15《红红火火中国年》第1课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级上册

《15 红红火火中国年》第1课时教学设计 一、教学目标 1.通过课前搜集资料，知道春节是中华民族重要的传统节日，增强对传统文化的归属感。 2.通过了解春节的传统习俗（贴春联、年夜饭、拜年等），养成尊重传统的品质。 3.通过感知春节习俗中蕴含的家庭团圆、祝福美好的文化意义，强化文化传承意识。 4.通过分享自己的过年经历，感受家庭温暖，丰富情感体验。 5.通过主动参与家庭过年准备，传承春节习俗。 二、教材分析 《红红火火中国年》是贴近学生生活的重要一课，其编写意图在于以学生熟悉的春节为载体，让低年级学生在感知节日氛围、了解节日文化的过程中，实现品德养成与生活能力的提升，同时激发对中华传统节日的喜爱与认同；从教材内容来看，编写者围绕春节的核心场景与活动展开设计，一方面呈现了贴春联、挂灯笼、吃年夜饭、拜年送祝福等经典春节习俗，通过图文结合的方式让学生直观了解春节的传统仪式与文化内涵，另一方面融入了帮家人准备年货、整理年货、打扫卫生，以及参与包饺子、写福字等动手实践内容，还穿插了燃放烟花爆竹的安全常识、节日期间遵守公共秩序等实用知识，兼顾文化传承与生活指导；在学生能力培养上，教材注重多方面素养的渗透，通过了解春节习俗帮助学生积累传统文化知识、提升文化感知与认知能力，鼓励参与家庭任务培养学生的生活实践能力与动手能力、让学生学会承担力所能及的家务，引导互动合作有助于培养学生的表达能力与合作分享意识、学会用恰当的方式表达对他人的关爱，安全与秩序相关内容则帮助学生建立基本的规则意识、提升自我保护与遵守社会规范的能力，整体让学生在节日主题的学习中实现知识、能力与品德的协同发展。​​ 三、学情分析 二年级学生对“春节”主题具备天然亲近感与一定生活基础，他们大多亲身经历过春节，对贴春联、穿新衣、吃年夜饭、收压岁钱等节日场景有直观感受，能轻松回忆节日热闹氛围，这种生活化经验储备可让他们快速代入课堂学习、主动参与话题讨论，但对春节的认知仍呈“碎片化”，多数仅停留在“吃、玩、收礼物”等表面体验，对“辞旧迎新”寓意、拜年礼仪意义等文化内涵缺乏深入理解，对不同地区春节习俗差异更是了解甚少；在学习能力上，他们以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，更易接受图文结合、互动性强的学习方式，动手实践（如模拟写福字、包饺子）和情境体验（如角色扮演拜年）能有效调动积极性，可逻辑归纳能力与生活实践能力仍在发展中，梳理“春节前要做哪些准备”时可能表述混乱，理解“节日安全与公共秩序”等抽象规则需结合具体案例才能更好内化；从情感态度而言，学生对春节普遍抱有期待与喜爱，乐于分享节日经历，这种积极情感能成为学习内在动力，同时他们正处于品德养成关键期，对“尊敬长辈”“关爱家人”等道德观念有初步认知，但尚未完全转化为自觉行动，需通过课堂情境引导和实践活动，将节日情感体验与道德认知相结合，逐步养成主动承担家庭责任、尊重传统文化的意识，整体来看，本课教学需立足学生已有经验，通过具象化、趣味性活动，弥补认知短板，提升实践能力，同时深化情感体验。 四、教学重难点 1.教学重点 知道春节的传统习俗（如贴春联、吃年夜饭、拜年送祝福）和不同民族的过年方式。 2.教学难点 体会春节“团圆、祈福”的文化内涵，感受家庭团聚的温暖。 五、教学方法 讨论法、情境教学法 六、课时教学设计 第一课时 （一）课时教学目标 1.通过课前搜集资料，知道春节是中华民族重要的传统节日，增强对传统文化的归属感。 2.通过了解春节的传统习俗（贴春联、年夜饭、拜年等），养成尊重传统的品质。 3.通过感知春节习俗中蕴含的家庭团圆、祝福美好的文化意义，强化文化传承意识。 4.通过分享自己的过年经历，感受家庭温暖，丰富情感体验。 5.通过主动参与家庭过年准备，传承春节习俗。 （二）课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 同学们，你们听过“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年”这句俗语吗？春节是我国的农历新年，是全家团圆的日子。每到这时，家里就会变得红红火火，充满欢乐。今天我们就一起走进“红红火火中国年”！ 二、探究新知 我家这样过新年 过年啦！ 灯笼红红，鞭炮红红， 家家户户春节红红。 窗花红红，春联红红， 团团圆圆日子红红。 观看视频：春节的来历介绍。 春节是我国的农历新年，是最隆重最富有特色的传统节日之一。一般指除夕和正月初一，俗称“过年”，从腊八或小年开始，到元宵节，都叫过年。 红红火火备新年 春节前，家里会充满“红颜色”的祝福： 贴春联：春联要从右边读，上面写满吉祥话，比如“辞旧迎新”，贴在门上迎接新的一年。 挂灯笼、剪窗花：灯笼红红，窗花红红，“家家户户春节红红”，这些红色象征着热闹和喜庆。 备年货：爸爸妈妈会买春联、糖果和肉菜，准备满满一桌好吃的，等着全家团圆。 这些准备让家里充满年味儿 年夜饭：全家团圆的味道 除夕夜的年夜饭是过年最重要的时刻 美食寓意：鱼代表“年年有余”，饺子像元宝，吃了会有好运气，奶奶还会在饺子里包硬币，谁吃到就会新年福气多。 全家团圆：不管家人在外地，都会赶回家一起吃年夜饭，爷爷奶奶、叔叔阿姨围坐一桌，有说有笑，温暖又幸福。 拜年啦！送祝福，传温暖 大年初一，我们会穿上新衣服去拜年！ 说祝福的话：对爷爷奶奶说“身体健康”，对爸爸妈妈说“工作顺利”，甜甜的祝福让大家笑开颜。 舞龙扭秧歌是春节里热闹的传统庆祝方式。龙灯飞舞、秧歌舞动，锣鼓声阵阵，让春节的红红火火氛围更浓。 观看视频：小时候的年味，你还记得这些习俗吗？ 全民过大年 不同民族有不同的过新年习俗 内蒙古的蒙古族小姑娘会给长者献上哈达，这是新年给长辈的最真诚的祝福。 云南白族人在新年这一天讲究全家喝米花糖水，希望过上甜美的生活。 观看视频：少数民族是如何过年的 三、课堂小结 春节是中华民族的传统节日，全国各族人民都在以自己的方式庆祝这个美好的节日。让我们准备迎接新年的到来吧！ 回忆过年时家里的热闹场景，举手分享自己对春节的印象（如“贴春联、吃年夜饭”）。 观看视频，倾听习俗讲解，分享自家备年、吃年夜饭、拜年的经历。 观看民族过年视频，在记录卡上填写习俗（如“我家贴春联，蒙古族献哈达”）。 回顾内容，倾听总结，明确要求。 用俗语贴近生活，激发对春节习俗的探究兴趣，自然导入主题。 通过视频和讲解让学生了解春节传统习俗，落实重点。 民族习俗分享和记录活动，帮助体会“团圆祈福”的内涵，突破难点。 巩固知识，强化记忆，激励实践。 （三）课时作业设计 1.“我的春节习俗小卡片”制作​ 让学生用彩笔、贴纸等材料，制作一张春节习俗小卡片。要求在卡片正面画出1-2个课堂上学习的春节核心习俗（如贴春联、吃年夜饭、拜年），背面用简单的文字或拼音标注习俗名称，也可写上一句自己对这个习俗的感受（如“年夜饭很热闹，我喜欢和家人一起吃”）。 2.“我的过年小故事”分享录制​ 让学生和家人一起回忆自己印象最深的一次过年经历（如一次特别的拜年、一顿难忘的年夜饭），用简单的语言讲述这个小故事，由家人帮忙用手机录制1-2分钟的语音或视频。下次课堂上，选取部分学生的作品进行分享交流。 附：板书设计 —2— 学科网（北京）股份有限公司 $