6.2《为了忘却的记念》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦鲁迅《为了忘却的记念》的悖论语言与曲笔手法，以矛盾语句导入激趣，引出标题深意，通过2分34秒视频走近鲁迅，结合“左联五烈士”背景，搭建“背景-文本-手法”学习支架，梳理从标题悖论到情感内涵、从曲笔运用到人物形象的分析脉络。 该资料以新课标核心素养为引领，突出思维能力与审美创造。通过“忘却”与“记念”的悖论分析，引导学生辩证理解情感与信念的对立统一，提升逻辑思维；结合方孝孺典故、《思旧赋》引用等曲笔实例，培养审美鉴赏能力；对比《记念刘和珍君》风格差异，渗透文化自信。视频辅助背景理解，书信作业联结古今，为教师提供清晰教学路径，助力学生深化文本理解与价值认同。

悖论之语见深情，曲笔之法铸丰碑 ——鲁迅《为了忘却的记念》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用：了解鲁迅的生平及创作，了解文章的写作背景及相关资料。 思维发展与提升：悖论之语见深情，分析文章的语言，体会其中蕴含的深刻的情感，理解题目的深刻内涵。 审美鉴赏与创造：曲笔之法铸丰碑，学习作者曲折隐晦的笔法，分析并概括柔石、白莽的形象特征。 文化传承与发展：学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。 【教学重点】 分析文章的语言，体会其中蕴含的深刻的情感，理解题目的深刻内涵；学习作者曲折隐晦的笔法，分析并概括柔石、白莽的形象特征。 【教学难点】 学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。 【课时安排】 2课时 教学过程 一、导入 激趣导入：沉默是最好的呐喊，离别是为了更好的相逢。你如何理解这两句话？ 同学们，今天我们走近鲁迅先生的《为了忘却的记念》。当“记念”以“忘却”为目的，这看似矛盾的标题背后，隐藏着怎样的深意？ 今日我们走进此文，正是要揭开悖论之语背后的赤子之心，感受那份于禁锢中迸发的、永不磨灭的深情与坚韧。 二、走近鲁迅 播放视频，时长2分34秒。 三、写作背景 1. 记念谁？ 1931年2月7日，柔石、胡也频、殷夫、李伟森、冯铿五位左联作家被国民党秘密杀害于上海龙华，牺牲的这五位革命战士，史称“左联五烈士”。 在闻知柔石、白莽等左联的五位青年遇难的消息后,鲁迅发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等强烈抗议和揭露反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子，1933年2月7-8日，鲁迅带着无限的悲愤写下此文。 2.为何记念? 左联:1930年3月2日，“左联”在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅发起的进步青年所组成的文学组织。“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。 背景:土地革命战争时期，国民党反动派配合反革命的军事“围剿”，疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面大肆逮捕拘禁秘密杀害革命作家。 四、走进文本，整体感知 （一）悖论之语见深情 1.既然是“记念”，本文题为《为了忘却的记念》，为什么说是“为了忘却”?这种悖论之语有何表达效果？ 明确： “忘却”：将悲哀摆脱、搁置 “记念”：记住愤怒，不忘先烈，更好地战斗 与其说“记念”是为了“忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士最有价值的纪念。《为了忘却的记念》这个标题，反映了作者深切的感情，坚强的斗志和必胜的信念。 悖论之语——矛盾修辞法 矛盾修辞法：通过将两个意义相反或矛盾的词语组合在一起，表面看似不合逻辑，实则表达出事物复杂的双重属性或人物的矛盾心理。 作用：增强语言的张力，使表达更加精准深刻，给读者留下深刻的印象。 “甜蜜的忧愁”——表达复杂的情感交织 “熟悉的陌生人”——形容关系疏远却彼此了解的人 “痛并快乐着”——形容苦中有乐的状态 “美丽的错误”——指虽错但美好的事物 “震耳欲聋的沉默”——形容极度安静带来的压迫感 “喧嚣的死寂”——表面热闹实则空洞 “温柔的暴徒”——外表温柔内心残忍 “明亮的忧伤”——忧伤中带着希望 “公开的秘密”——表面上被认为是秘密，实际上被很多人知晓 2.请找出文中含有“忘却”“记念”的悖论之语，揣摩作者表达了怎样的情感。 明确： 我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家……照直说，就是我倒要将他们忘却了。 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。 但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。…… 作者的情感—— ①悲愤交织的复杂心境。“忘却”在文中并非真正的遗忘，而是反语和愤激之词。他所谓的“忘却”，实际上是“摆脱悲哀的重压”，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念。 ②战斗策略的理性选择。在白色恐怖的环境下，鲁迅意识到过度的悲痛只会消磨战斗意义。“夜正长，路也正长”暗示革命道路漫长而曲折，需要坚韧不拔的精神。 ③对黑暗现实的强烈控诉。“忘却”与“记念”的矛盾统一，深刻揭露了国民党反动派的文化专制。鲁迅在文中说：“要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。”说明了当时言论不自由的处境。 ④对未来的坚定信念。尽管说“不如忘却”，但鲁迅坚信“将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”这既是对烈士精神的肯定，也是对革命必胜的信念。 悖论本质：“忘却”是外在的情感调适，“记念”是内在的信念坚守，二者对立统一，共同承载鲁迅对烈士的深切缅怀、对自我战斗意义的激励，情感真挚且厚重。 （二）曲笔之法铸丰碑 1.浏览全文，理清文章结构，概括五个部分的主要内容。 明确： 第一部分(第1-6段):说明写作目的，重点回忆与白莽的三次见面。（纪念白莽） 第二部分(第7-17段):详写与柔石之间的往来，略写对冯铿的印象。（纪念柔石） 第三部分(第18-19段):简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。（五人被捕） 第四部分(第20-33段):五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。（五人遇难） 第五部分(第34-36段):抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，呼应开头。（抒发悲愤） 2.作者在文中回忆了与白莽、柔石的哪些交往事件？从中可以看出他们有着怎样的品质？ 明确： 3.为了刻画白莽、柔石等人的形象以及抒发情感，作者使用了不少曲折隐晦的笔法，请找出具体语句并分析其作用。 明确： （1）典故的运用 ①方孝孺：突出柔石的“硬气”与“迂”，暗示国民党反动派的残暴； ②高僧坐化：表达对“坐以待毙”态度的否定； ③《思旧赋》：借古讽今，暗示环境的黑暗与无言的哀痛。 （2）象征手法：“夜正长，路也正长”象征黑暗统治的漫长和革命道路的曲折。 （3）含蓄表达：“原来如此！……”中，感叹号和省略号的运用，蕴含震惊、愤怒、悲痛等复杂情感，言有尽而意无穷。“她的体质是弱的，也并不美丽”，表面贬损，实质赞美其精神力量。 4.请比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章，完成表格信息的填写，并思考：同样是鲁迅写的纪念烈士的作品，为何文章风格差异如此之大？ 明确： 为何两篇纪念文章风格差异如此之大？ 写作背景不同。 《纪念刘和珍君》写于全国革命高潮时期，可以痛快淋漓地表达；《为了忘却的记念》写于白色恐怖时期，鲁迅只能以含蓄隐晦的方式表达，这是斗争策略的需要。 五、课堂总结 鲁迅以“忘却”为名，行“铭记”之实。他将悲愤埋于冷静的笔触之下，通过白莽的译诗、柔石的“迂”与“硬”，以及方孝孺的典故，以曲笔控诉黑暗。所谓“为了忘却”，实为化悲痛为韧性的战斗，在缄默中积蓄惊雷。这篇血泪之作，既是献给青年的无字碑，亦是对黎明最笃定的呼唤——因为“夜正长，路也正长”，唯有不忘却，方能真正前行。 六、课后作业 假如一位革命先烈(如柔石或白莽)能够穿越时空看到今日之中国，你想对他诉说些什么? 作业要求:写一封信给这位先烈。在信中，你可以结合课文描述，表达你对他的敬意和理解;可以向他讲述当今中国的巨大变化;也可以分享你作为新时代青年的思考与抱负。文体格式要完整，不少于500字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $