Unit 4 Theme Reading 教学设计-2025-2026学年仁爱科普版八年级上册英语

八年级上册Unit 4 Theme Reading 教学设计 嵩县城关镇初级中学 盛娟娟 一、教材分析 本课为仁爱版英语八年级上册Unit 4“Changing and Growing”的主题阅读课，主题围绕李想过去一学年的校园生活展开。教材通过李想写给王叔叔的电子邮件，呈现了他在加入音乐俱乐部、与父母沟通冲突及问题解决过程中的经历，旨在引导学生运用本单元所学的理解人物发展的思维技能和带着目的阅读这一策略开展主题阅读，帮助学生体会成长中的变化与应对策略。本节课是整个单元最核心的部分，属于人与自我、人与社会范畴，一共5个活动。 二、教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够掌握核心词汇，如memory、trouble、advise、disappointed、honest、gather、courage、spare、email、detail等，以及核心短语，如sign up for、advise sb. to do sth.、gather one’s courage to do sth.等，并能在语境中准确运用。 2. 学生能够理解并运用重点句型，如“congratulations on doing sth.”等，完成简单翻译和句子仿写。 （二）语言技能目标 1. 学生能够运用略读和扫读策略，快速获取邮件主旨及关键细节信息，如李想加入音乐俱乐部的时间、父母态度的转变等。 2. 学生能够通过阅读文本，完成人物发展图表，梳理李想在加入音乐俱乐部过程中遇到的问题、采取的行动及最终结果，锻炼逻辑梳理能力。 3. 学生能够结合自身经验，针对李想因唱歌活动无法抽出足够时间学习的问题，用英语提出合理建议，培养问题解决能力与沟通能力。 （三）情感态度目标 1. 学生能够体会文本中人物的经历和困扰，理解兴趣与学业的辩证关系，学会主动沟通解决矛盾。 2. 学生能够培养合理规划时间的意识，认识到在成长过程中面对问题应积极寻求解决办法。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生掌握核心词汇和短语，熟悉识别关键细节、梳理人物发展等阅读策略。 2. 通过完成人物成长图表、句子填空、小组讨论等任务，运用策略梳理李想的经历信息，用英语交流其校园生活故事、表达对他平衡兴趣与学业的感悟。 （二）教学难点 1. 学生在新的校园生活或成长烦恼语境中，灵活迁移识别关键细节、梳理人物发展等阅读策略处理信息，精准用所学词汇回应经历细节、成长感悟类问题。 2. 学生理解李想在兴趣与学业间的思考所反映的合理规划时间、积极沟通等成长价值观，体会阅读策略对解读成长故事精神价值的作用，实现价值观与策略融合的认知及英语深度表达。 四、学情分析 八年级学生已积累一定初中校园生活相关词汇和基础句型，但对部分目标词汇及短语的掌握尚需巩固。对于邮件类语篇的结构分析和细节信息筛选能力有限，在面对实际问题时，用英语清晰表达解决方案的逻辑性和流畅度有待提升。部分学生可能对语法结构理解不深，需通过语境练习和专项讲解突破难点。不过，学生对“成长中的问题与应对”这类主题兴趣浓厚，乐于分享自己的经历，喜欢互动性强的任务，这为教学活动的开展提供了有利条件。 五、教学方法 1. 情境教学法：通过展示初中校园生活的图片、视频等，创设情境，激活学生的相关背景知识和个人体验，引发情感共鸣，为后续阅读文本做铺垫。 2. 任务驱动法：设计一系列具有层次性的任务，如略读获取主旨、扫读定位关键细节、完成人物发展图表、小组讨论解决问题等，引导学生在完成任务的过程中掌握阅读策略，提高语言运用能力。 3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，如小组讨论如何帮助李想解决问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。 六、教学过程 （一）Lead - in（导入，5分钟） 1. 展示一些我校初中校园生活的图片，课堂学习、课外活动、与同学相处等场景，引导学生观察图片并回忆自己的初中生活。 2. 组织学生进行两人小组活动，讨论以下问题： • Did you have any happy or sad memories in junior high school? What were they? • When you met some troubles at school, how did you solve them? 3. 邀请几组学生分享他们的讨论结果，评价学生对校园生活及解决问题经历的表述能力，并了解其词汇储备情况。 设计意图：通过图片和小组讨论，激活学生的相关记忆，引发情感共鸣，为后续阅读文本中人物的经历做铺垫，同时锻炼学生的口语表达能力。 （二）Pre - reading（读前，10分钟） 1. 引导学生快速阅读邮件标题和开头部分，预测邮件的主要内容： What is Li Xiang going to talk about in the email? 2. 指导学生设定自己的阅读目的： To learn about Li Xiang’s past school year. 3. 让学生再次阅读邮件，判断以下细节信息对于他们的阅读目的是重要还是不重要，并解释原因： • Last October, I signed up for a music club. • Mrs. Zhang advised me to have a talk with my parents. • My parents finally understood my love for music. 设计意图：引导学生带着问题阅读邮件，培养其带着目的阅读这一策略的意识；通过判断信息重要性的练习，提升学生信息筛选和分析能力，为深入理解文本做准备。 （三）While - reading（读中，10分钟） 1. 略读获取主旨：让学生快速阅读邮件，回答以下问题： What is your reading purpose for the email? 2.扫读定位关键细节：提出一些具体问题 When did Li Xiang sign up for the music club? What was Li Xiang’s parents’ attitude towards his joining the music club at first? How did Li Xiang solve the problem of having no enough time for study? 让学生通过扫读在文中找到答案。 3. 完成人物发展图表：让学生再次阅读文本，完成人物发展图表，梳理李想在加入音乐俱乐部过程中遇到的问题、采取的行动及最终结果。 Beginning •He signed up for a music club and made some good friends there. •He felt Middle • • End • • 设计意图：通过完成人物发展图表，进一步分析人物成长变化的方式和原因，帮助学生掌握分析人物发展变化的方法，加深对文本中任务的理解，进一步账务理解人物发展的思维技能。 4. 词汇巩固与应用：让学生找出文本中的语言知识点，加强记忆，然后用文本中的单词或短语及知识点完成以下句子： 1. Li Xiang’s parents didn’t allow him __________ (learn) singing at first. 2. He felt _____________ (disappoint) when his dream wasn’t understood. 3. She advised me __________ (join) the music club. 4. It’s important __________ (have) an honest talk with your parents. 5. He can’t spare much time __________ (study) because of the singing activities. 6. She has the __________ (courage) to face all the difficulties in lifeclass. 设计意图：引导学生通过不同层次的阅读任务，逐步深入理解文本内容，掌握阅读策略；通过完成人物发展图表和句子填空，巩固学生对文本中重点词汇和短语的理解与运用。 （四）Post - reading（读后，10分钟） 1. 小组讨论解决问题：组织学生以小组为单位，再次阅读文本，讨论如何帮助李想解决因唱歌活动而无法抽出足够时间学习的问题。要求每个小组提出至少三条建议，并说明理由。 2. 分享建议：邀请各小组代表分享他们的建议，其他小组可以进行提问和补充。 3. 进一步思考：引导学生思考以下问题： • What do you think of the suggestions in your group? Are they the proper suggestions? • If you were Li Xiang, which suggestions would you take? 设计意图：引导学生分组讨论，针对问题提出解决方案，锻炼分析和解决问题能力，提升团队协作与交流表达能力；在最后的问题思考环节，引导学生反思所提出的建议，发展批判性思维，促进学生将文本知识内化并迁移应用，加深对文本的理解。 （五）Summary（总结，3分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括核心词汇、短语、阅读策略以及如何解决实际问题等。 2. 强调在成长过程中面对问题应积极沟通、合理规划时间的重要性。 3. 情感升华：作为学生，我们要学会保持学习和娱乐的平衡，出现问题及时和父母沟通，也可以向老师、朋友求助，这样我们可以快乐成长！ （六）Homework（作业，2分钟） 1. 基础作业：复习本节课生词，完成Activity 4和补充填空题的仿写（用新的语境造句）。 2. 提高作业：完成给Li Xiang的建议email写作，不少于80词。 3. 拓展作业：阅读一篇与成长主题相关的英语文章，并做好阅读笔记。 7、 板书设计 Unit 4 Theme Reading Li Xiang’s past school year 1. Congratulations to sb 1. Congratulations on +sth/doing sth Beginning 2. take place 3. sign up for 4. allow sb to do sth Middle 5. advise sb (not) to do sth 6. gather one’s courage to do sth 7. cheer on End 8.because/because of 八、教学反思 在教学过程中，要关注学生的学习参与度，特别是内向学生的表现，可通过设计多样化的活动形式，如角色扮演、小组竞赛等，激发全体学生的学习兴趣和积极性。同时，要根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，还应注重对学生阅读策略的培养和语言运用能力的提升，引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $