Unit 4 No Rules, No Order Project教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四制）六年级英语下册

Unit 4 No Rules, No Order Project教学设计 教材分析 本单元主要围绕“规则”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“自我管理，自我提升”以及“人与社会”主题范畴的涉及“公共秩序与法规”两个子主题密切相关。本课时通过引导学生亲手制定规则，提高和强化学生的规则意识。让学生意识到，自己不仅是学习的主人，也是管理班级、管理自己的主人。 本课时聚焦于“制定规则””这一主题，设计了让学生制定班级规则的任务，旨在帮助 学生深层理解制定规则和遵守规则的意义，以达到单元育人的目的。活动 3a 让学生以组为单位选择一个他们希望班级能够达成的目标。活动 3b 让组员头脑风暴，想出要达到目标需要遵守的 5-8 条规则。活动 3c 让组员合作制作海报，呈现本组想达到的目标和规则。活动 3d 是分享环节，学生以组为单位，在班上汇报本组指定的目标和对应的规则及其理由。 学情分析 本次授课对象为六年级学生，他们具备了一定的英语口语交际和写作能力。在前几个课时的学习基础上，学生已学习过介绍校规、家规和其他场合规则的内容，能够使用简单的祈使句和情态动词（如 can, have to, must）对规则进行表达，并能正确认识、理解和遵守这些规则，这些对本课时的学习有很大的帮助。但是部分学生可能对深入理解规则的意义的方面有一定困难，无法准确阐述制定规则的理由，应借助小组合作，让学生充分交流学习。另外，项目化学习的海报制作涉及呈现形式、添加设计元素、绘制标志图等，也需要小组合作完成。 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 结合本单元所学内容，梳理与班规制定相关的核心语言知识，结合班级实际，为优化班级秩序设定小目标。 2. 梳理班规目标与对应规则的逻辑关联，形成清晰的结构化内容，并运用本单元目标语言，正确使用祈使句和情态动词等，谈论班级必须遵守的规则并解释制定规则原因。 3. 小组合作完成“规则之约”班规共识会的海报制作，通过参与班规的探讨与制定，深入理解规则的意义，做到在校园生活中自觉守秩序、守纪律。 教学重难点 1.学生能够思考自己所在班级存在的具体问题、哪些方面需要改进（如“学得更好”、“相处更好”），并确定小组的优化班级秩序小目标。 2. 学生能够将班规目标和相应的规则进行梳理和概括，形成清晰、有条理的知识框架。 3. 学生能够正确使用祈使句和情态动词等，谈论班级必须遵守的规则（每人需要至少列举 2条）并解释原因。 4. 学生能够小组一起梳理所谈论的规则，检查这些规则能否体现设定目标，并查看解释的原因是否合理。 教学难点 1. 学生能够合作完成“规则之约”班规共识会的海报，并能做到海报语言准确、内容丰富、建议合理、形式美观有趣等。 2. 学生能够交换规则方案，提出修改和评价意见，并能从语言的准确性、内容的丰富性、建议的合理性、形式的趣味性和美观性等来评价海报。 3. 在介绍海报内容时，学生能够清晰介绍目标和班规，并说明设计这些班规的依据。介绍时，观点明确、逻辑连贯，用词准确，符合目标语言的表达习惯。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 学生观看教室内违纪行为的视频，并回答： What rules do they have to follow? 2. 学生阅读校长来信，并获取本节课的主要任务：选择目标、列举对应规则、制作班规海报。 3. 小组选取优化班级秩序的目标，并解释所选目标的原因。 观察学生回答问题的表 现，了解学生能否用所 学句式描述视频中学生 违反的班规。 观察学生能否思考自己 所在班级存在的具体问 题，能否分析出哪些方 面需要改进（如“学得 更好”、“相处更好”）， 确定小组的优化班级秩 序小目标并能合理解释 选择该目标的原因 设计意图：激起学生对班级目前问题的共鸣，引发学生自主思考目前班级存在的问题，明确本课要解决的主要问题，培养学生的分析能力。同时，借助校长的一封信，帮助学生理清本节课的主要任务。 4. 学生进行小组活动，针对上个活动选取的目标，每人想出两条规则。回答 Section A 和 Section B 的引导性问题：①What rules do we follow? ②How can the rules help us? ５.小组讨论所设计这些规则，对规则进行筛选，检查这些规则能否体现设定目标。对符合目标的规则进行梳理，并整理出５－８条规则，解释制定这些规则的原因。 观察学生是否能够将班 级设定目标和相应的规 则进行梳理和概括，形 成清晰、有条理的知识 框架。 观察学生是否能正确使 用祈使句和情态动词 等，谈论班级必须遵守 的规则（每人需要至少 列举 2 条）并解释原因。 观察学生能否小组一起 梳理所谈论的规则，检 查这些规则是否围绕班 规目标，解释的原因是 否合理。 设计意图：通过引导学生梳理班规目标与对应规则的逻辑关联，启发学生分析两者关系，从而使生成的规则更合理。引导学生正确使用祈使句和情态动词等谈论班级必须遵守的规则并解释制定规则原因，有助于学生深度思考规则的合理性，并为下个环节的海报制作做好铺垫。 ６.小组合作制作“规则之约”班规共识会的海报，并评出最优秀的三张海报参加学校评选。 （１）分析海报的主要部分，结合优秀的海报作品，思考如何让海报更出彩。 （２）结合以上分析，一起制定海报的评价标准。 （３）小组一起完成海报，并展示海报。小组通过畅言智慧课堂的点赞工具，评出最优秀的三张作品。 ７.（１）学生思考生活中其他的规则，并回答：What other kinds of rules do you know? （２）学生基于单元所学内容，再次思考单元大问题：Why do we need rules? Why do we need rules?? School rules help us to learn better. Family rules make children grow better. Traffic rules keep us safe. Sports rules help players to compete better. Workplace rules help people work together better. Army rules make our country safer. Rules help us to be a better person. Rules make a better world 概括主题意义：Rules help us to be a better person and makes a better world. Nothing can be accomplished without rules. But we should let the rules help us, not hold us back 观察学生完成“规则之 约”班规共识会海报的 情况，看海报是否能做 到海报语言准确、句式 丰富、建议合理、形式 美观有趣等。 设计意图：学生通过小组合作完成规则海报，进一步思考遵守规则的意义，并深化对规则的认识。通过进一步思考单元大问题“Why do we need rules?” 鼓励学生探讨规则的意义和重要性，这有助于他们构建个人价值观，理解规则在个人成长和社会适应中的作用。通过讨论，学生可以提出自己对规则的不同看法，培养批判性思维能力。在讨论基础上，学生回顾单元所学，认识规则、理解规则、遵守规则并制定合适的规则，形成对规则认识的完整闭环。 作业设计： 基础作业： 1. Polish the poster of the class rules and put it up on the wall in your school. 2. Create a poster of the rules in other places and show the reasons. 拓展作业： Surf the Internet or read some picture books and find more school rules in foreign countries 学科网（北京）股份有限公司 $