6.1《记念刘和珍君》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦《记念刘和珍君》，围绕“苦难与新生”主题，通过梳理事件背景、分析人物形象和情感脉络，搭建从文本解读到价值探究的学习支架，引导学生理解鲁迅纪念性散文的特征与革命文化内涵。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“别样鲁迅”形象活化、原句改句对比分析等环节，激发学习兴趣并深化文本理解。活动设计层层递进，辅以跨文本资料，助力学生提升语言运用与批判性思维，也为教师提供丰富教学资源支撑。

第二单元 人文主题:苦难与新生 任务群:“中国革命传统作品研习” ①选必上的“伟大的复兴”单元以政论性、实用性作品为主其立足点在于社会历史意义上的“红色”记忆; ②本单元则以文学作品为主,选取鲁迅、夏衍、孙犁、赵树理、王愿坚等左翼、解放区文艺工作者的作品,其立足点在于文学上的“红色”创作。 6. 记念刘和珍君/鲁迅   *为了忘却的记念/鲁迅  7. 包身工/夏衍 8. 荷花淀/孙犁  *小二黑结婚(节选)/赵树理  *党费/王愿坚 6.写人记事为主的纪念性文章 第二单元 7. 报告文学(纪实作品) 8. 以虚构为主的小说(虚构作品) 一个苦难的民族需要什么样的人? 如果你在这个苦难时刻你会成为什么样的人? 散文 杂文 ?什么是杂文? 杂文:兼具议论性和文艺性的短篇文体,迅速反映社会现实,形式灵活多样,短小精悍,具有强烈的现实针对性和战斗性。 课文 作者 反映年代 苦难 新生 《记念刘和珍君》 鲁迅 1926 三一八惨案 知识分子抗争 《为了忘却的记念》 鲁迅 1933 左联五烈士 知识分子抗争 《包身工》 夏衍 20世纪二三十年代 帝国主义压榨 工人运动 《荷花淀》 孙犁 1945 日本侵略 抗日游击战 《小二黑结婚》 赵树理 1943 封建压迫 争取婚姻自由 《党费》 王愿坚 1934 国民党反动统治 红军武装斗争 苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。 记念刘和珍君 真的猛士,敢于直面惨淡的人生, 敢于正视淋漓的鲜血。 部编教材高中语文 选择性必修中册 第二单元 ①概括刘和珍的有关事迹,分析人物形象,体会革命志士巨大的奉献和牺牲精神,形成正确的世界观、人生观和价值观。 ②通过“关键句”来理清思路,体会作者在字里行间表达的“至情”,以及对烈士牺牲意义的理性思考。 教学重点:梳理文章内容,分析人物形象,明确作者感情脉络 教学难点:深入体会作者悲愤情感,品味文章句子深意。 学习目标 活动一: 谁来“记念”? 他常以笔锋为刃,灵魂铺墨,散落满地文章,最后提笔绝向,浩歌回荡。 他曾远渡重洋欲着白裳,最后弃医从文,以薄弱肩背撑起文人傲骨,为国脊梁。 他振臂高呼青年奋进,似萤火微茫,却驱散黑暗。炬火难明他便是唯一的光。 笔 尖 上 有 信 仰 追 寻 革 命 光 芒 没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死,使人自觉出了民族的尚可以有为,也因鲁迅之一死,使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩,在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微红的新月。 ——郁达夫 《记念刘和珍君》 记:相当于“纪”,鲁迅当时用“记念”一词,实际上就是今天的“纪念”,表明这是一篇写人记事的纪念性散文。 刘和珍:江西南昌人,北京女子师范大学英文系学生,学生自治会主席,遇害时年仅22岁。 君:是对人的尊称。 刘和珍 解说题目 在白话文刚刚兴起时,人们有时不能严格界定字词 活动二: 为何“记念”? 请同学们,快速通读课文并标注自然段 正字音,概括“三一八”惨案起因、经过、结果。 根据内容划分文章层次,梳理情感脉络 写作背景 三月十八日究竟发生了什么事儿? 中华民国十五年 3月18日,以北京为中心发生了请愿事件,针对段祺瑞政府,参加的人以学生为主。【惨案】 3月25日,举行追悼会。【追悼会】 1926 事情发生在什么时候?(梳理时间点) 民国以来最黑暗的一天 小组任务:概括“三一八”惨案起因、经过、结果。 起因:1926年3月,北洋军阀段祺瑞执政府对外妥协投降,对内镇压爱国运动,爱国学生为抗议列强侵略和政府暴行,前往执政府请愿。 经过:请愿学生在执政府门前和平请愿时,遭到段祺瑞执政府的武力镇压,卫队公然开枪射击手无寸铁的学生。 结果:造成刘和珍、杨德群等多名青年学生遇难,多人受伤,制造了震惊中外的 “三一八惨案”。 一九二六年三月十八日天安门集会 游行群众与段祺瑞政府卫队对峙 刘和珍的尸体 惨案发生后,反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责,在报刊上发表文章,诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”,是“自蹈死地”等,并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上,说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”,“罪孽当然不下于开枪杀人者”。 3月18日当日,段祺瑞及北京国务院通电谓本日惨案乃徐谦等鼓动所致,下令通缉徐谦、李大钊等50人。 中华民国十五年三月二十五日,就是国立北京女子师范大学为十八日在段褀瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天,我独在礼堂外徘徊,遇见程君,前来问我道,“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。她就正告我,“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。 三月二十五日,就是刘和珍杨德群两君追悼会那一天,我在礼堂外,遇见程君,前来问我道,“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。她就正告我,“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。 思考:比较两句,改后的句子有何不同?哪个更好? 原句:中华民国十五年三月二十五日,就是国立北京女子师范大学为十八日在段褀瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天,我独在礼堂外徘徊 改句:三月二十五日,就是刘和珍杨德群两君追悼会那一天,我在礼堂外 ①原文——长句读得喘不过气,便于抒情,字里行间反映了鲁迅因抑制而深沉、悲痛到极点的情感。 ②“中华民国”“国立”不仅表明态度郑重,而且包含了强烈的讽刺之意和愤慨之情——以先烈的牺牲换来的“中华民国”已经“十五年”了,然而,人民受宰割的政局不仅没有什么改变,反而愈演愈烈。 ③“徘徊”体现了作者此时的矛盾心理。 思考:比较两句,改后的句子有何不同?哪个更好? 以史家笔法郑重其事地说明写作时间,意味着历史将永远记住这个日子。 李大钊是请愿的领导者之一,被士兵用棍棒打伤; 中共北方区负责人陈乔年这一天在执政府前被卫兵用刀刺伤; 因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨; 北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词,全场痛哭; 朱自清先生参加了三一八集会游行,亲眼目睹了血腥一幕,遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人,3月23日,他愤怒地写了《执政府大屠杀记》,记下了那骇人听闻的暴行; 女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂,写了《悼刘和珍杨德群女士》,深切回忆了自己的学生刘和珍; 闻一多发表了《文艺与爱国——纪念三月十八》,称赞烈士们的死难“不仅是爱国,而且是伟大的诗”; 刘半农也写诗悼念死难学生,并经赵元任作曲后传唱全城; “这不是一件事的结束,而是一件事的开头。墨写的谎言,决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久,就要付更大的利息。” ——鲁迅《无花的蔷薇》 作为写人记事的纪念性散文,本文是如何行文布局的?筛选关键信息,请给全文七个小节的每一节拟一个小标题,梳理出作者的写作思路。 内容(小标题) 写作思路 表达方式 悼念逝者 追忆刘和珍 唤醒生者 遇难经过 遇难细节(详情) 经验教训 死难意义 (一二)叙述写作的缘由 (三四五)烈士的印象及死难经过 (六七)死难的教训和意义 叙述为主 抒情为主 叙述为主 夹叙夹议 叙述为主 议论为主 根据内容划分文章层次,梳理情感脉络 哀痛 愤怒 理智 记叙、抒情、议论完美地结合在一起,使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。 【追问】由内容、思路和表达方式,请梳理本文的情感发展脉络 根据内容划分文章层次,梳理情感脉络 写作思路: 交代写作缘由—— 叙述刘和珍事迹—— 议论惨案教训和意义 思考:纪念刘和珍君的缘由 阅读课文第1、2节,思考:鲁迅为什么纪念? p2我也早觉得有写一点东西的必要了。 纪念死者,沉痛悼念 激励人们,揭露暴行 警醒庸人,勿忘血债 p5我也早觉得有写一点东西的必要了。 p5我正有写一点东西的必要了。 活动三:“记念”谁? 按照时间顺序,梳理文中关于刘和珍君的主要事件。 从文中找出描写刘和珍君外貌、神态、行动、语言的语句,分析这些描写共同塑造了一个怎样的青年形象?(重点:神态) 刘和珍,江西南昌人。出生贫民家庭,1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校。时值“五四”运动前夕,她受到革命思潮影响。1923年秋来到北京,考入国立北京女子高等师范预科,后升入女师大英语系。由于她思想进步,成绩优异,善于团结同学,深受同学们的尊敬和信赖,被大家推选为女师大学生自治会主席。 认识刘和珍 25 事件一:预定《莽原》杂志 凡我所编辑的期刊,大概是因为往往有始无终之故罢,销行一向就甚为寥落,然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。(第2段) 探究人物形象 《莽原》鲁迅编辑的一种文艺刊物,宣传新思想,摧毁旧制度,具有很强的社会批判性杂志,揭露社会问题和探索社会真理的进步杂志。 表现人物形象特点:渴望进步,追求真理。 事件二:反抗校长 在女师大风潮中“不为势力所屈,反抗一广有羽翼的校长”。(第7段) 探究人物形象 表现人物形象特点:不畏强权,嫉恶如仇。 女师大学潮——驱“羊”运动 “窃念好教育为国民之母,本校则是国民之母之母。”她要求学生只管读书,不要参加过问政治活动,把学生的爱国行为一律斥为“学风不正”,横加阻挠。 杨荫榆 鲁迅先生挺身而出, 为女师大学生进行呐喊和声援。 1924年11月,女师大3个学生因为江浙战争,道路阻碍,两个月内未能按时返校,被杨荫榆勒令退学。女师大学生自治会要求杨荫榆收回成命,遭到拒绝。杨荫榆的顽固态度激怒了学生,1925年1月18日,女师大学生自治会召开紧急会议,决定从即日起不承认杨荫榆为女师大校长,发动“驱杨”运动。时任教育部佥事兼女师大讲师的鲁迅坚决支持学生的举动。 1925年4月14日,北洋政府任命已于1924年11月担任司法总长的章士钊兼任教育总长。章士钊上任后攻击新文化运动,扬言“整顿学风”,支持杨荫榆镇压学生运动。5月9日,杨荫榆假借校评议会名义,开除了许广平、刘和珍等6名学生自治会干部。8月1日,杨荫榆以学校名义向京师警察厅发出公函,请照派保安警察三四十名到校。在警察的武力支持下,杨荫榆张贴布告,宣布解散闹学潮最厉害的四个班,学生不从,即遭到警察殴打驱赶。 事件三:思虑母校 待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下。(第7段) 探究人物形象 表现人物形象特点:敢于担当,责任感强 事件四:欣然请愿 我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。(第14段) 探究人物形象 表现人物形象特点:一腔热血,不怕牺牲 思考:除了这些事件,刘和珍的哪一细节给鲁迅留下了深刻的印象? 始终微笑的 和蔼的刘和珍 但她却常常微笑着,态度很温和。(7) 于是见面的回数就较多了,也还是始终微笑着,态度很温和。(7) 况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君(8) 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了(15) 纵使时光流驶,洗成绯红,也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。(18) 思考:为什么鲁迅要反复提及刘和珍的温和与微笑呢? 作用 结构 内容 1.反复强调,使人物形象更加鲜明,强调刘和珍性格的温和 2.对比、衬托,与反动派的凶残和庸人的麻木形成鲜明对比,突出执政府的凶残和反动文人的卑劣,表达作者对刘和珍深深的痛惜与敬意 4.为下文控诉、批判反动派屠杀爱国青年的罪行奠定了感情基础,抒发强烈的悲愤之情 3.效果上:激发人们的同情心理 表达作者对刘和珍深深的痛惜与敬意。激发人们的同情心理。温暖、美好的、有生命气息的年轻女性形象和被屠戮的身体、冰冷的尸骸构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差,让人在震撼中悲恸不已。 刘和珍是一个渴求真理与进步,富于斗争精神和社会责任感,温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。 答题思路:身份形象+性格特点+人物品质 注意作者的感情倾向。 我来综述: 作者评价: 她不是"苟活到现在的我"的学生,是为了中国而死的中国的青年。 刚柔 结合前文分析,谈谈鲁迅是如何塑造刘和珍形象的。 1.白描,选取有意义的小事来表现人物性格,围绕自己和刘和珍的相识、交往,以点带面,勾勒出爱国青年的生平。 2.细节描写、反复,如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。 3.对比、反衬,如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣;如一边是温暖的、美好的、有生命气息的年轻女性形象,另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸,二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差,让人在震撼中悲恸不已。 这么一个渴求真理与进步,富于爱国热忱,微笑和蔼的青年学生在“似人非人”的世界里遭遇了什么?试用文中一句话,概括回答。 惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。 正如许广平说《记念刘和珍君》是“一字一泪,是用血泪写出了心坎里的哀痛,表达了革命者至情的文字。”对于刘和珍等人的遭遇,鲁迅寄予了深情,请从语言文字中感受作者的情感。 文章开头说“我也早觉得有写一点东西的必要了”,又说“可是我实在无话可说”,这是否矛盾?该如何理解? 作者笔下写了几种人?他们对惨案的态度如何?鲁迅对这些人又分别持何态度? 活动四: “记念”中体会悲愤? 思考:鲁迅在文章中有两种矛盾的表达,一会说我有话要说,但又经常地讲我无话可说,我们应如何理解作者这样一种矛盾的表达,矛盾的语言背后蕴含着作者怎样的情感? p2我也早觉得有写一点东西的必要了。 p3可是我实在无话可说......哪里还能有什么言语? p5我们还在这样的世上活着,我也早觉得有写一点东西的必要了……忘却的救世主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。 p12我还有什么话可说呢? p13但是,我还有要说的话。 p22呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君! “ 思考:鲁迅在文章中有两种矛盾的表达,一会说我有话要说,但又经常地讲我无话可说,我们应如何理解作者这样一种矛盾的表达? 【1】为明晰这一问题,需清楚“有话要说”和“无话可说”的说话对象是谁。 【2】而要解决上述问题,需明确本文中作者提到了哪几类人。 人物 表现 作者态度及情感 “ 人物 表现 作者态度及情感 几类人物分析: 一、爱国青年 刘和珍、杨德群、张静淑,真的猛士、哀痛者、幸福者,四十余被害青年、数百死伤者、请愿的群众 ①追求新思想,追求进步; ②直面惨淡人生,英勇清醒,永不逃避; ③嫉恶如仇,和蔼善良,责任感强; ④请愿欣然前往,沉勇友爱,大无畏; ⑤临难之从容,干练坚决,百折不回。 ①赞扬讴歌真的猛士; ②痛悼死者,奉献敬意; 反动势力 包括段祺瑞执政府(或称“当局者”)、“几个所谓学者文人”(或称“有恶意的闲人”“流言家”) 文本细读 “惨象” 我没有亲见;听说她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆;同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出,也立仆。但她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。 趁学生不备,自背后出乎意料的放冷枪;学生们徒手请愿,并无意正面冲撞反抗,见形势失控意欲逃脱,但卫兵残暴追杀,自背后放枪,执意杀害 面对柔弱女学生多次射杀,射死方罢 军官才会佩戴手枪,说明这是一场有领导,有组织,有预谋的虐杀行动 杨德群半蹲弯腰扶起张静淑的过程中被从侧面无情射杀,学生无意冲撞,只求相扶求生,执政府却是杀红了眼 中弹后再在致命部位补上两棍,打死方罢 证据式写法(实录式写法) 41 我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆;同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出,也立仆。但她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。 实录式写法(证据式写法),运用短句和细节描写,用极其客观冷静的口吻描写了刘和珍死亡的过程。作者没有直接抒发情感,但克制、冷静的口吻背后是奔涌、难以抑制的情感,蕴含着巨大的痛苦。 思考:鲁迅详细描写惨案现场有何用意? 相关链接 据当时报纸披露: 执政府于3月17日夜开会,进行部署,还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说:“你去告诉卫队旅官兵,(杀了人)我不但不惩罚他们,我还要赏他们呢!这一群土匪学生……” 当年清华大学体育部国术教员李剑秋先生对这次屠杀的预谋最能证明。因教练国术的关系,他与当年段祺瑞卫队中人有旧谊。在惨案发生后进城时,他曾亲到他们那里坐过。当时卫队中人告知李剑秋有关惨杀学生的一些内部消息,转述如下: 段祺瑞于三月十七日将请愿代表打伤之后,预料还会有更大的请愿发生,因而连夜做好一切镇压请愿学生的准备工作。 1.在铁狮子胡同的各衙门和公馆门口做好半人高的射击掩体。 2.决定对前来请愿的学生进行镇压:请愿队伍如在五百人以下,则在大门口由卫队连开步枪;如在二千人左右,则由中门开机关枪,并指定由该部队中有名的机枪射手某连长担任射击。 3.内部规定,听到连长哨音则开枪,哨音一停则射击中止,哨音不断地吹则不断地射击。 相关链接 事发当日,段政府便抢先发布“国务院通电”,声称: 近年以来,徐谦、李大钊等,假借共产学说,啸聚群众,屡肇事端……闯袭国务院,泼灌火油,抛掷炸弹,手枪木棍,丛击军警。各军警因正当防卫,以致互有死伤。肆此聚众扰乱,危害国家,实属目无法纪,庶堪痛恨。” 林学蘅1926年3月20日的《晨报》上发表时评《为青年流血问题敬告全国国民》: 在青年方面,外交请愿,虽属正当,亦何事啸聚男女,挟持枪械,若临大敌者,重以驱逐外交团之宣言,殴击警卫队之行动,不惜激于意气,铤而走险,乃陷入奸人居间,利用之彀(g u)中。徐谦、顾兆熊等居于知识阶级代表者之地位,对于血气方刚之青年,不知所以启迪之,惟务放言高论,驱千百珍贵青年为孤注一掷,成者诸君尸其名,败则群众被其害。 人物 表现 作者态度及情感 二、反动势力 段祺瑞执政府和几个所谓文人(当局者、有恶意的闲人、流言家) ①蓄意杀害请愿者; ②将牺牲的生命当作“流言”的种子。 ①出离愤怒; ②讽刺其暴行,揭露其凶残 几类人物分析: “出离愤怒”意思是愤怒到了极点,已经超出了愤怒的一般状态。“出离”有超出、脱离的意思,该词表达愤怒的程度极深,不仅是愤怒,还带有一种因极度愤怒而产生的超脱感,往往用于表达对不合理、不公正现象的强烈愤慨。 看客们、庸人的麻木冷漠 【第4段】:然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头! 【第17段】:时间永是流驶,街市依旧太平,有限的几个生命,在中国是不算什么的,至多,不过供无恶意的闲人以饭后的谈资,或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。 淡忘历史 沦为谈资 几类人物分析: 对国民劣根性的批判,唤醒麻木冷漠的世人 人物 表现 作者态度及情感 三、庸人 处在中间状态的“无恶意的闲人”。 ①淡红的血色和微漠的悲哀,浑浑噩噩、苟安满足; ②忘却的救主,麻木健忘;③沉默、默无声息; ④牺牲的生命成为饭后的谈资。 唤醒民众 奋起抗争 几类人物分析: 哀其不幸,怒其不争 思考:鲁迅在文章中有两种矛盾的表达,一会说我有话要说,但又经常地讲我无话可说,我们应如何理解作者这样一种矛盾的表达? “有话要说”的对象 ——唤醒庸人 ——痛惜赞颂爱国青年、激励后来者 ——控诉反动派 “无话可说”的对象 ——悲愤至极对反动政府和卑劣文人无话可说 沉痛的悼念与愤怒的批判相结合 “有话要说”的对象——庸人,即广大的人民群众;“无话可说”的对象——反动政府和卑劣文人; 品味语言,含英咀华 活动五: 以小组为单位,每小组选择一层内容,找出层次内容中含义深刻或运用特殊手法的语句,体会其表达效果与情感。 我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。(3段) 真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?(4段) 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(12段) 至于此外的深的意义,我总觉得很寥寥,因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。(17段) 我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。(3段) 理解文中重要词句的含义 “非人间”:反动势力的黑暗统治 “浓黑的悲凉”:“悲凉”可感而不可视,“浓黑”则是形象化、可视化的词,是“通感”手法,写极度悲凉的心情。 它们:反动派及其走狗文人。 “后死者”:是鲁迅对自己的谦称,意为时刻准备牺牲。 表达了鲁迅与敌人势不两立的革命精神 真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?(4段) 理解文中重要词句的含义 “真的猛士”:指的是刘和珍这些真正勇敢的革命先驱者。 惨淡的人生、淋漓的鲜血:黑暗的社会和残酷的流血斗争。 哀痛者:为社会的黑暗和民族的苦难而哀痛; 幸福者:为能够打破这黑暗,使民族摆脱苦难而奋斗牺牲感到幸福。 真正的革命志士,能勇敢面对反动统治下的血腥屠杀,为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争! 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(12段) “沉默呵,沉默呵!”:“沉默”,就是“静默无声”。在黑色政权的残酷镇压和走狗文人的恶毒诬蔑下,所有人都静默无声了。采用反复的手法,强烈地抒发深沉、激越的感情。 “不在……就在……”:选择复句,“不在”“就在”坚定的语气:要么就在沉默中爆发,走向全新的开始;要么就在沉默中被奴役、统治,走向灭亡。 警示人们:我们别无退路,必须强大起来和凶残的敌人作斗争 理解文中重要词句的含义 至于此外的深的意义,我总觉得很寥寥,因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。 不赞成徒手请愿 运用比喻:把“人类历史的进步”比作“煤的形成” 大量木材——小块煤; 大量鲜血——社会历史前进一小步; 徒手请愿大量流血——不能推动社会进步; 反动派的本质是“吃人”,请愿时的流血是不能推动历史前进的,应该吸取血的教训,改变斗争方式。 理解文中重要词句的含义 “改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。血的应用,正如金钱一般,吝啬固然是不行的,浪费也大大的失算”。 “但愿这样的请愿,从此停止就好”。 “这回死者的遗给后来的功德,是在撕去了许多东西的人相,露出那于意料之外的阴险的心,教给继续战斗者以别种方法的战斗”。 ——鲁迅《空谈》 思考: 鲁迅对徒手请愿的态度是?还有哪些句子可体现? 作者引用陶潜的诗句说明,烈士的死能够得到亲族、师友、爱人的悲悼,他们会在心里永远记住烈士的旧影。烈士们是为国而死,作者认为她们的精神与青山同在。 然而既然有了血痕了,当然不觉要扩大。 “亲戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托体同山阿。”(第18段) 态度:鲁迅是不赞成请愿行为的,但认为这血不会白流 牺牲的意义 纵然青山埋骨,有人不忘忠魂! 中国女子的勇毅从没有被环境消磨殆尽,中国人的希望同样也不会被环境消磨殆尽! 给苟活者希望,激励猛士前行! 活动六: 领悟“纪念”的真谛 结合时代背景,分析文章的主旨,思考:鲁迅写这篇文章,仅仅是为了纪念刘和珍等人吗?对于当下社会,这篇文章又有怎样的现实意义 结合时代背景,分析文章的主旨 思考:鲁迅写这篇文章,仅仅是为了纪念刘和珍等人吗?对于当下社会,这篇文章又有怎样的现实意义? 鲁迅写这篇文章,不仅是为了纪念刘和珍等遇难青年,更在于揭露北洋军阀执政府的残暴统治和反动文人的卑劣行径;歌颂爱国青年的勇敢无畏和牺牲精神;警醒国人摆脱麻木,反思民族命运,呼吁人们在沉默中爆发,为正义和自由而奋斗。 悼刘和珍杨德群女士 林语堂 今日是星期日,稍得闲暇,很想拿起笔来,写我这三天内心里的沉痛,但只不知从何说起。因为三天以来,每日总是昏头昏脑的,表面上奔走办公,少有静默之暇,思索一下,暗地里已觉得是我有生以来最哀恸的一种经验。或者一部分是因为我觉得刘杨二女士之死,是在我们最痛恨之敌人手下,是代表我们死的,一部分是因为我暗中已感觉亡国之隐痛,女士为亡国遭难,自秋瑾以来,这回算是第一次;而一部分是因为自我到女师大教书及办事以来,刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一。 三月十八日即她死的早晨八时许,我还接了刘女士的电话,以学生自治会的名义请我准许停课一天,因为她说恐怕开会须十一时才能开成,此后又恐怕还有游行,下午一时大家赶不回来。我知道爱国运动,女子师范大学的学生素来是最愿意参加的,并非思想茅塞之女界所可比,又此回国民大会,纯为对外,绝无危险,自应照准,还告诉她以后凡有请停课事件,请尽早接洽,以便通知教员,不知道这就是同她说话的末一次了。到下午二时我因要开会到校,一闻耗即刻同许季茀先生到国务院,而进门开棺头一个已是刘女士之尸身,计前后相距不过三数小时。闭目一想,声影犹存,早晨她热心国事的神情犹可涌现吾想象间,但是她已经弃我们而长逝了。 刘女士是全校同学钦佩敬爱的领袖,因为她的为人之和顺,及对于校事之热心,是全校同学异口同声所称赞的。功课上面,是很用功,是很想自求进益的一个人,看见她的笔记的人大都可以赞同,而且关于公益事宜尤其是克己耐苦,能干有为,足称为中国新女子而无愧。我本知她是很有希望的一个人才,但是还不十分知道底细,到许先生对我详述,才知道她是十分精干办事灵敏的女子。上回女师大被章、刘毁残,所以能坚持抵抗,百折不挠而有今日者,实一大部分是刘女士之功,可称为全学革命之领袖。处我们现今昏天黑地,国亡无日,政治社会思想都须根本改造的时期,这种热心有为,能为女权运动领袖的才干,是何等的稀少,何等的宝贵! 记得有一天很冰冷的晚上,到十时,刘女士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。这是两月前女师大演剧的第二天,是为还借用的衣服来的。因为到各家去分还,所以跑到这里来已经时候很晚而十分疲倦了,但是她还是说“不累”,仍旧满面笑容的谈到前夜演剧的情况,个人的功劳,好像全不在心上。我方明白女师大之所以能有奋斗到底的成绩,是因为有这种人才。 在我的书桌上,有一本刘女士的英文作文簿 ,是她死的前一日交来的,一直到现在总是不忍翻开看。今天毅然开看,最后一篇的题目是:“Social Life in the College”,后记Mar,16,1926,就是她死前两天写的。刘女士总是懊恼自己的英文太差.以前缺课太多,其实一看她的英文倒是很流畅通顺的。这一篇文中有很可以引起我们感叹之语,很可以使我们知道她求学的心切,及上回因受摧残而旷学是如何逼不得已之事。(《剪拂集 大荒集》人民文学出版社1988年版,有删节) 一个苦难的民族需要什么样的人? 课堂总结 鲁迅的冷静与客观,倒不如都可以看做是内心的炙热,只是外化的方式不同而已。外表的冷峻也是一种热烈,为什么总是饱含热烈的情感?其实去探索本质,都是缘于鲁迅内心的———爱!对生命的珍爱,出自人性的关爱。这是他生死观的高度体现。也正是因为爱的深沉,所以方会憎地入骨。鲁迅渗 透在文章中的正是饱含大爱与大憎的深层内涵。 导学案答案 16. A“由开始的忍不住想笑,转变为极大的崇敬”错,原文是说“如果稍换一个情况,我将忍不住笑出来的,然而,我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帷幔,一直目送他走下殡仪馆的台阶” 17.(1)“朦胧的敬慕”在文中是指孩子对伟人模糊的敬慕。(2)文章通过三个事例来表现对伟人“朦胧的敬慕”;微跛的小孩吊唁鲁迅先生;“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体:“我”珍藏有关孙中山先生的资料。 18.衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩童时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。 19.《记念刘和珍君》:文章以痛斥反动派,悼念烈士的悲愤感情为线索,赞扬了刘和珍等爱国青年不畏强暴、不怕牺牲,与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神,揭露了反动军阀的凶残卑劣及其走狗的阴险无耻,总结了“三一八”惨案的教训,鼓励革命者继续战斗。同时告诫爱国青年们要总结血的教训,改变斗争方式,并号召人们起来战斗,不做人。《朦胧的敬慕悼念鲁迅先生》:文章通过微跛的小孩吊唁鲁迅先生、“我”瞻仰孙中山先生的遗体“我”珍藏有关孙中山先生的书这三件事来表现对伟人“朦胧的敬慕”。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.77 $