运用所学语言知识设计并制作关于社区服务或志愿者活动的海 报，用英语描述自己或他人在不同场景下正在进行的活动，实现知识的灵活运用和语言交际能力的提升。（迁移创新） 问题设计 重点： 1.能听懂、识别与社区志愿者活动相关的词汇和短语，如“community volunteers,help children and old people,singing songs,telling stories” 等，理解文本中描述的不同场景下人物正在进行的活动。 2.能读懂关于社区志愿者在幼儿园和养老院开展活动的短文，准确提取关键信息，如人物（John、Zhang Peng、Chen Jie、Amy 等）及其对应的活动内容。 难点： 1.能将课堂所学关于描述人物活动的知识和技能迁移到日常生活场景中，用英语描述自己、家人或朋友正在进行的活动，实现知识的活学活用 ，提升在真实语境中运用英语进行交际的能力。 课标依据 义务教育英语课程标准(2022 年版)一级目标要求，能够读懂语言简 单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Listen and sing 2. Let´s review Step2: Presentation 1.Read and circle(快速读短文，圈出人名) 2.Read and fill(阅读第一段，划出答案，完成填空) (1) We are We often 3.Read and choose(阅读第二段，划出答案，选择正确的选项。) Q1:What are John and Class One doing? A. They are cleaning the room. B. They are singing songs. Q2:What is Zhang Peng doing? A. He is telling stories to Class Two. B. He is drawing a picture. 3. Read and answer Q1:What Chen Jie doing? She is making the bed. Q2:What is Amy doing? She is drawing a picture. 4.Read and match Step3: Practice 1. Listen and repeat 2.Let´s retell 3.Look, choose and write Step4: Extension 1.Make your poster 2.Share your poster in class Step5: Homework 1. 读 Read and write 课文。 2. 练习册 1.学生看图描述图片中人物的职业、工作及正在进行的活动。 2.快速阅读短文，圈出人名. 3.阅读第一段，划出答案，完成填空。 Community volunteers./help children and old people. 4.阅读第二段，划出 答案，选择正确的选项。 Q1:They are singing songs. Q2:He is telling stories to Class Two. 4. 阅读第三段，划出答案，答问题。 Q1:She is making the bed. Q2:She is drawing a picture. 5. 阅读短文，完成连线。 6. 能基于语篇内容复述短文。 7.选择正确的词语写一写。 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 4 Helping in the community 第五课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1.通过阅读与问答任务，学生能够梳理不同安全场景下的危险行为及安全警示，构建清晰的文本逻辑框架，理解安全规则的重要性；（学习理解） 2.能运用所学词汇和句型，模仿对话场景，准确描述社区中的安全或危险行为，并给出合理的安全建议；（应用实践） 3.能创造性地设计独特的安全警示场景，运用所学语言创作新颖的英文安全标语，通过对各类安全场景的分析与讨论，学生能深刻理解遵守公共安全规则的意义，树立自我保护和关爱他人的意识，并在日常生活中主动践行安全行为准则。（迁移创新） 问题设计 重点： 1. 学生能够掌握与社区安全相关的重点词汇，如“safe,cross,hurt”等以及重点句型“Don't...”“Be nice to...”。 2. 学生能够理解并准确运用所学词汇和句型，描述社区中的安全和不安全行为。 难点： 1.运用所学知识描述和解决不同的社区安全问题。 2.将知识转化为实际行动，在生活中践行安全和助人理念。 课标依据 义务教育英语课程标准(2022 年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Listen and sing 2. Let´s review Step2: Presentation 1.Look and say 2.Watch and fill There is a big lake in the park.My family often take a walk there.That's nice!But don't swim there. It's not safe. 3.Read and answer Q1:What's wrong here? The light is red!But they're crossing the road. Q2:What advice the police officer give? Don't cross at a red light. 3. Read and choose Q:Who can help her? A.They can all help old people. B.Police officer. 学生看图回答问 题，如“He is a police officer./They´re talking about safety in our community.” 学生看视频，完成填空。 Step3: Practice 1. Read and answer Q1:What do they see? A big boy is helping a small boy. Q2:What do they should do? They should help each other. Q3:What advice do the police officer give? Be nice to each other. Don't fight or hurt others. 2.Read and answer 3.Listen and imitate 4.Role-play Step4: Extension 1.Fill in the blanks 2.Make a poster Eg:The light is red!Don’t cross at the red light. Don't swim there. It's not safe. Step5: Homework 1. 对话朗读 2. 练习册 学生阅读第三段，回答问题。 Q1:The light is red!But they're crossing the road. Q2:Don't cross at a red light. 学生阅读第四幅图 内容，选择答案： They can all help old people. 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 5 The weather and us 第一课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 在看、听、说的活动中，获取、梳理询问和描述天气的句型 “What's the weather like in Sydney?It´s...”,并能准确说出不同城市的天气状况；（学习理解） 能分角色扮演，基于语篇内容完成填空；（应用实践） 能运用核心语言“What's the weather like in...?It's...and...”和同伴谈论不同地区的天气。(迁移创新) 问题设计 重点： 能掌握询问和描述天气的句型“What's the weather like in...?” “It's...”，并能准确说出不同城市的天气状况。 难点： 能在情境中灵活运用核心语言“What's the weather like in...?It's...and...”和同伴谈论不同地区的天气。 课标依据 （2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇 的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Sing a song-《Weather》 2. Look and say The phone is ringing. Q1:Who are they? They are Mark and John. Q2:Where is Mark? He is in Sydney. Where is John? John is in Beijing. Step2: Presentation 1.Watch and choose Q:What are they talking about? A.Animals B.Weather 2.Listen and choose Q1:What's the weather like in Sydney? A. It´s rainy. 1.学生看图回答问题。 Q1:They are Mark and John. Q2:Mark is in Sydney. John is in Beijing. 2. 学生看视频回答问题:They are talking about weather. B. It´s quiet sunny. Q2:Is it cold? Yes, it is. No,it isn't. Q3:What's the temperature? A. It´s 21 degrees. B. It´s 32 degrees. 3.Listen and answer Step3: Practice 1.Let´s think Q:Why is so different between Sydney and Beijing? 2. Listen and repeat 3.Role-play. Step4: Extension 1.Fill in the blanks. 2.Look and say A:What's the weather like in...? B:It's...and... Step5: Homework、 1. 背诵课文 2. 练习册 学生基于语篇内容和生活常识，思考 “为什么悉尼和莫斯科的天气这么不 同？ 听录音，跟读课文。 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 5 The weather and us 第二课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1. 通过多模态的活动学习，学生能够听、说、认、读、写核心词汇:sunny,cool,windy,warm,cloudy,hot,rainy,cold,snowy.能通过天气图片、天气预报获取信息，了解不同城市天气的特点，辅助对语篇意义的理解; 2. 能够在情境，围绕天气主题，运用句型“What’s the weather like in ?It’s and in .”进行简单的交流、询问和描述天气状况。 问题设计 重点： 1. 能够听说认读写单词:sunny,cool,windy,warm,cloudy,hot,rainy, cold,snowy. 2. 能够在情境中熟练运用句“What’s the weather like in ?It’s in .”询问和描述天气状况。 难点： 1.能够在情境中正确使用词汇：sunny,cool,windy,warm,cloudy, hot,rainy,cold,snowy.及句型 “What’s the weather like 课标依据 义务教育英语课程标准(2022 年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Greetings 2. Sing a song about “hot， cold，cool，warm” 3. Free talk Step2: Presentation 1. 创设情境：小小气象站发来一封信. 2.Listen and tick. Where will John’s dad go? 3.Teach the words: 以天气预报的形式收集天气信息、学习天气相关的单词，多种方教师观察学生能否主动参与活动务，多种方式呈现、句型带动，从听、说、读、写四个方面学习关于天气的单词： sunny,cool,windy,warm,cloudy,hot,rainy,cold... 4.Look and say Step3: Practice 1. Listen and repeat. 2. Make a conversation 3. Read the poems and talk about the weather 4.Let’s think 5.Be a Little weather reporter Step4: Extension 1.Pair work 2.Summary 3.Emotion education Step5: Homework 学生从听、说、读、写四个方面学习关于天气的单 词：sunny,cool, windy,warm, cloudy,hot,rainy, cold,snowy. 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 5 The weather and us 第三课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1. 能够理解文本内容，把握核心信息,能听懂并准确拼写含th发音的单词:thirsty,thin,these,thanks,they.总结归纳th在单词中的发音规则; 2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价； 问题设计 重点：能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 th 的发音规则。 难点：能够根据 th 的发音规则读出生词；能够按照 th 的发音规则拼写出单词。 课标依据 2022 版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确， 语调自然、流畅。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Let´s sing 2.Read and fill 3.Look and say Step2: Presentation 1.Read and fill These gifts are for you.Thanks!They're my favorite. 教授词汇:these,thanks,they. 2.Let’s think Q:What do you think of these animals? 阅读绘本故事，完成填空，学习词汇：these,thanks, they. They're nice/kind/helpful. Friends can help/care for each other. 3.Listen and repeat 4.Let´s find 引领学生自主发现：同样的形式却有清辅两种发音。 5.Let´s spell 6.Let´s bend three,mouth,that,this, brother,mother,maths,thirteen,there Step3: Practice 1.Let´s play a game 在游戏中自然渗透拼读习惯和拼读要领 2.Read,listen and circle 3.Look,listen and write. Step4: Extension 1.Enjoy a story-《Thump Thump Helps Out》 Step5: Homework 1.抄写单词：thirsty,thin,these,thanks,they 2.练习册 学生基于语篇内容，自主发表自己的观点，评价这些 动物具备什么样的品质，如“They're nice/kind/helpful. Friends can help/care for each other.” 总结归纳字母 th在单词中的发音清辅音 /θ/ 和浊辅音/ð/ 。 学生根据 th 的发音规则拼读更多的单词。 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 5 The weather and us 第四课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理活动的词汇：play basketball, make a snowman,fly a kite,see a film.以及描述不同天气下进行的活动的核心语言：On...days,We can’t...but we can...； 2.能分角色扮演对话，运用所学词汇和句型，根据同伴给出的天气，准确说出在该天气下不能做和能做的活动； 问题设计 重点： 1. 能听、说、读核心词汇：play basketball,make a snowman,fly a kite,see a film. 2. 能在情境中运用核心语言“On...days,We can’t...but we can...”描述不同天气下进行的活动。 难点： 1.能写出在不同天气下的活动，并和同伴进行交流。 课标依据 （2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Sing a song-《The weather and us》 2.Let´s review Step2: Presentation 1.Look and say 2.Watch and choose Q:What are they talking about? A.activities B.animals 3.Listen and choose 4.Listen and fill 5.Let´s learn On sunny days, we can play basketball. On snowy days,we can make a snowman. On windy days,we can fly a kite. In rainy days, We can see a film 教授核心词汇: play basketball,make a snowman,fly a kite,see a film. Step3: Practice 1.Choose and say 2.Listen and repeat Step4: Extension 1.Role play 2.Play a wheel game 3.Think write and say Step5: Homework 1. 抄写并记忆以下单词和短语 2.练习册 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 5 The weather and us 第五课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1. 在看、读、说的活动中，能读懂关于悉尼天气及 John 父亲活动的明信片内容，提取关键信息，如地点、天气状况：hot and sunny 、活动“play basketball,swim,fly a kite” 等； 2.了解北京和悉尼天气差异大的原因，拓宽地理和气象知识，体会父子间的情感，学会关心关爱家人； 问题设计 重点： 能读懂关于悉尼天气及 John 父亲活动的明信片内容，提取关键信息，如地点、天气状况：hot and sunny 及活动“play basketball,swim,fly a kite”等 难点： 1. 能在实际情境中灵活、准确且流畅地运用所学词汇和句型。 2. 分析文本结构，理清句子逻辑关系，对天气差异及影响进行批判性思考。 课标依据 义务教育英语课程标准(2022 年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能 力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Sing a song-《Weather》 2.Let’s review Step2: Presentation 1.Discuss with your partner. 2.Let’s guess. 3.Look and say 4.Look and say 5.Watch a video 学生看图回答问 题，了解明信片的构 成，如“Postmark(邮 戳),stamp (邮票),addressee (收件人),content (正文),address (收件人地址),sender (寄件人)” Step3: Practice 1.Read and circle 2.Read and answer(仔细阅读明信片，划出答案） Q1:What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. Q2:What can John’s father do there? He plays basketball with his new friends. 3.Read and answer Q:What else does John’s dad ask? Is it cold and windy in Beijing?Can you fly your kite? Step4: Extension 1. Listen and answer Q:What’s the weather like in Beijing? It’s cold and windy. 2.Listen and repeat 3.Let’s think 4.Read and think 5.Let’s write Step5: Homework 1. 认读 2. 练习册 快速阅读明信片，圈出答案，回答问题：He’s in a big park in Sydney. 学生阅读明信片，回答问题：Is it cold and windy in Beijing?Can you fly your kite? 学生听录音，回答北京的天气：It’s cold and windy. 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 5 The weather and us 第六课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.能读懂关于不同天气场景及对应活动的简短文本，准确提取关键 信息，如天气状况、人们正在进行的活动等； 2.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事. 问题设计 重点： 1. 能识别、认读并理解与天气相关的词汇，如 “sunny,windy,snowy,rainy”以及描述天气状况和活动的句型，如 “It's ...”“They're...” 等。 2. 学生能读懂关于不同天气场景及对应活动的绘本故事和简短文本，准确提取关键信息，如天气状况、人们正在进行的活动等。 难点： 1. 能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事。 制作天气提醒图并在班上分享。 课标依据 义务教育英语课程标准(2022 年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Sing a song-《The weather and us》 2.Let’s review Step2: Presentation 1.Look and say Q:Who are they? The little raindrop. 2.Watch and circle(看视频，圈出天气的词汇) 3.Read and choose 4.Read and answer 学生看视频，圈出天气的词汇。 读第二幅图对话，选择正确的答案。 Step3: Practice 1. Read and fill It's snowy. They can play in the snow. They're making a snowman and having a snowball fight. 2. Read and answer 3. Listen and repeat. 4.Role-play Step4: Extension 1.Retell the passage 2.Make a weather reminder 4. Share your reminder in class. This is my bad weather reminder.It’s too hot.We can’t play football outside.There is a strong wind. We can’t...Please stay at home in bad weather. Step5: Homework 1. 认读短文 2. 练习册 阅读第四幅图对话，完成填空。 阅读第五、六幅图对话，回答问题。 听录音，跟读故事。 在班上分享制作的天气提醒图。 板书设计 Unit 5 The weather and us Period 6 The little raindrop Part C Reading time & Project It’s sunny!They’re playing football on the grass. It’s windy!The boy is flying a kite and smiling. It’s snowy!They’re making a snowman and having a snowball fight. 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理衣物的核心词汇： sweater,coat,socks,dress,shirt 以及询问物品主人的核心语言“Whose sweater is this? It’s your dad’s. Whose socks are these? They’re mine.”； 2.能分角色扮演，基于语篇内容填空，在情境中运用核心语言 “Whose ...is it? It’s... Whose... are these? They’re...”和同伴谈论物品的归属； 问题设计 重点： 1.学生能够会读、听懂、拼写衣物的核心词汇：sweater,coat,socks, dress,shirt. 2.能在情境中运用核心语言“Whose ...is it? It’s.../Whose... are these? They’re...”询问和回答物品所属关系。 难点： 1.能够在不同天气情境下，正确运用所学词汇和句型给出穿着建议，流畅进行相关话题的口语交流和对话表演。 课标依据 （2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、 主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Sing a song-《What should I wear today?》 2.Let’s review Q:What’s the weather like in...?It’s...and.. Step2: Presentation 1.Look and say 2.Watch and choose Q1:Whose sweater is this? A. It’s Sam’s dad’s. B. It’s Sam’s mum’s.教授词汇:sweater Q2:Whose socks are these? A. It’s Sam’s dad’s. B. It’s Sam’s mum’s.学习词汇：socks T:What colour are socks? They’re white. 3. Read and choose Sam:Whose socks are these? 4. Listen and fill Sam:Can I wear this new today? Sarah:Yes,but wear a_ too.It’s outside. 教授词汇:shirt,coat. Step3: Practice 1.Think and say 2.Look and answer 3.Look and say 4.Listen and repeat 5.Role-play 6.Read and fill Step4: Extension 1.Match,ask and answer 2.Choose,colour and say Step5: Homework 1.跟读 Let’s talk 课文。 2.抄写单词：sweater,coat,socks,dress,shirt 学生看视频，选择正确的答案并学习核心词汇:sweater,socks. 学生听录音，完成填空，如 “shirt,coat,cold and windy”,学习核心词汇：shirt,coat. 根据天气情况，连接相应的衣物，运用核心语言 “Whose ...is it? It’s... Whose... are these? They’re...”和同伴谈论物品的归 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 6 Changing for the seasons 第二课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.能感知总结字母组合 wh 在单词中的不同发音，能列举含有字母组合 wh 的单词; 2.能根据发音规律，辨认并拼写含有字母组合 wh 的符合发音规律的单词,在教师的引导下完成听音训练活动，巩固 wh 的发音； 问题设计 重点： 能感知总结组合 wh 在单词中的不同发音，能列举含有字母组合 wh 的单词。 难点： 能根据发音规律，辨认并拼写含有字母组合 wh 的符合发音规律 的单词。 课标依据 2022 版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确， 语调自然、流畅。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Chant with me 2.Read and answer Step2: Presentation 1. Read and circle(圈出含有 Wh 组合的单词） 2.Let’s find. wh 在多数情况下发音为/w/. wh 后接字母 o 时，一般发音为/h/. 3.Let’s spell 教师播放视频引导学生观看并模仿 4.Listen,repeat and chant. Step3: Practice 1.Let’s blend. 呈现两组难度不同的拼读任务，引导学生根据自身学习情况选择拼读任务。 2. Let’s group 3.Read,listen and circle 4.Look,listen and write Step4: Extension 1.Let’s read a story 帮助学生整体朗读绘本故事《The Whale and the Wheat》 Step5: Homework 1. 抄单词一行 2. 练习册 圈出含有 wh 组合的单词。 总结归纳出 wh在单词中的发音规则。 学生根据自身学习情况选择拼读任务。 根据 wh 不同的发音分类。 学生在教师的引 导下完成听音排序练习。 板书设计 教 学 反思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 6 Changing for the seasons 第三课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理季节的核心词汇:spring, summer,autumn,winter.及谈论喜欢的季节和活动的核心语言“Which season do you like?...I can/often...”； 2.能分角色扮演对话并运用核心语言对班级同学的季节喜好进行调查，准确收集、记录并整理信息，用英语汇报调查结果； 问题设计 重点： 1.能听、说、读、写季节的核心词汇:spring,summer,autumn,winter. 2.能在情境中运用核心语言“Which season do you like?...I can/often...” 谈论喜欢的季节及活动。 难点：能运用核心语言对班级同学的季节喜好进行调查，准确收集、记录并整理信息，用英语汇报调查结果。 课标依据 （2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Sing a song-1.Sing a song《- What should I wear today?》 2.Let’s review( 说出闪现的衣物单词） 3.Look and say Step2: Presentation 1. Watch and choose 2. Listen and choose Q:Which season Sarah Binbin like? A.Autumn. B.Winter. 教授词汇:winter 3. Listen and tick 4. Listen and answer Step3: Practice 1.Let´s learn （1）Which season is it? It's spring. We can fly a kite and talk a walk. （2） Which season is it? It's summer.It´s hot. We can swim in the pool. We can eat watermelon. (3) Which season is it? It’s autumn. We can pick apples. 教授词汇:spring,summer,autumn. Step4: Extension 1.Read and match 2.Listen and repeat 3.Role-play 4.Do a survey 5.Draw and say Step5: Homework 1.读 Let’s talk 课文。 2.抄写单词：spring,summer,autumn,winter 三遍。 学生看图回答问题。 Q1:They’re Binbin and Sarah. Q2:They´re drawing a picture. 学生听录音选择正确的答案：Winter.并学习词汇 winter. 学生听录音，回答问题。 Q1:He likes winter. Q2:There are many festivals.His family and he often get together and have fun. 学习核心词汇: spring,summer, autumn. 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 6 Changing for the seasons 第四课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在看、读、说的活动中读懂四季的诗歌，获取、梳理描述四季的色彩、特点及穿着和饮食等内容； 2. 能够依据文本内容，运用关键信息和重点句型，有条理地复述短 文，能够观察图片，结合所学知识，选择正确词汇或句子完成书写任务实现从文本输入到语言输出的转化，巩固所学词汇和句型的书写与运用； 问题设计 重点： 学生能够准确认读、理解并区分描述四季特征、活动和衣着等相关词汇和句子，如“Spring is green.I play games and sing songs.Wear dresses and T-shirts 等。 难点： 能结合自身生活经验和想象力，独立制作个性化旅行卡片，运用所学语言描述自己喜欢的季节、该季节的特点、适合前往的地点、穿着和饮食等内容，并在班级中进行分享展示，培养创新思维和语言综合运用能力。 课标依据 义务教育英语课程标准(2022 年版)一级目标要求，能够读懂语言简 单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Sing a song( What’s your favourite season?) 2.Let’s guess 3.Free talk Step2: Presentation 1. Read and circle(快速读短文，圈出四季) 2. Read and fill(仔细阅读短文，完成填空) 3.Read and write F（Fact）or O（Opinion） Step3: Practice 1.Think and say 教师出示四季不同的风景，并作情感教育 2.Listen and repeat 3.Let´s retell 教师利用思维导图引导学生复述语篇 3. Look, choose and write 5.Discuss in pairs Step4: Extension 1. Make a travel card and share in class Step5: Homework 1.练习册 2.认读课文 学生和老师自由谈话，谈论最喜欢的季节及活动 仔细阅读关于四季 的诗，划出关键句，完成表格。 学生完成判断句子 是事实（Fact）还是 观点（Opinion）的练习。 学生能在多人讨论活动中，围绕不同季节的旅行话题，运用所学语言进行交流，如讨论不同季节适合旅行的地点、穿着及饮食等，增强语言运用的流畅性和准确性。 板书设计 教 学 反 思 四年级英语 执教时间: 年 月 日 　 课题或专题 Unit 6 Changing for the seasons 第五课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、读、说的活动中，获取、梳理关于圣诞节期间不同地区气候、穿着及活动的描述及不同场景下的天气与对应穿着； 2.能根据思维导图复述课文，并能和同伴分角色扮演故事； 问题设计 重点： 1. 学生能够准确认读、拼写并理解与衣物、天气相关的词汇： coat,sweater,shorts,T - shirt,cold,snowy，能在情境中运用核心语言“What do you usually do on...?” 谈论节日活动。 难点： 学生能够运用所学词汇和句型，就季节、天气、穿着等话题进行简单的日常交流，如询问他人衣物位置、谈论节日活动等，语音语调自然。 课标依据 义务教育英语课程标准(2022 年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Sing a song-《What should I wear today?》 2.Sharp eyes(说出闪现的季节和衣物词汇。） 3.Free talk Step2: Presentation 1.Look and say 教师出示图一，引导学生回答下列问题 教师教学新词：koala,Merry Christmas! 2.Read and answer 教师出示图 2， 引导学生读故事，找出答案，随后 教学句子：I put on my shorts and T-shirt and go to the beach. 3.Read and answer 4.Think and say 教师发出疑问：Koala can go to the beach in Australia, but it’s cold and snowy in China. 教师拓展中澳季节差异知识。 Step3: Practice 1.Look and say 教师出示图 5。 T: Look at the picture, Is koala happy? 教师引导学生观察图片和朗读句子：Oh，look!It’s a snowman.感知 koala 的开心心情。 2.Read and fill 教师提示学生阅读图 6, 画出关键词。 I think he looks . He needs a too. Ha!Ha!A snowman loves . 3.Number the pictures 4.Watch and follow 5.Role-play 6.Let's retell. 教师出示思维导图，引导学生复述故事内容 Step4: Extension 1.Complete the new story Step5: Homework 1. 练习册 2. 认读课文 看图回答问题. Q1: They are Zip and Koala Q2: At the airport. Q3: It’s very cold outside. Q4: Merry Christmas. 教师仔细阅读图 2，划出答案，回答问题： I put on my shorts and T-shirt and go to the beach. 学生读图 3，找出答案。 Q1:Yes,he can. Q2:It’s cool at night. Q3:He needs to wear a sweater. 学生分角色扮演对话。 复述故事内容。 板书设计 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $