第18课《我的白鸽》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

我 我 我 白 白 白 鸽 鸽 鸽 的 的 的 陈忠实 人与动物都是大自然的成员共存于地球家园,命运息息相关。为了增强我们对生命的尊重和对动物的爱护意识,提升我们的生态文明素养,我校决定开展“与动物和谐相处,与自然和谐共生”系列主题阅读活动。在活动的第二站,我们将一同走进陈忠实的《我的白鸽》,请你参与完成相应任务。 与动物和谐相处 第一课时 目标一:识音解义・夯实字词基础 目标二:默读深思・梳理情感脉络 活动任务 活动任务 预习检查 识音解意 夯实字词基础 喙 ( ) 惬意( ) 排解( ) 豁朗( ) 蜕变( ) 邋遢( ) 骊山( ) 亭亭玉立 风烛残年 孵化( ) 怦然( ) 土坯( ) 诱饵( ) 诞生( ) 聆听( ) 亢奋( ) 蔑视( ) 肮脏( ) 翱翔( ) 南麓( ) 兵谏( ) 美味佳肴( ) hu qi ji hu tu l t l f p n p r d n l n k n mi n o l ji n y o 请根据释义写出课文中相应的词语。 (1)满意,称心。( ) (2)宽慰,消解。( ) (3)文中形容能看透人的心思。( ) (4)形质发生改变或转化。( ) (5)气质性情。( ) (6)肮脏,不整洁。( ) (7)花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。( ) (8)比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。( ) 惬意 排解 洞达豁朗 蜕变 气性 邋遢 亭亭玉立 风烛残年 根据课下注释和查阅资料所得补全下列空缺。 陈忠实(1942—2016), 人,作家。代表作长篇小说《 》获第四届茅盾文学奖。 本文选自《陈忠实文集》,原题为《 》。 陕西西安 白鹿原 告别白鸽 自主感知1:梳理文章内容 【自学内容】默读课文,划分层次,摘录关键词句,概括作者的养鸽经历。 【方法指导】 1. 抓住在结构上起到引领下文、承上启下、总结概括等作用的关键语句; 2.圈点划勾,做好旁批 【自学时间】5分钟 再读课文,划分层次,摘录关键词句,概括作者的养鸽经历。 第一部分 ( — 自然段) 向往白鸽, _白鸽; 第一部分 ( — 自然段) 白鸽_ , _ ,“我”用心喂养; 第一部分 ( — 自然段) _白鸽,“我”获得信任; 第一部分 ( — 自然段) 小鸽_,“我”拍掌激励,白鸽_; 1 5 得到 6 7 喂养 8 14 长大 飞翔 15 20 产卵 孵出小鸽 自主感知2:默读课文,梳理情感脉络 【自学内容】 能不能把 标题换成《四只白鸽》 【方法指导】 1.默读课文圈画文中与白鸽相关的叙述与描写语句,看它们的来历,与我的关系。 【自学时间】4分钟 老白鸽 一对老白鸽是舅舅所养的,他送给了“我”。老白鸽性格活泼与“我”亲近,后来悉心养育了一对小白鸽直到教会小白鸽飞翔。 一对小白鸽是老白鸽产卵并孵化的。刚出生时丑陋、稚气胆怯、羞涩,长大后浑身纯白有本真之美,很信任“我”,后来在老白鸽带领下勇敢起飞。 小白鸽 【成果交流】 自主感知3:梳理情感脉络 【自学内容】细读课文,圈画关键词句,结合“我”的养鸽经历,梳理文章的情感脉络。 【方法指导】 1.抓住细节,圈点勾画,做好旁批 2.找出文中提示性、概括性、议论性词语。 【自学时间】5分钟 喂养白鸽 获得信任 白鸽产卵 孵出小鸽 “我”用心喂养 小鸽长大 “我”拍掌激励 白鸽飞翔 听老舅介绍自己养的鸽子时,心生向往 老舅捉来一对老白鸽,“我”欣喜感激 “我”认真喂养老白鸽,成为亲密伙伴,感到惊喜 发现老白鸽产卵、孵蛋,“我”感到喜悦、好奇 小鸽孵出,“我”写作间隙来查看,心中期盼 等待幼鸽成长的过程,“我”更加沉静 幼鸽终于长成美丽的白鸽,“我”被深深震颤 小白鸽学会飞翔,“我”自豪、陶醉 文章内容 作者情感 达标检测 分析下面句子,谈谈环境描写对展现白鸽飞翔之美起到的作用。 夕阳绚烂的光线投射过来,老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 白鸽的羽毛被夕阳余晖染上红光,这既为画面增添了绚丽色彩,也象征着生命的活力和希望。作者借此情景抒发了对生命力量的赞美,对和谐共生的向往。 布置作业 1.完成《金牌》课内精读 2.积累一些与鸟有关的古诗 第二课时 目标三:精读探究・领悟白鸽意蕴 目标四:批注解读・剖析结尾内涵 活动任务 活动任务 自主感知:理解白鸽内涵 【自主感知】在文中找到下列句子,读一读,说说“白鸽”有什么寓意。 【方法指导】 圈画语句,结合旁批和白鸽形象 【自学时间】4分钟 在文中找到下列句子,读一读,说说“白鸽”有什么寓意。 (老舅)说他还养着一群鸽子,到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时,顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问:“有白色的没有?纯白的?” 1 我想到能有一对白色的鸽子,心里便生出一缕温情一方圣洁。 3 最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻,仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动,直教我心灵震颤,甚至畏怯。是的,人可以直面威胁,可以蔑视阴谋,可以踩过胱脏的泥泞,可以对叽叽咕咕保持沉默,可以对丑恶闭上眼睛,然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 16 白鸽不仅团结和睦,更具有高洁的品质。因此,正困于寂寞的作者想到有白鸽相伴,心中便生出一缕温情一方圣洁;当他看到白色幼鸽时,也感受到神圣而纯洁的生命本真之美。由此可见,作者是热爱白鸽的,同时,他也有朴素的价值观:自然的美才是真实的美,是最有力量的美,最震撼人心的美。 白鸽的美好寓意 和平 友谊 圣洁 忠诚 希望 还象征着顾家和回归 自由 自主感知:理解白鸽内涵 【自主感知】1.结合“我”喂养白鸽的经历,分析“我”与白鸽相处的方式,说一说“我的白鸽”一语中蕴含的情感。 2.请梳理、研读表达作者内心情感的语句,分析白鸽带给作者的影响。 【方法指导】 1.圈画“我”与白鸽相处的语句,结合课文旁批 2.抓关键词 【自学时间】4分钟 【成果交流】结合“我”喂养白鸽的经历,分析“我”与白鸽相处的方式,说一说“我的白鸽”一语中蕴含的情感。 作者精心喂养老白鸽,他与白鸽间逐步建立信任,成为亲密伙伴,帮助它们顺利养育小白鸽; 他也悉心呵护初生时丑陋的小鸽,激励胆怯的幼鸽飞翔,为它们的成长而欣喜、感动。 在养育白鸽的过程中,作者与两代白鸽建立了亲密关系。 看到自己喂养的白鸽飞翔在自己家乡的山川原坡,忍不住用亲呢的“我的白鸽”来称谓它们,充满了幸福与自豪。 称呼“我的白鸽”,是作者对白鸽真诚的爱的投射。作者与白鸽,并不是简单的喂养关系。他从与白鸽的相处中不断获得精神力量,感悟本真之美。他对白鸽的爱,体现了对生命的尊重。 “我的白鸽”的意蕴 合作探究:批注解读剖析结尾内涵 【探究内容】结尾段的叙述式批注说:飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园,承载着“我”的思绪,带给“我”宝贵的生命体验。请结合课文内容,说一说作者获得了怎样的情感体验。 【方法指导】揣摩作者的情感变化,进行联想 【探究时间】4分钟 作者行走在故乡,看着飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园,想着脚下是哺育自己的故土,头顶飞过的是自己喂养长大的美丽白鸽,一种新的美丽的生命连接着厚重故土的历史感涌上心头,眼前的一切多么富有希望与生机啊! 结尾段的叙述式批注说:飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园,承载着“我”的思绪,带给“我”宝贵的生命体验。请结合课文内容,说一说作者获得了怎样的情感体验。 达标检测 课文最后一个提问式批注说:你怎么“世界对我来说就是白鸽”?请结合课文内容和下面链接材料,解读作者的生命观。 达标检测 链接材料: 陈忠实更偏爱于歌赞乡情与乡景。他的散文中描写得最多的便是宁静的乡村景致,他用他经历过苦难的目光打量着曾经给他无数生活体验的原坡——灞河、老屋。因为这些东西承载着他的成长与记忆,是他曾经的生活。这些融入他散文的东西,是他生命的精神块垒,是他对生活的再度体验的思想凝铸。(韩伟《“生命的真实”与“心灵的悸动”——陈忠实散文创作论》) 原坡承载着作者的生命记忆,白鸽是作者养育和见证成长的美好生命。在尾句所写的“这一刻”,绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满了生机,其中的自然之美、本真之美让作者沉醉、热爱,而他的心灵也因此获得了宁静与满足,体现了与自然和谐共生的喜悦。 课文最后一个提问式批注说:你怎么“世界对我来说就是白鸽”?请结合课文内容和下面链接材料,解读作者的生命观。 同学们,通过这堂课对《我的白鸽》的学习,我们不仅了解了作者与白鸽之间的动人故事,还深入体会到了作者对白鸽的深厚情感以及白鸽所蕴含的丰富内涵。希望大家在今后的生活中,也能像作者一样尊重生命、热爱自然,与动物和谐相处,共同创造美好的家园。 与动物和谐相处 null 91299.055 $