《改造我们的学习》知识点清单-2025—2026学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

《改造我们的学习》知识点清单 一、作者 毛泽东（1893—1976），字润之，生于湖南湘潭韶山冲，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中华人民共和国开国领袖。 毛泽东是马克思主义中国化的开拓者、奠基者。1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。他把马克思主义政治理论与近现代中国国情相结合，形成了具有中国特色的政治理论，其中比较突出的内容有“星星之火，可以燎原”“农村包围城市”“群众路线”等。他对马克思主义在中国的传播作出巨大的贡献。 作品有《实践论》《矛盾论》《论持久战》等；作品集《毛泽东文集》《毛泽东选集》。 二、解题 1.《改造我们的学习》是毛泽东在1941年延安整风运动时期撰写的政论文。在这篇文章中，毛泽东尖锐地批评了党内存在的主观主义、教条主义等不良学风，阐述了马克思列宁主义理论联系实际的学习思想，号召全党在学习问题上进行一次根本的改造，树立以“研究中国革命实际问题”为中心的实事求是的学习风气。因此，这篇文章既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。 标题中的“我们”指全党的同志，特别是党的领导干部； “学习”指全党同志的的学习，特别是对马克思列宁主义的学习； “改造”指的是从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要。 这篇报告具有重要的历史意义，在当时对党的整风运动具有指导意义，在新时代对全面建设社会主义现代化国家的伟大事业仍然具有十分重要的意义。 2.政论文：是政治性论文的简称，是以社会现实中的政治问题为评述、论证对象的议论文。它包括从政治的角度评述或论证政治、经济、军事等领域中重要问题的各种议论文，也包括以说理为主的政治性评论文章。 特点：一定的政治性、明确的针对性、强烈的战斗性、说理的概括性、严密的逻辑性、语言的准确性。 三、写作背景 抗日战争相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争的严重障碍。1941年，中国共产党开展了延安整风运动，对全党和全体干部进行了一次深刻的马克思列宁主义教育，对党内存在的主观主义学风、宗派主义党风、党八股文风进行整顿。《改造我们的学习》是针对党内存在的主观主义学风而作的。毛泽东还分别作了《整顿党的作风》和《反对党八股》的报告，号召全党反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。 四、基础知识 1.字音 肤（fū）浅 谆谆（zhūn） 逻辑（jí） 谬（miù）种 有的放矢（shǐ） 华（huá）而不实 钦（qīn）差 竹笋（sǔn） 臆（yì）造 滥（làn）调 闭塞（sè） 前仆（pū）后继 生吞活剥（bō） 哗（huá）众取宠 剥：剥（bō）削 剥（bāo）皮 教：教（jiāo）书 教（jiào）育 差：钦（chāi）差 差（chā）强人意 差（chà）劲 参差（cī） 华：华（huà）山 华（huá）而不实 哗：哗（huā）啦 哗（huá）众取宠 空：空（kōng）洞 空（kòng）白 分：分（fēn）析 成分（fèn） 2.字形辨析 气概（gài） 灌溉（gài） 感慨（kǎi） 谬（miù）种 纰缪（miù） 寥（liáo）廓 蓼（liǎo）蓝 逻辑（jí） 作揖（yī） 通缉（jī） 舟楫（jí） 墙壁（bì） 玉璧（bì） 劈（pǐ）柴 譬（pì）如 3.字义 【哗众取宠】用浮夸的言行迎合众人，以博得好感或拥护。 【前仆后继】前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。 【可歌可泣】值得歌颂，使感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 【粗枝大叶】形容不细致，做事粗心大意。 【夸夸其谈】说话或写文章浮夸，不切实际。 【发号施令】发布命令，下达指示（多含贬义）。例：领导要深入基层，不要只坐在上面发号施令。 【生吞活剥】比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的理论、经验、方法等）。 【等闲视之】当作平常的人或事物看待。 【有的放矢】对准靶子射箭，比喻言论、行动目标明确。 【无的放矢】没有箭靶乱射箭，比喻言语、行动没有明确目标或不切合实际。 【故纸堆】指数量很多并且十分陈旧的书籍、资料等。 【臆造】凭主观的想法编造。例：凭空臆造。 【一经】表示只要经过某个步骤或者某种行为（就能产生相应的结果）。例：一经批准，马上可以动工。 【谆谆】形容恳切教导。例：谆谆告诫；谆谆嘱咐；言者谆谆，听者藐藐（说的人很诚恳，听的人却不放在心上）。 【谬种】指荒谬错误的言论、学术流派等。 【漆黑一团】形容非常黑暗，没有一点儿光明；形容没有一点儿希望；形容一无所知；形容一无是处。例：屋里漆黑一团；前景漆黑一团；对于中国昨天的面目漆黑一团，就不可能正确地认识中国的今天和明天；尽管问题不少，也不能把工作说得漆黑一团。 【华而不实】只开花不结果，比喻外表好看，内容空虚。 【自以为是】认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。 【钦差大臣】明、清奉皇帝委派而特办某事的官员的通称。这里用来讽刺那些由上级派来、不了解情况、随意发号施令的人。 【徒有虚名】空有某种名声，指名不副实。 4.词语辨析 ※前仆后继·前赴后继 前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。 二者都有“连续不断上前”的意思。“前仆后继”侧重强调表现前面有人倒下，后来者不怕牺牲；“前赴后继”侧重表现不断有人向前冲。 ※肤浅·浮浅 肤浅：（学识）浅，（理解）不深。例：肤浅认识；我对戏曲的了解很肤浅。 浮浅：浅薄，肤浅。例：内容浮浅；他对社会的认识很肤浅。 二者都有“不深入”的意思。“肤浅”主要用于认识、理解等，局限于表面，常指学识浅薄、理解不深不透等。“浮浅”主要用于作风、风格等，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。 ※流传·传播 流传：传下来或传播开。例：大禹治水的故事，一直流传到今天；消息很快就流传开了。 传播：广泛散布。例：传播花粉；传播消息；传播先进经验。 二者都有“传播、散布”的意思。“流传”的对象大多是故事、谚语、格言、传说等。“传播”的对象大多是理论、观点、学说、经验和先进事迹等，也可是花粉或细菌等。 ※夸夸其谈·侃侃而谈·振振有词 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 侃侃而谈：形容理直气壮或者从容不迫地谈话。 振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。 “夸夸其谈”强调浮夸、不切合实际，贬义词。“侃侃而谈”强调有理，从容不迫，褒义词。“振振有词”说的是看成似有理，实则无理，贬义词。 ※生吞活剥·囫囵吞枣 生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的理论、经验、方法等）。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 二者都是贬义词，都有生硬套用的意思。“生吞活剥”多指搬用别人的言论、经验等，侧重机械模仿，生搬硬套；“囫囵吞枣”多指学习理论、知识等，侧重不求甚解，食而不化。 ※摸索和探索 摸索：试探着（行进）；寻找（方向、方法、经验等）。例：他们在暴风雨的黑夜里摸索着前进；在工作中初步摸索出一些经验。 探索：多方寻求答案，解决疑问。例：探索人生道路；探索自然界的奥秘。 二者都有“寻找”的意思。“摸索”着重指在方向不明、经验不多的情况下，一点一点地寻找，对象常是经验、方向、门径、技术等；“探索”着重指为解决疑难问题而多方面寻求答案，试图发现、求得隐藏的事物，比“摸索”更自觉、更进一步，对象常是奥秘、原因、根源、知识、实质、本质等。 ※反应和反映 反应：机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化；化学反应；原子核受到外力作用而发生变化；事情所引起的意见、态度或行动。例：对方射门太突然，守门员没有反应过来；有的病人服药后反应得很厉害；热核反应；他的演说引起了不同的反应。 反映：物体的形象反着映射到另一个物体上；比喻把客观事物的实质表现出来；把情况、意见等告诉上级或有关部门；通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程。人的心理（感觉、表象、观念、概念、情绪、愿望、意志等）是最高级的反映形式。例：美丽的白塔反映在湖上；这部小说反映了现实的生活和斗争；把情况反映到县里；他反映的意见值得重视。 5、议论文的论证结构 议论文的基本框架是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分。 （1）引论——两种方式：一是直入式，开门见山地提出论点或论题；二是引入式，由一个“由头”引入论点或论题。 （2）本论——议论文最关键的部分，有多种结构方式： A、并列式。结构特点呈现为几个层次，段落之间是并行关系。在几个并列的层次或者段落之前常常有“第一”“第二”或“首先”“其次”等标志性词语。 B、对照式。把两种观点加以对照，通过二者的对照，突出其中一方论述的准确性。论述过程中往往对一方着墨较多，作为论述的重点，而对另一方着墨较少，只作陪衬。 C、层进式。也称递进式。文章的各部分或各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的先后顺序有严密的逻辑关系，不能随便变动。段与段之间常常有一些表递进的标志性词语，如“不仅如此”“而且”“甚至”等。 D、综合式。综合运用几种结构方式，如先并列再递进，先对照再层进等。 （3）结论。结论的方式有：总结上文，重复或强化中心论点；卒章显志，得出论述结论或中心论点；补充论证；发出号召或劝勉等。 五、疏通文意 改造我们的学习 毛泽东 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：【开门见山提出问题，旗帜鲜明地亮出自己的观点，表明写作目的，语言简洁明了。】 一 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。【“肤浅”与“深刻”对比，“贫乏”与“丰富”对比，从认识的程度和范围两方面，说明了我们党对马克思列宁主义和中国革命的认识日益深刻。】灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。【将“马克思列宁主义”比作“解放我们民族的最好的武器”，说明马克思列宁主义在我国革命中的巨大作用。】马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。【从历史发展进程的角度，用历史事实论证马克思列宁主义真理和中国革命实际相结合的重大意义。】所有这些，都是很好的现象。【进行小结，指出“所有这些，都是很好的现象”，说明了马克思列宁主义真理和中国革命实际相结合的重要性。】 【第一部分：从正面论述，提出：“中国共产党的二十年，就是马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的二十年。”】 二 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。【点明我党在对国内和国际的现状的研究中存在的问题。】“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。【运用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”等俗语，形象地指出党内有些人存在着不从客观的真实情况出发的作风，为后文提出解决方法作了铺垫。】马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。 其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。【用讽刺的口吻说明一些马克思列宁主义的学者不注重研究自身历史，使文章显得活泼、风趣。】认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。 其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。 上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。【这一段是对上面三段内容的小结，指出这些极坏作风有危害，承上启下，自然引出下文对其危害的具体阐述。】 确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？【运用反问，突出强调了在许多同志存在着主观主义的作风，说明改造学习的必要性。这是对上文不注重研究现状情况的进一步说明。】 对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。特别重要的中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史，真正懂得的很少。近百年的经济史，近百年的政治史，近百年的军事史，近百年的文化史，简直还没有人认真动手去研究。有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地检来的。 几十年来，很多留学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。【用“留声机”比喻留学生机械地谈论外国而忘记自己肩负的认识新鲜事物、创造新鲜事物的责任，形象地点出了部分留学生不注重研究历史的情况。】 我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义的方法是直接违反马克思主义的。这就是说，他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。【举例论证，用学校教育的例子，帮助理解当前学习中存在的问题。】其结果，谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。【用“反常的心理”和两个“反而”尖锐地指出“理论和实际分离”的流毒之广和危害之大，强调改造学习的必要性。】 当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。【小结，指出上面所说的现象是客观存在的，“而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的”。】 【第二部分：指出：“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。”作者先剖析在研究现状、研究历史和学习马克思列宁主义三个方面存在的理论脱离实际的严重缺点及其具体表现，并指出“这些都是极坏的作风”。接着从三个方面指出这种学风的危害，从而说明理论脱离实际现象的严重程度，从反面证明改造主观主义学风的必要性。】 三 为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。【总领下文。】 第一种：主观主义的态度。 在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗。在这种态度下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场，找观点，找方法，而是为了单纯地学理论而去学理论。不是有的放矢，而是无的放矢。【用几个排比句，准确地指出主观主义态度的具体表现。“若明若暗”“漆黑一团”“无的放矢”形象地表现出主观主义态度下的学习状况。】马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。【引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的教导，论证注重实践、从实际出发的重要性。引用这些事例，具有权威性。】为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。我们的许多人却是相反，不去这样做。其中许多人是做研究工作的，但是他们对于研究今天的中国和昨天的中国一概无兴趣，只把兴趣放在脱离实际的空洞的“理论”研究上。许多人是做实际工作的，他们也不注意客观情况的研究，往往单凭热情，把感想当政策。这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。【用“钦差大臣”比喻不了解实际情况就乱发号施令的主观主义者，既贴切生动又通俗易懂。】这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。【三个“拿了……则害了……”句式构成排比句，层层递进，有力地揭示了主观主义的危害。五个“是……”，既深刻地揭露了主观主义的实质是反科学、反马克思列宁主义的，又有力地说明了打倒主观主义的必要性。】总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。【五个“是……”，既深刻地揭露了主观主义的实质是反科学、反马克思列宁主义的，又有力地说明了打倒主观主义的必要性。】大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。【作者对第二部分所揭露的主观主义态度和三个方面的表现、危害进行概括，以突出其主要特征，以便同马克思列宁主义态度相对照。再引用革命导师们的教导作对比，分析主观主义者的两种类型及其共同特点，指出其危害是害人害己害革命，其实质是反科学、反马克思列宁主义，“是党性不纯的一种表现”。】 有一副对子，是替这种人画像的。那对子说： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。【引用明朝解缙的一副对联，来比喻没有科学态度，没有真才实学，只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人。这个比喻运用得生动贴切，感情鲜明，是对主观主义者的深刻批判。】 对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？如果有人真正想诊治自己的毛病的话，我劝他把这副对子记下来；或者再勇敢一点，把它贴在自己房子里的墙壁上。马克思列宁主义是科学，科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧！ 第二种：马克思列宁主义的态度。 在这种态度下，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。【引用斯大林的话，证明在工作和学习中，应把马克思列宁主义的理论和方法与实际相结合。】在这种态度下，就是不要割断历史。不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。【连用三个“在这种态度下，就是……”的句式，从研究现状、研究历史、研究马克思列宁主义理论三个方面阐述了在马克思列宁主义态度指导下的正确做法，纠正了上文提出的受主观主义态度影响的三种错误做法，也呼应了第二层中提出的我们在学习上的三大缺点。】这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章，而是科学的结论。这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。【连用三个“这种态度，就是……”，点明了马克思列宁主义的态度的特点和实质，即有的放矢、实事求是，是党性的表现。“有的放矢”“实事求是”被赋予了新的内涵，成为对马克思列宁主义态度的高度概括，成为中国共产党人奉行的工作原则。】这是一个共产党员起码应该具备的态度。如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。【重点阐述马克思列宁主义的态度，在分析其表现、特点的基础上，指出其实质是“党性的表现”，是“理论和实际统一的马克思列宁主义的作风”。作者阐述马克思列宁主义的态度，一方面，让人更进一步看出主观主义态度与马克思列宁主义态度的区别；另一方面，也让人明白在否定主观主义态度后应树立怎样的正确态度，同时为第四部分提出建议作铺垫。】 【第三部分：对照主观主义和马克思列宁主义的不同态度，进一步说明改造主观主义学风的必要性。。】 四 依据上述意见，我有下列提议： （一）向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。依据马克思列宁主义的理论和方法，对敌友我三方的经济、财政、政治、军事、文化、党务各方面的动态进行详细的调查和研究的工作，然后引出应有的和必要的结论。为此目的，就要引导同志们的眼光向着这种实际事物的调查和研究。就要使同志们懂得，共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事，前一件事就是所谓认识世界，后一件事就是所谓改造世界。就要使同志们懂得，没有调查就没有发言权，夸夸其谈地乱说一顿和一二三四的现象罗列，都是无用的。例如关于宣传工作，如果不了解敌友我三方的宣传状况，我们就无法正确地决定我们的宣传政策。任何一个部门的工作，都必须先有情况的了解，然后才会有好的处理。在全党推行调查研究的计划，是转变党的作风的基础一环。 （二）对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态。应先作经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析的研究，然后才有可能作综合的研究。 （三）对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。研究马克思列宁主义，又应以《苏联共产党（布）历史简要读本》为中心的材料。《苏联共产党（布）历史简要读本》是一百年来全世界共产主义运动的最高的综合和总结，是理论和实际结合的典型，在全世界还只有这一个完全的典型。我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了。 我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。【小结，指出“我们在学习问题上的这一改造”，“ 一定会有好的结果”。】 【第四部分：紧接着第三部分阐述的马克思列宁主义学风，提出“改造我们的学习”的三大建议，即“系统地周密地研究周围环境”、“聚集人才”研究历史、以中国实际问题为中心研究理论，并指出改造学风的途径和做法。】 五、文本探究 1.第三部分的主旨在“反复地说明”，这一部分是不是第二部分的简单重复？ 【明确】不是。作者虽然说要“反复地说明”，但这一部分内容并不是第二部分的简单重复，而是从不同的角度，运用不同的方法，反复加以论证，使论证内容更加丰富，论证结构更完善。从论证角度来说，这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等，但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析，将其分为研究工作中的教条主义和实际工作中的经验主义两种类型，并指出其特点，在提示其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。同时，在这部分中并非单写主观主义的态度，而是将它与马克思列宁主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。 2.本文是毛泽东为改造党的学风而阐述的系统的马克思列宁主义的理论思想和方法，素食仍有重要的指导意义，请结合实际谈谈你的看法。 【明确】观点一：我们做任何工作，尤其是作出决策之前，要特别注意不要犯主观主义的错误，不能单凭主观热情去工作。要从实际出发，作深入的调查研究工作，要探求事物内在的联系，只有这样，我们才能少犯错误或不犯错误。 观点二：在学习上，要结合自己的工作去学习，要带着问题学，要和实际相结合。通过学习，努力提高自己各方面的能力。 观点三：我们要做到学以致用，不断改进自己的学习方法和工作作风，提高解决实际问题的能力，并将其用于自己的学习和工作中，为祖国的繁荣富强作出贡献。 六、写作特点 1.论证严密，说理深入透彻。 课文的标题“改造我们的学习”，既是课文的中心论点，也标明了课文的论述范围。全文围绕中心论点，论证严密，结构紧凑，提出问题直截了当，分析问题深入透彻，解决问题有的放矢，具有很强的说服力。课文第一句话是引论部分，提出论点。其余四部分，前三部分是本论，具体分析问题，阐述中心论点。其中，第一、二部分通过正反对比，充分论证了“改造我们的学习”的必要性；第三部分在此基础上，由表及里，将主观主义和马克思列宁主义两种对立的学风进行对比论证，进一步说明“改造我们的学习”的必要性。第四部分是全文的结论，着重解决问题。课文在论证时采用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比论证法等，具有良好的论证效果。 2.语言准确鲜明、生动活泼。 一是用词准确；二是语言鲜明；三是大量采用民间俗语及排比、对偶等修辞手法。 学科网（北京）股份有限公司 $