河南省信阳市淮滨县滨城高级中学2025-2026学年高二上学期12月期中考试语文试题

《滨城学校2025-2026学年高二上学期期中质量测试》语文参考答案 1．B 2．B 3．A 4．①结构严谨，逻辑层次清晰。讲话采用“铭记历史—把握现实—开创未来”的递进结构，层次分明、环环相扣，启示我们要重视文章谋篇布局，合理安排论述层次，做到过渡自然、脉络分明。②主题鲜明，聚焦核心思想。“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”的主题贯穿始终，让听众能清晰把握核心内容，启示我们在写作中应确立一个明确而集中的主题，在行文中确保所有素材和论述都精准地为主旨服务。③情理交融，兼具理性与感召力。讲话既客观陈述历史事实，又饱含缅怀先烈、激励奋进的真挚情感，启示我们写作要做到情理并重，既有理性分析，又有情感温度，避免空洞说教或过度抒情。④立意高远，彰显时代精神。讲话将历史纪念与现实担当紧密结合，展现了立足民族、面向世界的宏大格局，启示我们写作应培养家国情怀，学会从时代背景中提炼主题，使文章具有思想高度和现实意义。 5．①材料一中，中国共产党在抗战时期倡导建立抗日民族统一战线，凝聚全民族力量，体现了作为“主心骨”的领导核心作用；②《县委书记的榜样——焦裕禄》中，焦裕禄带领兰考人民治理“三害”，直至生命最后一刻，展现了共产党员在困难面前挺身而出的担当精神。 【导语】两则材料以纪念抗战胜利80周年为核心，从历史与现实的双重视角展开论述。材料一以领导人讲话为框架，强调抗战精神的世界意义与当代价值，突出中国共产党在民族危亡时刻的历史担当；材料二通过阅兵场景的文学化描写，将历史记忆与复兴征程相勾连，强化“人民主体性”的叙事逻辑。两文通过宏大叙事与细节描写的结合，构建起民族集体记忆与国家认同的政治话语体系。 1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“只要和睦相处，就可以避免悲剧发生”错误。材料一是说“各个国家、各个民族只有平等相待、和睦 相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演”，“和睦相处”只是其中的一个条件。 C. “是有史以来……首次胜利，彻底改变了中国积贫积弱的历史面貌”错误。材料中是说“取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利”，且“彻底改变了中国积贫积弱的历史面貌”的说法无中生有。 D.“两则材料都明确提到了……主战场”错误。材料一只提到“中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分”，材料二对此并未提及。 故选B。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“这与《大战中的插曲》所彰显的革命精神完全一致”错误。《大战中的插曲》一文反映了中国人民在残酷战争中对革命人道主义精神的坚守，与“中国维护正义、捍卫和平的决心和信念”不完全一致。 故选B。 3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 材料倒数第二段以“历史承载过去，也启迪未来”开篇，既承接前文对历史的回顾，又转向对未来的展望。段中明确提出“新时代新征程”的行动纲领，包括坚持党的指导思想，走中国特色社会主义道路，弘扬抗战精神，并最终落脚于“为以中国式现代化全面推进强国建设，民族复兴伟业而团结奋斗”的号召。 B.仅强调党和道路，未涵盖奋斗目标与团结号召； C.侧重历史总结，与段落的未来导向不符； D.仅涉及抗战精神，未能体现段落的整体逻辑与核心意图。 故选A。 4．本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。 ①结构严谨，逻辑清晰：讲话以“问候致谢—回顾历史—阐释意义—展望未来”为脉络，用“同志们、朋友们！”作为段落过渡，层次环环相扣。这启示我们写作需注重谋篇布局，明确行文逻辑，通过清晰过渡让文章脉络分明，增强可读性。 ②主题鲜明，聚焦核心：全文围绕“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”核心，所有论述均紧扣铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来展开。这告诉我们写作要确立明确主题，确保素材和表达都精准服务于主旨，避免偏离核心。 ③情理交融，兼具感染力：讲话既客观陈述“中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争”等历史事实，又饱含致以崇高敬意、珍爱和平的真挚情感。这启示我们写作要平衡理性与情感，既用事实支撑观点，又以情感打动读者，避免空洞说教或过度抒情。 ④立意高远，彰显时代精神：讲话将历史纪念与现实担当紧密结合，既回顾中国人民抗日战争的伟大意义，又立足当下提出“与各国人民携手构建人类命运共同体”“以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业”的时代目标，展现出立足民族、面向世界的宏大格局。这启示我们写作应培养家国情怀，学会从历史与时代的交汇点提炼主题，让文章兼具思想高度和现实意义。 5．本题考查学生理解文中重要句子，分析运用文中信息的能力。 ①材料一的体现：抗战时期国家面临外敌入侵的“风雨”，材料一明确提到“在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城”。中国共产党主动凝聚全民族力量，引领中国取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利，充分展现了在民族危亡之际作为“主心骨”的领导核心作用。 ②《县委书记的榜样——焦裕禄》的体现：兰考面临风沙、盐碱、内涝“三害”的“风雨”，焦裕禄作为共产党员，主动扛起责任，带领群众查风口、探流沙、找水源，即便身患重病仍坚守岗位，直至生命最后一刻。他以实际行动带领人民战胜困难，彰显了共产党员在民生困境中挺身而出、成为群众依靠的“主心骨”担当。 6．B 7．C 8．①第一次“笑”是自嘲的笑。体现了他对自己忽略生火这一细节的轻微懊恼，也暗含对严寒环境的初步被动适应。 ②第二次“笑”是自负的笑。反映了他对自身能力的过度自信，轻视他人告诫，对寒冷的危险性缺乏深刻认知，为后续情节埋下隐患。 9．①情节上：“意外情节”能打破叙事的平稳节奏，制造波折与悬念。如选文的“冰面破裂”“树枝雪崩灭火”和《老人与海》中鲨鱼突袭，增强情节的戏剧性和吸引力。 ②人物形象塑造上：使人物形象更立体、真实。“他”面对接连意外的反应，能揭示其内心的坚韧或脆弱；与鲨鱼的搏斗，凸显老人“硬汉”特质。 ③主题上：通过自然不可预测性带来的生存困境，深化对“生存”“人与自然关系”等主题的探讨，使主题更具普遍性和深刻性。 ④环境上：让自然环境直接影响人物命运，凸显生存环境的残酷性，引发读者思考。 【导语】这篇小说通过细腻的笔触展现了极端环境下的生存挑战。作者以精准的细节描写（如冻僵的手指、积雪压灭火堆）和生动的比喻（如袜子像“铁打的刀鞘”），将严寒具象化为具有攻击性的力量。主人公从自信到慌乱的心理变化，与狗的自然适应形成对比，暗示人类在自然面前的脆弱。情节设计巧妙，通过生火-灭火的循环，既推动故事发展，又深化了人与自然对抗的主题。 6．本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。 B.“说明动物有比人类更能适应极端环境的优势”错误。狗在火旁享受温暖的描写，是通过动物对温暖的本能渴求反衬环境的寒冷。文中写主人公的谨慎应对，是在生火前，并没有说明状态“始终谨慎”，更没有与动物的本能反应作比较。 故选B。 7．本题考查学生分析文章环境描写的作用的能力。 C.“讽刺了这类外国制品的不堪一击”错误。“袜子硬得像铁打的刀鞘”通过描写物品状态表现了寒冷的强度，文中仅客观描述严寒对袜子的影响，并未嘲讽德国产袜子的品质。 故选C。 8．本题考查学生理解重要词语含义、鉴赏人物形象的能力。 ①第一次“笑”，是他因下巴冻硬难以张嘴吃饭，才发觉没提前生火的疏忽。“笑自己”直接点明自嘲意味，既包含对自身失误的懊恼，也暗示他开始意识到环境的严酷，处于被动应对的状态。 ②第二次“笑”发生在他成功生火后，认为凭自己的冷静能应对一切，甚至否定老者的经验。“笑着想”体现出内心的得意与自负，这种心态暴露了他对极端寒冷危险性的轻视，为后续可能遭遇的危机做了铺垫，突出人物性格与环境的冲突。 9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①情节上，选文“冰面破裂”让他陷入落水受冻的危机，“树枝雪崩灭火”则让他的自救行动功亏一篑，打破叙事平稳，制造波折；《老人与海》中桑地亚哥突遭鲨鱼突袭，同样让情节陡生波澜。 ②人物上，选文中主人公落水后迅速寻找干柴生火，体现出他的冷静和求生本能；但生火时忽略树下的隐患，暴露出他的经验不足和自负，使人物形象更立体真实。《老人与海》中桑地亚哥始终不放弃、不妥协，凸显出他可以被毁灭，但不能被打败的硬汉特质。 ③主题上，选文的两次意外，展现了自然环境的不可预测性，探讨了人类在残酷自然中的生存困境；《老人与海》中鲨鱼的突袭，深化了人与自然的博弈以及人面对挫折的精神坚守的主题。 ④环境上，选文的突变直接由严寒的自然环境引发，环境因素成为左右主人公命运的关键；《老人与海》中鲨鱼的出现也是海洋环境的一部分，凸显了自然环境的残酷与凶险，自然环境与人物命运紧密相连，引发读者思考。 10．BFI 11．A 12．D 13．（1）强大者胁迫弱小者，人多者欺凌人少者，狡诈者算计愚笨者，这就是天下的祸害。 （2）因此年老而没有妻子儿女的人，能有所奉养而终其天年。 14．①墨子主张“兼爱”，认为爱无亲疏厚薄的差别； ②孟子主张“仁爱”，认为爱有亲疏厚薄的差别。 【导语】这段文言文对比展现了墨家与儒家“爱人”思想的差异。墨子以“兼爱”为核心，主张无差别的博爱，认为消除“别”（区分）才能实现天下大利，其论述逻辑严密，通过设问自答层层推进。孟子则强调“爱有差等”，主张由亲及疏的推爱，语言简洁而富有层次。两则材料在论证方式上各具特色：墨子善用排比反问增强说服力，孟子则以尧舜为例证，体现儒家“亲亲仁民”的伦理观。两派思想的对立折射出战国时期百家争鸣的思想盛况。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：对待别人就像对待自己一样，那么国家和都城之间不会相互攻伐，个人和家族之间不会相互扰乱伤害，这是天下的祸害吗？ “为彼”是主语，“犹”是谓语，“为己”是宾语，“也”是句末语气词，其后B处断开； “人家”为后句主语，其前F处断开； “此天下之害与”为一般疑问句，在主语“此”前I处断开。 故选BFI。 11．本题考查学生理解一词多义和文言虚词的能力。 A.错误。伤害。句意：是从憎恶别人、残害别人产生的。/是伤害君主的人。 B.正确。替代、容易。句意：要用兼(相爱)来取代别(相恶)。/用混乱替代整齐，是不符合武德的 C正确。表转折，但，却。句意：爱惜它们，却不对它们施予仁德。/百姓最终只是苟且免于刑罚，却不会怀念君主的仁德。 D.正确。知道/知识。句意：智者没有不知道的。/获得知识在于推究事物的原理。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前事务”有误，孟子以尧舜为例并不是为了指出智者与仁者的区别，而是强调事有先后，爱有等差。 故选D。 13．本题考查学生翻译文言文句子的能力。 （1）“劫”，“劫掠”；“暴”，“欺凌”；“谋”，“算计”；“此……也”，判断句。 （2）“是以”，“因此”；“妻子”，“妻子儿女”；“侍养”，“供养”；“终其寿”，“安度晚年”。 14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①墨子认为“兼以易别”，还说到“藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁融举其都以伐人之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉”，他强调无差别的普遍之爱，强调爱无等级，反对“别相恶”。 ②孟子认为“亲亲而仁民，仁民而爱物”，他主张“仁爱”。他还说“知者无不知也，当务之为急；仁者无不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物，急先务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也”。他强调爱有先后次序，优先亲近贤人。可见，孟子认为爱有亲疏厚薄的差别。 参考译文： 材料一 墨子说：“仁人的事务，必定要努力追求兴办天下的利益，消除天下的祸害。”然而在如今这个时代，天下的祸害哪一种是最大的呢？回答是：就像大国攻打小国，大家族侵扰小家族，强大的劫掠弱小的，人多的欺凌人少的，狡诈的算计愚钝的，这些都是天下的祸害。 姑且尝试推究这些众多祸害产生的根源。这些祸害是从哪里产生的呢？是从关爱他人、造福他人中产生的吗？（人们）就一定会说：“不是这样的。”必定会说：“是从憎恶他人、伤害他人中产生的。”所以说“别”（将人我区分、彼此相恶）是不对的。因此墨子说：“要用‘兼’（视人如己、彼此相爱）来取代‘别’。”既然如此，那么用“兼”取代“别”的缘由是什么呢？回答是：假如对待别人的国家，就像对待自己的国家，那谁还会专门动用本国的力量去攻打别人的国家呢？对待别人的都城，就像对待自己的都城，那谁还会专门动用本都城的力量去讨伐别人的都城呢？对待别人的家族，就像对待自己的家族，那谁还会专门动用本家族的力量去侵扰别人的家族呢？对待别人就如同对待自己，那么国家和都城之间不会相互攻伐，家族之间不会相互侵扰伤害，这是天下的祸害呢？还是天下的利益呢？（人们）就一定会说是天下的利益。 姑且尝试推究这些众多利益产生的根源。这些利益是从哪里产生的呢？是从憎恶他人、伤害他人中产生的吗？（人们）就一定会说：“不是这样的。”必定会说：“是从关爱他人、造福他人中产生的。”所以墨子说：“‘兼’是正确的。”况且先前我本来就说过：仁人的事务，必定要努力追求兴办天下的利益，消除天下的祸害。现在我推究“兼”所产生的结果，是天下的大利益；我推究“别”所产生的结果，是天下的大祸害。所以墨子说“别”是错误的而“兼”是正确的，就是出于这个道理。 现在我将要努力追求并获取天下的利益，把“兼”作为施政准则。因此，年老却没有妻子儿女的人，能得到供养来安度晚年；年幼弱小、失去父母的孩童，能得到依靠来长大成人。不知道天下的士人，听到“兼”的主张就都加以非议，这是什么缘故呢？ 材料二 孟子说：“君子对于万物，会爱惜它们，却不会对它们施予仁德；对于百姓，会对他们施予仁德，却不会对他们格外亲近。君子先亲近自己的亲人，进而对百姓施予仁德；对百姓施予仁德之后，再去爱惜万物。” 孟子说：“有智慧的人没有什么不该知道的，但要把当前的要务当作急需处理的事；有仁德的人没有什么不该关爱的，但要把亲近亲人和贤才当作首要事务。尧、舜那样的智慧不能遍及所有事物，是因为他们急于处理首要事务；尧、舜那样的仁德不能遍及所有的人，是因为他们急于亲近亲人和贤才。” 15．C 16．①《致酒行》最后两句意为少年正该壮志凌云，怎能一蹶不振！老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的，表达诗人对旧我的批判，不再一蹶不振而是积极进取的凌云壮志。 ②《将进酒》中最后两句“呼儿”“与尔”，显示出李白不拘形迹的豪迈气概。“万古愁”显示出李白在狂放乐观掩盖下的对自己韶华已逝、怀才不遇的悲愤与愁苦。 【导语】李贺的《致酒行》通过主客对白，借古人主父偃和马周的故事，表达了诗人对自身怀才不遇的感慨。诗中运用丰富的意象和奇特的语言，展现了诗人内心的孤独与不平，最后以“少年心事当拿云”抒发了对理想的执着追求。 15．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 C.“最终冒犯皇帝”错误。马周虽一度困厄如此，后来却时来运转，“空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽”中“直犯”是主动自荐的意思，意思是只凭纸上几行字，直接向皇帝进言，博得了皇帝垂青，而不是冒犯皇帝。 故选C。 16．本题考查学生评价作者的思想情感的能力。 ①《致酒行》最后两句“少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃”，“拿云”以直喻强化少年当有的高远志向，“谁念”以反问否定沉溺悲叹的行为。结合前文主父偃、马周怀才不遇的典故（如“困不归”“无人识”），诗人以对比手法批判过往消极自我，转而凸显积极进取的决绝，情感转向昂扬振奋。 ②《将进酒》末句“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”中，“呼儿”“与尔”的动作彰显李白豪迈不羁的表象，而“万古愁”以夸张笔法直指个人失意与时光虚掷之痛。全诗纵酒狂歌的基调下，此句以反衬手法暴露深藏的矛盾：豪放姿态掩盖着年华老去、抱负难酬的悲愤，情感内核为沉郁苍凉。 17． 君子食无求饱 居无求安 故有之以为利 无之以为用 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“至”“庶”“壹”“修”。 18．A.自欺欺人 B.避实就虚 19．甲：就等于打倒了对方 乙：这既是逻辑的要求 20．B 21．先假设“人们的经济地位等同于吃饭”，以此推出“有钱人就只是当个饭桶”的谬误，证明了前提观点是错误的。 22．①层层递进戳穿谬误，从质疑依据、揭露偷换概念漏洞到归谬反驳，逻辑连贯且精准。 ②强化语势，增强论辩的冲击力与坚定立场。 ③引导读者思考，加深对稻草人谬误荒谬性的认知，提升论述说服力。 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.此处语境是论辩者歪曲对方观点后，误将“稻草人”等同于真实对手，产生“打倒它就赢了”的错误认知，看似达成反驳目的，实则只是自我蒙蔽，可填“自欺欺人”。自欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。 B.根据前文“避强就弱、避重就轻”的并列结构，以及后文“专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击”的阐释可知，该成语要概括稻草人谬误专挑“虚的论据展开反击”的表现，可填“避实就虚”。避实就虚：指避开对方的主力，攻击其薄弱之处。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，结合“以为：打倒了这个稻草人”可知，本空内容应为“打倒了这个稻草人”的结果；结合上文阐述“稻草人谬误”这一概念，竖起一个稻草人的目的是做靶子，而做靶子就是为了“反驳对方”打倒对方，可填“就等于打倒了对方”。 乙处，本处要和后文“也是道德的要求”在句式上相搭配，故句式为“既是……”；结合上文“无论在逻辑上还是在人们的心理上，稻草人谬误都是不管用的”，可见稻草人谬误是一种推理的手法，它不符合“逻辑”“心理”的要求，所以“科学的态度”首先要符合的推理的逻辑要求，可填“这既是逻辑的要求”。 20．本题考查学生对概念和推理方法的把握能力。 A.甲提出“应当减少使用一次性塑料”，乙将其歪曲为“想回到石器时代”，通过把极端荒谬的观点强加给甲来丑化甲，属于“稻草人谬误”。 B.甲说的是关于手机的内容，乙却谈及“电子垃圾对环境污染严重”这个不相关的内容，这并没有歪曲甲的意思，而是另起话题，这种谬误不属于“稻草人谬误”。 C.甲说应该好好学语文，乙将其歪曲成好像甲认为数学不用好好学，通过歪曲甲的观点来反驳甲，属于“稻草人谬误”。 D.甲说未成年人不宜饮酒，乙把观点歪曲为人们不可能放弃饮酒，通过歪曲甲的观点来反驳甲，属于“稻草人谬误”。 故选B。 21．本题考查学生对推理方法的把握能力。 （1）首先要明确归谬法的论证思路：归谬法是先假设对方的错误观点成立，然后据此进行推理，得出荒谬的结论，从而证明对方观点的错误。 （2）分析画横线句子的论证过程： 假设错误观点成立：假设无政府主义者歪曲后的观点“吃饭决定思想体系”以及“人们的经济地位等同于吃饭”是正确的。 进行推理得出荒谬结论：基于上述假设，如果“人们的经济地位等同于吃饭”，那么按照逻辑，有钱人就仅仅是“饭桶”，因为他们的经济地位高就只体现在吃饭上了，这显然是荒谬的。 证明原观点错误：通过得出“有钱人就只是当个饭桶了”这样荒谬的结论，有力地证明了无政府主义者所歪曲的“吃饭决定思想体系”这一观点是错误的，进而驳斥了他们偷换论题的诡辩手法。 22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①前两个问号直接质疑对方观点的真实性，指出其无法提供理论依据；中间两个问号揭露对方偷换概念的本质，明确“经济地位与“吃饭”的根本区别；最后一个问号以归谬法强化反驳，将对方观点推向极端荒谬的境地。五个问题从“质疑依据”到“揭露逻辑漏洞”再到“归谬反驳”，层层深入，让谬误无处遁形。 ②连续的疑问句式形成强烈的语势，打破平铺直叙的论述节奏，比陈述句更具冲击力。这种密集追问的方式，既体现了驳斥者的坚定立场，又让读者感受到逻辑的力量，凸显对稻草人谬误的明确否定。 ③问号的连续使用不仅是对论敌的质问，也在引导读者主动思考对方观点的不合理性。通过逐步拆解逻辑漏洞，让读者清晰认识到稻草人谬误“歪曲观点、强加荒谬论调”的本质，从而认同驳斥者的立场，增强论述的说服力。 23．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 三则名言从不同维度揭示人生真谛，核心聚焦“主动把握人生”的本质：    狄更斯名言强调行动的即时性——反对拖延，主张抓住当下、高效践行，核心是“以行动对抗时间浪费，掌控人生主动权”； 托尔斯泰名言凸显成长的动态性——人生的本质是“肉体衰老与灵魂丰盈的对立统一”，核心是“以持续自我提升实现生命价值的升华”； 海明威名言彰显意志的坚韧性——“毁灭”是外在境遇的打击，“不败”是精神信念的坚守，核心是“以顽强意志抵御挫折，捍卫生命尊严”。 三则名言的共性是“主动塑造人生”，差异在于聚焦维度（行动效率/成长本质/意志力量），为“任选一则”写作提供明确切入点。    写作时开篇引述所选名言，提炼核心哲理并亮明中心观点；中间分两层展开：先阐释名言的深层内涵（如“拖延的本质是对人生的被动放弃”），再结合个人生活实际（如学习中克服拖延、成长中突破自我、困境中坚守信念）举例论证，可运用对比（拖延与高效、沉沦与奋进）、引用（补充同类名言）、比喻（如“时间是海绵，行动是挤水的力量”）等方法；素材可选用自身经历（如备考中拒绝拖延的收获）、名人案例（如鲁迅“把别人喝咖啡的时间用在写作上”、史铁生以意志对抗残疾）；结尾升华主题，将个人感悟延伸至普遍人生，呼吁践行名言哲理，实现人生价值。    立意： 1.拒拖延，以当下绘就人生。 2.守成长，让灵魂超越肉体。 3.抗挫折，以意志铸就不败。 学科网（北京）股份有限公司 $滨城学校2025-2026学年高二上学期期中质量测试 语 文 试 题 考试时间:150分钟 满分:150分 学校:_姓名:_班级:_考号:_ 注意事项: 1.本试卷分第 卷(选择题)和第 卷(非选择题),满分100分,考试时间75分钟;答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,并在相应的位置上贴上条形码。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号;非选择题答案使用0.5毫米的黑色中性(签字)笔或碳素笔书写,字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答,超出答题区域书写的答案无效。 4.保持卡面清洁,不折叠,不破损。 1、 阅读(72分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一:全国同胞们,尊敬的各位国家元首、政府首脑和国际组织代表,尊敬的各位来宾,全体受阅将士们,同志们、朋友们: 今天,我们隆重集会,纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年,共同铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 我代表中共中央、全国人大、国务院、全国政协、中央军委,向全国参加过抗日战争的老战士、老同志、爱国人士和抗日将领,向为中国人民抗日战争胜利作出重大贡献的海内外中华儿女,致以崇高敬意!向支援和帮助过中国人民抵抗侵略的外国政府和国际友人,表示衷心感谢!向参加今天大会的各国来宾,表示热烈欢迎! 同志们、朋友们! 中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下,中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城,取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分,中国人民以巨大的民族牺牲,为拯救人类文明、保卫世界和平做出了重大贡献。 历史警示我们,人类命运休戚与共,各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助,才能维护共同安全,消弭战争根源,不让历史悲剧重演! 同志们、朋友们! 中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年,面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量,中国人民同仇敌忾、奋起反抗,为国家生存而战,为民族复兴而战,为人类正义而战。今天,人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边,坚持走和平发展道路,与各国人民携手构建人类命运共同体。 历史承载过去,也启迪未来。新时代新征程,全国各族人民要在中国共产党坚强领导下,坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,全面贯彻新时代中国特色社会主义思想,坚定不移走中国特色社会主义道路,传承和弘扬伟大抗战精神,踔厉奋发、勇毅前行,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗! 中华民族伟大复兴势不可挡!人类和平与发展的崇高事业必将胜利! (摘自习近平《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话》) 材料二:当直升机分别悬挂“正义必胜”“和平必胜”“人民必胜”的条幅飞过,当22个装备方队按照实战化联合编组隆隆驶来,当抗战老兵从年轻战士的脚步中听到复兴的铿锵足音……我们可以自豪地告慰先烈:任何艰难险阻都挡不住我们推进强国建设、民族复兴的历史进程! 今天,人们一遍遍叩问历史,当年的中国仍是积贫积弱,但为什么中国人民能够打败穷凶极恶的日本军国主义侵略者,取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利? 历史早已给出了答案,现实一再证明这一答案。 中国共产党应运而生,中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨,中国人民就从精神上由被动转为主动。 全体中华儿女的爱国热情像火山一样迸发出来,冒着敌人的炮火共赴国难,誓与侵略者血战到底,奏响了气吞山河的英雄壮歌。 中国人民抗日战争胜利是中国共产党发挥中流砥柱作用的伟大胜利,为中华民族由近代以来陷入深重危机走向伟大复兴确立了历史转折点,开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的历史新征程。 80年来,中国的变化沧海桑田、翻天覆地。在中国共产党的坚强领导下,中国人民创造了“两大奇迹”,成功开辟了中国特色社会主义道路,开创了中国特色社会主义新时代,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 历史充分表明,中国共产党是风雨来袭时全体人民最可靠的主心骨,新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的,充分彰显了“两个确立”的决定性意义。前进道路上,只要党和人民始终站在一起、想在一起、干在一起,任何风浪都动摇不了我们的钢铁意志,任何困难都阻挡不了我们的铿锵步伐。 铭记历史,不仅因为我们经历的磨难,更因为绵延不绝的精神和生生不息的希望。“永矢弗谖,祈愿和平。中华圆梦,民族复兴。”这是南京大屠杀死难者国家公祭鼎上的铭文。“能够在复兴民族恢复失地的工作上作最大的努力,最大的贡献!”这是抗战先烈在家书中对后来者的期许。山河为证,岁月为名,“他们信仰的理想正在实现,他们开创的事业正在继续,他们书写的历史必将由我们继续书写下去”。 没有一马平川的路途,只有跋山涉水的征程。今天,我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标,同时必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。眺望前方,放眼世界,坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边,集中力量办好自己的事,我们的事业无往不胜! 社会主义中国巍然屹立在世界东方,历史的接力棒交到了我们这一代人手中。在党的旗帜下团结成“一块坚硬的钢铁”,以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气,敢于斗争,善于创造,向着中华民族伟大复兴的光辉彼岸奋勇前进,我们信心十足、底气十足、力量十足! (摘编自《人民日报》评论员《中华民族伟大复兴势不可挡——论学习贯彻习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上重要讲话》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( ) A.世界反法西斯战争警示我们,人类的命运紧密相连,无人可以置身事外,只要和睦相处,就可以避免悲剧发生。 B.中国人民抗日战争的胜利,不仅是中华民族走向伟大复兴的历史转折点,也为人类文明进步做出了重大贡献。 C.中国人民抗日战争的胜利,是有史以来中国反抗外敌入侵的首次胜利,彻底改变了中国积贫积弱的历史面貌。 D.两则材料都明确提到了,中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的主战场,中国为此付出了巨大的民族牺牲。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.“和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和”,暗含着“当今世界正面临高度不确定性和严峻的挑战”的意思。 B.材料一表明中国维护正义、捍卫和平的决心和信念,这与《大战中的插曲》所彰显的革命精神完全一致。 C.材料二引用公祭鼎上的铭文和抗战先烈的家书,既丰富了文章内容,又增强了文章的历史厚重感和情感共鸣。 D.两则材料均围绕“中华民族伟大复兴”展开,但侧重点有所不同:材料一突出历史意义,材料二强调现实启示。 3.材料一倒数第二段意在( ) A.阐明新时代的指导思想与奋斗目标,号召团结奋斗。 B.强调坚持党的领导和中国特色社会主义道路的必要性。 C.总结历史经验,揭示抗战胜利的伟大意义。 D.突出弘扬抗战精神对实现民族复兴的关键作用。 4.材料一这篇讲话,对我们中学生写作有哪些借鉴意义? 5.材料二指出,“中国共产党是风雨来袭时全体人民最可靠的主心骨”。材料一和《县委书记的榜样——焦裕禄》一文分别是如何体现这句话的?请简要分析。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 生火(节选) [美]杰克 伦敦 ①12点半的时候,他准时到达了哈德森湾的岔口。他对自己的行进速度感到很满意。照这个速度下去,六点钟的时候肯定能和朋友们汇合了。他解开外套和衬衫,然后拿出面包和肉,准备吃午饭。这些动作耗时不过20秒,但他的手指已经开始被冻住了。他并没有立即戴上手套,而是用力在腿上拍打着自己的手指,直到感觉到刺痛。然后,坐在一个被雪覆盖的木头上开始吃饭。当想吃上一大口时,他却发现冻硬的下巴让他张不开嘴。他笑自己怎么没想到先生一堆火,这时他突然意识到裸露的手指变得麻木。 ②他迅速戴上手套,站起来,有点害怕,不停地跺着脚,直到脚趾又感觉到疼痛。实在太冷了!他想。一个硫磺湾的人曾经告诉过他这个国家的寒冷程度,正如他所说的那样,而当时他居然还取笑那个人。看来人不能对什么事都太肯定了。毋庸置疑,天气实在太冷了。他不停跺脚、拍手,直到又感受到了温暖,然后把火柴拿出来准备生火。他从灌木丛中找了一些木柴,这是去年春天发大水时长起来的,经过谨慎地努力,火终于燃烧起来了。这时,脸上的冰块也烤化了,他在火边吃掉了饼干。此时此刻,寒冷被击退了。那条狗满意地在火旁一个适当的地方躺下,舒展着身体享受这样的温暖,并不担心会被烧到。吃过午餐,他享受了片刻的温暖后,沿着冰河的支流继续前进。 ③哈德森湾的支流左岸看起来没有那么多的泉水流过。半小时了,他都没看到有水洼的迹象。就在这时,意外发生了,在一个看上去雪比较结实的地方,冰面破了,他掉到了水里,水并不深,但是一直湿到了膝盖。他迅速挣扎到一个结实的地面上。 ④这让他很恼火,诅咒着这样的坏运气。这次意外会耽搁他到达营地的时间。现在他不得不再次生火,花一个小时的时间来烤干自己的衣服和鞋子。在如此寒冷的天气里,这是极危险的,他非常清楚这一点,迅速爬到了岸上。在坡顶的灌木丛中、低矮树木的枝干上,纠缠的枝条是春天的残留物干燥的木柴;而更重要的是,有大片的碎木片和去年干燥的草类。他把一些大的木头放在树下的雪地上,防止融化的雪水把火浇灭,然后用火柴划燃了从兜里掏出的一小片白桦皮,这种东西甚至比纸更好引燃,把它放在木头上,最后放一些干的草和枝条在上面。 ⑤慢慢地,火势变得大一些,再添一些大的木头,火烧得更旺。他蹲在雪地上,不停地往火中添加从灌木丛中扯下的干草和木头。为了生起火,他必须把手套摘掉,但手指也很快麻木了。每小时4英里的行进速度可以使他的心脏将血液输送到身体的每一部分,但现在停下来,严寒让他的血液减缓了流动。寒冷袭击了地球上这个毫无防卫的角落,而他,身处此地,正承受着寒冷的全部冲击。当他以每小时4英里的速度行进时,血液被心脏这个大泵输送到身体的表面。而现在,血液退缩了,躲在他身体的最深处。他开始感到自己的四肢仿佛不存在了,湿透的脚冻得越来越死,露出的手也很快麻木了,尽管它们还没有完全冻僵。鼻子和脸也失去了知觉,全身上下都在发抖,好像没有血液了。 ⑥这时火堆已经变旺了。他把手指般粗的细枝填到火里,不一会儿,又把手腕那么粗的树枝放进去了。那时他就可以把湿靴子和袜子脱下来,并在烤干鞋袜的同时,光着脚在火边取暖,当然得先用雪搓一下脚。火成功地烧起来了,他现在也安全了。在硫磺湾遇到的那位老者告诉他,没人可以在零下50 的严寒天气中独自旅行。但是现在他做到了。他独自一人,还遇到了意外。他生起了一堆火,拯救了自己。他笑着想,一个男人所要做的就是保持头脑冷静,能做到这一点就不会出什么事。只要是真正的男人,就可以独自旅行。但出乎意料的是,他的脸和鼻子这么快就冻僵了。他也没想到在这么短的时间里手指就僵死了,完全不听使唤,连拿起小树枝都做不到,好像它们已经不在身上了。当触摸到一根树枝时,他必须看着才能确定自己是否拿住了,他却亲眼看到树枝从他的指尖滑落。 ⑦管不了那么多了!火在燃烧,跳动的火苗,伴随着啪啪的声响,以优美的姿态舞出生命的希望。他开始解开他的鹿皮靴,靴子上全部都是冰,厚实的德国产的袜子硬得像铁打的刀鞘箍在他的膝盖下边。鞋带像是火灾后扭曲交织在一起的钢条。一开始,他用麻木的手使劲拽,后来,他意识到这根本是白费力气,于是拔出了刀。 ⑧不过还没等到他割断鞋带,坏事就发生了。这是他的失误或者说是一个大错误。他不应该在树下生火的,而应该在空地上生火,尽管这样更容易从树上扯下一些枝条来生火用。现在,他头顶的树枝上已经压满了积雪,有一个星期没刮风了,树枝也到了承受的极限。每一次从树上扯下一根枝条,对树来说,都是一次轻微的摇动。尽管他只是轻轻地动了一下小树,但是这足以引发一次“枝条雪崩”。树梢上积雪落在了下面的树枝上,树枝上的积雪又落在了下面的树枝上,就这样像滚雪球一样,在没有任何预兆的情况下,一大团雪掉了下来,火被压灭了。刚才还燃烧的火堆顿时变成了一摊碎雪。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是( ) A.文章一开头写“他”到达岔口,手指被冻住与“冻硬的下巴”等细节,将“哈德森湾”的严寒真切地呈现出来。 B.狗“满意地在火旁躺下,舒展着身体”,与主人公始终谨慎的状态形成对比,说明动物有比人类更能适应极端环境的优势。 C.主人公具备基本的野外生火常识,遇到危机时能迅速行动,但选择在树下生火的失误,表明他的野外生存经验仍有欠缺。 D.小说从他“12点半到达岔口”写到“火被压灭”的瞬间,按时间顺序展现主人公的行进和遭遇,情节张弛有度。 7.文中有大量对寒冷的描写,以下的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.“耗时不过20秒,但他的手指已经开始被冻住了”,以极短时间内的生理反应,凸显寒冷侵袭速度之快,让读者直观感受到环境的严酷。 B.第⑤自然段中将寒冷比作具有攻击性的力量,通过触觉感受,写出寒冷对肢体的侵蚀,与“血液退缩了,躲在他身体的最深处”形成呼应。 C.第⑦段将“厚实的德国产的袜子”比喻成“铁打的刀鞘”,既表现寒冷的强度,也讽刺了这类外国制品的不堪一击。 D.树上层层积压的雪只因轻微摇动就引发“雪崩”,细微动作引发的剧烈反应,写出低温下积雪长期不化的严寒环境。 8.文中画横线的句子两次写到“他”的“笑”,请结合语境分析这两次“笑”的含义。 9.文中“冰面破裂”“树枝雪崩灭火”等意外接连发生,《老人与海》中捕鱼成功之际鲨鱼突然出现。请分析两篇小说安排这样“突发事件”的作用。 (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成小题。 材料一: 子墨子言曰:“仁人之事者,必务求兴天下之利,除天下之害。”然当今之时,天下之害孰为大?曰:若大国之攻小国也,大家之乱小家也,强之劫弱,众之暴寡,诈之谋愚,此天下之害也。 姑尝本原若众害之所自生。此胡自生?此自爱人、利人生与?即必曰:“非然也。”必曰:“从恶人、贼人生。”是故别①非也。是故子墨子曰:“兼②以易别。”然即兼之可以易别之故何也?曰:藉为人之国,若为其国,夫谁独举其国以攻人之国者哉?为人之都,若为其都,夫谁独举其都以伐人之都者哉?为人之家,若为其家,夫谁独举其家以乱人之家者哉?为彼犹为己也然即国都不相攻伐人家不相乱贼此天下之害与?天下之利与?即必曰天下之利也。 姑尝本原若众利之所自生。此胡自生?此自恶人、贼人生与?即必曰:“非然也。”必曰:“从爱人、利人生。”是故子墨子曰:“兼是也。”且乡吾本言曰:仁人之事者,必务求兴天下之利,除天下之害。今吾本原兼之所生,天下之大利者也;吾本原别之所生,天下之大害者也。是故子墨子曰别非而兼是者,出乎若方也。 今吾将正求与天下之利而取之,以兼为正③。是以老而无妻子者,有所侍养以终其寿;幼弱孤童之无父母者,有所放依以长其身。不识天下之士,所以皆闻兼而非者,其故何也? (节选自《墨子 兼爱下》,有删改) 材料二: 孟子曰:“君子之于物也,爱之而弗仁;于民也,仁之而弗亲。亲亲而仁民,仁民而爱物。” 孟子曰:“知者无不知也,当务之为急;仁者无不爱也,急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物,急先务也;尧舜之仁不遍爱人,急亲贤也。 (节选自《孟子 尽心上》,有删改) 【注】①别:指将别人与自己区分开,分别对待(指相恶)。②兼:指视人如己(指相爱)。③正:同“政”。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为彼A犹为己也B然即C国都D不相攻E伐F人家G不相乱H贼I此天下之害与? 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.贼,伤害,与《人皆有不忍人之心》中“贼其君者也”的“贼”意思不同。 B.易,替代,取代,与《烛之武退秦师》中“以乱易整,不武”的“易”意思相同。 C.而,表转折,与《谏太宗十思疏》“终苟免而不怀仁”中“而”的用法和意义相同。 D.知,知道,与《大学之道》中“致知在格物”的“知”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析,不正确的一项是( ) A.墨子认为,假如对待别人的都城,像治理自己的都城,就不会有人动用本国的力量,来攻打别人的都城。 B.墨子认为,仁人做事应该追求兴起天下之利,除去天下之害,而这些利是从关爱他人、有益他人中产生的。 C.墨子认为,兼爱可以使没有父母的幼弱孤童有所依靠而长大成人,然而天下的士人对兼爱却有所非议。 D.孟子以尧舜为例,指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前事务,而仁者更急于亲近亲人和贤才。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)强之劫弱,众之暴寡,诈之谋愚,此天下之害也。 (2)是以老而无妻子者,有所侍养以终其寿。 14.墨子和孟子都主张“爱人”,各自的侧重点有什么不同?请简要概括。 (四)阅读 (本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 致酒行 李贺 零落栖迟一杯酒,主人奉觞客长寿。 主父①西游困不归,家人折断门前柳。 吾闻马周②昔作新丰客,天荒地老无人识。 空将笺上两行书,直犯龙颜请恩泽。 我有迷魂招不得,雄鸡一声天下白。 少年心事当拿云,谁念幽寒坐呜呃。 【注】①主父:《汉书》载:“(主父偃)西入关见卫将军。卫将军数言上,上不省。资用乏,留久,诸侯宾客多厌之。”②马周:《旧唐书 马周传》载,马周早年穷困不得志,初游长安,路过新丰,住于旅店中,受到店主的冷遇。后至京师,舍于中郎将常何家。因替中郎将常何代笔写条陈,太宗大悦,予以破格提拔。 15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A.本诗运用主客对白的方式,开篇从客方(即诗人自己)对酒兴怀落笔,寥寥数语,奠定了全诗感伤不平的基调。 B.“主父”两句,诗人引古自比与对面落墨同时运用,“困不归”中寓无限辛酸之情,“门前柳”通过家人的望眼欲穿,写出诗人的久羁异乡之苦。 C.“吾闻”和“空将”四句为主人致酒之词,借古人马周有才华也“无人识”,最终冒犯皇帝的故事来开导客人。 D.本诗在铸词造句、辟境创调上匠心独运,如“天荒地老”“雄鸡一声”等,或意新,或境奇,都对表达诗情起到积极作用。 16.这是一篇劝酒歌,李白也写过一篇劝酒歌——《将进酒》,在歌中诗人都寄寓了自己的情感。请结合两首诗各自的最后两句分析其情感的不同。 二、名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《<论语>十二章》中,孔子对有道德、有修养的君子在吃饭和居住方面提出了要求的句子:“ , 。” (2)《老子》第十一章中,老子总结无形的东西能给人们带来实际用途的句子是:“ , 。” (3)《大学之道》中,提出普天之下,不论身份高低,都应将加强个人品性修养作为根本的句子是:“ , 。” 三、语言文字运用(本题共5 小题,18分) 阅读下面的文字,完成小题。 稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方、弱化对方来反驳对方,或者通过把某种极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法。就像树起一个稻草人做靶子,并 A 地以为:打倒了这个稻草人,( 甲 )。 歪曲对方观点的重要手法有夸张、概括、限制、引申、简化、省略、虚构,等等。例如,无政府主义者故意把马克思主义的一个重要论点“人们的经济地位决定人们的意识”,歪曲为“吃饭决定思想体系”,并对这个荒谬的论点大加攻击。有人驳斥了这一偷换论题的诡辩手法:“究竟何时、何地、在哪个行星上,有哪个马克思说过‘吃饭决定思想体系’呢?为什么你们没有从马克思著作中引出一句话或一个字来证实你们的这种论调呢?诚然,马克思说过,人们的经济地位决定人们的意识,决定人们的思想,可是谁向你们说过吃饭和经济地位是同一种东西呢?难道你们不知道,像吃饭这样的生理现象是与人们的经济地位这种社会现象根本不同的吗?如果说人们的经济地位等同于吃饭,那么有钱人就不买书不看报只是当个饭桶喽?” 稻草人谬误的另一种表现形式是避强就弱、避重就轻、 B ,即论敌本来为自己的观点提出了很多论据,在反驳时,却避开对方所提出的那些强有力的、重要的、实实在在的论据,而专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击。这也等于歪曲了对方,把对方弱化为稻草人。 不过,无论在逻辑上还是在人们的心理上,稻草人谬误都是不管用的。因为批判的态度应该是科学的态度:在批判对方时,在与对方论战时,每个人都有义务忠实地转达对方的观点,并在此基础上展开论战,( 乙 ),也是道德的要求! 18.请在文中横线处填入恰当的成语。 19.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。 20.下列各项中,不属于文中所讲的“稻草人谬误”的一项是( ) A.甲说:“应当减少使用一次性塑料。”乙说:“你这是想回到石器时代。” B.甲说:“我攒钱买了新手机。” 乙说:“电子垃圾对环境污染严重。” C.甲说:“我们应该好好学语文。” 乙说:“难道数学就不应该好好学吗?” D.甲说:“未成年人不宜饮酒。” 乙说:“但人们是不可能放弃饮酒的。” 21.归谬法是指为反对错误观点,先假设这个观点是正确的,由此推论得出荒谬结论的论证方法。文中画波浪线的句子使用了归谬法,请简述其论证过程。 22.第二段连用五个问号,请分析其表达效果。 四、作文(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 今天能做的事,绝对不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他! ——狄更斯《大卫 科波菲尔》 所谓人生,是一刻也不停地变化着的,就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。 ——列夫 托尔斯泰 一个人可以被毁灭,但不能被打败。 ——海明威《老人与海》 以上名言给我们以人生的启迪。请任选一则,联系自己的生活实际,写一篇文章,体现你的感悟和思考。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 第 2 页 共 22 页 第 1 页 共 22 页 学科网(北京)股份有限公司 $