3.1.1农业区位因素教学设计2025-2026学年高中地理人教版必修二

该高中地理教学设计聚焦“农业区位因素”核心知识点，通过情景剧导入结合实物观察（对比连山丝苗米与普通米品质），以“出道逆袭比赛”为情境支架，衔接自然因素（品质赛）与社会经济因素（品牌赛）分析，构建完整知识脉络。 以连山丝苗米乡土地理案例为载体，融合情景剧视频、思维导图分析等，通过小组合作探究区位因素、模拟助农直播等任务，培育区域认知（剖析连山区域特征）、地理实践力（动手观察与海报设计）及人地协调观（因地制宜发展农业）。既提升学生综合思维与乡土情感，又为教师提供情境化教学优质范例。

学科 高中地理 教材版本 人教版 课题 “农业区位因素” ——以连山丝苗米为例 授课类型 新授课 授课对象 高一学生 课时 45min 一、课标分析 《普通高中地理课程标准》（2019）必修课程中，必修1模块2.5的课程标准为“2.5 结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素”。 该课标的陈述方式属于“结果性目标”陈述方式，因为“结合实例，说明农业的区位因素”明确表达了学生的学习结果是什么。 “说明”属于知识类行为动词，因为“区位因素”是对各个地区的区位条件的高度概括与抽象，并且在之后的学习以及做题中要多次进行运用，最终服务于现实生活，所以该课标要求属于应用水平的行为动词。 通过对地理课程标准的解读分析，可以得到以下信息：第一，本节内容主要以案例教学为主，通过对典型案例的分析，让学生掌握分析人文地理的思路与方法，实现知识的迁移和能力的提升。第二，让学生理解影响农业区位的自然、社会经济因素以及它们的变化；第三，通过分析自然环境、社会经济与农业的关系，让学生理解因地制宜、扬长避短的农业布局原则，从而树立正确的人地协调观。 2、 教材分析 1. 篇章结构 《农业区位因素及其变化》是人教版高中地理必修二第二章“产业区位选择”的第一节。首先，本节内容是产业地理的开篇部分，是继人口地理和城市地理后对人文地理的进一步深入，其中还包括对自然地理部分知识的复习；其次，通过对农业区位因素的分析，可以为后续工业和服务业的学习起到铺垫作用。 2. 教学内容 本节内容主要包括“农业区位因素”和“农业区位因素的变化”两部分。第一部分是本节的重点内容，分别阐述影响农业区位的两大类因素-自然因素和社会经济因素，其中自然因素主要介绍了气候、水文、地形和土壤，社会经济因素主要介绍了技术、市场、交通和政策和劳动力。第二部分是本节内容的难点，主要介绍了社会经济因素的发展变化对农业的影响-如劳动力素质的提高、交通运输条件的改善、市场的改变，科技的发展等，教师可给予学生恰当的案例，由浅入深的剖析影响农业的各个区位因素及其变化情况。 三、学情分析 1.从知识经验和知识储备看 本课授课对象是高一学生，从知识储备上，初中区域地理中已学习了中国地理和世界地理，对我国及世界部分地区的区域特点有了基础的认知；同时，学生在初中阶段学过的气候、地形、河流、交通等方面的知识也能为本节内容的学习奠定了知识背景基础。 2.从能力和思维特点看 从能力储备上，高一第一学期的学习，初步具备了图文资料的分析能力和归纳总结能力，也通过高一第一学期自然地理的学习，对五大自然因素已有初步的认知，但这个阶段的血学生大多没有形成自己的系统的学习学科的方法，容易遭受考试带来的挫折进而引起偏科。所以教师在教学过程中首先要注重的就是对学生学习兴趣的启发，让他们从被动学习的状态向主动求知的过程转变，培养学生的自信心；其次就是在教学过程中要关注逻辑思维性，要带领学生从地理事物与现象的本质出发看问题、分析问题、解决问题。 在教学实践中，教师要注意把握学生的基础知识掌握程度，启发学生多思考，活跃思维。同时鼓励学生进行探究和小组合作学习等，培养其逻辑思维和观察能力。从整体上来看，本节课学习难度适中。 四、教学目标 1.掌握“农业”以及“农业区位因素”的概念。 2.运用案例材料，分析与归纳影响农业区位选择的主要因素及其变化对农业区位选择的影响。 3.通过了解连山丝苗米的实例，分析当地的农业区位条件与区位因素，提高综合分析能力和区域认知能力。 4.通过学习农业区位因素对农业发展的影响，树立农业生产要因地制宜，培养正确的人地协调发展观念，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。 五、教学重难点 1. 教学重点：理解影响农业生产活动的社会经济因素及其发展变化； 2. 教学难点：分析农业区位中社会经济因素及其变化对农业布局的影响，并结合实例，能够说出该案例地区农业区位选择的优势或劣势。 六、教学方法和教学用具 1.教学方法 （1)情景导入法：教师从情景剧进行导入，使学生快速进入学习情境，引出教学内容； （2）问题式教学法：教师根据学生已有认知结构与学生进行互动，并设置好贯通课堂的问题链使学生构建知识体系，发展逻辑思维，为进一步学习打下基础； 2.学习方法 合作探究法：学生分组探究影响农业区位的自然因素和人文因素，将知识原理学以致用，促使学生主动建构知识、归纳结果，地理实践力得以锻炼。在教师的科学指导下，每个学生都积极主动地去探索、去实践，并加强合作交流，激发求知欲与好奇心。体现教师为主导，学生为主体的教学理念。 3.教学用具 （1）多媒体工具：PPT、图片、视频、情景剧视频 （2）文本资料：导学案 七、教学流程 八、教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 情景导入 教师拿出一把米，让同学们猜猜是什么？（东北大米、五常丝苗米、泰国香米、……） 教师播放情景剧，引导学生在视频中寻找答案。 教师提出本节课的核心任务：举办一场出道逆袭比赛，帮助小明分析连山丝苗米品质，地位高的区位优势条件，让连山丝苗米在妈妈心中出道逆袭。 教师宣布开始审核连山丝苗米的参赛报名表，并给各组同学分发一份连山丝苗米和一份超市里常见的普通丝苗米。同时，教师在多媒体上展示连山丝苗米与普通丝苗米的各项营养成分指标，引导学生以小组为单位观察米粒形态、腹白大小（丝苗米腹部常有一个不透明的白斑，腹白部分米质蛋白质含量较低，因此腹白部分越大，米的营养价值也越低），比较两种米营养价值，并将观察到结果写在表格中，以此为依据初步判断连山丝苗米的品质是否超越了普通的丝苗米。 教师宣布晶莹剔透、营养价值高的连山丝苗米成功拿到了出道逆袭选拔赛的通行证，初赛（品质检验赛）正式开始！ 观看情景剧视频，简单了解连山丝苗米“鲜为人知”的现状和处境。 学生亲自动手，用视觉、触觉、嗅觉感受连山丝苗米以及普通丝苗米地区别。 教师从情景剧导入，有趣的视频教学可以引起学生学习兴趣，使学生快速进入学习状态，也能更好地引出“出道逆袭比赛”。 概念理解 连山丝苗米是中国国家地理标志产品，而国家地理标志产品的特有品质和声誉是由原产地域独特的自然条件和厚重的人文积淀共同造就的，而区位因素可以很好地帮助我们进行分析。 农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等的生产活动，而连山丝苗米产业属于农业中的种植业，因此在选择发展农业时需要合理开发、因地制宜，下面请同学们根据材料分析农业的特点。 农业的特点需要决策者因地制宜、因时制宜地发展农业，而农业区位因素则影响着决策者对农业土地合理利用的选择。 学习农业、农业的特点，思考连山是否适合种植水稻 学习农业区位以及农业区位因素的概念，明确各类影响因素。 学习各类概念，明确定义，以便后面的分析探究活动。 新课讲授【影响农业区位选择的自然因素】 材料1：水稻喜高温、喜阳，需要较高的温度和热量维持生长发育，如幼苗发芽最低温度10~12°C，最适28~32°C；穗分化适温30°C左右；开花最适温30°C左右。水稻在生长过程中需要大量的水分，但对土壤要求不高，保水、保肥的水稻土最好。水稻日照时间长，土壤湿度高的环境还能提高水稻的光合作用速率，提高水稻生产能力。 材料2：连山属亚热带季风气候区域，热资源丰富，日照充足，全县年平均气温在18.9C~22C之间，年平均日照时数为1850小时，雨水资源丰富，平均年降水量在1631.4毫米~2149.3毫米，年平均降水日 (日降水量≥0.1毫米日数)为160~173天。 材料3：连山是生态发展区，是北江上游的水源涵养地，其森林覆盖率超过83%，居广东省之首，且无污染工业，发展特色生态农业具有得天独厚的优势。 秀美的梯田，充足的光照，由花岗岩与砂页岩自然风化形成的富硒水稻土，天然的水源灌溉无污染生态环境为连山大米的生长提供了得天独厚的自然环境。智慧的连山人民在插秧后，还会将鸭子和鲤鱼放养在稻田中，以鸭稻共作禾花鱼的方式除草除虫。 【小组合作探究一】 结合材料，以思维导图的形式总结归纳影响连山丝苗米品质的自然区位优势。 （教师总结）连山丝苗米不含任何农药残留，绿色健康，烹制出来的米饭柔而不粘、Q弹香糯，由此可见，连山丝苗米实属精品，可以顺利进入复赛（品牌赛）比拼环节！ 学生阅读各项材料，并在学案上对关键词句进行圈画，以便总结思考，回答问题。 结合材料，明确水稻的生长习性以及连山的自然环境、连山丝苗米生产基地的信息。 结合文字和图片材料，思考连山丝苗米品质的自然区位优势。 顺承连山丝苗米出道逆袭比赛，将自然区位因素设成品质赛的评分标准，将人文区位因素设为品牌赛的评分标准。 旨在提高学生对重点关键字的提取能力，锻炼地理得分点的提取。 旨在提高学生的小组合作能力，以及对信息的收集、整理和分析能力，而思维导图的形式能让学生在思考问题时有更好的条理。 新课讲授【影响农业区位选择的人文因素】 品质优良的连山丝苗米离不开连山优越的自然环境，也离不开当地数字化的管理。 （播放视频）连山土地分散，农户各自为政，因此质量参差不齐。而在连山大米的生产过程中，选种、插秧、施肥、除草、收割到晒干，每一步工序都需要规范，因此连山人民引入小型气象站，物联网设备等对农场进行数字化改造，通过数字化平台检测生产过程，获取稻田水分、养分、温度等生产数据，力求种出品质更好标准化程度更高的连山大米。当地年轻农人带头积极学习数字化和科学管理，实现“传统农人”到“新农人”的转型，带领更多的“传统农人”迈向数字化种植。 优越的自然环境培育了优质的好米，而科学技术及其管理，也让连山大米的质量和产量有着更大的保障。而社会经济区位因素又在一定程度上推动了连山大米的产业发展，为打开其销路提供了助力。 材料1：明朝“瑶族皇太后”纪太后出身于连山警敏通文字，深得明宪宗之宠。宫中生活奢侈，日日山珍海味，纪太后总想起幼时吃的连山丝苗米饭，便命广东布政使呈贡。当连山丝苗米运抵宫中，纪太后更是亲自下厨煮出香喷喷的米饭，宴请宪宗及宫中大臣。自此，连山丝苗米名扬天下。 材料2：连山县先后被广东省政府评为粮食高产先进单位，被批准为广东省第三批商品粮基地县，列为优质水稻基地建设基地县；连山大米先后获国家发展和改革委员会现代农业高技术产业化示范工程项目成果奖、2008年中国绿色食品博览会银奖、第三届中国华南农业博览会优质农产品金奖，并列入2009年广东省名牌产品、首届清远市土特产“十件宝”之一以及“国家地理标志产品”。 材料3：为了助力“清”字号农产品打响农业品牌，清远发布联合清远日报策划推出“十大行动方案进行时”之“打造5个百亿元产值农业产业，打响“清”字号农产品农业品牌”系列报道，探寻百亿元产值梦想的可实现路径。预计到2024年，清远丝苗米产业品牌体系建设基本完成，到2025年，全市丝苗米跨县集群产业园建设具有一定规模，实现全产业链开发，产值突破百亿元大关。 材料4：清远将丝苗米产业园作为促进地区粮食稳产保供和落实粮食安全责任的重要抓手，坚持一二三产业融合发展，强化品牌体系建设和联农带农效应，全力推进丝苗米扩面增产、提质增效:丝苗米产业还通过研发米浆、米酒、米饼等下游产品，让大米产业提升附加值，带动下游产品链。此外，连山还大力推动“旅游+农业”的融合模式发展，优美的梯田风光和优质的丝苗米吸引全国各地的旅客慕名而来。 材料5：连山积极发挥“云上连山”县域公共品牌作用，促进农村电商等新产业发展。2015年7月，连山县成立了电子商务创新创业中心，打造乡村网红，用“短视频+直播”创建农村电商发展新模式。 “我们的连山大米种在海拔400米以上的梯田里，用最原始的种耕作方式，连山大米吃起来满满的儿时味道。”创新创业中心负责人壮族姑娘“连山九妹”何少敏亮相镜头前助推连山好货走出大山。 材料6：连山各大丝苗米产业园核心区里，不同品种和规格的丝苗米整齐有序地堆放在车间里，工人们正准备将一袋袋米装通过便捷的交通干线运往珠三角以及港澳地区。 【小组合作探究二】结合材料，分析影响连山丝苗米品牌的人文区位优势。 ①历史悠久，名声远扬；②品质得到保障，能以品牌效应吸引消费者注意；③政府出台相关政策进行扶持，让连山丝苗米有更大的宣传保障；④坚持一二三产业融合发展，并通过电商平台等全方位扩大线上、线下市场；⑤交通网络完善，确保了产品运输。 结合材料，明确高科技以及高质量人才对连山丝苗米的产生的正向反馈。 学生阅读各项材料，并在学案上对关键词句进行圈画，以便总结思考， 回答问题。 结合材料，明确影响连山丝苗米品牌打造的历史、政策、市场、科技、交通、劳动力、品牌效应等方面的信息。 结合文字和图片材料，分析影响连山丝苗米品牌的人文区位优势。 旨在让学生明确连山丝苗米的品质除了受到地理环境等自然区位因素的影响，还会受到人文区位因素的影响。 旨在提高学生对地理知识的收集、整理和分析能力，以及对地理观点的表达。 旨在提高学生的小组合作能力以及对地理信息的处理。 课堂总结 连山丝苗米依托得天独厚的地理位置产出优质好米，而悠久的历史、政策扶持等区位优势也使得连山丝苗米的产业链逐步完善，知名度不断提高，让连山大米成功入选成为“明星产品”。 （教师总结）小明通过这次的“连山丝苗米出道逆袭”事件意识到来自广东省本土出产的优质好米知名度较辽宁盘锦丝苗米、黑龙江响水米等东北知名大米的知名度低，因此希望社会各界能大力宣传广东本土的“明星产品”，助力清远产业发展，助力清远壮瑶自治县乡村振兴，因此教师在“出道逆袭选拔赛”的最后安排了一个彩蛋环节——“助农直播带货”。 【小组合作探究三】 同学以小组为单位进行演习，在演习环节结束时，教师将随机邀请两组学生上台进行三分钟的模拟带货，并将通过民意投票选出两位”最佳带货助农达人”。 在刚才的选拔赛中，我们在学习农业区位因素的基础上，从“自然区位优势”、“人文区位优势”两个方面分析了连山丝苗米的品质和品牌。 【自主探究】 教师制作出类似于“羊了个羊”这类可以分类归纳的小游戏（效果见下图），让同学们打开学习平板，点击老师发出来的链接，完成对应的练习。 结合所有材料，思考直播助农讲解词，培养小组成员的分工组织能力，以及语言表达能力。 结合教师整理的思维导图，整合本节课所涉及的关键词，明确各类农业区位因素。 感受助农工作的不容易，感受助农人士为祖国发展、为乡村振兴做出的重要贡献，增强热爱家乡情感。 旨在让学生明确思维导图的实用性以及各类知识点。 课后任务 【作业】请同学们以小组为单位，针对连山丝苗米的品质特色设计宣传海报，为其产品推广出谋划策。 设计宣传海报。 顺承连山丝苗米出道逆袭比赛，对其进行延伸。 9、 板书设计 十、教学反思 本节课于探究性课程设计理念，在准确解读课标的基础上，主要采取问题式教学法和乡土地理相结合的设计，问题式教学不同于传统的教学，不是单纯的传授学生知识，而是基于问题的学习，着重培养学生的思考能力和探究问题的能力，提高自主学习能力。 本节课内容涉及到影响农业区位的自然因素（气候、地形、土壤、水源等）和社会经济因素（科技、劳动力、市场、交通、政策等），由于地理环境的整体性特点，各个要素是相互影响、相互作用的。这节课最常见的教学方法是以不同的自然因素和社会经济因素选择不同的案例去分析，而我只选取连山丝苗米为例，以一个例子去体现各种自然因素和社会因素对农业生产的影响。在教学过程中，通过设计一系列有因果逻辑关联的问题，引导学生在思考问题答案的同时，让学生在一个完整的贯穿全程的情境中，经历地理思维发展的过程，并在课堂的最后由教师总结加以深化，也引起了学生对乡土地理以及本土特色农产品的重视，增强学生对家乡的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $