1.1.1显微镜的使用 教学设计-2025--2026学年冀少版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦显微镜的结构、使用步骤及成像规律，从“手掌细菌”身边事例与视频导入，激发兴趣引出课题，为后续细胞观察等微观知识学习奠定操作与认知基础。 特色在于融合科学探究与科学思维，通过小组“结构寻宝”任务、低倍高倍镜视野对比观察，引导学生动手操作与逻辑推理；结合医疗诊断实例渗透态度责任，配套多元评价量规。助力学生提升探究能力与思维品质，为教师提供清晰教学流程与评价工具，提升课堂效率。

《显微镜的使用》教学设计 一、课题：显微镜的使用 二、教学内容分析 本节课是翼少版七年级上册第一单元《生物的结构层次》的第一章《细胞》的第一节《显微镜的使用》，显微镜是学习生物学的重要工具，本节内容是学生开启生物微观世界观察的入门基础。掌握显微镜的结构和使用方法，是后续学习细胞形态、结构、生物的结构层次等知识的前提，为学生探究生物微观领域的奥秘奠定了关键的操作和认知基础。开篇就会看到其标志性仪器 — — 显微镜这一情境出发，引出紧扣本节课题的两个问题“显微镜是由哪些部件构成的”“如何使用显微镜进行观察呢”。接着通过练习使用光学显微镜获得证据，并根据证据思考三个问题。带领学生经过练习使用和思考，认识显微镜的组成部件，明晰显微镜的使用步骤，了解显微镜下看到的是上下颠倒、左右翻转的物像，物像移动的方向与玻片移动的方向相同。之后，介绍了显微镜在生产、生活中的用途。 三、学情分析 七年级新生对生物充满好奇，却对显微镜构造、成像原理等毫无概念，抽象思维弱，动手能力差，不懂规范操作，还怕操作 失误弄坏仪器，且未养成实验习惯，同学间也不熟悉。 教学中，教师展示、并介绍显微镜，激发兴趣。课件展示显微镜构造图，标注部件功能。实操前，课件分步呈现操作步骤，教师结合课件慢动作示范，让学生同步跟练，显微镜的使用步骤。课件插入操作规范图文卡片，还可播放操作短视频，调动学习积极性。 四、教学目标 （一）生命观念：通过练习使用光学显微镜观察写有“上”字的玻片，认识显微镜的结构，学会规范操作显微镜。 （二）科学思维：运用比较、推理等思维方法，明确显微镜下成的是倒像及玻片移动方向与物像移动方向相反，初步形成比较和推理的科学思维习惯。 （三）科学探究：具备规范操作显微镜进行观察探究的能力，能设计简单实验方案观察微小生物等活动，学习、巩固显微镜的操作技能，初步奠定生物学探究实践的技能基础。 （四）社会责任：通过认识显微镜在生物学研究、医疗诊断等领域的重要价值，形成科学服务社会的态度责任。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.准确说出显微镜各部件的名称及功能。 2.显微镜的规范操作流程，包括取镜安放、对光、调焦、观察和收放。 3.显微镜成像特点，如成倒像、物像移动规律。 （二）教学难点 1.熟练阐述显微镜的使用步骤；清晰解释显微镜成像的特点及原理。 2.低倍镜与高倍镜下视野特点的差异分析（细胞大小、数量、亮度变化），及运用科学方法判断显微镜视野中污点的位置。 六、评价设计 《显微镜的使用》课堂学习评价量规 评价 标准 评价标准描述（总分 100 分） 评定 优秀（分值范围） 良好（分值范围） 合格（分值范围） 待改进（分值范围） 生评 师评 课前准备20）分 积极地通过各种 途径查阅有关资 料并进行预习， 完成导学案并标注不懂的地方 （20-18分） 较积极的在课前过各种途径进行预习，并完成导学案。 （17-15分） 课前能够预习课本，完成部分导学案。 （14-10分） 仅限于预习课本，并没有完成 导学案。 （9-5 分） 生 40% 师 60% 课堂参与表现40 分 课堂表现非常的 积极，拿出自 己 的预习成果跟大 家分享，并提出 自己的疑问，做 好笔记，能将例 题理解、并说出解题思路。 （40-34分） 课堂表现比较积极，能将自己的课前预习跟大家分享。 （34-28分） 能够积极参加课 堂学习，但缺乏 主动性，仅能进 行口头介绍，还不能很好地运 用。 （27-21分） 参与课堂学习不积极、不主动，不能把预习成果跟大家分享。（20-0 分） 生 50% 师 50% 合作意 识与能 力 20 分 非常乐意跟别人分享自己的看 法，积极进行小 组讨论交流，进行质疑。 （20-18分） 愿意跟大家分享自己的看法，能在组内跟大家分享能够与他人一起分享， 但是缺乏沟通，能够仔细聆听他人的观点。 （17-15分） 能简单交流，能 够参与小组合作 学习，但自己不 够主动，要在小 组成员的帮助下进行。 （14-10分） 合作意识不强，学习能力也不强，只能被动地参与到学习中去。 （9-0 分） 生 50% 师 50% 学习成果20 分 能掌握显微镜的基本构造和作用；初步学会使用显微镜观察细胞。 （20-18 分） 能提供课堂笔记，并简单的做一些基础的练 习。 (17-15 分） 能提供全部的课堂笔记。 （14-10分） 能提供一部分的课堂笔记。 （9-0 分） 生 30% 师 70% 总评：（评语和总得分） （总评在60 分及以上为合格；75 分及以上为良好；85 分及以上为优秀） 七、教学活动过程设计 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 新课导入 设疑：同学们，咱们每天用手写字、吃饭、摸东西，可你们知道吗？看似干净的手掌上，可能藏着成千上万甚至更多的细菌，只是咱们肉眼根本看不见它们！是不是觉得很可怕，不过别担心，今天咱们要认识一位“科学放大镜 ”——显微镜，它能帮咱们揭开细菌的神秘面纱。课件播放显微镜 引出课题：显微镜的使用 接下来我们就一起来学习显微镜的使用 观看视频，对显微镜充满好奇，跃跃欲试的动手操作观察显微 镜。 从身边事 和视频导 入，结合 实物显微 镜激发学 生的好奇 心和学习积极性。 2min 一、显微镜的结构 1. 展示显微镜实物和 ppt 结构示意图，逐一介绍各部件名称，如支持部分（镜座、镜柱、镜臂、载物台 ）、光学部分（ 目镜、物镜、反光镜 ）、调节部分（粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器 ）等。 2. 引导学生学习部件功能： 强调各部件功能，如目镜和物镜的放大作用、反光镜调节光线、准焦螺旋调节焦距等，通过对比、举演示等方式帮助学生理解。课堂小组探究任务 任务 1：“结构寻宝 ”——小组共同认结构（5 分钟） 1. 小组围站在显微镜旁，由各预习组员依次讲解负责的结构： - 组员 1 指认镜头结构并说明作用，其他组员补充 - 组员 2 指认调节结构并说明作用，其他组员补充 - 组员 3 指遮光器和反光镜结构并说明作用，其他组员补充 2. 共同完成“结构清单 ”：在能准确指认的结构后 1.对照显微镜实物和示意图，认识各部件，在教材或笔记本上标注名称。 2.小组分任务指认部件和找到其作用，交流对部件功能的理解。 让学生直观了解显微镜的结构，以及各部结构的功能作用 10min 打“ √ ” □ 目镜 □物镜 □反光镜 □遮光器 □镜座 □镜臂 □载物台 □压片夹 □粗准焦螺旋 □细准焦螺旋 □镜筒 □转换器 二、 显微镜的使用步骤 请小助手操作演示 1.演示取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，将显微镜放在实验台距边缘约 10 厘米处，安装好目镜和物镜。 (ppt 一边展示操作步骤） 2.播放对光观察视频：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，用较大光圈对准通光孔；左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮视野。（ppt 展示明亮视野图）请小助手操作演示 3.操作安放玻片标本：将标本正对通光孔。（强调注意事项）分步讲解焦距，边操作边强调要点，如镜筒 4.下降时眼睛要从侧面看着物镜，避免物镜压碎玻片标本；找到物像后再调节细准焦螺旋使物像更清晰等。 5.观察：引导学生观察并说出观察的现象 6. 示范收放步骤：提升镜筒，取下玻片标本，转动转换器使物镜偏到两旁，将镜筒降至最低处，把显微镜放进镜箱。 引导学生总结操作要点。 1.模仿动作（看ppt 演示分解 图），进行取镜安放操作练习，同桌互相检查操作是否规范。 2.进行对光，总结对光的步骤，明确调出明亮视 野。 3. 用写有 “上 ”字的玻片标本放 置在载物台上， 用压片夹压住，使标本正对同光孔。 4.操作进行调焦距。先调粗准再调细准，先看物镜再看目镜。 5.观察，左眼睁开看目镜，有眼睁开画图。 6.完成收放操作其他同学观察学习使用步骤总结操作要点。 视频播放演示， 结合小助手 实物演示讲解和 PPT 图片步骤分 解展示， 让学生更 加直观， 也避免了 座位靠后 的学生更 清晰的学 习操作步 骤。学会 正确规范 的使用显微镜。 20min 三、显微镜成像规律及视野分析 1.引导学生观察显微镜成像特点以、放大物像计算以及低倍镜和高倍镜下同一标本的视野，记录视野差异（细胞大小、数量、亮度 ），组织学生讨论分析原因。 1.观察 ，对比低倍镜和高倍镜视野，并记录观察发现，派代表汇报观察结果。 2.观察图片，思 学生操作，PPT展示片， 学生观察 对比发现 显微镜的 6min 2.展示写有“上 ”字的玻片在显微镜下成像的图片，提问学生看到的像是什么，引导总结显微镜成倒像的特点。 3. 练习题讲解污点位置判断方法：移动玻片、转动目镜、转换物镜，通过排除法确定污点位置，举例说明。 考并回答问题，用自己的语言描述显微镜成像特点，小组内交流补充。 3. 结合问题，理解并操作显微 镜，找出污点的方法。 成像原 理，培养 学生观察 及总结能力。 学以致 用，培养 解决问题能力。 四、显微镜的用途 提问：显微镜除了在我们生物课堂中运用还有哪些用途呢？ 感情升华：抗击新冠期间医务人员利用电子显微镜观察核酸形态，利用各种分子生物学方法检测核酸。他们在工作岗位生舍小家为大家的无私奉献精神值得我们每个人敬佩和学习。 学生思考讨论，说出显微镜的用途。情感升华，医务人员的伟 大，励志学习回馈社会。 认识科学 与技术的 关系，形 成科学服 务社会的态度责 任。 2min 课堂小结 结构：光学部件（ 目镜、物镜、反光镜）、调节部件（粗 / 细准焦螺旋、遮光器）。 操作：取镜→对光→安放玻片→调焦→观察→收放。 成像：倒像、同向移动法、放大倍数计算（ 目镜 × 物镜）。显微镜的放大倍数=目镜 X 物镜 显微镜的用途。 学生以接龙的形式说出本节学到的知识。 从机械的 模仿操作 显微镜到 学会总结 知识，内 化新知。 2min 随堂练 1. 集体讲评释惑 学生独立做 巩固新知 3min 八、板书设计 第一节 显微镜的使用 主要结构 1. 光学部分： 目镜 、物镜 反光镜 2. 调节部分：粗准焦螺旋 、细准焦螺旋、遮光器 3.操作步骤 ：取镜安放 →对光（低倍物镜+大光圈+反光镜）→安放玻片 →调焦（先粗后细） →观察 → 收放 成像特点 ：倒像（上下左右颠倒） 九、作业设计 微观世界猜想 猜想家里一种常见物品（如菜叶、硬币）在显微镜下可能的样子，下次课用实验验证猜想。 十、教学反思和改进 成功之处：在教学过程中，通过教师演示、视频播放、小组合作等多种教学方法，学生对显微镜的结构和操作有了较为直观的认识，多数学生能够掌握基本操作技能。小组讨论和习题巩固环节，有效激发了学生的思维，提高了学生解决问题的能力。 不足之处：部分学生在对光操作和污点判断上仍存在困难，可能是因为讲解不够细致或学生动手练习时间不足。此外，在引导学生分析低倍镜和高倍镜视野差异时，学生自主探究深度不够，依赖教师讲解较多。 改进措施：在后续教学中，针对对光和污点判断等难点内容，增加专项练习和个别辅导。进一步优化课堂教学，给予学生更多自主思考和探索空间，提高学生科学探究能力。 学科网（北京）股份有限公司 $