4.4河流和湖泊 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版

该初中地理教学设计聚焦河流湖泊分布、内流河外流河划分及长江黄河特征与治理，以《中国江河湖海》短视频导入，问题引导激活认知，通过自主读图、小组合作等支架，从河湖概况到具体河流探究再到生活联系，脉络递进。 特色在于融合区域认知、综合思维与地理实践力，如借分布图分析河湖分布（区域认知），结合地形气候探究长江黄河水文特征（综合思维），设“家乡河湖调查”实践任务；情境导入与案例分析增强互动，助教师高效教学，学生树立人地协调观。

4.4河流和湖泊 教学设计 一、核心素养目标 1.区域认知：掌握我国主要河流（长江、黄河、珠江等）和湖泊（青海湖、鄱阳湖等）的分布特点，明确内流河、外流河的划分及分布差异；理解长江“黄金水道”“水能宝库”的特征和黄河“地上河”的成因，形成河湖分布的空间认知。 2.综合思维：结合地形、气候等要素，分析我国河湖分布与自然环境的关系；探究长江、黄河的水文特征及对沿岸经济发展的影响，培养地理要素关联分析能力。 3.人地协调观：认识河湖对人类生产生活的重要价值，理解长江、黄河的开发与治理成就；树立保护河湖生态环境、防治水污染的可持续发展理念。 4.地理实践力：通过阅读中国河湖分布图、河流流域示意图，提升地理图表解读能力；开展“家乡河湖调查”活动，学会运用河湖知识解释生活中的地理现象。 二、教学重难点 （一）重点 1.我国内流河与外流河的划分标准及分布区域；2.长江的发源地、流经省区、水文特征及“黄金水道”“水能宝库”的价值；3.黄河的发源地、流经省区、水文特征及“地上河”的成因与治理措施；4.我国主要淡水湖与咸水湖的分布及差异。 （二）难点 1.结合地形、气候因素，分析内流河与外流河的水文特征差异；2.理解长江上游水能资源丰富与下游航运价值高的成因；3.探究黄河“地上河”的形成过程及不同河段的治理重点；4.区分易混淆的河湖概念，如“内流湖与外流湖”“汛期与枯水期”。 三、教学环节设计 （一）情境导入：从“江河画卷”识河湖——激活认知 1.视频展示：播放《中国江河湖海》短视频，包含长江三峡的壮阔、黄河壶口瀑布的奔腾、鄱阳湖的候鸟纷飞、青海湖的湛蓝辽阔等景观，搭配“江河奔涌润华夏，湖泊镶嵌映神州”的旁白。 2.问题引导：“视频中出现了哪些河流和湖泊？它们在我国的分布有什么规律？长江和黄河作为我国的母亲河，对我们的生活有什么影响？” 3.师生互动：鼓励学生结合生活体验发言，如“我去过长江边的武汉，江面上有很多轮船”“黄河水是黄色的，听说含沙量很大”，教师总结：“河流和湖泊是我国重要的自然地理资源，它们塑造了地貌，滋养了文明，今天我们就一同探索‘我国的河流和湖泊’，揭开它们的奥秘。” （二）核心新知探究一：河湖概况——“内”与“外”的划分 1.内流河与外流河：是否注入海洋的差异 （1）概念讲解：教师明确：内流河（内流区）是指最终未注入海洋，而是注入内陆湖泊或消失在沙漠中的河流及流域；外流河（外流区）是指最终注入海洋的河流及流域，我国外流河主要注入太平洋，少数注入印度洋和北冰洋。 （2）自主读图：学生结合“中国内流区与外流区分布图”，找出我国主要的外流河（长江、黄河、珠江、黑龙江、澜沧江）和内流河（塔里木河），观察内流区与外流区的分布特点，限时5分钟。 （3）分布总结：教师引导学生得出：我国外流区面积广大，主要分布在东部季风区；内流区主要分布在西北内陆非季风区，塔里木河是我国最长的内流河。 2.水文特征：自然环境的“晴雨表” （1）小组合作探究：以4人小组为单位，结合地形、气候知识，对比内流河与外流河的水文特征（水量、汛期、含沙量、结冰期），教师提供探究支架（如“外流河受夏季风影响，汛期在夏季”），限时8分钟。 （2）成果分享与补充：各小组代表发言后，教师总结：①外流河：水量较丰富，汛期集中在夏季（受夏季风影响），秦岭—淮河以北河流有结冰期（冬季气温低于0℃），含沙量因流域植被状况而异（黄河含沙量最大）；②内流河：水量较小，汛期在夏季（主要靠高山冰雪融水补给，夏季气温高，融水多），冬季易断流，形成季节性河流。 3.主要湖泊：淡水与咸水的差异 （1）分类讲解：结合“中国主要湖泊分布图”，明确我国湖泊分为淡水湖和咸水湖：①淡水湖主要分布在东部平原地区，鄱阳湖是我国最大的淡水湖，且是季节性湖泊（夏季面积大，冬季面积小）；②咸水湖主要分布在青藏高原和西北内陆，青海湖是我国最大的湖泊，也是最大的咸水湖。 （2）互动记忆：采用“口诀+特征”的方式帮助记忆：“鄱阳淡水最大，青海咸水第一；东部平原淡水聚，青藏西北咸水居”。 （三）核心新知探究二：母亲河之一——长江：“黄金水道”与“水能宝库” 1.长江概况：我国第一大河 （1）自主梳理：学生结合教材“长江流域示意图”，找出长江的发源地（青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）、注入海洋（东海）、流经的主要省区（11个）和地形区（青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原），明确长江是我国长度最长（6300千米）、水量最大、流域面积最广的河流，被誉为“我国第一大河”。 （2）分段认知：教师讲解长江的分段：源头至湖北宜昌为上游，宜昌至江西湖口为中游，湖口至入海口为下游。 2.核心价值：“水能宝库”与“黄金水道” （1）“水能宝库”探究：展示“长江干流剖面图”，引导学生观察：长江上游流经我国地势第一、二级阶梯和第二、三级阶梯交界处，落差大（总落差约6600米），水量丰富，水能资源极为丰富，理论蕴藏量占全国的40%，主要水利枢纽有三峡、葛洲坝等。 （2）“黄金水道”探究：展示“长江航运图”，讲解：长江下游流经长江中下游平原，地势平坦，江阔水深，水流平缓，无结冰期，四季通航；流域内经济发达，人口稠密，货运量占全国内河航运的60%，被誉为“黄金水道”，目前已实现“江海联运”，极大促进了沿岸经济发展。 3.开发与治理：趋利避害的实践 （1）案例分析：展示两则案例①长江三峡水利枢纽：具有防洪、发电、航运、灌溉等综合效益，是世界上最大的水利工程；②长江中游荆江河段：河道弯曲，水流不畅，易发生洪涝灾害，通过“裁弯取直”工程和加固大堤，有效减少了洪涝风险。 （2）师生互动：“长江的开发和治理给我们什么启示？”学生发言后，教师总结：长江的开发应充分利用其水能和航运价值，同时针对洪涝、水污染等问题进行治理，实现人与自然和谐共生。 （四）核心新知探究三：母亲河之二——黄河：“泥沙之河”与“治理之路” 1.黄河概况：世界含沙量最大的河流 （1）自主梳理：学生结合“黄河流域示意图”，找出黄河的发源地（青藏高原巴颜喀拉山脉）、注入海洋（渤海）、流经的主要省区（9个）和地形区（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原），明确黄河是我国第二长河，也是世界上含沙量最大的河流。 （2）分段认知：教师讲解黄河的分段：源头至内蒙古河口为上游，河口至河南桃花峪为中游，桃花峪至入海口为下游。 2.核心问题：“地上河”的形成与危害 （1）形成过程探究：播放“黄河‘地上河’形成动画”，教师分步讲解：①中游：流经黄土高原，该地区土质疏松、植被稀少，夏季多暴雨，水土流失严重，大量泥沙进入黄河，使黄河成为含沙量最大的河流；②下游：流经华北平原，地势平坦，水流速度减慢，泥沙大量沉积，河床逐渐抬高，人们为了防洪，不断加固大堤，最终形成“地上河”（河床高于两岸地面数米）。 （2）危害分析：展示“黄河洪涝灾害图”，讲解“地上河”的危害：河道淤积，排水不畅，易发生决堤泛滥，历史上黄河曾多次改道，给沿岸人民带来沉重灾难。 3.治理措施：“上、中、下”分段治理 （1）小组讨论：“针对黄河不同河段的问题，应采取哪些治理措施？”学生结合黄河各河段特征发言，教师提供提示：上游（荒漠化）、中游（水土流失）、下游（地上河）。 （2）治理总结：教师明确黄河的治理原则是“综合治理，分段施策”：①上游：加强生态环境建设，如退耕还林、还草，防治荒漠化；②中游：开展水土保持工作，如植树种草、修建梯田，这是治理黄河的根本措施；③下游：加固大堤，疏通河道，修建水利工程（如小浪底水利枢纽），调水调沙，减少泥沙沉积。 （五）核心新知探究四：河湖与生活——“滋养与守护”的共生 1.河湖的价值：人类的“生命之源” （1）分类梳理：教师结合实例，从四个方面总结河湖的价值：①水资源：为人类提供生产生活用水，如长江是沿线数亿人的“大水缸”；②水能资源：为工业和生活提供电力，如三峡发电惠及华中、华东地区；③航运价值：降低运输成本，促进贸易发展，如长江“黄金水道”带动沿岸城市崛起；④生态价值：调节气候、涵养水源、维护生物多样性，如鄱阳湖是候鸟的重要栖息地。 （2）互动分享：“结合家乡的河流或湖泊，说说它对家乡的作用”，学生发言如“家乡的小河为农田灌溉提供水源，夏天我们还能在河边休闲”，强化河湖价值的认知。 2.河湖的保护：刻不容缓的责任 （1）问题呈现：展示“河湖污染图片”（如河水发黑、垃圾漂浮），提问“当前我国河湖面临哪些问题？我们应该如何保护？” （2）倡议行动：师生共同发起“保护河湖”倡议：①减少污水排放，不向河湖乱扔垃圾；②积极参与植树造林，保护河湖流域植被；③关注河湖生态，宣传保护知识，做河湖保护的“小小志愿者”。 （六）重点知识归纳：构建河湖知识体系 师生共同绘制“河流和湖泊知识思维导图”，以“我国的河流和湖泊”为中心主题，分设“河湖概况”“长江”“黄河”“河湖价值与保护”四个分支，每个分支下梳理具体知识点，如“黄河”分支包括“概况、分段、‘地上河’成因、治理措施”，帮助学生系统掌握知识。 （七）达标练习：巩固提升 1.下列河流中，属于我国内流河的是（） A.长江B.黄河C.塔里木河D.珠江 2.我国最大的淡水湖是（） A.青海湖B.鄱阳湖C.洞庭湖D.太湖 3.长江发源于青藏高原的（） A.巴颜喀拉山脉B.唐古拉山脉C.昆仑山脉D.横断山脉 4.长江被誉为“黄金水道”，主要是因为其（） A.水量最大B.长度最长C.航运价值高D.水能资源丰富 5.黄河“地上河”主要形成于（） A.上游河段B.中游河段C.下游河段D.入海口处 6.治理黄河的根本措施是（） A.加固下游大堤B.上游修建水库C.中游水土保持D.下游疏通河道 7.我国外流河的汛期主要集中在夏季，主要原因是（） A.夏季气温高，冰雪融水多B.夏季降水多，补给水源充足 C.夏季地形平坦，水流平缓D.夏季人口密集，用水需求大 8.下列关于黄河的叙述，正确的是（） A.注入东海B.是我国第一长河C.流经黄土高原D.无结冰期 9.长江上游被誉为“水能宝库”，主要是因为（） A.流经平原地区，水量大B.流经阶梯交界处，落差大 C.河道宽阔，水流平缓D.流域内人口稠密，用电需求大 10.阅读下列材料，回答问题。 材料一：我国河流众多，流域面积在1000平方千米以上的河流有1500多条。根据河流是否注入海洋，分为外流河和内流河。外流河主要分布在东部季风区，受夏季风影响，汛期集中在夏季，水量丰富。长江、黄河、珠江、黑龙江是我国主要的外流河，其中长江是我国第一大河，全长6300千米，流经11个省区，注入东海，流域面积约180万平方千米，年径流量占全国河流年径流量的1/3以上。内流河主要分布在西北内陆非季风区，塔里木河是我国最长的内流河，全长2176千米，流经塔里木盆地，其水源主要来自天山和昆仑山的高山冰雪融水，夏季气温高，冰雪融水多，形成汛期，冬季气温低，河流断流，成为季节性河流。 材料二：长江是我国的“母亲河”，也是我国经济发展的“黄金纽带”。长江上游流经我国地势第一、二级阶梯和第二、三级阶梯交界处，落差大，水能资源丰富，已建成三峡、葛洲坝等大型水利枢纽，三峡水利枢纽总装机容量2250万千瓦，是世界上最大的水电站，为我国华东、华中地区提供大量电力。长江下游流经长江中下游平原，江阔水深，水流平缓，无结冰期，四季通航，万吨级轮船可直达重庆，航运价值极高，被誉为“黄金水道”。长江沿岸形成了以上海、南京、武汉、重庆为中心的沿江经济带，带动了我国南方地区的经济发展。但长江也面临着洪涝、水污染等问题，近年来我国实施了长江大保护战略，加强生态环境治理，如退耕还湖、植树造林、治理水污染等，成效显著。 材料三：黄河是我国的第二长河，全长5464千米，发源于青藏高原巴颜喀拉山脉，流经9个省区，注入渤海。黄河中游流经黄土高原，该地区土质疏松，植被覆盖率低，夏季多暴雨，水土流失严重，每年输入黄河的泥沙达16亿吨，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。黄河下游流经华北平原，地势平坦，水流速度减慢，泥沙大量沉积，河床逐渐抬高，形成“地上河”，河床高出两岸地面3—5米，甚至10米以上，易发生决堤泛滥。为了治理黄河，我国采取了分段治理的措施：上游加强生态保护，防治荒漠化；中游开展水土保持工作，大力植树种草，修建梯田；下游加固大堤，修建小浪底水利枢纽，通过调水调沙，减少泥沙沉积，缓解“地上河”问题。 材料四：我国湖泊众多，总面积约8万平方千米，分为淡水湖和咸水湖。淡水湖主要分布在东部平原地区，鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖是我国著名的五大淡水湖，其中鄱阳湖是我国最大的淡水湖，面积随季节变化明显，夏季丰水期面积可达3000多平方千米，冬季枯水期面积不足1000平方千米，是候鸟的重要栖息地，每年有数十万只候鸟在此越冬。咸水湖主要分布在青藏高原和西北内陆，青海湖是我国最大的湖泊，也是最大的咸水湖，面积约4625平方千米，湖面海拔3196米，是青藏高原的重要湿地，对调节当地气候、维护生物多样性具有重要作用。近年来，由于全球气候变暖，青海湖面积呈扩大趋势，生态环境不断改善。 材料五：某地理研学小组分别对长江和黄河进行了研学考察。在长江上游，队员们看到了陡峭的峡谷和奔腾的江水，参观了三峡水利枢纽，感受到了“水能宝库”的魅力；在长江下游，队员们乘坐轮船游览了长江，看到了江面上繁忙的货轮和沿岸繁华的城市，体会到了“黄金水道”的价值。在黄河中游，队员们看到了沟壑纵横的黄土高原，了解到当地正在实施退耕还林、还草工程，治理水土流失；在黄河下游，队员们看到了“地上河”的壮观景象，参观了小浪底水利枢纽，知道了该工程在调水调沙、防洪减淤中的重要作用。研学小组认为，长江和黄河既是我国的自然瑰宝，也是经济发展的重要支撑，保护和合理开发利用江河资源，是实现可持续发展的关键。 （1）结合材料一，分析我国内流河与外流河的分布差异，并说明塔里木河成为季节性河流的原因。 （2）材料二中，长江被誉为“黄金水道”和“水能宝库”的原因分别是什么？我国实施长江大保护战略的主要目的是什么？ （3）材料三中，黄河“地上河”的形成过程是怎样的？针对黄河不同河段的问题，我国采取了哪些分段治理措施？ （4）综合四则材料，回答下列问题：①材料四中，鄱阳湖作为我国最大的淡水湖，其面积随季节变化明显的原因是什么？青海湖对当地生态环境有哪些重要作用？②从“水资源利用、经济发展、生态保护”三个角度，总结河流和湖泊对我国的重要价值；③作为中学生，你能为保护河流和湖泊做些什么？请举2-3个具体例子。 （八）练习答案及解析 1.答案：C解析：长江、黄河、珠江均为最终注入海洋的外流河；塔里木河最终消失在沙漠中，未注入海洋，是我国最长的内流河，故选C。 2.答案：B解析：鄱阳湖是我国最大的淡水湖；青海湖是我国最大的湖泊，也是咸水湖；洞庭湖、太湖是我国主要淡水湖，但面积小于鄱阳湖，故选B。 3.答案：B解析：长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰；巴颜喀拉山脉是黄河的发源地；昆仑山脉、横断山脉不是长江的发源地，故选B。 4.答案：C解析：长江下游江阔水深、无结冰期、四季通航，航运价值高，被誉为“黄金水道”；水量最大、长度最长是其“第一大河”的体现；水能资源丰富对应“水能宝库”，故选C。 5.答案：C解析：黄河中游流经黄土高原带来大量泥沙，下游流经华北平原，泥沙沉积，河床抬高，形成“地上河”；上游和中游不是“地上河”的形成区域，入海口处为三角洲，故选C。 6.答案：C解析：黄河问题的根源是中游黄土高原的水土流失，因此治理黄河的根本措施是在中游开展水土保持工作；加固大堤、疏通河道是下游的治理措施，上游修水库是辅助措施，故选C。 7.答案：B解析：我国外流河主要补给水源是大气降水，夏季受夏季风影响，降水多，水源充足，形成汛期；冰雪融水是内流河的主要补给方式；地形、人口需求与汛期形成无关，故选B。 8.答案：C解析：黄河注入渤海，A项错误；长江是我国第一长河，B项错误；黄河流经黄土高原，C项正确；黄河位于秦岭—淮河以北，冬季有结冰期，D项错误，故选C。 9.答案：B解析：长江上游流经地势阶梯交界处，落差大，水量丰富，水能资源丰富，被誉为“水能宝库”；流经平原、河道宽阔是下游特征；人口需求与水能资源丰富无直接关联，故选B。 10.答案： （1）分布差异：外流河主要分布在东部季风区，内流河主要分布在西北内陆非季风区。塔里木河成为季节性河流的原因：其水源主要来自天山和昆仑山的高山冰雪融水，夏季气温高，冰雪融水多，河流进入汛期；冬季气温低，冰雪停止融化，河流断流，因此成为季节性河流。 （2）“黄金水道”原因：长江下游流经长江中下游平原，江阔水深，水流平缓，无结冰期，四季通航，航运价值极高，货运量占全国内河航运的60%。“水能宝库”原因：长江上游流经地势阶梯交界处，落差大，水量丰富，水能资源理论蕴藏量占全国的40%。长江大保护战略的主要目的：治理长江洪涝、水污染等问题，保护长江生态环境，实现长江流域可持续发展。 （3）“地上河”形成过程：①中游：流经黄土高原，该地区土质疏松、植被稀少、夏季多暴雨，水土流失严重，大量泥沙进入黄河；②下游：流经华北平原，地势平坦，水流速度减慢，泥沙大量沉积在河床，导致河床逐渐抬高；③人们为防洪不断加固大堤，最终使河床高于两岸地面，形成“地上河”。分段治理措施：①上游：加强生态环境建设，退耕还林、还草，防治荒漠化；②中游：开展水土保持工作，植树种草、修建梯田；③下游：加固大堤，疏通河道，修建小浪底等水利枢纽，调水调沙。 （4）①鄱阳湖面积季节变化的原因：鄱阳湖位于东部季风区，降水季节分配不均，夏季受夏季风影响，降水多，为丰水期，面积扩大；冬季降水少，为枯水期，面积缩小。青海湖的生态作用：调节当地气候，增加空气湿度；涵养水源，维护周边地区的水资源平衡；为众多生物提供栖息地，维护生物多样性。②重要价值：水资源利用方面，为人类提供生产生活用水，为农业灌溉提供水源；经济发展方面，提供水能资源促进电力发展，航运价值带动沿岸经济，渔业资源丰富；生态保护方面，调节气候、涵养水源、维护生物多样性，减少洪涝灾害。③保护行动：①日常生活中不向河流、湖泊乱扔垃圾，不排放污水；②积极参与学校或社区组织的河湖清理志愿活动，宣传保护河湖的重要性；③节约用水，减少水资源浪费，间接保护河湖生态；④关注河湖生态新闻，监督破坏河湖的行为。（言之有理即可） （九）教学拓展与延伸 1.实践任务：“家乡河湖调查”——学生以小组为单位，调查家乡的一条河流或一个湖泊，记录其名称、位置、主要功能（灌溉、养殖、景观等）及当前存在的问题，撰写1000字左右的调查报告，提出保护建议，下节课分享。 2.趣味活动：“长江黄河知识竞赛”——提前一周让学生收集长江、黄河的相关知识（概况、价值、治理等），以班级为单位开展竞赛，设置必答题、抢答题、案例分析题，培养学生的知识运用能力。 3.知识拓展：推荐观看纪录片《长江之歌》《黄河入海流》，重点关注“河湖生态保护”“水利工程建设”等内容，结合本节课所学知识撰写观后感，深化对河湖重要性的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $