第02讲 物质的分类（课件）（浙江专用）2026年中考科学一轮复习讲练测

该初中科学课件聚焦物质的分类核心考点，覆盖纯净物和混合物、单质和化合物、氧化物酸酸碱盐等中考重点，依据课程要求“根据组成和性质分类”，分析选择填空等考查形式，突出分类标准理解、混合物分离提纯等高频考点，归纳概念辨析、实验操作等常考题型。 课件亮点在于“真题研析+知识体系构建+实验操作规范”模式，如2023浙江舟山真题“金汞齐分类”，通过“物质种类”判断培养科学思维，结合过滤“一贴二低三靠”训练提升探究实践能力，帮助学生构建分类逻辑，教师可依此靶向突破考点，提升复习效率。

科学中考复习 物质的分类 专题一 2026年中考一轮复习讲练测 目录 考点1 纯净物和混合物 教材·知识夯基 纯净物、混合物的区分 中考·考法聚焦 考法1 区分纯净物和混合物 考法2 混合物的分离 考点2 单质和化合物 教材·知识夯基 纯净物的分类、单质和化合物的区分 中考·考法聚焦 考法1 单质和化合物的区分 考点3  氧化物、酸、碱、盐 教材·知识夯基 无机物的分类、氧化物、酸、碱、盐的概念 中考·考法聚焦 考法1 物质分类方法 考法2 氧化物、酸、碱、盐的区分 01 考情剖析·命题前瞻 02 思维导图·网络构建 03 考点通关·靶向突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 01 一轮·讲练测 考情透视·目标导航 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 课标要求及考查内容 考法分析 纯净物和混合物 ☑选择题 ☑填空题 能依据物质的组成判断纯净物与混合物。了解混合物的分离与提纯（如过滤、蒸发、蒸馏等）在生产和生活中的一般应用。 概念辨析：高频考点。常在选择题中给出具体物质，要求判断属于纯净物还是混合物。如2024·杭州·1 混合物分离方法选择：结合具体情境（如粗盐提纯、分离泥沙和水等），以选择题或填空题形式考查过滤、蒸发、结晶等操作的选择依据和实验步骤要点。如2023·台州·15 单质和化合物 ☑选择题 ☑填空题 能从元素组成上认识单质和化合物，知道二者的区别。能根据物质的组成对纯净物进行初步分类。 物质分类框架构建：常以选择题形式，给出物质分类的树状图或维恩图，要求判断各分支的概念定义是否正确，或将指定物质填入框图中正确位置。如2023·宁波·4 概念区分：直接判断给定物质（如铁、二氧化碳、空气）属于单质、化合物还是混合物，是基础且常见的考法。如2024·湖州·2 氧化物酸碱盐 ☑选择题 ☑填空题 ☑推断题 能从组成上识别氧化物、酸、碱、盐。初步学会鉴别酸溶液和碱溶液。 氧化物识别：考查对氧化物概念的理解。如2023·温州·6 酸、碱、盐的判别：根据物质的化学式或常见名称进行判别。 跨知识点综合：与酸碱指示剂变色、pH值等知识结合，在选择题或简答题中，要求推断物质的类别。 考情剖析·命题前瞻 命题 趋势 趋势1：从静态分类向动态性质关联演变 试题不再孤立地考查物质属于哪一类，而是强调分类与化学性质的关联，将分类作为学习性质的起点。 趋势2.紧密对接生活实践与科学探究情境 物质的分类知识被置于垃圾分类、药品标签识别、食品安全等真实情境中考查，凸显知识的应用价值。 趋势3.宏观辨识与微观探析相结合 命题载体更加丰富，开始出现通过分子结构模型图来考查物质分类。学生需能从微观角度判断模型所代表的物质是单质（同种原子）、化合物（不同种原子）还是混合物，实现了宏观概念与微观构成的联动考查。 命题 预测 1.选择题进一步情境化：可能出现小项目式题目，如提供“实验室试剂柜标签脱落”的情境，给出颜色、状态等有限信息，要求学生对未知物质（可能是酸、碱、盐）进行分类并提出简单的鉴别方案。 2.综合题强化材料辨析：试题可能引入新材料（如碳中和背景下的新型催化剂、环保建材），给出其组成成分，要求从物质分类角度分析其特点，并与物理性质或化学性质建立初步联系。 3.