第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，核心是把握作者对侵略者的批判立场及人道主义精神。导入通过PPT展示圆明园今昔图片，联系历史背景引出文本，学习支架含参考句式、旧知联系辅助理解。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，以“明观点-品语言-悟精神”任务链，用铺陈、类比、反语等手法分析，如句式赏析、反语探究活动。提升学生语言运用与审美创造能力，为教师提供结构化设计，便于课堂实施。

嵩县思源实验学校九年级语文学科教学设计 课 题 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 时 间 9月19日 编 号 15 设 计 者 方益红 执 教 者 【学习目标】 1.把握作者的观点，明确作者对侵略者批判的立场。 2.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 3.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神、正直的良知，博大的胸怀。 【学习重点】 理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 【学习难点】 体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神、正直的良知，博大的胸怀。 【教学设计】 1、 教学导入 积贫积弱的国家，腐败无能的政府，坚船利炮的侵略者，曾经给这个古老的国度带来了多少灾难！而最令人感到耻辱和痛心记忆莫过于当时英法联军对当时的皇家园林——圆明园的劫掠与毁灭。如今，圆明园早已面目全非，我们也只能通过图片、文字等形式来了解那段历史。 （PPT展示圆明园的现在和过去） 大家知不知道，对于这场灾难，惋惜、同情的不仅仅是我们；对于这些暴行，愤慨、谴责的也不仅仅是我们。在法国，就有一个富有正义、良知和人道主义精神的伟大作家——雨果，勇敢的站出来，通过一封公开信，斥责了这些臭名昭著的殖民侵略者。这封信就是我们将要学习的课文。 2、 教学过程 任务一 明观点，知内容 活动1、作者在信中的主要观点是什么？文中是从哪几个方面来论述的？ 活动要求：快速浏览全文，概括作者观点；给文章划分结构，理清层次。 预设答案 英法联军远征中国并烧毁圆明园，是一次野蛮的偷窃和洗劫，是强盗行为，必将受到历史的制裁。 作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两方面进行论述。（盛赞圆明园和讽刺侵略者两方面） 任务二 寻找圆明园之美 活动1、请同学们朗读第3段，想象圆明园之美 活动要求： （1）教师出示参考句式：我读出了圆明园美在（概括其特点），你看， （原文） 一句，写出了它 。 （2）示例：我读出圆明园美在富丽堂皇，你看，“请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦”一句，“大理石、玉石、青铜、瓷器”等写出了圆明园中建筑材料的珍贵。 预设答案： A.我读出圆明园美在华丽梦幻，你看“这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以玦琅，饰以黄金，施以脂粉”一句，用排比的手法写出了圆明园中建筑之多样，内饰之华丽，如书画中一般似真似幻。 B.我读出圆明园美在其是幻想艺术的典范，你看“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”一句，写出了其艺术上的超高价值。 活动2、在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？对它总的评价的一个关键词是什么？ 活动要求： 同桌讨论，统一意见；自主发言,有序展示。 预设答案： 圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，是言语无法形容的建筑，是恍若月宫的建筑，是某种令人眼花缭乱的洞府，是令人惊骇而不知名的杰作，是亚洲文明的剪影。 总的评价：世界奇迹。 任务三 学习写法之巧，探究语言之妙 活动1 、分析第3段所用的写作手法，并说说其作用。 学习支架： 1.铺陈：铺陈，直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说。对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘。 联系旧知： “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，按照东西南北的方位，描叙木兰出征前紧张的物资器具准备，渲染了紧张热烈的气氛。 “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，、磨刀霍霍向猪羊”木兰征战归来，家人用各种方式表达了自己对亲人，也是对英雄的欢迎。 2．类比手法 联系旧知：南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云“何陋之有？” 预设答案： ①铺陈手法(即对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘)：在第3段，作者采用浪漫主义笔法，发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面细致地描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。 ②类比手法(对比的一种)：将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“世界奇迹” “亚洲文明的代表”。 ③多种修辞手法：如比喻、排比，生动形象地描绘出圆明园之美；如夸张、设问，增强感染力，给人以强烈的冲击。 第5、6段突出运用了哪种写作手法？有何作用？ 学习支架： “……实在标致极了。”—《藤野先生》 “唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”—《背影》 预设答案： 反语(即故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，多用在揭露、批判、讽刺等方面，也是一种修辞手法)。 作用：可收到辛辣讽刺的效果，具有强烈的感染力和战斗性。如用“漂亮” “丰功伟绩” “收获巨大” “文明” “野蛮”等反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为，极具批判意味。 活动2、请同学们找出文章中极富表现力的句子，赏析其表达效果。 预设答案： ①“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。” “丰功伟绩！收获巨大！” 这几句运用反语，极力讽刺了侵略者的丑恶行径。 ②“他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。” 这句话描画出了两个强盗肆意掠夺、得意忘形的丑态，讽刺力强。 ③“这就是文明对野蛮所干的事情。” “文明”和“野蛮”运用反语，批判和讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻的丑态，表现出作者的凛然正气和博大胸怀。 活动3、文章的后部分围绕着“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？ 预设答案： 国家、政府的形象是抽象的，用“两个强盗”来比喻英国、法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义化，揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质就是侵略和掠夺，突出了作者批判英法侵略者罪行的立场。 学完本文，我们可以体会到雨果是一个怎样的人？ 预设答案： 雨果对英法联军的态度→公正客观 雨果与巴勒特上尉的交锋→不畏强权 雨果是否并不热爱法国→深沉的爱 雨果是一个具有清醒头脑、正直的良知和公正立场的人道主义者。 三、课堂小结 本文谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军劫掠并焚毁世界奇迹圆明园的罪行，表达了作者对中国人民的同情和敬重之情。 四、板书设计 五、作业设计 学完本文，我们思绪万千，有对雨果的钦佩，有对英法联军的痛恨，有对清政府的愤懑，有对战争的厌恶……请以《 ，我想对你说》为题，说一段话，谈谈你的感想。 六、教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $