【内蒙古专用】45分钟综合训练卷（2）-2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》基础模块上册（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-8单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合本省职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷包括:社科文阅读、科普文阅读、应用文写作。 2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》 45分钟综合训练卷（2） 考试时间：45分钟 满分：40分 班级 姓名 学号 成绩 测试范围：语文 《基础模块上册》（高教版2023版）教材第1-8单元。 一、积累与运用(40分) （一）选择题(20分) 阅读文段，完成下面小题。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 1. 下列加点字读音正确的一项是（   ） A. 闭关主义（bì） B. 枪炮（páo） C. 钉子（dìng） D. 古董（dòng） 2. 文段中画线的词语释义不正确的一项是（   ） A. 闭关主义：指闭关自守，不与外国往来。 B. 发扬国光：文中指展示中国传统文化精华，使其在世界上得到弘扬。 C. 象征主义：19世纪末在法国兴起的文学艺术流派，文中是借用该词，实指一种“送去”的姿态。 D. 进步：文中是反语，实指这种“送去”行为在作者看来是一种倒退或可笑之举。 3. 下列选项与文段中“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”修辞手法相同的一项是（   ） A. 太阳刚一出来，地上已经像下了火。 B. 莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论？ C. 一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。 D. 怎样才能把一种劳作做得圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。 阅读文段，完成下面小题。 年轻的画家琼珊病倒了，她躺在那张刷过漆的铁床上，眼睛①呆呆地望着窗外那堵空墙。深秋的寒风把窗外那棵常春藤的叶子一片片地吹落。她的心情也随之低落，她把自己的生命与那最后一片叶子联系起来②等最后一片叶子掉落，我也就要走了。”她这样对朋友苏艾说。墙上的那片藤叶，历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地在茎上。琼珊从这片不落的叶子上汲取了生的希望③她的病渐渐好转。当她知道那片叶子是老画家贝尔门在雨夜画上去的时候，她惊愕了④一股暖流涌遍全身。 4. 文段中加点词语字形不正确的一项是（   ） A. 刷过漆 B. 掉落 C. 汲取 D. 惊鄂 5. 文段中①②③④处标点正确的一项是（   ） A. ①，②。③，④， B. ①，②：“③。④， C. ①，②：“③，④—— D. ①，②。③，④—— 6. 文段中画线的句子用词不当，下列修改最恰当的一项是（   ） A. 墙上的那片藤叶，尽管历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地贴在茎上。 B. 墙上的那片藤叶，即使历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地挂在茎上。 C. 墙上的那片藤叶，虽然历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地粘在茎上。 D. 墙上的那片藤叶，尽管历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地长在茎上。 语言的运用力求规范，简明，连贯，得体。依据这一基本要求完成小题。 7. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 走进长沙的秋天，最动人的莫过于看那“万山红遍，层林尽染”的壮丽景象。这不仅是自然的色彩，更是__________。站在橘子洲头，看“漫江碧透，百舸争流”，你会感受到__________。在这片充满生机的土地上，青年毛泽东发出了“ ”的豪迈之问。这种精神，至今仍在 。 ①一种生命力的奔涌 ②历史的回响与时代的召唤 ③问苍茫大地，谁主沉浮 ④激励着每一代年轻人 A. ②①③④ B. ①③②④ C. ①②③④ D. ②③①④ 8. 在下面两种情境下，用语最得体的一项是（   ） 【情境1】在课堂上，你想请老师再讲解一遍刚刚讲过的知识点。 【情境2】老师生病后刚回到课堂，你想表达关心。 A. 老师，你刚才讲的我没听懂，再讲一遍。 老师你病好了吗？ B. 老师，刚才的内容我没太明白，能麻烦您再讲一遍吗？ 老师您身体恢复得怎么样了？ C. 