核心素养聚焦“科学态度与社会责任”：可能结合“碳中和”、“新材料”等社会议题，要求分析相关物质的分类及其在技术应用中的角色，引导学生关注科学、技术、社会与环境的联系。 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 知识导图·思维引航 物质 物质的分类 物质的分类方法 分类标准不同 分类结果不同 混合物 化合物 单质 金属 非金属 无机物 有机物 氧化物 酸 碱 盐 纯净物 物质种类 元素种类 混合物的分离 过滤 蒸发 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点一：纯净物和混合物 教材·知识夯基 1.物质分类的方法 分类就是根据事物的特点把事物进行分类，物质分类的方法很多，主要是根据物质的物理性质、化学性质或物质的组成对物质进行分类，分类的依据不同，结果也就不同。 2.纯净物和混合物 物质 混合物 纯净物 按照物质的种类 由不同种物质组成的物质；如空气、矿泉水等 由一种物质组成的物质；如纯水、氧气等 注意要点 微观构成 性质特点 混合物 由多种微粒构成 各物质保持其原有性质 纯净物 由同种微粒构成 有固定的组成和性质，一般有固定的化学式 考点一：纯净物和混合物 教材·知识夯基 3.混合物的分离提纯 混合物可采用过滤、结晶或蒸馏的物理方法或通过化学反应的方法提纯为纯净物。 （1）过滤（固液分离） 过滤操作注意事项 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁——加快过滤； 二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘——防止滤纸被水润湿后破损； ②漏斗内液面低于滤纸边缘——防止液体从滤纸和漏斗间隙流下； 三靠：①烧杯尖嘴紧靠引流的玻璃棒——防止液体溅到漏斗外； ②玻璃棒下端紧靠三层滤纸一侧——防止戳破滤纸； ③漏斗下端管口紧靠烧杯内壁——防止液体溅出。 考点一：纯净物和混合物 教材·知识夯基 （2）蒸发（提取溶液中固体溶质） 实验步骤：将溶液倒入蒸发皿中，用酒精灯外焰加热，同时用玻璃棒不断搅拌，直至出现较多固体 时（或剩余少量液体时）停止加热，用余热蒸干剩余液体。 注意事项：蒸发皿加热后用坩埚钳取下，防止烫伤； 玻璃棒的作用：使液体受热均匀，防止局部过热液体飞溅。 （3）蒸馏法（分离沸点不同液体） 注意事项：①蒸馏烧瓶中放入沸石（或碎瓷片）是为了防止暴沸； ②蒸馏烧瓶中液体体积不能少于其容积的1/3，也不能多于2/3； ③温度计的水银球与蒸馏烧瓶的支管口相平，便于控制温度； ④蒸馏烧瓶下面须垫上石棉网，以防蒸馏烧瓶受热不均炸裂； ⑤水由冷凝管下口进，上口出，与气流方向相反，冷凝效果更好； ⑥弃去开始蒸馏出来的部分液体（不纯）； ⑦停止蒸馏时，先移去酒精灯，等到不再有液体流出时，停止通冷水。 净化程度由低到高 典例1：（2023·浙江舟山·中考真题）我国古代人民用汞来溶解矿物中的金，得到金汞齐（一种合金），再从中提取出黄金，在物质分类上金汞齐属于（　　） A．单质 B．混合物 C．化合物 D．氧化物 真题研析 考法01：区分纯净物和混合物 B 中考·考法聚焦 本题命题意图：考查物质分类核心概念，特别是结合“合金”这一实际情境辨析混合物与纯净物。 【解析】合金是在某种金属中加热熔合某些其它金属（或非金属），而形成的具有金属特性的物质，金汞齐是一种合金，是由多种物质组成的，属于混合物。 典例2：（2023·浙江金华·中考真题）实验规范操作是实验成功的关键。粗盐提纯实验中，下列实验操作正确的是（　　） A． 称量 B． 溶解 C． 过滤 D． 蒸发 真题研析 考法02：混合物的分离 A 中考·考法聚焦 本题命题意图：考查粗盐提纯实验中基本操作规范性。解题关键在于识别图示操作细节是否符合要求。 【解析】托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则，A正确；溶解操作应在烧杯中进行，用玻璃棒不断搅拌，B错误；过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中缺少玻璃棒引流，C错误；正在加热的蒸发皿温度较高，应用坩埚钳夹取，D错误。 考点二：单质和化合物 教材·知识夯基 1.纯净物的分类 2.单质和化合物 单质：由同种元素组成的纯净物是单质； 化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物叫化合物。 化合物根据组成元素的不同又可分为无机化合物和有机化合物。 无机化合物：一般是指由碳除外的其他元素组成的化合物。 如水、食盐等，也包括少数的含碳化合物，如一氧化碳、碳酸盐等。 有机化合物：主要是指含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外）。 纯净物 化合物 按照元素的种类 单质 按照元素的组成 按照元素的组成 有机物 无机物 金属单质 非金属单质 典例1：（2024·浙江宁波·三模）下列各组物质，按单质、化合物、混合物顺序排列的是（　　） A．固态氮、干冰、冰水混合物 B．液态氧、盐酸、液化石油气 C．氩气、葡萄糖、澄清石灰水 D．天然气、煤、石油 真题研析 考法01：单质和化合物的区分 C 中考·考法聚焦 本题命题意图：考查对单质、化合物、混合物核心概念的辨析与应用能力。 【解析】A、固态氮属于单质，干冰是固态的二氧化碳属于化合物，冰水混合物中只有水一种物质，属于纯净物，故A不符合题意； B、液态氧属于单质，盐酸属于混合物，液化石油气属于混合物，故B不符合题意； C、氩气属于单质，葡萄糖属于化合物，澄清石灰水属于混合物，故C符合题意； D、天然气属于混合物，煤属于混合物，石油属于混合物，故D不符合题意。 考点三：氧化物、酸、碱、盐 教材·知识夯基 1.无机物的分类 2.氧化物、酸、碱、盐的概念 氧化物：一般把由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物称为氧化物。 酸：电离时产生的阳离子全都是氢离子的化合物。 碱：电离时产生的阴离子全都是氢氧根离子的化合物。 盐：电离时产生金属阳离子(或铵根离子)和酸根阴离子的化合物。 无机物 氧化物 按照物质的性质 酸 碱 盐 按组成元素不同 金属氧化物 非金属氧化物 典例1：学会分类是我们生活常用的一种技能，下列选项不符合如图所示关系的是（　　） 真题研析 考法01：物质分类方法 B 中考·考法聚焦 本题命题意图：考查对物质分类层次包含关系的理解。 【解析】A.化合物包含氧化物，氧化物包含二氧化硫，符合如图关系，故A不符合题意； B．冰水混合物是由水一种物质组成，属于纯净物，而非混合物，不符合a（混合物）包含b（冰水混合物）的关系，故B符合题意； C．盐包含碳酸盐，碳酸盐包含碳酸钠，符合a包含b，b包含c的关系，故C不符合题意； D．纯净物包含化合物，化合物包含干冰（固态二氧化碳），符合a包含b，b包含c的关系，故D不符合题意。 选项 a b c A 化合物 氧化物 二氧化硫 B 混合物 冰水混合物 水 C 盐 碳酸盐 碳酸钠 D 纯净物 化合物 干冰 典例2：豆腐是我国的传统食物之一。从大豆到豆腐需经历磨浆、凝固等过程。 （1）如图所示，将大豆研磨后倒入纱布，豆渣留在纱布上，豆乳流入下方容器。该过程相当于物质分离方法中的 。 （2）豆乳凝固过程中需要加入硫酸钙（ CaSO4）等凝固剂。按物质的组成分类， 属于纯净物中的 。 真题研析 考法02：氧化物、酸、碱、盐的区分 中考·考法聚焦 过滤 本题命题意图：通过豆腐制作的生活情境，考查物质分离方法（过滤）​ 和纯净物细分（化合物、盐）​ 这两个核心考点 【解析】（1）将大豆研磨后倒入纱布，豆渣留在纱布上，豆乳流入下方容器。该过程相当于物质分离方法中的过滤； （2）硫酸钙（ CaSO4）是由钙离子和硫酸根离子构成的化合物，属于盐。 化合物/盐 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 拓展1 物质分类的知识体系构建 清晰的概念体系是准确判断的基础： 纯净物 vs 混合物：关键在看本质 核心依据：是看物质的种类 易错点：冰水混合物是纯净物； 盐酸、矿泉水属于混合物；而蒸馏水或纯水才是纯净物 单质 vs 化合物：前提都是纯净物 核心依据：首先必须是纯净物，然后再看元素种类。 易错点：氧气和臭氧属于混合物 氧化物：定义中的“双要素” 核心依据：必须同时满足两点：① 两种元素组成；② 其中一种必须是氧元素 有机物：抓住“碳元素”，记住“三例外” 核心依据：通常指含碳的化合物。除了碳的氧化物、碳酸、碳酸盐 拓展1 物质分类的知识体系构建 【教考衔接】我国科学家研发的新型“陶瓷气凝胶”具有耐高温、超轻等特点。其成分之一是碳化硅（SiC）。请判断碳化硅属于（ ） A. 单质 B. 有机物 C. 化合物 D. 混合物 【解析】碳化硅（SiC）由硅（Si）和碳（C）两种不同元素组成，且为结构固定的纯净物。因此，它属于化合物。虽然含碳，但不属于有机物（有机物通常含碳、氢，可能还含氧、氮等，且特性不同）。 故选 C。 考点洞察：此题将物质分类与化学式信息给予题结合，要求能快速从化学式中提取元素种类和物质类别信息 C 拓展2 跨学科应用与中考新题型探究 在真实情境中，将物质的分类知识与物理、生物、地理、乃至工程技术的原理和方法相结合，考查学生的综合素养。 与物理性质的结合​： 利用密度、导电性、磁性等物理性质作为鉴别物质的“探针”，再要求进行物质分类。 与生物、环境科学的融合​： 以生态系统、人体健康、环境污染与防治为背景，分析其中涉及物质的分类、性质及变化。 与地理、资源知识的联系​： 以自然资源的分布、开发利用为情境，考查混合物的分离、纯净物的制备及物质分类。 基于微观模型的推理​： 提供分子、原子模型图，要求判断物质类别、分析化学变化本质。这是“宏观-微观-符号”三重表征能力的集中体现。 拓展2 跨学科应用与中考新题型探究 【教考衔接】无人机的框架常用密度小、强度高的材料制成。现有三种黑色固体材料：石墨、铁粉、二氧化锰粉末，已知其中一种具有磁性，一种能导电，另一种既不导电也无磁性。 （1）可用磁铁轻松吸起的材料是 ，它属于 （填“纯净物”或“混合物”）。 （2）可用于电极材料的物质是 ，它是由 （填“原子”或“分子”）构成的。 解析思路： 1.提取物理信息：题目给出了三个关键物理性质：磁性、导电性、以及“黑色固体”的外观。 2.关联物质性质：回顾所学知识，铁粉（Fe）能被磁铁吸引；石墨（C）能导电；二氧化锰（MnO₂）既不导电也无磁性。 3.进行分类判断： （1）具有磁性的是铁粉，铁粉是只由铁元素一种物质组成的，因此是纯净物（金属单质）。 （2）能导电的是石墨，石墨是由碳元素组成的非金属单质，其由碳原子直接构成。 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 1. 【无机物分类】长征五号系列新一级运载火箭发动机“液发77”是我国推力最大的氢氧火箭发动机，并且非常环保，因为其燃料的燃烧产物只有水。在物质分类上，水属于（　　） A．氧化物 B．酸 C．碱 D．盐 【解析】水是由氢、氧两种元素组成的且有一种是氧元素的化合物，属于氧化物。故选A。 A 优题精选·练能提分 2. 【实验基础操作规范】下列有关“粗盐提纯”的实验操作，错误的是（　　） A． 称量粗盐 B． 溶解粗盐 C． 过滤浊液 D． 蒸发结晶 【解析】A、托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则，图中物体与砝码位置颠倒，图中所示操作错误； B、加水溶解时，在烧杯中进行，并用玻璃棒搅拌，图中所示操作正确； C、过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中所示操作正确； D、蒸发时，应用玻璃棒不断搅拌，以防止局部温度过高，造成液体飞溅，图中所示操作正确。 故选A。 A 优题精选·练能提分 3. 【结合微观示意图】据报道，科学家已在实验室利用催化剂，实现常温常压下将甲酸分解制出氢气。其变化前后的微观示意图如图所示。下列说法正确的是（　　） A．甲酸由碳、氢、氧三种原子组成 B．甲酸相对分子质量为46克 C．丙分子中碳、氧原子个数比为2：1 D．由乙分子构成的物质是单质 【解析】A、由图可知，甲酸是一种有机物，是由甲酸分子构成的，甲酸分子是由碳、氢、氧三种原子构成的，选项错误； B、甲酸相对分子质量=12+1×2+16×2=46，选项错误； C、由图可知，丙为二氧化碳，其中碳、氧原子个数比为1：2，选项错误； D、由图可知，乙为氢气，是由氢分子构成的单质，选项正确。 故选D。 D 优题精选·练能提分 4. 【具体实验操作中考察纯净物和混合物】海水中含有氯化钠、氯化镁等可溶性物质和少量细小泥沙颗粒。海水晒盐是获取食盐的途径之一，某同学模拟海水晒盐的部分实验流程如图所示。 （1）按照物质的组成分类，海水属于 。 （2）滤液中氯化镁的质量分数 （填“大于” “等于”或“小于”）其在海水中的质量分数。 （3）粗盐还需进一步提纯，将下列操作合理排序 （填序号）。 ①溶解　 　②蒸发结晶　　 ③过滤 【解析】（1）海水中含有氯化钠、氯化镁等可溶性物质和少量细小泥沙颗粒，属于混合物； （2）海水蒸发过程中水的质量减小，但氯化镁的质量不变，则滤液中氯化镁的质量分数大于其在海水中的质量分数； （3）粗盐提纯时，应先将粗盐溶于水，再过滤除去不溶性杂质，最后蒸发结晶得到氯化钠，则操作顺序为①③②。 混合物 大于 ①③② 优题精选·练能提分 5. 【结合物质转化考察物质分类】小科学习了物质的性质后，梳理单质、氧化物、酸、碱、盐与X之间的转化关系如图所示。“→”表示某一种物质经一步反应可转化为另一种物质，部分反应物、生成物及反应条件已略去。 （1）若X是氯化钠，它在物质分类上属于化合物中的 ，图中碱的化 学式为 ； （2）若X是水，则能实现图中物质转化的基本反应类型有 （填字母）。 A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．复分解反应 OH 盐 ABCD 【解析】（1）氯化钠是钠离子与氯离子构成的化合物，符合盐的特点，属于盐； 碱能够与酸发生中和反应生成盐，如果碱与酸反应生成氯化钠，则图中的见为NaOH，故填NaOH。 （2）如X为水，氢气与金属氧化物，如氧化铜反应生成水，属于置换反应，也可以是氢气与氧气发生燃烧生成水，属于化合反应，酸能够与金属氧化物反应生成水，也能够与酸反应生成水，都属于复分解反应，碱能够与酸发生中和反应生成水，属于复分解反应，氧化物生成水的反应可以是过氧化氢分解生成水和氧气，属于分解反应，所以若X是水，则能实现图中物质转化的基本反应类型有化合反应、分解反应、复分解反应和置换反应，故填ABCD。 优题精选·练能提分 6. 【结合微观示意图考察物质分类】实现“双碳”目标是我国高质量发展的必然要求。二氧化碳转化为甲醇（CH4O）是减碳的一个研究方向，其中一条转化路径的微观示意图如下： （1）甲醇分子中碳、氢、氧原子个数比为 。 （2）甲醇中氧元素的质量分数为 。 （3）该反应的反应物和生成物中，属于氧化物的有 种。 1：4：1 2 【解析】（1）由分子结构模型可知，一个甲醇分子是由1个碳原子、4个氢原子与1个氧原子构成的，则甲醇分子中碳、氢、氧原子个数比为1：4：1； （2）甲醇中氧元素的质量分数为16/(12+1×4+16)×100%=50%； （3）氧化物是由两种元素组成的，且其中有一种元素是氧元素的化合物。由微观反应示意图可知， 化学式是CO2， 化学式是H2， 是CH4O， 化学式是H2O，则该反应中有CO2和H2O两种氧化物。 THANKS 谢谢聆听 $