15红红火火中国年 第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“红红火火中国年”主题，核心围绕春节习俗、文化寓意及非物质文化遗产价值展开。通过趣味导入对比父母小时候与现在的新年差异，唤醒学生春节记忆，搭建从生活现象到文化内涵的学习支架，引导学生感知春节变迁背后的生活发展与文化传承。 此设计亮点在于生活化探究与国际视野融合，如对比团圆方式、分享新年新体验，结合外国人庆春节视频及春节入选非遗案例，渗透政治认同与健全人格素养。采用情境互动、小组讨论及家校联动作业，增强学生文化自信与情感联结，为教师提供具体教学环节与素材，提升课堂实效。

《15红红火火中国年 第二课时》教学设计 一、课时教学目标 （1）愿意积极参加春节庆祝活动,感受人们喜迎春节的心情和对美好生活的向往。 （2）珍视祖国的传统节日,感受世界各国人民对春节的喜爱,增强民族自信心和自豪感。 二、教学重难点 重点：了解春节的主要习俗及其文化寓意；理解春节作为非物质文化遗产的价值。 难点：感悟春节的精神内核；理解春节是中华民族共同的文化基因。 三、课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、趣味导入——唤醒春节记忆 1.爸爸妈妈小时候的新年和现在一样吗？ 二、探究分享——发现“越过越好的中国年” 1.对比“团圆方式”。 父母小时候走长路拜年与现在视频拜年、发祝福消息截图。 提问：“过去和现在，想和远方亲人团圆，做法有什么不一样？为什么会变？” 2.分享“新年新体验”。 展示新房过年、小区写春联猜灯谜、超市丰富年货，学生分组讨论：“这些新场景里，你最喜欢哪一个？为什么？” 邀请每组代表发言。 教师小结：新房更舒服、小区更热闹、年货更丰盛，这些都是生活变好的证明。 三、拓展视野——全球共庆中国节 1.看“国际祝福”。 展示：外国人说“过年好”、海外华人舞龙狮贴春联、外国灯光秀庆春节。 提问：除了中国，还有谁在过春节？他们用什么方式庆祝？ 2.知“文化认可”。 春节入选人类非物质文化遗产，成为联合国假日。 视频：全球共贺中国年 。 3.课堂互动：提问“你是怎么过春节的？”，鼓励学生分享自己的春节经历。 思考教师问题，对比过去与现在的新年差异，初步感知变化。 倾听教师讲解，理解科技、生活水平提升给新年带来的改变，如“网上送祝福不用见面也能传心意”“新房过年更舒服”。 了解春节在全球的庆祝场景，知道春节的国际认可度。 积极举手分享自己的春节活动，如“和家人贴春联”“吃年夜饭”等。 以“对比提问”切入，结合生活场景，快速激发学生兴趣，为后续学习铺垫。 借助具体、直观的素材，让学生直观感受新年的“新”与“好”，落实“感受对美好生活向往”的目标。 通过国际视角的内容，拓宽学生视野，帮助学生建立民族自信心，达成“珍视传统节日、增强自豪感”的目标。 鼓励学生分享，让课堂与生活结合，加深对春节的情感联结，强化参与感。。 四、课时作业设计 回家后和爸爸妈妈一起回忆“他们小时候的春节”与“自己经历的春节”，用简单的图画或文字记录两个不同的春节场景，下次课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $