第1单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 单元提升-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级下册历史配套课件（统编版）

该初中历史单元复习课件聚焦资本主义制度扩展与殖民地人民反抗两大主题，通过时空坐标串联关键事件时间线，借助对比表格整合俄国农奴制改革、美国内战等核心内容，清晰呈现历史事件的内在逻辑与关联。 其亮点在于以“单元知识整合-中考重点突破”为主线，设计跨学科（如美术漫画）、史料分析等多样化题目，如通过印度民族大起义材料题培养史料实证与历史解释能力。分层练习兼顾基础与提升，助力学生系统巩固知识，也为教师提供精准复习教学支持。

RJ 历 史 9年级 下册 题目好 分册好 服务好 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 单元提升 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 【时空坐标】 【时空坐标】 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 单元知识整合 一、殖民地人民的反抗   时间 著名人物 结果 影响 美国独立战争 1775— 1783年 华盛顿 赢得独立 推翻了英国的殖民统治，赢得了国家独立 拉丁美洲 独立运动 18世纪末 19世纪初 玻利瓦 尔、圣马丁 实现独立 北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区的许多国家获得独立 印度民族 大起义 1857— 1859年 章西女王 失败 沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒 单元知识整合 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 二、19世纪中后期的资产阶级革命与改革     俄国农奴制改革 日本明治维新 美国内战 阻碍因素 封建农奴制 封建幕府统治 南北两种经济制度的矛盾 时间 1861年开始 1868年开始 1861—1865年 领导者 亚历山大二世 明治天皇 林肯 性质 自上而下的资产阶级性质的改革 资产阶级革命 影响 都使本国走上发展资本主义的道路，但都保留了大量封建残余 加速了美国资本主义的发展 单元知识整合 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 1.［观点提炼］“英国殖民者为了加快扑灭印度民族大起义，在新加坡截回了欲前往中国参加第二次鸦片战争的远征军……这次大起义客观上也帮助了日本的自由与独立。”材料认为印度民族大起义( ) A.是亚洲民族解放运动的组成部分 B.对东亚的局势影响广泛 C.反映了印度人民民族意识的觉醒 D.沉重打击了英国殖民者 中考重点突破 B 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 【解析】根据材料内容，印度民族大起义对东亚的局势影响广泛，尤其是对中国和日本产生一定影响，B项正确。 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 2.俄国农奴制改革后，高额的赋税迫使农民纷纷试图以本地或外出务工、出卖牲畜和畜产品等方式，不断加入商品货币关系中来缓解经济压力。这实质上反映了 ( ) A.农奴制改革后农民的负担加重 B.俄国农业面临用地不足问题 C.农奴制改革保留大量封建残余 D.农奴制改革推动了经济转型 D 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 【解析】根据材料，农民纷纷试图以本地或外出务工等方式来缓解经济压力，为资本主义经济发展提供了自由劳动力、原料，因此农奴制改革推动了经济转型，D项正确。 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 3.［跨学科·美术］下面漫画想象了19世纪60年代俄国和美国两位国家元首的会面。两人在历史上有一个共同的美誉“解放者”，都对本国的现代化作出巨大贡献。据此推断，他们两人最有可能解放的是( ) A.劳动力 B.科学技术 C.资金与市场 D.民族独立 A 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 4.［撰写图片解说］下图描绘了明治维新时期的日本社会。下列同学为该图片撰写的文字介绍，最恰当的是 ( ) A.贵族领地上的居民以“部”的形式 组织生产 B.积极吸收中国文化，把土地分给公民 C.地方豪强组成武士集团，保护自己的庄园 D.大力发展近代经济，走上发展资本主义道路 D 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 5.［小切口·饮食］［2025·山西中考改编］阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一　唐代在饮食业上出现了新变化。饮食业在适宜的地点呈较自由的分布；饮食店铺的营业时间也开始趋向自由，如酒肆开放的时间不受限制，可以说通宵达旦。以都城长安而言，既有高档次的酒楼茶馆，又有沿街叫卖的小商小贩；既有熟食出售，也有半成品制作。同时，“胡食”之风席卷长安，唐代的食品文化也深深影响着与之友好交往的国家和地区，出现了“西方有六国，国国愿来宾”的盛况。 ——摘编自隗静秋编著《中外饮食文化》 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 (1)根据材料一，概括唐代饮食业的特点，并简述这些特点出现的原因。(4分) 特点：唐代饮食业的地点呈较自由的分布；营业时间开始趋向自由；种类多样，适应不同阶层需求；“胡食”之风盛行；辐射了周边国家和地区。(2分，任答两点即可)原因：大唐国力强盛，经济繁荣；开明的民族政策；开放的对外政策；发达的交通；兼收并蓄的社会风气。(2分，任答两点即可) 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 材料二　为了实现现代化，明治政府必须改革，对于所有德川时代流传下来的悠久传统习俗加以改变或摒弃。日本料理方面的历史学家已经注意到，对于构建日本国际身份而言，“适应西式餐饮已经成为改革的一条必经之路”。明治政府聘请了许多国外人才，包括工程师、科学家和老师，引进西方先进知识和文化习俗，是日本“文明开化”运动的重要内容之一。 ——摘编自［英］顾若鹏著，夏小倩译 《拉面：食物里的日本史》 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 (2)根据材料二，指出日本“适应西式餐饮”相关改革的目的，并结合所学知识分析改革产生的影响。(6分) 目的：实现现代化；改变传统习俗；提高日本的国际地位等。(2分，任答两点即可)影响：加快了日本移风易俗的进程；引进西方先进技术和文化，推动了日本的文明开化和教育的近代化；全面向西方学习的这些举措，使日本走上了资本主义道路，促进了资本主义的发展，成为日本历史的重大转折点。(4分，任答两点即可) 中考重点突破 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 单元提升 -- 【时空坐标】 单元知识整合 中考重点突破 $