期末专题：作文写作题 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末专题：作文写作题 2025-2026学年统编版语文七年级上册 一、写作题 1．亲爱的同学们，初中的生活也是一本精彩纷呈的书。这学期，你见到了哪些景，认识了哪些人，又遇到了哪些事让你无法忘怀？这些景，这些人，这些事，都是一朵朵美丽的小花，点缀了你的初中生活，让你时时回味。 请以《拾起一朵小花》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 2．阅读下面的文字，按要求作文。 生活中处处有温情。有奶奶的非遗刺绣里藏着的温暖，有妈妈做的番茄鸡蛋面里藏着的温暖，有陌生人在无意间的关心和帮助带来的温暖…… 请以《藏在▲中的温暖》为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①请将题目补充完整；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不得透露自己真实的人名、校名和地名等信息。 3． 漫步时光，与四季相拥。春风吹绿柳丝条，燕子衔泥搭暖巢；夏天荷风带清香，蝉在树上吵夜凉；秋霜染红枫树叶，桂花飘落在石桥；冬雪盖满寒树枝，梅花在篱边傲冰霜。每一个季节皆有独特景致，每一处风景都有绵长情愫。 请以“ ▲ 天来了”为题，任选一个季节，按要求进行写作。 要求：将题目补充完整，并誊抄到答题卡上；不能出现真实的校名、姓名；字数不少于600字。 4．完成作文。 遇见是一种神奇的安排，遇见美景，愉悦身心；遇见经典，充实心灵；遇见温情，触动心灵……请以“遇见”为话题，写一篇文章。 【注意】请遵循下列要求：①全文不少于500字；②文中不得出现真实的校名、人名；③字迹工整，卷面整洁。 5．阅读下面文字，按要求写作。 成长路上，总有一束束温暖的光——或许是亲人无言的守护，朋友真诚的鼓励，又或是陌生人善意的微笑，甚至是一本书、一句话、一次经历……这些光亮照进心灵，驱散迷茫，让我们在跌倒时学会坚强，在困惑中找到方向，获取向前的力量…… 上面这段话引发了你怎样的联想和思考?请自拟题目，自定立意，写一篇记叙性的文章。 要求：①能选择符合并突出主题的材料进行写作；②能使用贴切的词句、生动的细节，让真情自然流露；③不少于500字；④不得套写、抄袭，不能出现能透露个人信息的内容。 6．阅读下面的文字，按照要求作文。 雪小禅说：“越往前走越发现，要与温暖的人在一起，他给你能量，给你时间，让你觉得自己在这个世界的隆重。” 法国作家阿尔贝·加缪说：“不要走在我后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不会跟随；请走在我的身边，做我的朋友。” 人的一生，会有许多人与自己同行，或互相帮助，或互相鼓励，或互相温暖，或互相完善。其实，与自己同行的不仅仅是人，还可能是一段经历、一处风景、一种艺术、一本好书、一位古人，甚至是一种感觉…… 请以“与 ▲ 同行”为题，写一篇作文。 要求：在横线处填写合适的词语，补全题目；立题自定，文体不限，诗歌除外；不得抄袭，套作；不少于500字；文中不得出现真实的校名、人名。 7．阅读下面的材料，按要求作文。 只因有你——温晴的冬天，老舍走过万水千山依然心系济南； 只因有你——病入膏肓却为了隐忍的母亲，绝境中史铁生战胜了困难，涅槃重生； 只因有你——生活的真谛，疏食陋巷中的颜回依然不改其乐…… 那个“你”，可能是触动你心灵的一处风景、一个物品，也可能是你心中一位重要的人，还可能是你心中的一种信念或追求，当然也可能是你自己。 请以“只因有你”为题写一篇文章。 要求：①自定立意，写一篇记叙文；②要有真情实感；③不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的班级、人名、校名和地名。 8．写作。 平凡的人物，也能闪现向善、真诚的人性光辉，让我们在平常的生活中也能拥有感动，看到光亮。保姆阿长千方百计，买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志：母亲小心地央求，永远的牵挂，唤醒史铁生对生命的觉醒，要好好活。 请结合自身经历和感悟，以“他（她），让我看到光亮”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②字数不少于 500 字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④书写要正确、规范、美观。 9．作文题目：“最打动人心的一道风景”写一篇记叙文。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上，写出真情实感。②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 10．“家国情怀”并非遥远的概念，有时是轰轰烈烈的壮举，但更多时候，它常蕴藏于日常生活的细节中，就藏在我们对脚下土地、身边亲人、手中书卷的珍视里，这些都成为我们成长道路上宝贵财富。 请以“我的成长故事”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：文体不限(诗歌除外)，不少于 500字；文中不得出现真实的人名、校名。 11．在龙小美“生命探源”的航途中，他探寻塑造自我的种种源头。这源头，或许是血脉相连的家族亲情，是志同道合的深厚友谊，也或许是一本启迪心智的经典，是一段砥砺前行的集体岁月，抑或是一片给予我们归属感的精神文化沃土。这些，都构成了我们生命中不可或缺的“家人”，赋予我们前行的勇气和力量。请以《我们是一家人》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的人名、校名。 12．阅读下面材料，根据要求完成习作。 同学们，真正的长大，有时只在一个瞬间。 史铁生在母亲“要好好儿活”的嘱托里顿悟，海伦·凯勒从“水”流过掌心的刹那触摸到世界， 林海音在满地飘落的夹竹桃花瓣里，完成了从孩童到少年的成长蜕变。 那么，在你的成长过程中，哪一个瞬间让你感觉自己长大了？是发现父母白发的那一眼？ 是独自理清房间的成就感？是鼓起勇气解出难题的瞬间？还是诚恳道歉后的坦然？ 请以“那一刻，我感觉自己长大了”为题，用真诚的文字，诉说你的成长故事与感悟。 要求：①通过具体的事例写出你的经历和感受，情真意切；②不少于600字；③不得抄袭和套作； ④不能出现与个人信息有关的真实人名、校名等。 13．阅读下面的材料，完成写作任务。 “上课！同学们好！”老师亲切的问候开启了你孜孜不倦的求学之旅；“老师，我来！”活动中主动请缨开启了你勇敢的担当；“各就各位，预备——跑！”赛场上的一声发令开启了你顽强的拼搏……这些“开启”的瞬间，或许微小，却藏着成长的密码：它可能让你第一次突破了自己的胆怯，可能让你第一次理解了坚持的意义，也可能让你第一次发现“中学”与“小学”如此不同…… 请以“开启”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①角度自定，文体不限，诗歌除外，建议写记叙文；②主题鲜明，叙事具体；③文中不得出现含考生真实姓名的地名、校名、人名等。 14．写作 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。读四季，刘湛秋读懂了雨润万物的美好；读童年，鲁迅读懂了百草园的欢乐时光；读母爱，史铁生读懂母亲唠叨和琐屑背后的深情……在你的成长经历中，哪些人.哪些事，哪些道理是你慢慢读懂的？ 请以“我读懂了 ▲ ”为题，写一篇记叙文。 要求： ①请先将题目补充完整，然后写作。 ②立意自定，文体自选（诗歌除外）。 ③说真话，抒真情，忌抄袭。 ④文中请不要使用真实的地名.校名.人名。 ⑤书写工整，字数不少于500。 15．进入初中虽然才两个月，你一定已经有了丰富多彩的经历。有的经历让你快乐自豪、建立平等的师生关系，我们幸福，有的经历让你困惑、懊恼、伤心⋯⋯这些都是成长中的宝贵财富要独立学习，做自己的老师。请以“这件事真让我▲”为题，写一篇记叙文。 要求：⑴文中不要透露个人身份信息；⑵抄袭是不良行为，请勿照搬别人的文章；⑶不少于500字。 16．作文。 请以《那件事，让我想起来就▲》为题写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，如“高兴”“觉得温暖”“遗憾”“后悔”等。②要写清楚事件过程，将观察、感受到的印象最深的一点写下来。③字迹工整，不写错别字，不少于 500字。④不出现真实地名、校名、人名。 17．作文。 朱自清细数遍野繁花，盼春的心得到安慰；老舍观赏一山妙雪，温晴的理想得以实现；海伦·凯勒听从莎莉文老师，消沉的生命得以新生…… 进入初中，走进一个全新的世界。校园内外，或日常行走，或特意去参观、旅游，你也一定特意去拜访过触动你内心的某个人、一件物品、一道风景，一本书…… 请以“幸好去看他（她/它）”为题目，写一篇作文。 要求：①从小处着眼，抓住一个具体场景去写，突出中心。②理清思路，写清楚事情的来龙去脉。③不少于500字。④不出现真实地名、校名、人名。 18．人生是由无数个瞬间组成的，瞬间的勇敢、瞬间的退缩、瞬间的感动、瞬间的自责、瞬间的坚强、瞬间的沉默、瞬间的放弃……这些发生在瞬间的故事给我们留下了弥足珍贵的回忆，也记录下我们的成长足迹。 请以“瞬间的 ▲ ”为题（将题目补充完整），自选角度写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字。②说真话，抒真情，不泄露个人信息。 19．根据要求，完成作文。 对于朱自清来说，充满蓬勃生机的春天，是一缕芬芳；对于冰心来说，那象征母爱的荷叶，是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，一家人在初春的田野上散步，是一缕芬芳；对于海伦•凯勒来说，帮她重塑生命的莎莉文老师，是一缕芬芳。 生活中的人、事、景，总能给我们带来快乐，送来芬芳。或许是亲情的牵挂、友情的陪伴，或许是陌生人的善意、自我成长的释然，或许是咬牙坚持后的突破、困境中重拾的信心……在你的记忆深处，或许也藏着那么一缕独特的芬芳——它熨帖了你的岁月，也温暖了你的时光。你感受到了吗？ 请根据自己的亲身经历或体验，以《我感受到了生活中的芬芳》为题，写一篇文章。 要求：文体不限；不少于 500 字；文中不得出现真实的人名、地名和校名；书写要正确、规范、美观。 20． 作文 有人盼着长大，因为他们觉得长大了可以学到更多的知识，可以把玩具赛车变成真正的赛车去奔驰，可以独自出去旅游，可以做许多现在没办法做的事情。也有人不希望自己长大，因为他们觉得童年可以自由地玩耍，可以在父母怀里撒娇，可以无忧无虑地生活。那么你呢？是想快点长大，还是不想长大？请把你的想法写下来。 要求：①题目自拟。②表达要有条理，把情感融入到具体的事例中，写出自己的真情实感。不少于450字。③文中不得出现你的学校、班级和真实姓名。 答案解析部分 1．【答案】例文： 拾起一朵小花 “光阴似箭，日月如梭”，转眼间，我们告别小学生活，踏入了十二中学的校门了。崭新的一切对我们来说都是那么的亲切和美好，尤其是我的新同学。 现如今，新同学对我来说再也不是一张张陌生的新面孔了。在这短暂的一个月里，我在班级中交到了许多好朋友，但其中与我关系最好的就非姚遥莫属了。他有一张黝黑的脸蛋，一双大大的眼睛，一副红色边框的眼镜，矮矮的个子，瘦瘦的身材，无不体现出他那独特的性格。 说他好，还真不过分。他是我们班的语文课代表之一，成绩优异，他不仅学习成绩好，还是一个大度的人，从不和同学斤斤计较。 大约是开学不久的一个周五，我们两个共同走在回家的路上，他皱着眉头说：“今天数学作业好多啊。”我说：“多吗？不只是让写有理数和数轴这两课吗？”他说：“我以为是从头写到那里，有可能是我听错了。”于是，他跟我一样，只写了那两课。等到周一我来到学校时，教室里寂静的犹如春晨的西湖，没有一丝嘈杂的声音。收作业的时候，我无意从刘睿琪那里得知原来姚遥说的是对的，是写到有理数和数轴，而不是我想的那样，我的心里像打翻了五味瓶一样，觉得我对不起姚遥。不过万幸的是，史老师并没有收这项作业，给了我和姚遥一个补作业的机会。下课后，我不停地对姚遥说着“对不起”，原本以为姚遥会很生气地跟我说“绝交”，但让我万万没想到的是他居然没有怪我，而是默默地补上了作业。那可是双休日的一项作业啊，补起来是很费时间的。虽然姚遥没有怪我，但我还是很惭愧，因为我一定浪费了姚遥的很多宝贵的学习时间。 这就是姚遥，这就是我的好同学。虽然友情是易碎的，但我一定会好好维护我们的情谊。这种情谊正如一缕阳光，时刻温暖着我；如一颗星星，时刻伴随着我；如一串珍珠，时刻串起我的记忆；如一朵朵鲜艳的小花，点缀了我的中学生活…… 【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。 一、审题立意。以“拾起一朵小花”为题写一篇记叙文。 “拾起”意味着回忆或记录，“小花”代表生活中的美好瞬间（如一次感动、一个朋友、一处风景等）。主题应围绕初中生活中难忘的人、事、景，表达对成长经历的珍视或感悟。题目并不难，但是要写出新意还是有一定的难度。题干要求写一写你在中学新认识了哪些人，他们有怎样的特点？你又遇到了哪些事，让你无法忘怀？这些人，这些事，都是一朵朵鲜艳的小花，点缀了你的中学生活，让你的中学生活充满无限趣味。所以最好选取最熟悉的人和事，用心感受，用心体会，才能写出真情实意。 二、构思选材。可以写一个同学的几件事情，也可以写几个同学，一人一个特色，用小标题的形式并列出现，立意新颖，别出心裁，吸引老师的目光。 人物类：如同学的无私帮助、老师的鼓励、陌生人的善意等。事件类：如一次成功的比赛、克服困难的经历、班级活动中的团结等。景物类：如校园角落的风景、季节变化中的自然之美等。 【点评】本文选取了身边最熟悉的一个同学，也是自己的好友来进行构思，选取了发生在身边的一件真实的事件来写，写来得心应手，能够真情流露。其中人物的心理描写非常细致。文章结尾点题，用比喻的修辞，排比的句式，语言生动形象，句子整齐，体现了作者深厚的语言文字功底。 2．【答案】例文： 藏在老棉被里的温暖 衣柜最顶端的那床老棉被，被防尘袋裹得严严实实，蓝布面已经泛白，被角还耷拉着一截脱线的流苏。从前我总嫌弃它又厚又丑，和衣柜里那些轻盈柔软的新被子格格不入，直到那个冬夜，我才读懂这床老棉被里，藏着外婆沉甸甸的温暖。 那是我刚升入初中的第一个冬天，学校宿舍没有暖气，夜里的寒风总从窗户缝钻进来，冻得人缩成一团。妈妈提议把外婆做的老棉被带去学校，我却把头摇得像拨浪鼓：“那被子又笨重又难看，同学们肯定会笑话我的！” 妈妈拗不过我，只好给我塞了一床新买的薄棉被。 可那床薄棉被根本抵不住冬夜的寒气，没几天我就发起了高烧。晚自习时，我晕乎乎地趴在桌上，脸颊烫得吓人。老师给妈妈打了电话，没过多久，宿舍楼下就传来了妈妈的喊声。我裹着薄棉被下楼，看见妈妈怀里紧紧抱着那个熟悉的蓝布包裹，正是那床老棉被。 ​“快披上，别冻着了。” 妈妈把棉被搭在我肩上，一股熟悉的艾草香混着阳光的味道扑面而来。我忽然想起，这床棉被是外婆在我小学毕业那年亲手缝制的。那时外婆的眼睛已经有些花了，却执意要给我做一床新棉被。我曾趴在她的缝纫机旁，看她戴着老花镜，一针一线地纳鞋底似的缝被角，手指不小心被针扎到，就放在嘴里吮一下，又继续忙活。她还神秘兮兮地往棉被里塞了好多晒干的艾草，说：“咱囡囡体寒，这艾草能驱寒，冬天盖着暖和。” 当时我只觉得外婆多此一举，现在才明白，那针脚里缝的全是牵挂。 妈妈连夜把我接回了家，夜里我盖着这床老棉被，厚重的暖意从四面八方裹过来，艾草香萦绕在鼻尖，浑身的寒意瞬间消散了。我把手伸进棉被夹层，摸到被角那枚歪歪扭扭的小太阳刺绣，那是外婆特意给我绣的，说能保佑我天天开心。那一刻，棉被的重量仿佛变成了外婆的拥抱，温暖又踏实，烧也好像退了大半。 病好后，我主动把这床老棉被带回了学校。同学们看到它，非但没笑话我，反而羡慕地说：“这被子好有年代感，肯定特别暖和吧！” 我笑着点头，把棉被铺在床上，每晚盖着它，都能感受到外婆跨越山海的疼爱。 如今，这床老棉被的蓝布面更旧了，可那股艾草香和阳光味却始终没变。它就像外婆的爱，不张扬，不华丽，却藏在每一寸棉絮、每一针脚里，在无数个寒冷的夜里，给我最踏实的温暖。 【解析】【分析】材料是一组聚焦 “生活温情” 的具象化场景素材，本题为半命题作文，核心话题是 “先补全题目中的‘▲’，以某一具体事物、场景或行为为载体，通过记叙亲身经历、观察见闻或抒发情感，挖掘并展现藏在其背后的温情，传递‘温暖往往隐匿于生活寻常角落，需用心感知方能体悟’的核心主旨”。材料以 “非遗刺绣”“番茄鸡蛋面”“陌生人帮助” 为例，划定了 “温暖” 的情感范畴，既包含亲情关怀，也涵盖陌上善意，需紧扣载体与温暖的内在关联，避免脱离具体事物空谈温情。​ 【题干分析】①材料意义解析：材料列举的三类温情场景，分别对应了不同维度的情感内核：“奶奶的非遗刺绣” 是亲情传承维度，刺绣的一针一线不仅是传统手艺的延续，更是长辈对晚辈无声的牵挂与疼爱，温暖藏在指尖的坚守与岁月的沉淀里；“妈妈的番茄鸡蛋面” 是日常关怀维度，这道普通的家常饭菜，是家人在失意、疲惫时给予的治愈与慰藉，温暖藏在烟火气的陪伴与默默的守护里；“陌生人的关心和帮助” 是社会善意维度，无意间的援手打破了人际隔阂，温暖藏在不期而遇的善意与陌生人之间的信任里。题目中的核心关键词需拆解理解：“藏” 是关键特质，意味着温暖并非直白外露，而是隐匿在事物的细节、行为的背后，需要特定的契机或用心的体悟才能发现；“▲” 是需补充的内容，可选择具体可感的实物（如老棉被、旧书签、保温杯）、特定场景（如教室后排、小区长椅、老街拐角）、抽象行为（如唠叨、等待、背影）等，载体需兼具 “日常性” 和 “情感关联性”；“温暖” 是文章的情感主线，可指向亲情、友情、陌生人善意、集体关怀等多种真挚情感。​ ②写作思路：中心方向：本题适合写成记叙文或散文，需先补全题目，再围绕选定的载体搭建 “初识载体（无感 / 嫌弃）— 发现温暖（关键契机）— 感悟温情（情感升华）” 的叙事链条，具体可从以下角度展开：是什么：明确 “▲” 的具体所指（如 “藏在老棉被里的温暖” 中的 “老棉被”，是外婆亲手缝制的旧棉被），以及 “藏在其中的温暖” 的具体表现（如外婆熬夜弹棉花、根据体质填充艾草、在被角绣专属记号），界定温暖的情感类型（如隔代亲情、同窗友情）。为什么：解释 “温暖为何会藏在该载体中”（如外婆不善言辞，习惯用做棉被这种实际行动表达关爱；陌生人因曾受他人恩惠，便将善意藏在举手之劳里），或 “之前未能发现这份温暖的原因”（如曾嫌老棉被笨重不美观，直到一次生病才体会到其中的用心），为后文的情感转折做铺垫。怎么做：若为记叙文，需详细描写 “发现温暖的具体过程”，用细节刻画传递情感，比如写 “老棉被”，可描摹外婆缝棉被时颤抖的手指、被角歪扭的绣字、盖在身上的厚重暖意等；若为散文，可串联多个相似载体（如老棉被、旧围巾、手工鞋垫），共同凸显亲情的温暖。​ 学生易踩的误区：载体选择不当：要么补充的内容过于抽象（如 “藏在时光里的温暖”），难以具象化表达；要么载体与温暖关联度低（如 “藏在钢笔里的温暖”），缺乏合理的情感联结，导致文章逻辑牵强。“藏” 的特质体现不足：直接平铺直叙 “老棉被很温暖”“妈妈的面很暖心”，未设计 “从忽视到发现” 的情感转折，没有体现温暖 “隐匿” 的特点，情感表达直白且单薄。详略安排失衡：大篇幅描写载体的外形、来历（如花数百字写老棉被的布料、年代），却对 “藏在其中的温暖” 的具体事件一笔带过，偏离 “温暖” 的核心主旨。情感升华生硬：结尾强行拔高主题（如 “这件事让我明白了人间处处有温暖”），但前文缺乏具体事例和细节支撑，情感空洞无物，无法引发读者共鸣。开头写法参考：物件引入：“衣柜最顶端的那床老棉被，被防尘袋裹得严严实实，蓝布面已经泛白，被角还耷拉着一截脱线的流苏。以前我总嫌弃它又厚又丑，直到那个冬夜，才读懂了棉被里藏着的、沉甸甸的温暖。”场景切入：“晚自习放学的铃声刚响，凛冽的寒风就灌进了衣领。我缩着脖子往校门口走，却看见昏黄路灯下，妈妈拎着保温桶的身影，而桶里那碗热乎的番茄鸡蛋面，藏着我最熟悉的温暖。”对比开头：“从前我总觉得温暖是轰轰烈烈的大事，直到那次淋雨被困公交站，陌生阿姨递来的一把伞，让我知道，温暖也可以藏在不起眼的善意里。”素材方向：亲情类：爷爷的老花镜（藏着辅导我写作业的耐心）、奶奶的针线笸箩（藏着缝补衣物的牵挂）、爸爸的旧自行车（藏着接送我上学的风雨无阻）。友情类：同桌的错题本（藏着帮我补短板的用心）、朋友送的幸运星（藏着低谷时的鼓励）、班级的储物箱（藏着集体的互助关怀）。陌生人善意类：早餐铺的热豆浆（藏着摊主多给的关照）、公交上的爱心坐垫（藏着乘客的默默善意）、社区的共享雨伞（藏着邻里的暖心守护）。​ 【立意提取】​ 1.藏在老棉被里的温暖，写 “我” 曾嫌弃外婆缝制的老棉被笨重老旧，不愿带去学校，直到一次冬夜发烧，妈妈连夜送来老棉被，盖在身上时闻到熟悉的艾草香，才想起外婆为了给 “我” 驱寒，熬夜往棉被里填充艾草的场景，从而读懂老棉被里藏着的隔代深情。​ 2.藏在错题本里的温暖，写 “我” 数学成绩断崖式下滑，陷入自卑迷茫，同桌悄悄塞给我一本整理好的错题本，上面不仅有详细的解题步骤，还有她手写的鼓励话语和易错点标注，“我” 在错题本的帮助下成绩回升，也读懂了友情里藏着的真诚与陪伴。​ 3.藏在公交站牌后的温暖，写 “我” 暴雨天没带伞被困公交站，焦急万分时，一位等车的阿姨将伞递给了 “我”，自己却淋雨离开，后来 “我” 常在站牌旁放一把备用伞，将这份藏在伞里的温暖传递下去，诠释陌生人善意的双向奔赴。​ 4.藏在唠叨里的温暖，写 “我” 曾厌烦妈妈早晚不停的唠叨，直到一次住校生病，深夜接到妈妈的电话，她依旧念叨着 “记得吃药”“别着凉”，才明白那些曾让 “我” 不耐烦的唠叨里，藏着妈妈从未说出口的牵挂。 【点评】这篇《藏在老棉被里的温暖》紧扣半命题作文的核心，以老棉被为情感载体，用 “嫌弃棉被到珍视温情” 的情感转变串联全文。文中外婆缝被角、塞艾草、绣小太阳等细节刻画细腻入微，将藏在棉被里的隔代深情具象化；冬夜高烧的契机巧妙推动情感转折，结尾把棉被与外婆的爱相联结，既凸显了 “藏” 的温情特质，又升华了平凡物件里的亲情主旨，情感真挚且立意贴切。 3．【答案】例文： 秋天来了 清晨推开窗，一片银杏叶打着旋儿落进掌心，金黄的叶脉里还凝着昨夜的露珠。这枚秋天的信笺让我的心忽然柔软起来，原来那个穿着碎花裙的秋天，已经踮着脚尖轻轻叩响了门环。 老屋门前的桂花树最先感知到秋的讯息。细碎的花苞像撒落的星子，在墨绿枝叶间忽明忽暗。某个起风的清晨，整个巷子都浸在甜津津的香气里。奶奶总会搬着竹梯去够高处的花枝，银白的发丝与金黄的桂花相映成趣。她把采下的桂花细细筛去枝梗，和着糯米粉蒸成晶莹的糕点。咬开绵软的外皮，桂香便裹着蜜意在舌尖化开，像把整个秋天都含在了嘴里。 田野里的秋是穿着粗布衣裳的农人。稻穗低垂着头，把金黄的腰身弯成谦卑的弧度。联合收割机在田垄间来回穿梭，惊起一群偷食的麻雀。父亲总爱站在田埂上，望着堆成小山的谷粒咧开嘴笑，古铜色的脸上沟壑里都盛满了阳光。他说稻子沉甸甸的重量，是土地最诚实的馈赠。 最难忘的是后山那片枫树林。深秋时节，整座山都燃烧起来，红得惊心动魄。我和小伙伴们踩着落叶奔跑，沙沙的声响像是大地在絮语。偶尔有熟透的柿子“啪嗒”掉下来，在落叶堆里砸出个小坑。我们收集最完整的枫叶夹在课本里，那些火红的书签至今还夹在泛黄的诗集中，每次翻开都能听见秋风的私语。 秋雨总是来得猝不及防。细密的雨丝织成朦胧的网，将青瓦白墙的古镇笼罩在烟水气里。卖糖画的老人支起油布伞，琥珀色的糖浆在青石板上流淌成蝴蝶。我们踩着水洼蹦跳，看雨滴在池塘里敲出细密的鼓点。待到雨霁天青，檐角的水珠还在簌簌地落，空气里浮动着泥土和草木蒸腾的芬芳。 当第一场薄霜悄悄爬上窗棂，秋天便开始收拾行囊。但那些藏在桂花糕里的甜，裹在稻穗里的暖，夹在书页间的红，都成了时光长河里永不褪色的琥珀。此刻我站在初秋的门槛上，看着又一片银杏叶飘落，忽然明白：秋天从未真正离去，它只是化作了记忆里最温柔的注脚，在每个晨昏悄然绽放。 【解析】【分析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“________天来了”是半命题作文，关键在于选一个季节补全题目，且要围绕所选季节展开描写。从给定材料看，每个季节都有独特景致与情感，写作时要突出季节特点，不能泛泛而谈。例如写春天，不能只说春天到了，而要具体描绘春天里植物发芽、动物活动等景象；写冬天，要写出冬雪、寒梅等具有代表性的元素。立意应积极向上，通过描绘季节景色，抒发对自然的热爱、对生活的感悟等情感。比如写秋天，可借秋霜染红枫叶、桂花飘落之景，表达对时光流转的感慨，以及对生活中美好瞬间的珍惜；写夏天，借荷风清香、蝉鸣，展现夏天的活力与热情，传达积极面对生活的态度。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过引用诗句或描述季节的典型特征，引出要写的季节，如“当第一缕春风轻拂脸颊，当柳树抽出嫩绿的新芽，我知道，春天来了”，自然点题。中间部分详细描写该季节的景物，从不同角度，如视觉（颜色）、嗅觉（气味）、听觉（声音）等，展现季节的独特魅力。还可加入人物活动，使画面更生动，如春天孩子们在田野放风筝。结尾总结季节特点，再次表达对这一季节的喜爱与赞美，升华主题。选材要贴合季节特色。若写冬天，可选择冬雪，描述雪花的形状、飘落姿态，以及雪后银装素裹的世界；也可选梅花，写它在寒风中傲然绽放的姿态，体现坚韧不拔的精神。还可以选取与冬天有关的活动，如堆雪人、打雪仗，增添文章的趣味性与生活气息，让读者更能感受到季节的魅力。 【点评】 这篇《秋天来了》是一幅用文字精心绘制的秋日长卷，饱含深情与诗意，读来令人沉醉。 作者以一颗敏感细腻的心，捕捉了秋天最动人的瞬间，用充满诗意的语言和鲜活的意象，构建了一个充满温情、回忆与哲思的秋日世界。它不仅描绘了秋天的外在之美，更深刻挖掘了其内在的情感与精神内核，让读者在品味文字之美的同时，也感受到那份对生活、对故土、对时光流转的深深眷恋与温柔回望。文章情感真挚饱满，意境深远悠长，语言优美动人，堪称一篇描绘秋天的佳作。 4．【答案】例文： 遇见 我仍忘不了第一次遇见你的情景。 那是一个细雨霏霏的午后，小雨冲淡了夏日的炎热。刚从书店出来的我撑着一柄宛若荷叶的小伞，慢悠悠地走到车站，恰好遇见被雨淋成落汤鸡的你。你冻得瑟瑟发抖，嘴唇青紫。我望着你，明明是初次见面，却觉得似曾相识。看着你狼狈的样子，我于心不忍，脱下外套正准备给你披上，却犹豫起来：给一个素不相识的陌生人披外套，未免唐突了。 过了一会儿，我终究忍不住开了口：“嘿，这外套你先披着，可别着凉了。”你诧异地看着我，仿佛见到了外星人。显然，你并不信任我。我尴尬极了，正准备穿上外套时，你可能是真的冻得无法忍受，伸手接过了外套，小声地说了句：“谢谢。” 过了一会儿，我等的公交车来了。上了车，车门一关，我突然想起外套还在你身上呢！我看着窗外渐渐远离的车站，一边抱怨着你也不提醒我一下，一边又想着，这样至少还有理由再次相见。 据说前世的五百次回眸，才换来今世的一次擦肩而过。如果真是这样，那你上辈子肯定没少偷看我。 白驹过隙，时光荏苒。升入初一，班级调整后，我走进新教室。望着完全陌生的同学，我有点儿心慌，眼睛四处乱瞟，竟看到了你。你看着我，我看着你，惊愕、尴尬写得满脸都是。终于我先开了口：“我外套呢？”直截了当，没有开场白，亦没有客套。你愣了一下，从书包里扯出一个袋子，我定睛一看，哎哟，真是我的外套。我一脸嫌弃地说：“我的外套你还随身带着呀，你不会对我有什么想法吧？” 你的脸一下子涨得通红，一直红到了脖子根儿，然后小声地说道：“没，没有，我只是觉得……今天应该能遇见你。” 看着你小心翼翼的样子，我有点儿不好意思，便伸出手：“认识一下吧！” 时光似水，半学期的时光转瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不离。赛场上互相激励，学习中互帮互助。 人生便是一次又一次的遇见，初次遇见你，是我人生中最美好的遇见。 【解析】【分析】这是一篇话题作文。审题可知，写作时，应以“遇见”为主要写作内容，突出这次相遇是“最美的”这一特点，抒写自己从这一次最美的相遇中得到的启示与感悟。因为这次相遇，让我们的眼亮了，心宽了，情真了，成长了。相遇的对象，相遇的过程，相遇后的感悟，都是文章写作的重点。相遇的对象可以是人，现实中的人，历史中的人，未来的自己均可；也可以是物，如：初春的第一棵小草，浩瀚无垠的大海，巍峨高大的泰山等。相遇的过程，可以是自己主动前去与其相遇，如自己去旅游，看到了高山大海；也可以是穿越式的相遇，如自己在梦中回到唐朝，遇到了一代诗仙李白；还可以是偶然的，如回家路上偶然的一次回头，看到墙角里的一株小草。相遇的对象与相遇的过程应用记叙和描写的方式表现；这次相遇的“最美”这一特点和从这次相遇中得到的启示与感悟应用议论或抒情的方式表现。 【点评】很独特的“初遇”成了“我”人生最美好的遇见，这种经历不多见，所以有新鲜感。作者把这次“初遇”交给冥冥之中的“前世注定”，情节有趣，不落俗套，语言描写也很生动、简洁，写出了人与人之间的信任与友爱。 5．【答案】光下的温暖与成长 在成长的漫漫征途上，我如同一艘在茫茫大海中航行的船，而那一束束温暖的光，则是指引我前行的灯塔，让我在风浪中感受到无尽的温暖与力量。 小时候，我最害怕的就是黑夜。每当夜幕降临，那无边的黑暗仿佛要将我吞噬。是母亲，她总会轻轻走到我的床边，温柔地给我讲述着一个个动人的故事。她的声音轻柔得像一缕微风，带着我走进梦幻的世界。在母亲温暖的陪伴下，我渐渐进入甜美的梦乡。母亲的爱，就如同一束柔和的月光，照亮了我童年的黑夜，让我在恐惧中找到了安心与温暖。 随着年龄的增长，我步入了充满挑战的校园生活。一次重要的考试，我考得一塌糊涂。看着那惨不忍睹的成绩，我的心情低落到了极点，觉得自己仿佛坠入了无尽的深渊。我的好友察觉到了我的异样，他默默地走到我身边，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“一次失败算不了什么，我相信你有实力，下次一定能行！”他那坚定的眼神和真诚的话语，如同一束明亮的阳光，穿透了笼罩在我心头的阴霾，让我重新燃起了希望。在他的鼓励下，我重新振作起来，努力学习，终于在下次考试中取得了优异的成绩。 还记得有一次，我在公交车上不小心丢了钱包，里面装着我一个月的生活费。我焦急万分，却又不知所措。一位陌生的叔叔看出了我的窘迫，他毫不犹豫地掏出钱来帮我支付了车费，还安慰我说：“孩子，别着急，事情总会解决的。”他的善意如同一束温暖的火光，让我在困境中感受到了人性的美好。 成长路上，这些温暖的光，或来自亲人，或来自朋友，或来自陌生人，它们照亮了我前行的道路，让我在跌倒时学会坚强，在困惑中找到方向。我将带着这些光给予我的力量，勇敢地驶向远方。 【解析】【分析】这道作文题以 “成长路上的温暖之光” 为核心，聚焦成长中的正向力量，引导考生挖掘生活中的温情与启发，兼具开放性与限制性，贴合初中生的生活体验与写作能力。从题意来看，“成长路上” 明确了写作背景，需围绕 “成长” 展开，体现事件对个人认知、心态或能力的积极影响；“温暖的光” 是核心意象，象征着能 “驱散迷茫、给予力量” 的事物——既可以是亲人、朋友、陌生人等具体人物，也可以是书、话语、经历等抽象载体，选材范围宽泛，为考生提供了多元写作空间。写作要求上，“记叙性文章” 限定文体，需以具体事件为依托，避免议论空洞。关键在于 “选符合主题的材料” 与 “生动细节”：选材宜从小切口切入，比如 “奶奶清晨磨的豆浆”“同桌考前贴在笔袋上的便签”“公交车上司机等我跑上车的微笑”，这些真实、细碎的生活片段更易承载 “温暖”；细节描写是亮点，如写亲人守护，可刻画 “灯光下她缝补校服的手指泛着薄茧，线脚歪歪扭扭却拉得紧实”，用具象场景传递情感，让 “光” 的温暖落地。立意上，需紧扣 “光” 与 “成长” 的关联，不仅要写 “光” 带来的感动，更要体现其对成长的推动 —— 比如 “陌生人的善意让我学会信任，后来也主动帮迷路的小孩找家长”，让 “光” 的力量形成传递，升华主题。同时，要避免套写 “万能素材”，需结合个人真实体验，确保情感真挚；自拟题目时，可紧扣 “光” 的意象，如《那碗热汤里的暖光》《纸条上的星光》，让题目直观呼应主题。 【点评】这篇作文紧扣 “成长路上的温暖之光” 主题，立意明确、结构清晰，是一篇符合要求的记叙性文章。开篇以 “航船与灯塔” 为喻，将 “成长” 与 “温暖的光” 关联，既点题又奠定温情基调，结尾呼应开头，收束自然，形成完整的 “总 — 分 — 总” 结构。选材上，作者选取母亲、好友、陌生叔叔三个典型对象，分别对应 “亲人守护”“朋友鼓励”“陌生人善意”，精准贴合题干提示，且每个事例都紧扣 “光” 的意象——母亲的爱如 “柔和的月光”、朋友的鼓励如 “明亮的阳光”、陌生人的善意如 “温暖的火光”，意象统一且具象，让 “温暖” 有了可感的载体。细节描写也较为贴切，如母亲 “轻柔得像一缕微风” 的声音、好友 “轻轻拍肩” 的动作与 “坚定的眼神”，能让情感自然流露，避免空洞抒情。稍显不足的是，部分事例的展开可更细腻：比如母亲讲故事时，若补充 “台灯下她垂落的发丝”“指尖轻轻抚过我的额头” 等细节，画面感会更强；好友鼓励后 “努力学习” 的过程，若加入 “每天放学后一起刷题”“错题本上密密麻麻的批注” 等场景，“成长” 的轨迹会更清晰。整体而言，文章情感真挚、主题突出，较好地完成了写作任务，展现出对 “温暖与成长” 的真切感悟。 6．【答案】【参考例文】 与光同行 我在黑夜里迷了路，却在黑暗中再次诞生，主宰自己的黑暗。——聂鲁达 有些事情，我们并不是因为有了希望才坚持，而是因为坚持了才会有希望，才不至于跌入低谷，在黑暗中迷路。 我喜欢向日葵，不是因为它绽放后的花盘灿然如画，而是它脚踏实地，永远向阳而生。 因学业感到寂寥时，我总是想起那片花海。儿时总以为自己也会和它们一样，永远活在光里，可现实告诉我：你没有资格！我坐在石椅上，久久凝望，入目皆萧条，成绩单上那倒退的名次和令人难堪的分数是那么刺眼。风匆匆滑过，我抬手，却捉不住它，无力感漫过我的心头。 我逃也似的回到了家。 外婆正在屋里剥花生，我却不敢去看她，我害怕看到她那张对我满怀期待的脸。我便在屋外到处转悠，看到农民牵着老黄牛下田耕地，南瓜藤慵懒地趴在土地上，河水被太阳照得灿然发光。光线仿佛故意绕开了我，肆意挥洒在花花草草上，花草们沐浴着自然馈赠的金粉，争相向上，为了争取更多的阳光。 外婆终是发现了我，“你肯定有心事，瞒不了我的。”没办法，我只好把成绩单拿出来给外婆看，外婆看到后很明显地愣了一下，随后又轻声叹气。我还没弄明白外婆的意思，又被她拉着手走到葵花地前。 “你还记得吗？你小时候一直问我，为什么向日葵总是抬着头，边说边用小手使劲儿拽那花盘，可手一松，那花盘弹一下，又抬起了头。”外婆抚摩着向日葵的花瓣，嘴角噙着笑意。“为什么向日葵一直向着太阳？为什么它不肯低头呢？”一连串的问题，令我哑口无言。 “因为它有光为伴，与光同行。光，是它的支柱；追光，是它的使命。” 总感觉这句话熟悉，原来小时候我已听过很多次，只是那时不懂，现在，才重新被唤醒。 太阳有落的时候，向日葵也有低下头的时候，可它永远不会忘记随着第二天的朝阳重新抬头逐光，我也要和它一样，无论何时，无论身处何地，都不会放弃心中的梦想。 靠近光，追随光，成为光，散发光——与光同行，总有一天我也会成为光！ 【解析】【分析】这是一道半命题作文题。中心话题是 “同行”，材料提供了关于与人同行的温暖感受以及对同行关系的思考，引导考生拓宽思路，不仅局限于与人同行，还可以是与其他事物同行，如经历、风景、艺术、书籍等，要求考生通过对 “同行” 对象的选择和描述，展现其对自己成长、心态等方面的影响。 【题干分析】材料意义：雪小禅的话强调了与温暖的人同行的重要性，这种人能给予能量和时间，让人感受到自己在世界中的价值，突出了同行者所带来的积极影响，如温暖、鼓励、支持等。阿尔贝・加缪的话则对同行的位置关系进行了思考，“走在身边” 体现了一种平等、相互陪伴的朋友关系，暗示了在同行过程中彼此尊重、相互依存的状态。后面的引导语进一步拓展了 “同行” 的范围，除人之外的其他事物也可以是同行者，并且这些事物同样能够对人产生如帮助、鼓励、温暖、完善等各种积极作用。写作思路：是什么：补全题目后，首先要明确与自己同行的对象是什么，如 “与梦想同行”，那就要解释梦想是什么，可能是成为一名画家、科学家等具体的目标；如果是 “与书香同行”，要描述书香代表的是书籍的氛围、知识的熏陶等。同时可以简单描述一下同行的状态，是一直相伴，还是在某个阶段同行等。为什么：这是重点部分，要阐述为什么选择这个对象与自己同行，它对自己有什么重要的意义。比如写 “与挫折同行”，要说明挫折能让人成长，在挫折中学会坚强、积累经验等；写 “与家乡的风景同行”，可以谈风景能让人心灵宁静，寄托思乡之情，见证自己的成长变化等。怎么做：可以写在同行过程中自己的行动，如如何珍惜同行的时光，如何借助同行者的力量更好地前行等。例如与 “一本好书同行”，自己要认真阅读、反复品味，将书中的知识和智慧运用到生活中。写作误区：详略不得当：容易在开头介绍同行对象时过于冗长，而对同行的意义和自己的行动等重点内容描述简略，或者在叙述事例过程中，没有突出同行的关联性，导致文章重点不突出。开头结尾：开头可能会过于直白，没有吸引力，如直接说 “我要写的是与 XX 同行”；结尾可能只是简单重复主题，没有升华，不能给人留下深刻印象，如 “我会一直与 XX 同行”，缺乏深度和感染力。事例素材：事例选取可能比较单一、陈旧，或者不能很好地体现与同行对象的紧密联系，无法有力地支撑文章观点，使文章显得平淡。 【立意提取】 1.与乐观同行； 2.与诗词同行 【参考例文】 与光同行 我在黑夜里迷了路，却在黑暗中再次诞生，主宰自己的黑暗。——聂鲁达 有些事情，我们并不是因为有了希望才坚持，而是因为坚持了才会有希望，才不至于跌入低谷，在黑暗中迷路。 我喜欢向日葵，不是因为它绽放后的花盘灿然如画，而是它脚踏实地，永远向阳而生。 因学业感到寂寥时，我总是想起那片花海。儿时总以为自己也会和它们一样，永远活在光里，可现实告诉我：你没有资格！我坐在石椅上，久久凝望，入目皆萧条，成绩单上那倒退的名次和令人难堪的分数是那么刺眼。风匆匆滑过，我抬手，却捉不住它，无力感漫过我的心头。 我逃也似的回到了家。 外婆正在屋里剥花生，我却不敢去看她，我害怕看到她那张对我满怀期待的脸。我便在屋外到处转悠，看到农民牵着老黄牛下田耕地，南瓜藤慵懒地趴在土地上，河水被太阳照得灿然发光。光线仿佛故意绕开了我，肆意挥洒在花花草草上，花草们沐浴着自然馈赠的金粉，争相向上，为了争取更多的阳光。 外婆终是发现了我，“你肯定有心事，瞒不了我的。”没办法，我只好把成绩单拿出来给外婆看，外婆看到后很明显地愣了一下，随后又轻声叹气。我还没弄明白外婆的意思，又被她拉着手走到葵花地前。 “你还记得吗？你小时候一直问我，为什么向日葵总是抬着头，边说边用小手使劲儿拽那花盘，可手一松，那花盘弹一下，又抬起了头。”外婆抚摩着向日葵的花瓣，嘴角噙着笑意。“为什么向日葵一直向着太阳？为什么它不肯低头呢？”一连串的问题，令我哑口无言。 “因为它有光为伴，与光同行。光，是它的支柱；追光，是它的使命。” 总感觉这句话熟悉，原来小时候我已听过很多次，只是那时不懂，现在，才重新被唤醒。 太阳有落的时候，向日葵也有低下头的时候，可它永远不会忘记随着第二天的朝阳重新抬头逐光，我也要和它一样，无论何时，无论身处何地，都不会放弃心中的梦想。 靠近光，追随光，成为光，散发光——与光同行，总有一天我也会成为光！ 【点评】主题鲜明：文章紧扣 “与光同行” 这一主题，通过因学业成绩不理想而心情低落，在外婆的引导下看到向日葵追光的情景，领悟到要像向日葵一样与光同行，不放弃心中的梦想，主题突出，积极向上。内容具体：作者详细地描述了自己在看到成绩单后的失落、无奈和逃避，以及回家后与外婆的互动、在屋外看到的乡村景象和外婆在葵花地前对自己的启发等，内容丰富，情节连贯，使读者能够感同身受。情景交融：文中对自然景象的描写生动细腻，如 “农民牵着老黄牛下田耕地，南瓜藤慵懒地趴在土地上，河水被太阳照得灿然发光”，既展现了乡村的宁静与美好，又与作者当时内心的失落形成对比，烘托出作者的心情。同时，对向日葵的描写贯穿始终，将向日葵的向光生长与作者的追求梦想相联系，情景交融，富有感染力。象征手法：作者以向日葵象征着对光的追求和坚持梦想的精神，通过向日葵无论何时都向阳而生的特点，来启示自己要在困境中不放弃，始终朝着梦想前进，使文章寓意深刻，富有内涵。 7．【答案】只因有你 曾有人“举杯邀明月对影成三人”，曾有人“不知秋思落谁家”，也曾有人“千里共婵娟”，满足了一个一个在灯光下，汲取着文学营养的人儿!只因有你，书，让我的生活多姿多彩！ 小时候，当我拿起你时，脑海中便会出现一幅幅画面。墙角瑟瑟发抖的女孩，手中握着一根小小的火柴，幸福地微笑着；海边傲然挺立的女人，微笑着望着深爱的男子渐渐化为泡沫；桌上笔直站立的锡兵，微笑着看着向他走来的顽劣孩子。你教会了我，遭遇世事无常的生活时，要像安徒生童话里的人物一样，微笑着面对。 长大时，我从你的身体里看见了她。她和被人们认为是疯子的人结下了友情，却只能任着她死去；她和“小偷”写下承诺，却只能看着他被抓走；她爱着自己的奶妈，却只能望着她离去。她不解，她悲痛，看着一个个人离她远去，渐渐长大；她跟着缓缓的流水，缓缓的驼铃，缓缓离开的人，缓缓流逝的岁月长大。你告诉了我，人会长大，会经历离别，有离开才会有收获，要珍惜时光。 我珍惜与你并膝长谈的分分秒秒。接触了你，我才发现你是那么的博古通今，你也是那么的能言善道。因为有你，在我面前便没有闯不过的关。因为有你，在我面前便没有征服不了的山。在我被失败折磨时，是你挺身而出，教会我“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”。当我因成功而沾沾自喜时，是你语重心长地告诉我“虚心使人进步，骄傲使人落后”。当我经历离别而沮丧万分时，是你像挚友般安慰我“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。只因有你，挫折与失败在我面前是那么卑微，成功的山峰不再是可望而不可即。 我的前途即使是充满挑战与荆棘，但只因有你，我一定会勇敢地劈荆斩刺。在不知的未来，也许会有黑暗，有暗礁，但只因有你，我一定能摘下胜利的红旗。 书，是你，不厌其烦地为我排忧解难，给我带来无穷的乐趣，一次次在我茫然时从天而降驱散我内心的阴霾。 只因有你，我的勇气倍增。只因有你，我一定能在人生中取胜。 【解析】【分析】这是一篇命题记叙文。 审题立意： 题目有两个词语，一个是“你”，一个是“只因”，“只因有你”带有默默支持、无私帮助的含义，这个题目可以转化为另一个意思：感谢一个为你的成长和安心生活而默默付出的一个人或者一种力量。有引言句子：那个“你”，可能是触动你心灵的一处风景、一个物品，也可能是你心中一位重要的人，还可能是你心中的一种信念或追求，当然也可能是你自己。可知：这里的“你”可以是生活中的人，如父母、老师、同学等，也可以是历史人物，如岳飞、文天祥等；也可以是“物”“风景”，例如：诗歌、祖国等。因为题目里有个“你”，全文可以使用第二人称。这个题目强调了“你”的存在对“我”产生的积极影响。立意需要通过具体的事例和细节来展现这种影响，让读者感受到“你”的存在对“我”的成长、进步或情感世界带来的变化。 选材构思： 可以写对自己倾情奉献的父母爷爷奶奶，如妈妈对“我”的精心照顾，让“我”在生活上充满阳光；可以写教给自己学业、让自己健康成长、给予自己激励与关怀的老师；可以写给自己友情力量的同学朋友，如同学对“我”的帮助和引导使“我”在倍受感动等；可以写因为有信念、勇气等内在力量的支撑，我们在面对困难和挑战时能够坚持不懈、勇往直前。可以写因为有手机的存在，人们获得了很多资讯，拥有很多乐趣，但也带来了很多负面的效应（比如沉迷网络、荒废学业、冷漠亲情……）。赞美科技的发展，也表达自己的忧虑。 结构，开头：点题，交代“你”是谁；中间：重点写两三件事，表述“你”何以让我牵挂、动心、思念、感悟；结尾升华主题：“你”给我哪些感悟。 比如，题目：只因有你 第一段：窗外的雨淅淅沥沥地下着，我手里攥着那张皱巴巴的数学试卷，红色的分数像一记耳光 第二段：“吱呀”一声，门被轻轻推开。我慌忙把试卷塞进抽屉，却还是被你发现了。 第三段：你没有说话，只是默默地坐在我身边，递过来一杯冒着热气的牛奶 第四段：“考砸了没关系，我们一起看看哪里错了，好吗？”你的声音像春日里的微风。那一刻，我忽然觉得，那些曾经让我头疼的数学公式，好像也没那么难了。 第五段：从那以后，每天放学后，你都会抽出时间帮我补习数学。在你的帮助下，我的数学成绩渐渐有了起色 第六段：如今，我已经不再是那个害怕数学的小女孩了。每当我遇到困难想要放弃的时候，总会想起你说的话，想起你耐心讲解题目时的样子。 第七段：老师，只因有你，我的世界才变得如此明亮。谢谢你，在我最需要的时候出现，用爱和耐心温暖了我的青春岁月。 【点评】本文以“书”为线索，通过童年与成长两个阶段，展现了书籍对作者精神世界的滋养。开篇引用古诗奠定文雅基调，随后以安徒生童话和《城南旧事》为例，生动描绘了书籍如何启迪智慧、抚慰心灵。文章结构清晰，情感真挚，语言富有诗意，如“书，是你，不厌其烦地为我排忧解难”等句，凸显了书籍的陪伴力量。结尾升华主题，强调书籍赋予的勇气与信心，使文章既有深度又具感染力。 8．【答案】她，让我看到光亮 月考中，我考试失利了，心情低落，整日把自己关在房间里。 妈妈见我这样，开导我说：“这只是一次小考试，以后还有很多机会，一次失利并不代表什么。”我心情稍有好转，但还是忍不住在意这次失败。妈妈又说：“对门新搬来了一个小女孩，你可以去认识一下，找她玩一玩。” 在她的建议下，我按响了邻居的门铃。不一会儿，门开了，一个面容清秀的小姑娘站在门口，但她的眼睛……我意识到她看不见，连忙道歉，转身想走。她却微笑着说：“别走呀，你来了就是我的客人，进来坐吧。” 她的小屋布置得温馨又多彩，墙上贴满了彩色的画，小床上放着布偶，整个房间被她打理得明亮而温暖。她热情地邀我一起玩玩具、谈心，仿佛我们早已相识。 那天回到家，我躺在床上久久无法入睡，白天的画面像电影一样在脑海中回放。从交谈中得知，她会跳舞，会做饭，甚至会说三门语言。她虽然看不见，却活得那么充实、明亮，简直像是中国的海伦·凯勒。而我，却因为一次考试失利就陷入沮丧，甚至放弃了努力。 第二天，我又去找她。她忽然问我：“你说，人生有多少种颜色呀？”我怕伤她的心，轻声答道：“有七种，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”她笑了，说：“那你为什么还要让自己陷在黑白里呢？” 她那清澈的声音一直回荡在我心里。是啊，她的眼中只有黑色，内心却住着一个五彩的世界；她那么坚强，而我却轻易被挫折打败，忘记了生活原本的色彩。 她，让我看到了光亮，让我重拾自信，也让我不再迷茫。从那以后，当我再次遇到挫折时，我总会想起她那灿烂的笑容和关于色彩的提问，于是我便重新鼓起勇气…… 【解析】【分析】这是一篇命题记叙文。 审题立意： “他（她）”是写作对象，需指向具体人物；“光亮”是本题核心，这个“光亮”并非物理光线，由引言句子：保姆阿长千方百计，买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志：母亲小心地央求，永远的牵挂，唤醒史铁生对生命的觉醒，要好好活。可知：“光亮”是象征温暖、希望、勇气、指引等精神力量。“我”指向本文需写自己的亲身体验和感受。立意需通过具体事件，展现该人物如何以向善、真诚的举动，为“我”的成长或心灵带来积极影响。需突破“大事迹”思维，聚焦平凡人物的日常关怀。如清洁工为“我”擦拭苹果、邻家爷爷用故事驱散孤独、母亲雨中拉砖的坚韧等，同时还要注意“光亮”的独特性，区别于普通帮助，是专属个人的精神触动，如改变认知、重拾信心或学会尊重等。 选材构思： 可写保安大叔雨天递伞、食堂阿姨多打一勺菜、陌生路人帮捡掉落物品；父母深夜等归的灯光、长辈教做家务时的耐心、兄弟姐妹默默的支持；清洁工整理共享单车、老邻居分享自家种的菜、志愿者为老人送餐等等，注意：事件可小，但需有“转折点”——如从嫌弃到理解（如范文对清洁工的态度转变），从冷漠到感动（如陌生人的善意）。 结构，开篇：用环境描写烘托氛围（如雨天、深夜、闷热夏日），为“光亮”出现做铺垫；主体：详细描述人物举动（动作、语言、神态），高潮：突出“光亮”触达心灵的瞬间（如眼神对视、某句话的震撼），可加入心理描写；结尾：点明“光亮”带来的改变（如学会尊重、重拾勇气、理解生活），升华主题（“光亮永在心底，照亮前路”）。 本题的关键在于“以小见大”——用最平凡的人与事，写出最动人的精神光亮 比如：题目：她，让我看到光亮 第一段：在我们的身边，有一些平凡的“小人物”，就好比天上的星星，每一颗都在默默地照亮着我们，指引着我们前行。 第二段：我们的小区里就有一位这样的人，她是一位清洁工，姓张。我总是瞧不起她，嘲笑她，嫌她脏。 第三段：有一件事，让我改变了对她的看法。我在小区下面散步，手里拿着一张准备送给妈妈的卡片，一阵大风夹着沙子吹过，我连忙松开手护住眼睛，风停了，而卡片却不见了。 第四段：我赶紧朝着刚才刮风的方向寻找去，发现贺卡正好卡在面前一棵树的树枝上，是张阿姨吃力地爬上去，把卡片取下来递给我，这时我发现她的手擦伤出血了 第五段：我接了卡片，心里很不是滋味：我以前总是瞧不起她，嫌她脏，说她坏话。可是，她一点也不计较，还很热心地帮我 第六段：我吞吞吐吐地对她说：“张阿姨，谢……谢您，我，我错了。”“没事了，下次要小心，有什么事就找我帮忙哦！” 第七段：其实在我们的身边，还有很多像张阿姨这样平凡的“小人物”，他们都拥有着一颗朴素而高尚的心灵，做着平凡而让人感动的事情。他们都是夜空中一颗明亮的星星，让我看到光亮，照亮我们前进的方向。 【点评】本文以细腻的笔触展现了挫折中的成长与救赎。开篇通过月考失利刻画了主人公的沮丧，为后续转折埋下伏笔。妈妈的建议引出关键人物——失明的邻居女孩，她的乐观与坚强形成鲜明对比，成为照亮主人公内心的光。作文亮点在于生动的场景描写和对话设计，如小屋的温馨布置和关于色彩的深刻问答，不仅推动情节发展，更深化主题。结尾点题，情感真挚，展现了从迷茫到重拾自信的转变，富有感染力。整体结构紧凑，语言流畅，是一篇不错的记叙文。 9．【答案】例文： 最打动人心的一道风景 盛夏的暴雨总来得猝不及防。那天下午，豆大的雨点砸在窗户上，我正趴在书桌前写作业，忽然听见楼下传来急促的脚步声，夹杂着 “等一下” 的呼喊。我好奇地探出头，窗外的一幕，成了我心中最打动人心的一道风景。 楼下的老槐树下，张奶奶正踮着脚，试图把晾在绳子上的一筐青菜收回来。风裹着雨丝斜斜地打过来，张奶奶的白发被雨水打湿，贴在脸颊上，手里的菜筐晃了晃，几片青菜叶掉在泥水里。她急得直跺脚，却因为腿脚不便，怎么也够不到绳子末端的菜。 就在这时，一个穿着蓝色快递服的叔叔骑着电动车路过。他的雨披破了个洞，雨水顺着肩膀往下淌，车筐里堆着好几件快递。看到张奶奶的窘境，他立刻停下车，把电动车往树下挪了挪，顾不上擦脸上的雨水，快步走过去：“阿姨，我来帮您！” 他踮起脚尖，一手抓住绳子，一手小心地把青菜从晾衣夹里取下来。风更急了，他下意识地把菜筐抱在怀里，用自己的后背挡住斜来的雨丝。我清楚地看见，他的快递服后背已经湿透，贴在身上，可怀里的青菜却没沾多少雨水。“阿姨，您慢点拿，别淋着了。” 他把菜筐递给张奶奶时，还特意把筐柄往她手边送了送，声音里满是耐心。 张奶奶连声道谢，要拉他到楼道里避避雨，他却摆了摆手：“不了阿姨，我还有好几件快递没送呢，晚了顾客该着急了。” 他转身要走，又想起什么，从电动车筐里拿出一个塑料袋，递给张奶奶：“这袋子您拿着，把青菜装起来，别弄脏了。” 说完，他跨上电动车，雨披的破洞在风里晃了晃，很快消失在雨幕中。 张奶奶站在楼道口，手里攥着那个塑料袋，望着快递员离开的方向，嘴里还在念叨着 “真是个好孩子”。我看着她手里干爽的青菜，看着雨水中那个渐渐远去的蓝色身影，心里忽然暖暖的。快递员叔叔明明自己淋着雨，却先想着帮张奶奶收菜；明明有一堆快递要送，却愿意停下来耽误几分钟。他做的事很普通，却像一束光，照亮了暴雨里的街头。 后来，我再也没见过那位快递员叔叔，但那天暴雨中的一幕，却深深印在了我的心里。它没有壮丽的山河，没有绚丽的色彩，却是我见过最打动人心的风景 —— 因为它藏着普通人最朴素的善意，像冬日里的暖阳，像暴雨后的彩虹，在不经意间温暖了人心，也让我明白：真正的美好，往往就藏在这样平凡却真诚的瞬间里。​ 【解析】【分析】材料是围绕 “最打动人心的一道风景” 展开的命题作文要求，核心话题是 “以‘最打动人心的一道风景’为题，写一篇记叙文，选取自然景色或人文场景中‘能引发情感共鸣、带来心灵触动’的画面，通过细节描写展现风景的‘动人之处’，结合具体经历传递真情实感，体现‘风景’对个人的特殊意义”。需聚焦 “风景的细节刻画 + 打动人心的情感内核”，避免仅描写 “风景的好看” 却无 “情感触动”，核心是 “用生活化的场景与细腻的情感，让‘风景’不仅可看，更可感、可共情，凸显‘最打动人心’的独特价值”。​ 【题干分析】①材料意义解析：“最打动人心的一道风景” 中，“风景” 既指自然层面的 “震撼或温馨的自然画面”（如 “暴雨后彩虹挂在山谷的画面”“冬日里腊梅在雪中绽放的场景”），也指人文层面的 “充满善意、坚守或温情的生活场景”（如 “环卫工人冒雨清理堵塞下水道的身影”“社区志愿者帮老人上门理发的画面”）；“最打动人心” 是核心，强调 “风景” 需带有 “能触动心灵的情感力量”（如 感动、温暖、敬佩），而非单纯的 “视觉美观”。“记叙文” 要求有完整的事件脉络（如 “何时、何地、看到怎样的风景，这风景如何打动自己”），“写出真情实感” 要求融入个人的心理感受（如 “看到风景时的惊讶、感动，事后回忆时的温暖”），避免空洞赞美。②写作思路：中心方向：围绕 “一道具体的动人风景（如‘秋日傍晚，爷爷在院子里帮奶奶修藤椅的场景’）”，从 “风景的呈现（细节描写：如‘夕阳的余晖洒在爷爷的白发上，他手里的锤子轻轻敲打，奶奶坐在一旁递钉子，嘴角带着笑’）”，到 “风景背后的故事或情感（如‘爷爷的腰不好，却坚持要自己修，说 “这藤椅是我们结婚时买的，得修好”’）”，再到 “风景带来的心灵触动（如‘忽然明白，最动人的风景不是名山大川，而是普通人之间相濡以沫的温情’）”，用 “场景 + 情感” 凸显 “打动人心” 的特质。是什么：明确 “最打动人心的风景” 具体内容（如 “冬日清晨，早餐摊的阿姨帮流浪猫加热牛奶的场景”），标注 “风景类型”（人文场景）与核心细节（“阿姨冻红的手捧着牛奶盒，蹲在地上轻声唤着小猫，哈气在冷空气中凝成白雾”）。为什么：解释 “这风景能打动人心的原因”（如 “阿姨自己的早餐摊刚出摊，还没赚到钱，却愿意把热牛奶分给流浪猫，这份不图回报的善意，比冬日的阳光更暖”），或 “风景引发的情感共鸣”（如 “想起自己曾忽略的身边小事，原来温暖就藏在这样的细节里，这风景让我学会关注平凡中的善意”），为 “打动人心” 提供支撑。怎么做：描写 “观察风景的过程与心理变化”（如 “路过早餐摊时，本来只是想买个包子，却看见阿姨蹲在地上，手里的牛奶冒着热气，小猫怯生生地靠近，阿姨轻轻摸它的头，那一刻我停下脚步，心里忽然酸酸的，又暖暖的”），重点刻画 “情感爆发的瞬间”（如 “阿姨抬头看见我，笑着说‘这小猫冻了一晚上，喝点热的能好些’，她的笑容很普通，却让我眼眶发热”），避免流水账式记录 “我看到了一道风景”。学生易踩的误区：风景选择偏离 “打动人心”：写 “看到一片好看的花海”，只描写 “花海的颜色、形状”，不写 “为何打动自己”（如 “未体现‘看到花海时的情感，或花海背后的故事’），导致 “风景” 无情感内核，无法打动读者。细节描写缺失：只说 “环卫工人很辛苦，很打动我”，不写 “辛苦的具体细节”（如 “他的手套破了个洞，手指冻得发紫，却还是用手去掏下水道里的垃圾，污水溅到裤腿上也不在意”），导致 “风景” 形象模糊，感染力不足。情感与风景脱节：结尾生硬说 “这风景很打动我”，不写 “风景如何具体触动自己”（如 “未写‘看到哪个细节时，自己心里产生了怎样的变化’”），情感显得虚假、刻意。选材过大过空：写 “看到祖国的大好河山很打动人心”，却只泛泛描写 “山很高、水很清”，不结合 “个人的具体经历（如‘和家人一起爬山时看到的日出，家人的陪伴让风景更动人’）”，导致 “风景” 缺乏个人联结，难以引发共鸣。开头写法参考：场景引入：“上周六的清晨，我裹着围巾去买早餐，刚走到街角，就看见早餐摊的阿姨蹲在地上 —— 她手里捧着一盒热牛奶，面前的雪地上，一只橘色的流浪猫正怯生生地舔着牛奶盒边缘。那一幕，像冬日里的一束光，成了我心中最打动人心的一道风景。”（用具体场景引入，通过细节展现风景，自然点题，奠定情感基调）感悟引入：“以前总以为，最打动人心的风景是电视里的名山大川，直到那天傍晚，我在爷爷家的院子里，看到夕阳下爷爷帮奶奶修藤椅的画面 —— 没有壮阔的景色，却让我站在原地看了很久，心里满是温暖。原来，真正能打动人心的风景，藏在平凡的生活里。”（用感悟对比引出风景，点明 “平凡中的温情更动人” 的主旨，为下文叙事铺垫）素材方向：自然与人文结合类：写 “雨后的公园，一位老爷爷推着轮椅上的老奶奶，停在彩虹下，老爷爷指着彩虹给老奶奶看，老奶奶笑着拍手”，细节描写 “彩虹的弧度、老爷爷的手势、老奶奶的笑容”，情感触动源于 “相濡以沫的陪伴，让自然风景因人文温情更动人”。善意类：写 “放学路上，看到一位大哥哥帮拄拐杖的老奶奶提菜篮，还把老奶奶送过马路，老奶奶要给钱，大哥哥笑着摆手说‘不用’”，细节描写 “大哥哥扶老奶奶的动作、菜篮里的蔬菜、两人的对话”，情感触动源于 “陌生人之间的善意，简单却温暖”。坚守类：写 “小区门口的修鞋匠，即使下雨天也撑着伞出摊，有顾客说‘下雨天别来了’，他却说‘有人约了今天来拿鞋，不能让人家白跑’”，细节描写 “修鞋匠的伞、手里的针线、认真的神情”，情感触动源于 “对承诺的坚守，平凡岗位上的责任感”。亲情类：写 “周末回家，看到妈妈在厨房做饭，阳光透过窗户洒在她的围裙上，她一边炒菜一边哼着歌，偶尔抬头看看客厅里看电视的爸爸，嘴角带着笑”，细节描写 “妈妈的动作、围裙上的油渍、阳光的角度”，情感触动源于 “家人之间的平淡温馨，是最安心的动人风景”。​ 【立意提取】​ 1.最打动人心的一道风景，早餐摊前的暖，写 “冬日清晨，早餐摊阿姨帮流浪猫加热牛奶的场景”，细节描写 “阿姨冻红的手、冒着热气的牛奶、小猫的依赖”，情感触动源于 “不图回报的善意，让这道普通的街头风景比冬日暖阳更打动人心，也让我学会关注身边的温暖”。​ 2.最打动人心的一道风景，彩虹下的陪伴，写 “雨后公园，老爷爷推着轮椅上的老奶奶看彩虹，两人笑着聊天的场景”，细节描写 “彩虹的色彩、老爷爷的温柔、老奶奶的笑容”，情感触动源于 “相濡以沫的亲情，让自然风景与人文温情交融，成为记忆里最动人的画面，明白‘陪伴是最长情的告白’”。​ 3.最打动人心的一道风景，修鞋摊的坚守，写 “下雨天，小区门口的修鞋匠撑伞出摊，等待预约取鞋的顾客，即使没人光顾也不提前收摊”，细节描写 “修鞋匠的旧伞、手里的针线、认真的眼神”，情感触动源于 “平凡人对承诺的坚守，这份责任感比任何华丽的风景都更有力量，让我懂得‘诚信不分岗位’”。​ 4.最打动人心的一道风景，厨房的阳光，写 “周末回家，看到妈妈在阳光里做饭，哼着歌、偶尔与爸爸互动的场景”，细节描写 “阳光在妈妈围裙上的光斑、炒菜的动作、家人的笑容”，情感触动源于 “家人之间平淡却真实的温馨，这道生活风景藏着最踏实的幸福，让我明白‘家是永远的港湾’”。​ 【点评】这篇《最打动人心的一道风景》紧扣 “人文场景藏善意” 的核心，以暴雨天快递员帮张奶奶收菜为事件，通过 “雨披破洞、后背挡雨、递塑料袋” 等细节，生动刻画平凡人的善意。文中 “张奶奶急得跺脚”“快递员护菜湿后背” 的对比描写，让 “打动人心” 的情感自然落地，结尾点出 “平凡真诚的善意最珍贵”，既贴合记叙文要求，又传递出对生活中温暖瞬间的深刻感知，真挚且有感染力。 10．【答案】墨香里的家国，伴我成长 在我的成长岁月里，家国情怀并非遥不可及的宏大叙事，它如潺潺溪流，静静流淌在一本本书卷之中，滋养着我的心灵，塑造着我的品格。 小时候，我最爱窝在爷爷的怀里，听他讲那些古老而又动人的故事。爷爷的书架上摆满了各种线装书，泛黄的书页散发着淡淡的墨香，仿佛藏着无数的秘密。夏日的夜晚，蝉鸣阵阵，爷爷会轻轻拿起一本《三国演义》，用他那略带沧桑的声音，为我讲述着桃园三结义的豪情、赤壁之战的壮烈。我听得如痴如醉，仿佛穿越时空，置身于那个金戈铁马、英雄辈出的时代。在那些故事里，我看到了关羽的忠义、诸葛亮的智慧、曹操的雄才大略，他们为了国家和民族的利益，不惜抛头颅、洒热血。这些英雄人物的形象在我心中深深扎根，让我懂得了什么是责任，什么是担当。从那时起，一颗家国情怀的种子便在我幼小的心灵里悄然种下。 随着年龄的增长，我开始自己阅读更多的书籍。翻开《史记》，我仿佛看到了司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书的身影。他用自己的笔，记录了从上古传说到汉武帝时期的历史变迁，为后人留下了一部“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。在司马迁的笔下，我看到了无数仁人志士为了国家的繁荣富强，为了民族的尊严和利益，不惜牺牲自己的一切。他们的精神激励着我，让我明白，在成长的道路上，无论遇到多大的困难和挫折，都要坚守自己的信念，为了国家和民族的未来而努力奋斗。 后来，我读到了鲁迅先生的作品。在那个风雨如晦的年代，鲁迅先生以笔为武器，与黑暗势力进行了不屈不挠的斗争。他的文字如匕首、如投枪，刺向敌人的心脏，唤醒了无数沉睡的国人。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅先生用自己的行动诠释了对国家和民族的无限忠诚。他的精神让我深受触动，也让我更加坚定了自己的理想和追求。我告诉自己，要努力学习，将来成为一个对社会、对国家有用的人。 如今，我依然沉浸在书卷的世界里。每一本书都是一座桥梁，连接着过去、现在和未来；每一本书都是一盏明灯，照亮我前行的道路。在墨香的熏陶下，我逐渐明白，家国情怀不仅仅是一种情感，更是一种责任和使命。它体现在我们对脚下土地的热爱，对身边亲人的关爱，对国家命运的关注。 这一本本书卷，就像一位位无声的导师，陪伴着我成长，让我在知识的海洋中遨游，在精神的世界里升华。它们是我成长道路上最宝贵的财富，让我在墨香里读懂了家国，也让我在成长的道路上，怀揣着家国情怀，勇敢前行。 【解析】【分析】材料的关键词是“家国情怀”与“成长故事”。“家国情怀”并非抽象遥远，它既可以是宏大的壮举，更常蕴含在日常细节里，像对脚下土地、身边亲人、手中书卷的珍视。而话题“我的成长故事”则要求以自身经历为蓝本，将“家国情怀”在日常中的体现融入成长历程，展现个人在其中的收获与蜕变。 【题干分析】①材料指出“家国情怀”多藏于日常细节，对土地、亲人、书卷的珍视是其体现。对土地的珍视，可关联到家乡的发展变化、对家乡文化的传承等；对亲人的珍视，能体现在与家人的相处、对家庭责任的理解；对书卷的珍视，可延伸至对知识的追求、对国家历史文化的学习。这些日常细节中的“家国情怀”，推动着个人成长，是写作可挖掘的丰富素材。②写作思路：以“我的成长故事”为中心，通过具体事例展现“家国情怀”在日常中的体现以及对自己成长的影响。开头可以引入对“家国情怀”的初步理解，引出自己的成长故事；中间详细叙述一到两个能体现“家国情怀”的具体事件，如参与家乡的环保活动、照顾生病的家人、努力学习传统文化等，重点描写事件中的细节和自己的内心感受；结尾总结这些经历给自己带来的成长和感悟，升华对“家国情怀”的认识。作文开头可以用回忆式、引用名言式等引入，事例素材可选取家庭、学校、社会生活中的场景，结尾可以抒发情感、展望未来等。 【立意提取】 1.在守护家乡中成长：讲述自己参与家乡的环保行动，如清理河道垃圾、宣传垃圾分类等。在这个过程中，深刻体会到对家乡土地的珍视，感受到自己作为家乡一员的责任，从而从一个只关注自身的小孩成长为有担当、热爱家乡的少年。 2.书卷里的家国情怀，伴我成长：以自己学习国家历史文化知识为线索，比如阅读历史书籍、参观博物馆等。通过了解国家的兴衰荣辱、英雄事迹，激发内心的爱国情感，明白自己作为国家未来的建设者，要努力学习，在知识的滋养中不断成长。 【点评】通过回忆儿时听爷爷讲《三国演义》、长大后读《史记》与鲁迅作品等经历，层层递进地展现书籍对自己家国情怀的滋养与塑造。语言优美流畅，细节描写生动，如对夏日夜晚听故事的场景刻画，让读者身临其境。结尾升华主题，点明书卷是成长宝贵财富，凸显家国情怀带来的成长力量，是一篇情感真挚、内涵深刻的佳作。 11．【答案】我们是一家人 要说我的家嘛，可真像个学校。因为，我的爸爸是老师，我的妈妈也是老师，我自然是学生喽。所以，我们家的生活就自然而然地带着学校生活的色彩——紧张而愉快。 清晨，随着“丁零零……”的闹钟铃声，我家的第一乐章便开始了——它紧张、快节奏。你看，穿衣、洗漱，三个人各忙各的，几乎不说什么，也不用说什么，真像军事训练似的。该吃早饭了，有时是爸爸去买几个包子，不过妈妈和我都不爱吃；有时来一碗豆浆，啃几块饼干；有时妈妈起床早一点，煮些可口的粥，大家匆匆地来一碗，然后筷子一丢，就急急忙忙地赶向学校。 中午是个“小过门”。妈妈下班后，赶忙到菜市场买菜，然后回家烧菜做饭。饭菜常常很简单，用爸爸的话来说，就是“凑合凑合”“将就将就”罢了。饭后，我们一家人坐在沙发上，爸爸、妈妈、我都兴致勃勃地“播报”学校和班级的“新闻”，或者是海阔天空地聊天，上至天文，下至地理，大到国家时事，小到鸡毛蒜皮，真是无所不谈。谈着谈着，忘了时间，一看钟表，“哎呀”，都一点半了，快迟到了，就心急火燎地向学校跑去。 下午放学，第二乐章便奏响了——它柔和、明快。我在做作业、读课文、听英语，书声琅琅……妈妈做饭，锅碗瓢盆，乒乒乓乓……爸爸也不闲着，拖地打扫家，东南西北，呼啦呼啦……妈妈风趣地说：“这是大合奏。” 晚饭后，进入第三乐章——它舒缓，深情。我看书，写日记。妈妈在灯下批改学生的作文。爸爸呢，不是看报刊就是写文章。有时他们还互相讨论，切磋学问，常常为了一个问题，滔滔不绝地各抒己见，偶尔也会把我拉进来呢。 当爸爸入党后被提拔为副校长时，当妈妈被评为“优秀班主任”时，当我成绩在班上名列前茅或是参加比赛获奖时，我家的乐章便进入了高潮，全家人都沉浸在欢乐、幸福之中。每当这时，爸爸妈妈好像年轻了，我好像长大了。 爸爸、妈妈和我，是多么相亲相爱的一家人啊！ 【解析】【分析】材料围绕“生命探源”展开，关键词为“源头”“家人”。材料指出在生命探寻中，塑造自我的源头丰富多样，包括家族亲情、深厚友谊、启迪心智的经典、砥砺前行的集体岁月、精神文化沃土等，这些源头构成了生命中不可或缺的“家人”，给予前行勇气与力量。材料以阐述性的文字呈现，引导考生思考生命中不同层面的“家人”及其意义。 【题干分析】①材料中不同源头有着不同意义。家族亲情是血浓于水的情感纽带，给予温暖与支持；深厚友谊是心灵的契合，带来陪伴与鼓励；启迪心智的经典是智慧的源泉，引领思想成长；砥砺前行的集体岁月是共同奋斗的经历，培养团队精神与责任感；精神文化沃土是心灵的栖息地，提供归属感与精神滋养。这些源头共同塑造了完整的自我，成为生命中重要的“家人”。②写作思路：以“我们是一家人”为中心，从材料所给的多个源头中选取一两个或多个方面进行阐述。开头可通过回忆或引出主题的方式，点明这些源头如同家人般重要；中间详细叙述与这些“家人”相关的具体事例，如家族聚会、朋友互助、阅读经典的感悟、集体活动的收获等，重点描写在这些经历中的感受与成长；结尾总结这些“家人”给予的力量，升华主题，表达对他们的感恩与珍惜。作文开头可以用设置悬念、引用名言等方式引入，事例素材可选取生活、学习、社会活动中的场景，结尾可以抒发情感、展望未来等。 【立意提取】 1.书香与亲情，共筑家人之爱：以阅读经典和家族亲情为切入点，讲述自己在经典书籍的滋养下获得智慧，在家族亲情的温暖中感受关爱，两者共同成为自己生命中的“家人”，给予自己前行的力量。 2.友谊与集体，携手家人同行：围绕深厚友谊和砥砺前行的集体岁月展开，描述朋友在困难时的陪伴与帮助，集体活动中与同学们共同奋斗的经历，体现友谊和集体如同家人般重要，陪伴自己成长。 【点评】这篇作文构思精巧，以家庭如学校为独特视角，将一家人的生活比作三乐章，从清晨紧张快节奏、中午轻松小过门，到下午柔和明快、晚上舒缓深情，再到取得成绩时的高潮，层次清晰且生动有趣。语言质朴自然，细节描写细腻，如对日常三餐、饭后聊天等场景的刻画，让家庭生活的温馨与和谐跃然纸上，充分展现出一家人相亲相爱的美好情感。 12．【答案】【范文】 那一刻，我感觉自己长大了 那个周日的黄昏，橘色的光透过窗棂，在父亲花白的鬓角上跳跃。他弓着腰，小心翼翼地为我修理那只旧闹钟，那双曾经能轻易将我举过头顶的大手，此刻却捏着细小的螺丝刀，微微发颤。我望着他额角沁出的汗珠，忽然意识到——我的超人，老了。 记忆里，父亲的手是宽厚而灵巧的。它能将风筝送上最高的云端，能把木板变成精致的书架，也能在我哭泣时，轻轻擦去我的眼泪。可如今，这双手连拧紧一颗螺丝都显得吃力。我静静地坐在他身旁，看着他专注的侧脸，那些被我忽略的细节如潮水般涌来：他上下楼时渐缓的脚步，看电视时不知不觉的瞌睡，还有那次我顺手提走他手中的米袋时，他眼中一闪而过的落寞。 “爸，我来吧。”我轻声说，伸手接过了他手中的工具。他愣了一下，随即露出一个欣慰的笑容，那笑容里，有释然，也有淡淡的怅惘。我的指尖触碰到他掌心的老茧，粗糙，却无比温暖。在那一刻，一种前所未有的情感攫住了我——不是悲伤，而是一种沉甸甸的清醒。我明白了，生命的接力棒，正以一种无声的方式，从他的手心传递到我的手中。我不再是那个只需索取庇护的孩子，我的肩膀，也该学会承担重量。 从那天起，我开始留意母亲爱吃的菜，会在晚自习后发一条“已到家”的信息，会在他们生日时准备小小的惊喜。我不再把他们的付出视为理所当然，因为我终于懂得，那份爱，需要我用成长去回应，用陪伴去滋养。 那一刻的凝视，如同一道分水岭。它让我告别了懵懂的少年时光，走进了需要理解与担当的青春。原来，长大，就是从发现父母的脆弱开始，就是从你决定成为他们的依靠那一刻开始。 【解析】【分析】材料围绕“长大”这一成长主题展开，先点明真正的长大有时只在一个瞬间，接着列举史铁生、海伦·凯勒、林海音等人的成长瞬间，最后通过一系列问句引导学生思考自己成长过程中的瞬间，从而确定写作方向，即围绕自己成长中某一个让自己感觉长大的瞬间进行写作。 【题干分析】①材料中史铁生在母亲“要好好儿活”的嘱托里顿悟，这表明成长可能是在亲人话语的触动下，对生活、对生命有了新的理解；海伦·凯勒从“水”流过掌心的刹那触摸到世界，说明成长可能是在对事物有了新的感知体验后，打开了新的认知大门；林海音在满地飘落的夹竹桃花瓣里完成成长蜕变，体现出成长可能是在特定场景中，内心有了转变。而后面列举的发现父母白发、独自理清房间、鼓起勇气解出难题、诚恳道歉后等瞬间，都是从生活小事出发，表明成长并非都是惊天动地的大事，平凡生活中的点滴也能带来成长。②写作思路：以“那一刻，我感觉自己长大了”为题，重点在于通过具体事例来展现那个让自己感觉长大的瞬间。写作时，开头可以设置悬念，引起读者兴趣，引出下文；中间详细叙述让自己感觉长大的具体事件，包括事情的起因、经过和结果，重点描写那一刻的细节，如人物的语言、动作、神态、心理等，突出自己内心的感受和变化；结尾总结全文，点明那一刻对自己成长的意义，升华主题。作文开头可以用回忆式、场景式等方式引入，事例素材可以选取学习、生活、与家人朋友相处等方面，结尾可以抒发感悟、展望未来等。 【立意提取】 1.那一次勇敢的尝试，让我长大：从自己尝试做一件之前不敢做的事情入手，如第一次独自走夜路、第一次上台演讲等，详细描述尝试过程中的紧张、害怕，以及克服困难后的成就感，突出那一刻感觉自己长大了。 2.在理解父母中，我悄然长大：选取与父母之间发生矛盾后，自己逐渐理解父母的一个瞬间，如看到父母辛苦工作后疲惫的身影，或者听到父母对自己默默的付出等，通过描写那一刻的内心触动，展现自己的成长。 【点评】本文以细腻笔触描绘了周日黄昏帮父亲修闹钟的场景，通过对比父亲昔日与如今的手，以及诸多被忽略的细节，生动展现父亲的老去。在接过工具的那一刻，“我”情感觉醒，意识到生命接力棒的传递，进而用行动回报父母。文章以小见大，情感真挚，将成长的感悟自然融入叙事，语言优美且富有感染力，让读者深切感受到成长就在这一温暖而动人的瞬间。 13．【答案】开启 “各就各位，预备——跑！”随着发令枪响，我如离弦之箭般冲了出去，风在耳边呼啸，思绪却飘回到了那个改变我的瞬间。 刚上中学时，我性格内向，在班级里总是默默无闻。学校举办运动会，班主任鼓励大家积极报名。看着同学们踊跃的身影，我心里也痒痒的，可胆怯却像一堵墙，横在我与报名表之间。那天，班主任走到我面前，微笑着说：“你身体素质不错，试试参加长跑吧，这会是开启新自我的好机会。”我犹豫了，内心在挣扎。一方面渴望改变，另一方面又害怕失败。最终，在班主任期待的目光中，我咬了咬牙，在报名表上写下了自己的名字。 从那以后，每天放学后，我都会去操场练习长跑。一开始，没跑多远就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。但我没有放弃，一次次挑战自己的极限。随着时间的推移，我的耐力逐渐增强，速度也越来越快。 终于，运动会那天来临了。站在起跑线上，我的心怦怦直跳，既紧张又兴奋。“各就各位，预备——跑！”发令枪响，我冲了出去。一路上，我不断调整呼吸和节奏，超越了一个又一个对手。当冲过终点线的那一刻，我听到了同学们热烈的欢呼声。我成功了！我不仅获得了不错的名次，更开启了一个全新的自己。 这次经历，让我突破了胆怯的枷锁，变得自信而勇敢。它就像一把钥匙，打开了我成长的大门。此后，我积极参加各种活动，在课堂上主动发言，结交了许多志同道合的朋友。 ​“各就各位，预备——跑！”这声发令，开启了我的拼搏之旅，让我明白，只要勇敢迈出第一步，就能遇见更好的自己。 【解析】【分析】材料围绕“开启”这一关键词展开，列举了老师亲切问候开启求学之旅、活动中主动请缨开启勇敢担当、赛场发令开启顽强拼搏等不同场景下的“开启”瞬间，并指出这些瞬间虽微小却藏着成长密码，能带来诸多成长感悟。材料以列举事例的形式，引导学生思考生活中那些具有开启意义的时刻。 【题干分析】①材料中老师问候开启求学之旅，意味着学习新阶段的开始，带来知识的汲取与积累；活动中主动请缨开启勇敢担当，代表着个人责任感与勇气的提升；赛场发令开启顽强拼搏，象征着面对挑战时坚韧不拔精神的激发。这些不同场景下的“开启”，都蕴含着成长的因素，可能是突破自我、理解某种意义、发现新变化等。“开启”可以理解为开启一段经历、一种状态、一种品质等，是成长过程中的重要节点。②写作思路：以“开启”为题，重点在于叙述一个让自己有所成长、有所感悟的“开启”瞬间。写作时，开头可以通过回忆、场景描写等方式引出“开启”的事件；中间详细描述事件的过程，包括起因、经过和结果，重点刻画“开启”那一刻的细节，如人物的语言、动作、心理等，突出这一瞬间对自己的影响；结尾总结全文，点明这次“开启”给自己带来的成长和收获，升华主题。作文开头可以用设置悬念、引用名言等方式引入，事例素材可以选取学习、生活、兴趣爱好等方面，结尾可以抒发感悟、展望未来等。 【立意提取】 1.开启绘画之旅，遇见更好的自己：从自己第一次接触绘画，开启绘画学习之旅入手，描述在绘画过程中遇到的困难，如画不好线条、色彩搭配不协调等，以及自己如何克服困难，在不断练习中取得进步，最后通过绘画开启了一个全新的自我，变得更加自信和有创造力。 2.开启阅读之门，领略万千世界：选取自己开始热爱阅读的那一刻作为“开启”点，讲述阅读如何让自己从一个小小的世界走向广阔天地，通过阅读不同类型的书籍，了解到不同的文化、历史和人生哲理，从而在思想上得到成长和升华。 【点评】文章以运动会报名长跑这一“开启”事件为核心，生动展现了成长蜕变。从起初因内向胆怯而犹豫，到在老师鼓励下勇敢报名，再到坚持训练、赛场拼搏，情节完整且富有层次。细节描写细腻，如训练时的疲惫、赛前的紧张等，让读者感同身受。结尾点明“开启拼搏之旅，遇见更好自己”的主题，升华深刻，是一篇叙事清晰、情感真挚的佳作。 14．【答案】【范文示例】 我读懂了父爱 进入初中，学业紧张，我与父亲相处的时间越来越少，我开始觉得父亲没有以前那么爱我了。 一天，我因为留校值日，很晚才回家。天色已暗，天空中开始飘起雪花。我在岔路口犹豫着是否要走一条距离短但少有人行的小路。平日里，父亲工作忙，不怎么接我放学。我在路口纠结了很久，最终毅然决定走那条灯光昏暗的小路。我抓紧衣角，咬紧牙关，走进了巷口。忽明忽暗的灯光映得树影恍若鬼魅，风也呼呼作响，搅得我心神不宁。我壮着胆子大踏步向前走去，却觉得连自己的影子都诡异得吓人。那一刻，我忽然想起了父亲。 一阵脚步声传来，我抬头一看，愣住了——竟然是父亲。只见他匆匆走来，看见我，就站在路灯下微笑着冲我招手。我揪着的心一下子落了地。借着忽明忽暗的灯光，我仔细观察起父亲来。他的两鬓已有些斑白，皱纹悄悄爬上了他的额头，他的身影也没有我记忆中那般高大了。我忽然沮丧地意识到，他不再是我记忆中的那个父亲了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父亲愉快地笑着，说：“我就猜到你会走这条僻静的小路，你是个坚强的孩子，我特地从这条路赶来接你！”父亲的及时迎接和温柔的话语像一缕春风，轻轻吹过，让我心中洒满阳光。这个瞬间，我理解了父亲对我深沉的爱，顿悟了亲情的温暖。 在这条小路上，我和父亲静静地走着。父亲的背影有些佝偻，在昏黄的灯光的映照下，父亲显得更苍老了。我鼻子一酸，泪水悄悄模糊了我的视线。小时候，我爬上父亲宽大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧闹的人群中望向很远的地方。后来，父亲的背又撑起了整个家。我记得他在夜晚默默加班工作的身影，记得他早早起床给我准备早饭的身影，也记得他因我的进步而露出骄傲的神情。在我眼里，这座山虽不及往日高大，却在我心目中仍旧伟岸。那一刻，我读懂了父亲。 走在父亲身后的我希望路更长些，希望长大的自己能够多陪在父亲身边，陪他走过更长的时光！ 【解析】【分析】这是一篇半命题的记叙文。 审题立意： 读懂，正如题目中所说，“是一段心灵成长的旅行”。在审题时应该抓住这个关键点。既然是“读懂”，那就暗含着曾经的“浅读”“曲读”或甚至“误读”，所以在叙事中应该有一个前后的呼应、对照，写出“读懂”的历程来。而叙事中的前后对照又要有一个详略的安排，具体来说，就是昨日的“不懂”应略写，今日的“读懂”应该详写。重点应该放到“读懂”上来，尤其是在“懂”字上下功夫。“懂”要有一个契机，也就是应该在具体的事件、场景中去感悟。而不能抛开事件空谈。所以，叙事要详细，要有细节，要写得深刻，有内涵，耐人寻味，立意应体现出对亲情、友情、生命成长等方面的独到而深入的认识，以及积极健康的人生观与价值观。 选材构思： 可写的内容很多：比如：读懂了金钱的价值与意义；读懂了父母对我的爱或者父母之间的爱；读懂了尊重他人的重要性；读懂了友谊的真谛；读懂了老师的辛苦；读懂了生存的艰难与意义；读懂了什么叫患难之交；读懂了“雷锋精神”的真谛；读懂了“英雄”的含义；读懂了“美”的真谛；读懂了“健康”的丰富含义等。 写作中要注意以记叙为主，描写为辅，综合运用议论抒情，要注意铺垫、设置悬念、埋设伏笔、过渡衔接等手法，不能平铺直叙；描写手法要多样，语言、动作、神态、外貌等，场面描写、环境描写、细节描写等综合运用，要注意要营造画面感，渲染气氛，借物抒情。语言要有个性化、要有感染力和表现力。 比如，题目：我读懂了奶奶的花 第一段：我奶奶是农村妇女，她不识字，也没出过远门，她的兴趣爱好是种花。幼时的我读不懂奶奶，也读不懂奶奶种的花 第二段：看着奶奶忙碌的身影，地里连一丝绿意都没有。奶奶却笑着说“不信它不开花” 第三段：整个童年，没有一丝花的陪伴，直至我去城里求学，我读不懂奶奶 第四段：那年秋雨，正值考试的我焦虑无比。忽然想起奶奶种在地里的花，打电话去问，奶奶说“相信它们会开了” 第五段：仍是郁闷。奶奶打来电话惊喜地说“花开了很美很美” 第六段：抽一个周末回去，推开门，好一个花的世界！此时，我读懂了奶奶，读懂了她的花，读懂了她的坚持 第七段：我将那个开花时的惊喜镌刻进脑海里，那一瞬间，我读懂了你，奶奶 【点评】本文通过一次晚归途中的父爱邂逅，将日常琐碎升华为情感顿悟。作者以细腻的环境描写烘托内心忐忑，用父亲悄然出现的瞬间打破隔阂，借路灯下斑白的鬓角与佝偻的背影，将抽象父爱具象为可触摸的温暖。结尾“路更长些”的期许，既呼应开篇的疏离感，又升华出对亲情永恒的珍视，完成从误解到理解的成长蜕变。全文情感真挚，细节生动，是一篇以小见大、余韵悠长的佳作。 15．【答案】例文： 这件事真让我成长 那是小学五年级的一个周末，我攥着皱巴巴的50元钱站在书店门口，手心的汗几乎要把纸币洇湿。前一天放学时，同桌小林红着眼圈说她的《昆虫记》被弟弟撕坏了，那是她攒了三个月零花钱买的生日礼物。我摸了摸口袋里妈妈给的周末买书钱，突然脱口而出：“我帮你再买一本吧！” 走进书店，我径直走向少儿读物区。书架最高层的《昆虫记》在阳光下闪着蓝绿色的光，和小林那本一模一样。我踮着脚够了三次才把书抽下来，封面上的法布尔画像正对着我微笑。收银员阿姨扫码时，我盯着显示屏上的“48元”，心里像揣了只兔子——剩下的2元不够买我原本想买的漫画书了，但看着书脊上“献给所有热爱自然的孩子”的烫金小字，我还是把50元递了过去。 周一早晨，我把包着牛皮纸的书塞进小林抽屉。第三节自习课，她突然转过身，眼眶红红的，手里紧紧攥着一张纸条。“这是……你买的？”她声音发颤，我点点头，看见她纸条上写着“谢谢你，我的书其实可以粘好的”。那一刻，我突然想起上周自己弄丢钢笔时，小林默默把她的备用笔塞给我；想起她总把妈妈做的饼干分我一半；想起我们趴在操场草地上观察蚂蚁搬家时，她兴奋地说“原来书里的故事都是真的”。 那天放学，夕阳把我们的影子拉得很长。小林从书包里掏出一本崭新的漫画书，正是我没买成的那本。“我用攒的零花钱买的，”她晃了晃书，“我们一起看呀！”风卷着槐花香吹过，我突然明白，原来“给予”从来不是单方面的减法，而是像蒲公英的种子，看似飞走了，却在另一片土壤里长出了新的希望。 现在想起这件事，我依然会心头一暖。那本《昆虫记》或许早已泛黄，但它教会我的道理却越来越清晰：成长不只是年龄的增长，更是学会把烦恼变成温暖，把困惑变成勇气，把每一次真心的付出，都变成照亮自己和他人的光。 【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。 一、审题立意。横线处需补充表达情感的词语（如"自豪""感动""难忘"等），选择时应结合自身真实经历，确保情感真挚。 通过具体事件展现自己的成长经历。 聚焦成长中克服困难的经历，易于展现情感变化。 二、构思选材。需选取初中生活中的具体事件（如比赛、学习、人际交往等），事件需包含"起因-经过-结果"完整情节，且有细节支撑（如环境描写、动作描写、心理描写）。 通过具体事件展现自己的成长经历。选择一件真实、有感触的经历。明确横线处的情感倾向，并通过事件细节体现。事件应体现成长意义或人生启示。示例通过"晨跑训练""校运会比赛"等场景，用"手心全是汗""喉咙像被砂纸磨过"等细节，使故事真实可感。建议采用"总-分-总"结构。开头点明事件及核心情感；中间详细叙述事件经过，突出克服困难的过程；结尾升华主题，点明事件对成长的意义。示例开头以荣誉证书引出回忆，中间按"选拔-训练-比赛"顺序展开，结尾总结"超越自我"的感悟，结构清晰。需通过具体行为和心理活动展现情感变化（如从"胆怯"到"坚定"，从"痛苦"到"自豪"）。如"躲在楼梯间偷偷抹眼泪""咬紧牙关加快脚步"等描写，直观呈现了情感的递进，符合"情感真挚"的要求。需保证500字以上，可通过增加细节描写（如环境、动作、语言）、补充事件背景（如老师同学的鼓励）等方式充实内容。示例通过训练细节、比赛场景、赛后感悟等部分，自然达到字数要求，且内容充实不拖沓。 【点评】本文以“这件事真让我成长”为题，符合记叙文要求。内容上，通过“帮同桌买《昆虫记》”的具体事件，展现了“给予”带来的温暖与成长，情感真实自然。文中未透露真实姓名等信息，符合写作要求。结构完整，从起因（同桌书被撕坏）、经过（用自己的钱买书、同桌回赠漫画书）到结果（感悟成长），叙事清晰，细节描写生动（如“手心的汗几乎要把纸币洇湿”“眼眶红红的”），字数超过500字，达到题目要求。主题紧扣“成长中的宝贵财富”，体现了经历带来的感悟。 16．【答案】例文： 那件事，让我想起来就后悔 现在想起那件事就非常后悔，悔得我肠子都青了。可是世上没有后悔药吃，要不然我肯定吃个饱。 在我上二年级的时候，我去我一个朋友家玩。那时正好他去上补习班，我只好一个人待在他家。就在我百般无聊的时候，眼睛突然瞄到了阳台上的溜冰鞋，我就像发现新大陆一样，以“迅雷不及掩耳之势”飞奔过去，兴致勃勃地穿在脚上。从小时候开始，我就非常羡慕电视上那些滑轮少年，简直就是帅呆了、酷毙了。滑轮鞋在他们的脚上简直就是风火轮，上天入地，无所不能，羡慕死我了。那时，我的梦想就是有一天也能够成为那样的人，滑起来，头发随风飘扬，走在街上，周围传来一片惊叹声。就在我白日做梦的时候，脚上的滑冰鞋不服了，想要赶紧试试。充满了好奇心。 下了楼，我迫不及待地想滑滑看，但是迈出第一脚的时候，我就慌了：“完蛋了，我忘记了，我不会溜冰啊！这个怎么办啊，要是现在回去的话，肯定会被叔叔阿姨们笑话的。”就在这火烧眉毛的关节眼，没办法，为了面子，为了虚荣心，我只能硬着头皮上了。脑子里快速搜索着以前在电视上看得那些滑冰动作，我双腿弯曲，背作拱桥状，双臂呈助跑样。心想准备的差不多了吧。我怀着忐忑不安的心理跨出第一步，也许是紧张过度的原因吧，我一个踉跄，差点摔倒地上。慢慢地，我越滑越顺，心情渐渐的放松了下来。滑得不耐烦了，我就想搞点花样。我逐渐加快了速度，风在我耳边偷偷地唱歌，让我的心情不禁开朗起来，慢慢地我就很骄傲了。就在我得意洋洋的时候，“啪”我摔了一跤，那狗吃屎的样子真是惨不忍睹啊！我的手肘一下磕到了阶梯上。顿时，我感觉我的手一点力气也没有了，像是废了一样。我好不容易在保安的帮助下回了家。 后来，爸爸带我去儿童医院检查——我骨折了。这真是一个晴天霹雳啊！我必须得给我的好奇心和虚荣心买单，这就是惨痛的代价。 唉！现在想起这件事就后悔啊！ 【解析】【分析】这是一篇半命题作文，题目是《那件事，让我想起来就▲》。构思时注意： 一、审题立意。题目中的有两个关键字，一是“那件事”，表明了文章要以叙事为主。二是空白处要补齐的内容，表现那件事给我带来的心理感受，可从“高兴”“温暖”“遗憾”“后悔”等情感类词语中选择一个补全标题，明确文章情感基调。从自己的生活中选择一件让自己心有所感的事件来记叙抒情即可，故体裁上可选记叙文。总的来说这个题目贴近学生生活，写作难度不大。 二、思路点拨。文首开门见山，点明题旨，表现某件事对我的心理触动。为全文奠定感情的基调。文中则写人记事，采用以小见大的写法，注意选材的详略，叙事抒情。最后一段以抒情或议论的表达方式点明那件事对我产生的心理影响，并与第一段相呼应，使文章成为一个统一的整体。 三、细节描写。既然横线上填与某种表感觉或情绪的词，那么，心理描写一定不能少。 【点评】本文抓住“后悔”二字作为写作线索，运用了大量的细节描写，写出了自己年少时所做的一件荒唐事，在文章的开头和结尾，都写出了点明主旨的语句，相互照应，使文章前后呼应，相得益彰。 17．【答案】幸好去看他 窗外的雨淅淅沥沥地下着，水珠顺着玻璃蜿蜒而下，模糊了窗外的世界。我坐在书桌前，望着窗外发呆，思绪飘回了那个雨天。 那天，天空阴沉沉的，乌云压得人喘不过气来。我正埋头于书海，准备即将到来的期末考试。手机突然震动，是一条来自老家的短信："你爷爷病了，住院了。"我的心猛地一沉，爷爷的身体一直不太好，但这次却比以往严重得多。 我放下手中的笔，犹豫了片刻。考试临近，时间紧迫，但爷爷的病情让我无法安心学习。最终，我决定请假回家。收拾好行李，我匆匆赶往车站，雨水打湿了我的衣服，但我的心却比雨水更冷。 推开病房的门，我看到了爷爷。他躺在病床上，脸色苍白，皱纹里写满了岁月的痕迹。看到我，他的眼睛亮了起来，嘴角微微上扬，露出一个虚弱的笑容。"你来了，我就放心了。"他说。那一刻，我的眼眶湿润了。我坐在床边，握住他的手，他的手冰凉而粗糙，却让我感到无比温暖。 接下来的几天，我守在爷爷身边。他时而清醒，时而糊涂，但每当我出现，他总是能认出我。我们聊起了过去，聊起了小时候的趣事，聊起了他年轻时的奋斗。那些记忆，像一幅幅画卷，在我眼前展开。我意识到，爷爷的一生，虽然平凡，却充满了坚韧和爱。 一天晚上，爷爷突然握住我的手，说："孩子，爷爷可能撑不了多久了。但看到你，我就满足了。"我强忍着泪水，安慰他："爷爷，你会好起来的，我们都在等你。"他摇了摇头，笑着闭上了眼睛。那一刻，我明白了，生命的意义不在于长短，而在于我们如何度过每一天，如何珍惜身边的人。 爷爷最终离开了我们，但我的心中却充满了感激。幸好，我决定去看他，幸好，我陪他度过了最后的时光。那些日子，虽然短暂，却让我懂得了亲情的珍贵，让我明白了陪伴的意义。 现在，每当下雨，我总会想起那个病房，想起爷爷的笑容。幸好，我去了；幸好，我陪了他。这，是我生命中最宝贵的财富。 窗外的雨渐渐停了，阳光透过云层洒了下来。我站起身，望着窗外，心中充满了平静和感激。幸好，我去了；幸好，我陪了他。 【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。以“幸好有他”为题，写一篇文章。写作本文，关注点在所补题的内容上。“幸好”，表示由于偶然出现的有利条件而避免了某种不利的事情。如，幸好他带了雨衣，不然全身都得湿透；他幸好抢救及时，才保住了性命。“他（它）”，可以是有形的，也可以是无形的，如一个人、一本书、一次经历、一份追求……还可以想到给人以生活乐趣或启示的动物、植物……还可以是物品，像舞台、传媒、书、乐器、画笔、某件纪念品或其它……也可以是抚慰心灵、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市乡村……还可以是抽象事物，比如：事业、诗歌、感情等。“你”给我什么启发，什么认知，什么精神的涌动，给了我什么激励，“你”内在的精神、气质，外在的言行等，如何影响了我的认知、境界等等，都要根据自己的具体事例表现出来。故事情节要写得富有起伏，开始时自己的“不利”情况，通过“他（它）”的引导、教育、影响等，使“我”在原有认知基础上有了很大的提升，向“有利”方面有了转化。这样行文，故事情节也就有了波澜。 【点评】这篇作文以“幸好去看他”为题，讲述了一个关于亲情与陪伴的温暖故事，情感真挚，结构完整，语言细腻，是一篇优秀的记叙文。情感真挚，触动人心，作文的核心情感是亲情与陪伴，作者通过细腻的笔触，将爷爷生病、自己回家探望、陪伴爷爷最后时光等情节娓娓道来，情感层层递进，从最初的担忧、犹豫，到后来的感动、感激，最后到平静与释然，情感变化自然流畅，读来让人感同身受。 18．【答案】例文： 瞬间的勇气 那是一个闷热的夏日午后，蝉鸣声像潮水般漫过教室的每一个角落。我盯着数学试卷上那个刺眼的红色数字，手指无意识地揉着草稿纸的边角，直到纸角卷成了一个小小的白球。 “小雨，数学老师让你去办公室。”同桌轻轻碰了碰我的胳膊。我猛地抬头，看见老师站在教室门口，手里还拿着我的试卷。走廊里的风扇嗡嗡转动着，却吹不散我额头上渗出的细密汗珠。我机械地站起身，每一步都像是踩在棉花上，软绵绵的没有实感。 办公室的门虚掩着，我听见里面传来老师的声音：“这道题其实很简单，你只是漏掉了一个条件……”我站在门口，心跳声大得几乎盖过了老师的话。突然，一只麻雀从窗外扑棱着翅膀飞过，撞在玻璃上发出“砰”的一声。这个意外让我浑身一颤，也让我鬼使神差地推开了门。 “老师，这道题……我能再试试吗？”我的声音轻得像一片羽毛，却清晰地落在了寂静的空气里。老师抬起头，眼镜后的目光闪过一丝惊讶，随即露出了笑容：“当然可以，来，我给你讲讲。” 那天下午，阳光透过窗户斜斜地切进来，在老师的教案上投下金色的光斑。我拿着笔，在草稿纸上画着辅助线，突然发现原来那些看似复杂的图形，拆解开来不过是几个简单的几何关系。老师的手指在试卷上轻轻点着：“你看，这里转个弯，答案就出来了。” 放学时，我抱着改好的试卷走在校园里。梧桐树的叶子在风中沙沙作响，有几片飘落在我的肩头。我忽然想起上周体育课时，自己因为害怕跳高而躲在人群后面的样子；想起月考失利后，躲在被窝里哭湿了枕头的夜晚。而此刻，我手里这张写着“89分”的试卷，像一面小小的镜子，照见了那个在瞬间鼓起勇气的自己。 晚上，妈妈在厨房里炒菜，油锅里发出“滋啦”的响声。我把试卷放在餐桌上，她擦着手从厨房出来，看到分数时眼睛亮了起来：“比上次进步了二十多分呢！”我笑着点头，心里却知道，这分数背后藏着比数字更珍贵的东西——那个在办公室门口深吸一口气，然后推开门说出“我能再试试”的瞬间。 如今，每当我遇到困难想要退缩时，总会想起那个夏日的午后。原来勇气不是没有恐惧，而是在恐惧面前依然选择向前迈出一步。那些看似微小的瞬间，就像星星点点的火光，终会连成一片照亮前路的温暖光芒。 【解析】【分析】这是一篇半命题作文。 第一，审题立意。题目“瞬间的__________”是一个半命题作文，关键在于补全题目。横线处可填的内容丰富多样，材料中给出了“勇敢、退缩、感动、自责、坚强、沉默、放弃”等示例，这些词语涵盖了情感、行为、心理等多个方面，为考生提供了广阔的选材空间。考生需从自身经历出发，选取一个最能触动自己、有深刻感悟的瞬间进行描写。立意要积极向上，通过描述瞬间的经历，展现成长、感悟人生道理或表达某种情感。比如写“瞬间的勇敢”，可立意在面对困难时，勇敢迈出一步能带来意想不到的收获，体现勇敢对个人成长的重要性；若写“瞬间的感动”，则可立意于生活中那些细微的感动，能温暖人心、传递爱与美好，让我们学会珍惜与感恩。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出主题，如以一段富有哲理的话或对瞬间的感悟开篇，引起读者兴趣。中间详细叙述所选瞬间的故事，按照事情发展的顺序，把瞬间的起因、经过和结果写清楚，重点描写瞬间的细节，如人物的语言、动作、神态等，以增强文章的感染力。结尾总结全文，再次点明主题，升华情感，如表达对那个瞬间的难忘之情，或从瞬间中获得的启示对自己的深远影响。选材上，要真实、新颖。可以从校园生活选材，如课堂上一次勇敢的发言瞬间，让自己克服了内心的恐惧；也可以从家庭生活入手，如生病时父母瞬间关切的眼神，让自己感受到无尽的温暖；还能从社会生活取材，如看到陌生人一个善意的举动瞬间，让自己相信人间处处有真情。选材时要突出“瞬间”的特点，事件不宜过于复杂，要聚焦在一个特定的时刻，展现其独特的意义。 【点评】 这篇习作以精妙的细节描写和动人的心理刻画，勾勒出一个关于勇气的成长故事，堪称记叙文写作的典范。 全文仿佛笼罩着夏日光晕的滤镜。"蝉鸣像潮水漫过教室"的声景描写，"风扇吹不散细密汗珠"的闷热体感，"教案上金色光斑"的视觉焦点，共同织就了极具代入感的环境氛围。 19．【答案】我感受到了生活中的芬芳 生活如一幅绚丽多彩的画卷，每一处色彩都蕴含着独特的芬芳；生活如一首悠扬动听的乐章，每一个音符都跳动着美好的旋律。在我的记忆深处，那缕来自生活的芬芳，温暖而持久，让我深深陶醉。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因考试失利而心情低落，独自徘徊在街头。寒风如刀割般划过脸颊，我的心也如这冰冷的天气一般，满是阴霾。 不知不觉，我走到了小区门口。这时，一个熟悉的身影映入眼帘——是我的邻居张奶奶。她正吃力地提着一袋菜，身体微微颤抖着。我连忙跑过去，接过她手中的菜，说道：“张奶奶，我来帮您提吧。”张奶奶看到我，脸上立刻露出了慈祥的笑容，说：“孩子，谢谢你啊，这么冷的天，怎么一个人在外面呢？”我犹豫了一下，还是把考试失利的事情告诉了她。 张奶奶听后，轻轻拍了拍我的肩膀，语重心长地说：“孩子，一次考试的失败算不了什么，就像这冬天的寒冷，总会过去的。只要你不放弃，努力向前，春天就会到来。”她的话如同一束温暖的阳光，穿透了我心中的阴霾。 从那以后，张奶奶经常鼓励我，还邀请我去她家做客，给我讲她年轻时的故事。在她的影响下，我重新振作起来，努力学习。每当遇到困难想要放弃时，我都会想起张奶奶的话，想起她那温暖的笑容。 如今，张奶奶已经搬走了，但她给予我的鼓励和关爱，就像一缕芬芳，永远留在了我的心中。它让我明白，生活中总有一些人，会在我们最困难的时候伸出援手，给予我们温暖和力量。 这缕生活中的芬芳，不仅温暖了我的时光，也让我学会了关爱他人，传递温暖。我愿将这缕芬芳化作前行的动力，在生活的道路上，用爱去书写属于自己的精彩篇章，让更多的人感受到生活中的美好与芬芳。 【解析】【分析】本题考查命题作文写作。审题：题目“我感受到了生活中的芬芳”，关键词是“感受”“生活”“芬芳”。“生活”明确了写作范围，是日常经历；“芬芳”并非实指花香，而是象征生活中能带来温暖、快乐、感动等美好感受的人、事、景；“我感受到了”强调从自身角度出发，写出真切体验。立意：通过叙述生活中具体的人或事，表达对生活中美好情感的珍视与感恩，展现积极向上的生活态度，传递正能量。构思：开头以一段优美的文字引入“生活中的芬芳”这一主题，如用排比句列举不同人眼中不同的“芬芳”，引起读者共鸣，自然引出下文自己的经历。中间详细叙述一件能体现生活中“芬芳”的事情，如亲人的关爱、朋友的帮助、陌生人的善举等。按照事情发展顺序，写清起因、经过和结果，运用细节描写突出人物形象和自己的感受。结尾总结这件事给自己带来的影响，再次强调生活中“芬芳”的意义，升华主题，表达对生活的热爱和珍惜。 【点评】本文通过叙述“我”在考试失利后得到邻居张奶奶鼓励与关爱的经历，生动展现了生活中的美好情感。张奶奶的话语和笑容如同一缕芬芳，温暖了“我”的心灵，让“我”重新振作。文章不仅表达了“我”对张奶奶的感激之情，更升华到学会关爱他人、传递温暖的高度，传递出积极向上的生活态度，让读者感受到生活中处处充满爱与美好。 20．【答案】范文： 留在童年的蝉鸣里 那个夏天，数学试卷上的红叉像蝉声一样刺耳。我把试卷塞进抽屉最深处，仿佛这样就能把失败一起藏起来。窗外的蝉鸣不知疲倦，我却只觉得烦躁——为什么长大这么难？为什么要有这么多考试和挫折？ 母亲什么也没说，只是递给我一只空玻璃瓶：“去捉些蝉来吧，就像你小时候那样。” 树林里的蝉声如潮水般涌来。我笨拙地跟着声音寻找，却总在接近时惊飞它们。曾几何时，我是这片林子里最灵巧的捕蝉高手，能凭一声鸣叫就判断出蝉的方位和品种。可现在，我连最简单的那种都捉不到。 汗水模糊了视线时，我突然想起九岁那年的下午。也是这样闷热的夏天，我举着竹竿，父亲跟在身后。每捉到一只，他就像发现宝藏般欢呼。那时觉得，父亲是世界上最了不起的大人——他能解答所有问题，能轻易捉到最高的那只蝉。 “爸，为什么大人什么都会？” 父亲擦着汗笑了：“不是大人什么都会，是学会了在不会的时候也不放弃。” 当时我不懂。但现在，握着空空如也的瓶子，我忽然明白了——父亲可能从来都不是捕蝉高手，他只是在陪我成长的过程中，学会了坚持。 夕阳西下时，我终于捉到了第一只蝉。它在我掌心振动，发出清脆的鸣叫。那一刻，我不是那个为数学烦恼的少年，又变回了那个相信魔法存在的孩子。 我没有把蝉带回家。轻轻松开手，看它振翅飞向渐暗的天空。有些美好，本就该属于自由的夏天。 蝉声依旧如潮，但不再刺耳。我忽然懂得，成长不是急着抛弃童年的自己，而是学会将那个孩子带在身边。就像父亲，他从未失去过童心，只是把那份单纯化作了守护家人的力量。 暮色四合，我转身回家。数学题还在那里，但我知道该怎么解了——不是急着求出答案，而是享受思考的过程。就像捕蝉，最重要的不是最终捉到多少，而是在林间奔跑时听到的每一声蝉鸣。 如果可以，我想永远留在童年的蝉鸣里。不是拒绝长大，而是带着那个捉蝉少年的心，去面对所有未知的夏天。真正的成长，是学会在喧嚣世界中，依然听得见自己内心最纯净的声音。 【解析】【分析】这道作文题聚焦 “成长态度”，以 “想长大” 与 “不想长大” 的二元选择为核心，精准贴合中小学生的生活体验与心理困惑，既给出明确写作方向，又为真情实感表达预留充足空间，核心要求可概括为 “立场鲜明、事例具体、情感真挚”。 其次，情感需依托具体事例，避免空洞喊口号。题目明确要求 “把情感融入具体的事例中”，这是得分关键。比如写 “想长大”，不能只说 “长大真好”，可写 “上次妈妈感冒发烧，我学着煮姜汤、擦桌子，看着她欣慰的眼神，我多想快点长大，成为她的依靠”；写 “不想长大”，不能只说 “童年快乐”，可写 “暑假和表哥在乡下摸鱼，浑身湿透却笑得开怀，爸爸没有责备，只是笑着递来毛巾，长大后再也难有这样无拘无束的时光，我真不想长大”。这些贴近生活的小事，能让情感更真实可感。 还要规避三个常见误区：一是立场模糊，既说 “想长大看世界”，又说 “不想长大怕吃苦”，导致观点混乱；二是缺乏事例支撑，只反复喊 “长大真好”“不想长大”，没有具体场景和细节，文章显得空洞；三是情感虚假，编造脱离生活的事例（如 “想长大捐巨款”），不如写身边小事（如 “想长大帮妈妈洗碗”）更打动人。 整体而言，这道题的优势在于贴近学生生活，没有复杂审题门槛，核心是 “以小事说心里话”。只要立场明确、用具体事例托举情感，就能写出条理清晰、真情流露的文章 。 【点评】这篇作文紧扣 “想长大还是不想长大” 的核心命题，却跳出非此即彼的二元选择，以 “带着童年之心成长” 的深刻立意脱颖而出，既贴合要求又兼具思想深度，亮点十分突出。 其次，事例具体，以小见大。全文以 “捕蝉” 这一生活化小事为核心线索，串联起 “考试失利的烦恼 — 母亲提议捕蝉 — 回忆童年与父亲捕蝉 — 当下捉蝉顿悟” 的完整情节。细节鲜活可感：“数学试卷上的红叉像蝉声一样刺耳” 的比喻，“父亲擦汗笑说‘不会时也不放弃’” 的对话，“掌心蝉振动的清脆鸣叫” 的触感与听觉描写，让情感有了坚实的依托，避免了空洞抒情。 最后，结构清晰，首尾呼应。以 “蝉鸣” 为线索贯穿全文，开头 “蝉鸣刺耳” 烘托烦躁心境，结尾 “蝉鸣不再刺耳” 呼应内心顿悟，形成情感闭环。题目《留在童年的蝉鸣里》既点出核心意象，又暗示主题，简洁又有韵味。 整体而言，这篇作文完美契合 “表达有条理、情感融入事例、真情实感” 的要求，以小事件承载大感悟，立意深刻且语言流畅，为同类写作提供了 “跳出常规立意、用细节托举情感” 的优秀范例。 整体而言，这篇作文完美契合 “表达有条理、情感融入事例、真情实感” 的要求，以小事件承载大感悟，立意深刻且语言流畅，为同类写作提供了 “跳出常规立意、用细节托举情感” 的优秀范例 学科网（北京）股份有限公司 $