老师，你讲得太快了，我没听懂。 老师你终于来了，我们可想你了。 D. 老师，刚才那部分我没听清，再讲一遍呗。 老师您要多休息啊。 9. 下列加点熟语使用不规范的一项是（   ） A. 班长总是事必躬亲，把班级事务安排得井井有条。 B. 他在比赛中表现得差强人意，没能达到教练的预期。 C. 面对困难，我们绝不能临渴掘井，而要提前做好准备。 D. 这两个方案各有利弊，实在是半斤八两，难以选择。 10. 下列诗句与例句含义最接近的一项是（   ） 例句：我的空中楼阁是我理想中的家园，它不仅是住所，更是精神的栖息地。 A. 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明 B. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫 C. 苔痕上阶绿，草色入帘青。——刘禹锡 D. 此中有真意，欲辨已忘言。——陶渊明 二、古诗文阅读(20分) （一）阅读下面的唐诗，完成下面小题。(8分) 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 11．诗句“岂曰无衣？与子同袍”，主要体现了战士们（ ）(3分) A．生活贫困，缺衣少穿 B．慷慨豪迈，团结互助 C．对君王命令的绝对服从 D．对战争残酷的深刻认识 12．下列对这首诗的艺术手法分析，最准确的一项是（ ）(3分) A．全诗运用了“赋”的手法，通过重章叠句，层层推进情感。 B．全诗运用了“比”的手法，以“衣袍”比喻君王的恩泽。 C．全诗运用了“兴”的手法，从自然景物入手引出军旅生活。 D．全诗运用了夸张的手法，突出表现了战士们的勇猛无敌。 13．这首诗表达了一种怎样的共同精神和情感？(2分) （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。(12分) 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类囊驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰。“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者则又爱之太恩忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(2分) A．苟有能/反是者则又爱之/太恩忧之/太勤 B．苟有能反/是者/则又爱之太恩/忧之太勤 C．苟有能反是者/则又爱之太恩/忧之太勤 D．苟有能反是者/则又爱之/太恩忧之/太勤 15．下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）(2分) A．病偻，隆然伏行 偻：脊背弯曲 B．驼业种树 业：以……为业 C．早实以蕃 实：果实 D．字而幼孩 字：养育 16．下列对文中相关词语和内容的解说，不正确的一项是（ ）(2分) A．“故乡人号之‘驼’”中“号”是“称呼、称作”的意思，体现乡人依据郭橐驼外形特点给予的称谓。 B．“凡长安豪富人为观游及卖果者”中“为”是“作为、成为”的意思，表明长安豪富人从事的不同活动类别。 C．“甚者，爪其肤以验其生枯”中“爪”是名词作动词，“用指甲掐、抓”的意思，描绘他植者过度干预树木的行为。 D．“传其事以为官戒也”中“传”是“为……作传、记载”的意思，作者希望将郭橐驼种树之事记载下来让为官者借鉴。 17．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3分) A．郭橐驼因患伛偻病，脊背隆起、弯腰行走，形如骆驼，被乡人称作“驼”，他听闻后认可此称呼，便舍弃原名，自称“橐驼”。 B．郭橐驼以种树为业，他种的树移栽后成活率高，且生长茂盛、结果早且多，其他种树的人虽效仿却难以企及。 C．郭橐驼认为种树要顺应树木的天性，栽种时要让树根舒展、培土均匀、土壤原熟、捣土细密，种完后无需过多干预。 D．有人询问能否把种树的方法用于治理百姓，郭橐驼认为治理百姓和种树原理不同，并觉得自己种树的方法肯定无法用于官理。 18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-8单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合本省职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷包括:社科文阅读、科普文阅读、应用文写作。 2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》 45分钟综合训练卷（2） 考试时间：45分钟 满分：40分 班级 姓名 学号 成绩 测试范围：语文 《基础模块上册》（高教版2023版）教材第1-8单元。 一、积累与运用(40分) （一）选择题(20分) 阅读文段，完成下面小题。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 1. 下列加点字读音正确的一项是（   ） A. 闭关主义（bì） B. 枪炮（páo） C. 钉子（dìng） D. 古董（dòng） 【答案】A 【详解】 · A. 闭关主义（bì）：“闭”读bì，此处正确。 · B. 枪炮（pào）：“炮”在“枪炮”中读pào · C. 钉子（dīng）：“钉”为多音字，作名词时读dīng（如钉子），作动词时读dìng（如钉扣子） · D. 古董（dǒng）：“董”读dǒng 故本题答案为：A 2. 文段中画线的词语释义不正确的一项是（   ） A. 闭关主义：指闭关自守，不与外国往来。 B. 发扬国光：文中指展示中国传统文化精华，使其在世界上得到弘扬。 C. 象征主义：19世纪末在法国兴起的文学艺术流派，文中是借用该词，实指一种“送去”的姿态。 D. 进步：文中是反语，实指这种“送去”行为在作者看来是一种倒退或可笑之举。 【答案】B 【详解】 · A. “闭关主义”释义正确，符合文意和历史背景。 · B. “发扬国光”在文中是反语，并非真正意义上的弘扬，而是讽刺“大师”们将古画送到国外展示的“送去”行为，实质是自夸和媚外。选项解释为“展示中国传统文化精华，使其在世界上得到弘扬”，是字面意思，没有理解鲁迅的反讽意图，因此释义不正确。 · C. “象征主义”在文中是借用艺术流派词汇，实指一种“送去”的象征性姿态，解释正确。 · D. “进步”在文中是反语，实为讽刺，解释正确。 故本题答案为：B 3. 下列选项与文段中“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”修辞手法相同的一项是（   ） A. 太阳刚一出来，地上已经像下了火。 B. 莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论？ C. 一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。 D. 怎样才能把一种劳作做得圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。 【答案】B 【详解】 · 题干例句：“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”。此句运用了反语（倒反）修辞，“大师”“发扬国光”都是反语，实为讽刺。 · A. “太阳刚一出来，地上已经像下了火”运用了夸张和比喻（明喻）。 · B. “莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论？”运用了反问，但此句在鲁迅原文中实为反语，表达对“沟通论”的讽刺。不过从选项本身看，“莫非……也……”句式带有反问和讽刺意味，最接近例句的反语手法。 · C. “一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。”运用了描摹（或白描）。 · D. “怎样才能把一种劳作做得圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。”运用了设问。 题干要求“修辞手法相同”，例句的核心修辞是反语。 A项是夸张/比喻，B项是反问/反语，C项是描摹，D项是设问。 B项“莫非……也……”在语境中常表示反诘和讽刺，与例句的反语手法最为接近。 故本题答案为：B 阅读文段，完成下面小题。 年轻的画家琼珊病倒了，她躺在那张刷过漆的铁床上，眼睛①呆呆地望着窗外那堵空墙。深秋的寒风把窗外那棵常春藤的叶子一片片地吹落。她的心情也随之低落，她把自己的生命与那最后一片叶子联系起来②等最后一片叶子掉落，我也就要走了。”她这样对朋友苏艾说。墙上的那片藤叶，历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地在茎上。琼珊从这片不落的叶子上汲取了生的希望③她的病渐渐好转。当她知道那片叶子是老画家贝尔门在雨夜画上去的时候，她惊愕了④一股暖流涌遍全身。 4. 文段中加点词语字形不正确的一项是（   ） A. 刷过漆 B. 掉落 C. 汲取 D. 惊鄂 【答案】D 【解析】 A项“刷过漆”正确；B项“掉落”正确；C项“汲取”正确；D项“惊愕”应写作“惊愕”，意为吃惊发愣。“愕”从“忄”，与心理有关，不应写作“鄂”。题干问“字形不正确”，故D项有误。 5. 文段中①②③④处标点正确的一项是（   ） A. ①，②。③，④， B. ①，②：“③。④， C. ①，②：“③，④—— D. ①，②。③，④—— 【答案】C 【解析】 ①处为一般停顿，用逗号正确；②后为直接引语，应用冒号和前引号；③处句子未完，应用逗号；④处“惊愕了”后为解释说明或情感延续，宜用破折号。C项符合规范。 6. 文段中画线的句子用词不当，下列修改最恰当的一项是（   ） A. 墙上的那片藤叶，尽管历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地贴在茎上。 B. 墙上的那片藤叶，即使历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地挂在茎上。 C. 墙上的那片藤叶，虽然历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地粘在茎上。 D. 墙上的那片藤叶，尽管历经了整夜的狂风暴雨，却依然顽强地长在茎上。 【答案】A 【解析】 原句“贴在茎上”在语境中本无不妥，但结合全文，叶子是画上去的，用“贴”字既符合绘画实际，又暗示了“虚假的真实”，与后文真相呼应。 B项“挂在茎上”适用于真实叶子；C项“粘在茎上”略显生硬；D项“长在茎上”不符合画上去的设定。因此A项最贴合文意与逻辑。 语言的运用力求规范，简明，连贯，得体。依据这一基本要求完成小题。 7. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 走进长沙的秋天，最动人的莫过于看那“万山红遍，层林尽染”的壮丽景象。这不仅是自然的色彩，更是__________。站在橘子洲头，看“漫江碧透，百舸争流”，你会感受到__________。在这片充满生机的土地上，青年毛泽东发出了“ ”的豪迈之问。这种精神，至今仍在 。 ①一种生命力的奔涌 ②历史的回响与时代的召唤 ③问苍茫大地，谁主沉浮 ④激励着每一代年轻人 A. ②①③④ B. ①③②④ C. ①②③④ D. ②③①④ 【答案】A 【解析】 第一空“不仅是自然的色彩，更是……”应衔接“历史的回响”，体现深层意义；第二空面对江景自然感受“生命力的奔涌”；第三空直接引用原文；最后一句总结这种精神的延续。故顺序为②①③④。 8. 在下面两种情境下，用语最得体的一项是（   ） 【情境1】在课堂上，你想请老师再讲解一遍刚刚讲过的知识点。 【情境2】老师生病后刚回到课堂，你想表达关心。 A. 老师，你刚才讲的我没听懂，再讲一遍。 老师你病好了吗？ B. 老师，刚才的内容我没太明白，能麻烦您再讲一遍吗？ 老师您身体恢复得怎么样了？ C. 老师，你讲得太快了，我没听懂。 老师你终于来了，我们可想你了。 D. 老师，刚才那部分我没听清，再讲一遍呗。 老师您要多休息啊。 【答案】B 【解析】 情境1要用礼貌委婉的请求语气，“能麻烦您……”最得体；情境2表达关心要真诚适度，“身体恢复得怎么样”既关心又不过度。其他选项或语气生硬，或表达不够得体。 9. 下列加点熟语使用不规范的一项是（   ） A. 班长总是事必躬亲，把班级事务安排得井井有条。 B. 他在比赛中表现得差强人意，没能达到教练的预期。 C. 面对困难，我们绝不能临渴掘井，而要提前做好准备。 D. 这两个方案各有利弊，实在是半斤八两，难以选择。 【答案】B 【解析】 “差强人意”指大体上还能使人满意，是基本肯定的意思，而句中“没能达到预期”是否定含义，使用矛盾。其他选项使用恰当。 10. 下列诗句与例句含义最接近的一项是（   ） 例句：我的空中楼阁是我理想中的家园，它不仅是住所，更是精神的栖息地。 A. 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明 B. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫 C. 苔痕上阶绿，草色入帘青。——刘禹锡 D. 此中有真意，欲辨已忘言。——陶渊明 【答案】A 【解析】 例句强调精神家园的悠然自得。A项陶渊明的诗句体现的就是远离尘嚣、回归自然的精神家园意境，与例句含义最接近；B项体现的是社会关怀；C项是居所环境的描写；D项是领悟真意后的忘言境界。 二、古诗文阅读(20分) （一）阅读下面的唐诗，完成下面小题。(8分) 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 11．诗句“岂曰无衣？与子同袍”，主要体现了战士们（ ）(3分) A．生活贫困，缺衣少穿 B．慷慨豪迈，团结互助 C．对君王命令的绝对服从 D．对战争残酷的深刻认识 12．下列对这首诗的艺术手法分析，最准确的一项是（ ）(3分) A．全诗运用了“赋”的手法，通过重章叠句，层层推进情感。 B．全诗运用了“比”的手法，以“衣袍”比喻君王的恩泽。 C．全诗运用了“兴”的手法，从自然景物入手引出军旅生活。 D．全诗运用了夸张的手法，突出表现了战士们的勇猛无敌。 13．这首诗表达了一种怎样的共同精神和情感？(2分) 【答案】11.B本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “岂日无衣?与子同袍”意思是“谁说我们没有衣服穿?我与你同穿那战袍”。这并非真的指没有衣服，而是一种豪迈的宣言，体现了战友之间同甘共苦、团结一心、并肩作战的深厚情谊和互助精神。A理解过于表面，CD虽与背景相关，但并非此句直接表达的核心意思。 故选B。 12.A本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《诗经》主要艺术手法为“赋、比、兴”。“赋”是直陈其事。这首诗三章内容、结构相似，只更换了“袍”与“仇”“泽”与“作”、“裳”与“行”等少量词语，通过这种重章叠句的形式，反复咏唱，使战士们的团结精神和战斗激情在回环往复中得到强化和升华。这正是“赋”的手法的典型运用。诗歌中没有使用比喻(比)或起兴(兴)，也没有使用夸张。故选A。 13.这首诗表达了一种同仇敌忾、团结友爱、保家卫国的慷慨激昂的爱国主义精神和战友之间深厚的情谊。 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。从“与子同袍”“与子同仇”“与子偕作”等诗句中，我们可以清晰地感受到战士们之间不分彼此、同心协力、共同抵御外敌的豪迈气概和深厚情谊。全诗充满了激昂向上的斗志和强烈的集体主义、爱国主义精神。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。(12分) 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类囊驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰。“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者则又爱之太恩忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(2分) A．苟有能/反是者则又爱之/太恩忧之/太勤 B．苟有能反/是者/则又爱之太恩/忧之太勤 C．苟有能反是者/则又爱之太恩/忧之太勤 D．苟有能反是者/则又爱之/太恩忧之/太勤 15．下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）(2分) A．病偻，隆然伏行 偻：脊背弯曲 B．驼业种树 业：以……为业 C．早实以蕃 实：果实 D．字而幼孩 字：养育 16．下列对文中相关词语和内容的解说，不正确的一项是（ ）(2分) A．“故乡人号之‘驼’”中“号”是“称呼、称作”的意思，体现乡人依据郭橐驼外形特点给予的称谓。 B．“凡长安豪富人为观游及卖果者”中“为”是“作为、成为”的意思，表明长安豪富人从事的不同活动类别。 C．“甚者，爪其肤以验其生枯”中“爪”是名词作动词，“用指甲掐、抓”的意思，描绘他植者过度干预树木的行为。 D．“传其事以为官戒也”中“传”是“为……作传、记载”的意思，作者希望将郭橐驼种树之事记载下来让为官者借鉴。 17．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3分) A．郭橐驼因患伛偻病，脊背隆起、弯腰行走，形如骆驼，被乡人称作“驼”，他听闻后认可此称呼，便舍弃原名，自称“橐驼”。 B．郭橐驼以种树为业，他种的树移栽后成活率高，且生长茂盛、结果早且多，其他种树的人虽效仿却难以企及。 C．郭橐驼认为种树要顺应树木的天性，栽种时要让树根舒展、培土均匀、土壤原熟、捣土细密，种完后无需过多干预。 D．有人询问能否把种树的方法用于治理百姓，郭橐驼认为治理百姓和种树原理不同，并觉得自己种树的方法肯定无法用于官理。 18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。 14.C本题考查学生文言文断句的能力。 句意:如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了。中间不能断开，排除AB;“爱之太恩”与“忧之太勤”是并列“苟崧初有能反是者”是一个完整的假设句式，指“有能与此相反的人”，结构，需在两者间断开，排除D。 故选C。 15.C本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意:他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走 B.正确覯塉恿胂楅句伊意鸕瀏硫郭橐驼以种树为职业。 C.“实:果实”错误，“实”，动词，结果。句意:果实结得早而且多。 D.正确。句意:养育你们的小孩。 故选C。 16.B本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“作为、成为”错误，“为”，从事、经营。意思是长安城里那些经营园林游览和做水果买卖的富豪人家，都争着迎接雇佣郭橐驼 故选B。 17.D本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。D.“郭Ễ迳线田膿鳎骎佻袼蚵狛禽荧锂領蹯委奴盘理百姓和种树原理不同，并觉得自己种树的方法肯定无法用于官理”错误，郭橐驼只是说“我知种树而已，理，非吾业也”随后又通过讲述官吏频繁发令扰民的事，暗示治民和种树有相似之处--都要顺应规律，不能过度干预，“肯定无法用于官理”解读有误。故选D。 18.不也很好吗!我问植树，得到了养民的方法 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力 “善”，好;“人”，百姓;“术”，方法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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