第16课《我的叔叔于勒》课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《我的叔叔于勒》，先回顾小说三要素，再通过“解于勒之谜”“析亲人之相”“会莫泊桑之意”的任务驱动，搭建从情节梳理到人物分析再到主题把握的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于用表格梳理于勒经济状况与家人态度变化，培养语言运用能力，对比菲利普夫妇与“我”的形象（如“我”的心理描写“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”），发展思维能力与审美创造，结合社会背景助读资料深化文化理解。学生能提升信息筛选与辩证思维，教师可借助任务与工具高效教学。

回顾文体 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 1、小说的三要素是什么?最主要的是什么? 人物、情节、环境 人物 2、小说的情节由_、_、_和_构成。 开端 发展 高潮 结局 3、描写人物的主要方法有_、_、_、_和心理描写。 动作 肖像 语言 神态 一部优秀的小说,大都有使人难忘的典型人物。 对故事情节中人物的言行细节和特定环境的分析,是准确把握人物形象的关键。 我的叔叔 于勒 ——莫泊桑 学习目标: 1.跳读课文,筛选信息,梳理小说情节; 2.品读词句,分析言行,概括人物形象;(重点) 3.聚焦背景,把握主旨,树立正确的金钱观。(难点) 作者介绍 【莫泊桑】(1850—1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家,与俄国契诃夫和美国欧 亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作:短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。 任务一:解 于勒之“谜” 任务二:析 亲人之“相” 任务三:会 莫泊桑之“意” 我的叔叔 于勒 ——莫泊桑 解 于勒之“谜” 时间段 于勒的经济情况 称呼 家人的态度和行为 吃完自己应得的遗产,还占用兄弟的部分遗产 全家的恐怖 坏蛋、流氓、无赖 于勒去美洲后 厌恶、躲于勒 根据于勒不同时期的经济状况,梳理家人对他的不同态度。 于勒去美洲前 憎恶、赶于勒 在美洲赚了钱 全家唯一的希望、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人 赞许、盼于勒 岛上偶遇于勒时 穷困潦倒 卖牡蛎为生 这家伙、这个贼、 那个讨饭