第二部分 重点实验基础考点记背 力学实验-【众相原创·赋能中考】2026年中考物理考前记背册（广西专用）

实验6测量物体运动的速度(2022课标) 实验器材：刻度尺，停表，金属片，斜面，木块，小车。 0 属 70 片 m10 实验原理：=。 实验操作要点及注意事项 (1)测量小车通过的路程和所用的时间要“头到头”进行测量。 (2)斜面放置：坡度应较小，便于测量时间。 (3)多次测量求平均值：减小误差。 (4)小车在斜面下滑时，做加速（或变速）直线运动，受非平衡力作用：平 均速度：0上半程<全程<下半程© (5)测量下半程的平均速度：让小车从顶端下滑，测出小车到达斜面中点 和底端的路程和时间，从而计算下半程的平均速度。 实验分析 (6)结果评估：利用前后两阶段的平均速度的平均值计算全程的平均速 度，该方法错误，应用总路程除以总时间计算全程平均速度。 (7)误差分析 a.小车过了起点才开始计时，所测时间偏小，速度偏大； b.小车过了终点才停止计时，所测时间偏大，速度偏小： ℃.小车从斜面顶端不是由静止释放，所测速度偏大。 (8)小车运动过程中的机械能变化：重力势能减小，动能增大，机械能 减小。 21 实验7探究阻力对物体运动的影响 实验器材：斜面，木板，小车，刻度尺，毛巾，棉布。 毛巾 棉布 木板 实验方法 (1)转换法：通过观察小车在水平面上运动的距离来判断所受阻力大小。 (2)控制变量法：控制同一小车从斜面的同一高度由静止释放，改变水平 面上所铺的材料。 (3)实验推理法：若小车不受阻力（水平面绝对光滑），则小车将一直做匀 速直线运动。 实验分析 (4)控制同一小车从斜面的同一高度由静止释放的目的：使小车到达水 平面时的速度相同。 (5)毛巾和棉布不能铺在斜面上，原因：这样小车到达水平面的速度不 相同。 (6)运动的小车所受阻力越小，速度减小得越慢：推理：若水平面绝对光 滑，则小车在水平面上做匀速直线运动。 (7)小车从斜面滑下时：重力势能减小，动能增大。 (8)实验评估：牛顿第一定律能否通过实验探究出来？答：不能，只能在 实验基础上推理出来，因为不受力的物体是不存在的。 (9)在原有实验的基础上增加一个实验器材还可进行的实验：控制水平 面的材料相同，增加一个木块可以进行探究动能大小与哪些因素有 关的实验。 实验结论 物体受到的阻力越小，物体运动的距离越远，如果物体不受阻力，它 将保持匀速直线运动，并一直运动下去。力不是维持物体运动的原因，而 是改变物体运动状态的原因。 22 实验8探究二力平衡的条件 实验器材：木块（小车或卡片），托盘，砝码，定滑轮，绳子等。 实验操作要点及注意事项 (1)本实验的平衡状态：静止状态。 (2)定滑轮的作用：改变拉力的方向。 (3)探究相互平衡的两个力是否在同一直线上的操作：将小车（或卡片） 扭转一定角度，松手后观察小车（或小卡片）的状态。 (4)探究相互平衡的两个力是否大小相等的操作：保持两个力在同一直 线上，改变小车（或小卡片）两边的砝码质量（或钩码数量），观察小 车（或小卡片）的运动状态。 (5)探究相互平衡的两个力是否作用在同一物体上的操作：将小卡片从 中间剪开，观察小卡片的运动状态。 实验分析 (6)实验中改变拉力的大小的方法：通过改变砝码的质量（或钩码的数 量)。 (7)图乙装置相对图甲的优点：减小物重对实验的影响。 (8)进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。 (9)选择静止状态的原因：易操作，便于观察。 实验结论 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、且作用在同 一直线上，这两个力就彼此平衡；二力平衡条件：同体、等大、反向共线。 23 实验9探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关(2022课标) 实验器材：长方体木块，长木板，砝码，弹簧测力计，毛巾。 木板木块+木板木块 毛巾木块长木板 甲 丙 实验原理：二力平衡。 实验方法 (1)转换法：通过弹簧测力计的示数反映摩擦力的大小。 (2)控制变量法 a.探究滑动摩擦力与压力大小的关系：控制接触面粗糙程度相同，改 变压力大小，如图甲、乙： b.探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系：控制压力大小相同，改 变接触面的粗糙程度，如图甲、丙： ℃.探究滑动摩擦力与接触面积的关系：控制接触面的粗糙程度和压 力大小相同，将长方体木块平放、竖放、侧放； d.探究滑动摩擦力与速度的关系，控制接触面的粗糙程度和压力大 小相同，改变拉动木块的速度做直线运动。 实验分析 (3)实验前，应将弹簧测力计沿水平方向进行调零。 (4)水平拉动木块做匀速直线运动：根据二力平衡知识可知，滑动摩擦力 大小等于拉力大小。 (5)改进实验装置（如图丁）的优点：易操作（不用拉动木板做匀速直线运 动)；示数稳定（读数时，弹簧测力计处于静止状态）。 (6)对实验数据和图像进行分析、方案评估时，注意控制变量。 实验结论 滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。接触面粗 糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大：压力相同时，接触面越粗糙， 滑动摩擦力越大。 24 实验10测量固体和液体的密度(2022课标) 实验名称 测量固体密度 测量液体密度 实验器材 托盘天平，量筒，细线 托盘天平，量筒，烧杯 实验原理 m p= 实验前 天平的调节：指针左偏右调，右偏左调 测质量 测体积 测总质量 测体积 测剩余质量 实验步骤 30 10 m 密度计算 m1-m2 P=V.-V p= (1)物体和砝码放反：所测质量偏大； (2)所使用砝码生锈（或粘有东西）：所测质量偏小 测体积：放入物体时有 水溅出（或物体取出时 俯视：所测体积偏大 沾有水)，所测体积偏 10 小，导致密度偏大 仰视：所测体积偏小 误差分析 (1)先测全部体积，再测全部质量： 由于量筒中液体倒出时量筒壁会沾 先测体积，再测质量： 液体，所测质量偏小，密度偏小； 由于物体沾水，所测质 (2)先测全部质量，再测全部体积： 量偏大，密度偏大 由于烧杯中液体倒出时杯壁会沾液 体，所测体积偏小，密度偏大 25 实验11探究影响压力作用效果的因素 实验器材：海绵（或沙子），砝码，小桌。 海绵 凸海绵 几n海绵 木板 实验方法 (1)转换法：通过海绵的凹陷程度反映压力的作用效果。 (2)控制变量法 a.探究压力的作用效果与压力大小的关系：控制受力面积相同，改变 压力大小，如图甲、乙； b.探究压力的作用效果与受力面积的关系：控制压力大小相同，改变 受力面积，如图乙、丙。 实验分析 (3)此实验使用海绵而不用木板的原因：木板不容易产生形变，而海绵容 易产生形变，便于观察实验现象。 (4)如图丙、丁，将小桌和砝码分别放在海绵和木板上，它们对海绵和木 板的压力作用效果相同。 实验结论评估 (5)将物块沿竖直方向切成大小不同的两块，发现它们对海绵的压力作 用效果相同，由此得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你 认为在探究过程中的做法是否正确？不正确：原因是：没有控制压力 大小相同。 实验结论 压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。压力相同时，受力面 积越小，压力的作用效果越明显：受力面积相同时，压力越大，压力的作用 效果越明显。 26 实验12探究液体压强与哪些因素有关(2022课标) 实验器材：压强计，烧杯，两种密度不同的液体。 盐 实验操作及注意事项 (1)实验前要检查U形管压强计的气密性：用手按压金属盒上的橡皮膜， 若U形管中液柱变化明显，则气密性良好。 实验方法 (2)转换法：根据U形管压强计两侧液面高度差来反映液体内部压强 大小。 (3)控制变量法 a.探究液体内部压强与方向的关系：控制金属盒在同种液体的同一 深度，改变金属盒的方向，如图ABC: b.探究液体内部压强与深度的关系：控制金属盒在同种液体的方向 不变，改变金属盒在液体中的深度，如图BD: .探究液体内部压强与液体密度的关系：控制金属盒在不同液体的 同一深度，金属盒的方向不变，改变液体的密度，如图DE。 实验操作要点及注意事项 (4)实验时发现U形管内高度几乎没变化的原因：气密性不好：操作：将 软管拆下来重新安装。 实验分析 (5)液体压强产生的原因是：液体受到重力作用：液体有流动性。 (6)使用的U形管不是连通器。 实验结论 液体内部向各个方向都有压强：在液体内部的同一深度，液体向各个 方向的压强都相等；同一液体内部，深度越深，压强越大；深度相同时，液 体密度越大，压强越大。 27 实验13探究浮力大小与哪些因素有关(2022课标) 实验器材：弹簧测力计，烧杯，物块，水，盐水，细线。 水 实验方法 (1)控制变量法 a.探究浮力大小与物体浸没深度的关系：用弹簧测力计提着同一物 块，使物块浸没在同种液体的不同深度，如图ACD: b.探究浮力大小与物体浸在液体中体积的关系：弹簧测力计提着同 一物块，使物块浸入同种液体的体积不同，如图ABC; .探究浮力大小与液体密度的关系：用弹簧测力计提着同一物块，使 物块浸没在不同液体的同一深度，如图ADE。 实验操作要点及注意事项 (2)实验时烧杯中液体的适量标准：使物体能够浸没在液体中，且不接触 烧杯底部。 (3)浮力的计算方法：称重法(F浮=G-F示)。 实验分析 (4)实验数据或方案评估时，注意控制变量法的应用。 实验结论 物体在液体中所受浮力的大小，与它浸在液体中的体积、液体的密度 有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大：与物 体浸没在液体中的深度无关。 28 实验14探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 实验器材：弹簧测力计，溢水杯，物块，水，小桶，细线。 实验操作要点及注意事项 (I)实验更合适的操作顺序是：BCADE。 (2)溢水杯中水的要求：装满，水面刚好到达溢水口，保证物块排开的液 体全部流入小桶。 实验分析 (3)称重法计算浮力：F浮=G物-F拉=F-F。 (4)排开液体所受的重力：G排=G意-G循=F,-F2。 (5)实验误差 a.若先将物体放入液体中测量拉力，再测重力（即BCDAE):所测重 力偏大，浮力偏大； b.若先测小桶和物块排开液体的总重力，再测小桶的重力：所测G排 偏小； ℃.若实验前溢水杯中液体未装满：所测G排偏小。 (6)计算物块的体积或密度：阿基米德原理法。 实验结论 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所 受的重力。 29 实验15探究物体的动能跟哪些因素有关 实验器材：质量不同的钢球，斜面，木块，水平桌面。 22m 甲 丙 实验方法 (1)转换法：通过木块被撞击后移动的距离来反映钢球动能的大小。 (2)控制变量法 a.探究动能大小与速度的关系：使质量相同的钢球从斜面的不同高 度由静止滚下（使钢球到达水平面时的速度不同），如图甲、乙； b.探究动能大小与质量的关系：使不同质量的钢球从斜面的同一高 度由静止滚下（使钢球到达水平面时的速度相同），如图乙、丙。 实验操作要点及注意事项 (3)实验研究对象：钢球。 (4)使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的：使钢球到达水平面 时的初速度相同。 实验分析 (5)能量转化：在斜面上机械能转化过程：重力势能转化成动能：在水平 面上能量转化过程：动能转化为内能。 (6)斜面的作用：使物体具有重力势能并改变物体速度的大小。 (7)木块最终停下来的原因：在水平面受到摩擦力。 (8)实验推理与假设：当水平面绝对光滑，钢球和木块将做匀速直线运 动，不能达到实验探究目的。 (9)超载、超速问题判断：超速时，质量不变，速度越大，动能越大；超载 时，速度不变，质量越大，动能越大。 实验结论 物体动能与质量和速度有关：质量一定时，速度越大，动能越大；速度 一定时，质量越大，动能越大。 30