六、八上-第15篇 周亚夫军细柳 西汉·司马迁-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，覆盖教材非课标文言文18篇，对接中考说明分析人物形象（全国5年12考）、写作手法（全国5年9考）等高频考点，系统归纳文言字词解释、句子翻译、形象分析、手法赏析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件以“原文+注释+译文+考点解析”系统梳理，通过周亚夫“真将军”形象分析实例，运用思维能力解析对比衬托手法（如情势、性格、结果三方面对比），渗透文化自信教育。提供考点突破方法，助力学生掌握答题技巧，为教师中考复习教学提供系统指导。

语文 1 2 诵读篇 六、教材非课标文言文18篇（阅读考查 范围） 八上 第15篇 周亚夫军 ① 细柳 西汉·司马迁 3 【阅读考情搜索】近12年未考 【作者简介】同第2篇《陈涉世家》，P124。#2 4 文帝之后六 年，匈奴大入边 ②。乃以宗正 ③ 刘 礼为将军，军霸 上；祝兹侯徐厉为 将军，军棘门；以 河内守 ④ 亚夫为将 军，军细柳：以备 胡。 ①军：驻军、驻扎。 ②入边：侵入边境。 ③宗正：掌管皇族事务的 官员。 ④守：郡守，是汉代郡一 级的行政长官。 汉文帝后元六年，匈 奴大规模侵入边境。于 是，朝廷任命宗正官刘礼 为将军，驻军霸上；祝兹 侯徐厉为将军，驻军在棘 门；任命河内郡的郡守周 亚夫为将军，驻军在细 柳：以防备匈奴侵扰。 5 上自劳 ⑤ 军。至 霸上及棘门军 ⑥ ，直 驰入，将以下骑送 迎。已而 ⑦之 ⑧ 细柳 军，军士吏被 （pī） ⑨ 甲，锐兵 刃，彀（ɡòu） ⑩ 弓 弩（nǔ） ⑪ ，持满 ⑫ 。 ⑤劳：慰劳。 ⑥军：军营。 ⑦已而：不久。 ⑧之：到，往。 ⑨被：同“披”，穿 着。 ⑩彀：张开。 ⑪弩：用机械发箭的 弓。 ⑫持满：把弓拉满。 皇帝亲自去慰劳军 队。到了霸上和棘门的 军营，直接驰入，将军 及其属下都骑着马迎 送。不久到了细柳军 营，军中官兵都穿着铠 甲，刀出鞘，张开弓 弩，把弓拉满。 续表 6 天子先驱 ⑬ 至， 不得入。先驱曰： “天子且 ⑭ 至！”军 门都尉曰：“将军令 曰‘军中闻将军令， 不闻天子之诏 （zhào） ’。”居 无何 ，上至， 又不得入。 ⑬先驱：先行引导的 人员。 ⑭且：将要。 ⑮诏：皇帝发布的命 令。 ⑯居：经过。 ⑰无何：不久。 文帝的先行引导的人员到 了营门前，不能进入。先 行引导的人员说：“皇帝 将要驾到！”守卫军营的 将官回答：“将军有命令 说‘军中只听从将军的命 令，不听从皇帝发布的命 令’。”过了不久，文帝 驾到，也无法进入军营。 续表 7 于是上乃使使持节 诏将军：“吾欲入劳 军。”亚夫乃传言开 壁 门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军 约，军中不得驱 驰。”于是天子乃按 辔 徐行。 ⑱持节：手持符节。 节，符节，皇帝派遣 使者或调动军队的凭 证。 ⑲壁：营垒。 ⑳按辔：控制住车 马。 于是文帝就派使者手持符 节去告诉将军：“我要入 营垒慰劳军队。”周亚夫 这才传令打开营垒大门。 守卫营门的官兵对跟着文 帝的车马随从说：“将军 规定，军营中不准纵马奔 驰。”于是文帝就控制住 车马，缓缓前行。 续表 8 至营，将军亚夫 持兵揖（yī） 曰：“介胄 之 士不拜，请以军 礼见。”天子为 动，改容式 车。使人称谢 ：“皇帝敬劳 将军。”成礼而 去。 ㉑揖：拱手行礼。 ㉒介胄：铠甲和头盔， 这里用作动词，指披甲 戴盔。 ㉓为动：被感动。 ㉔式：同“轼”，车前 横木。这里用作动词， 指扶轼。 ㉕称谢：向人致意，表 示问候。 到了主帅所在的营帐，将军周 亚夫手执兵器拱手行礼，说： “披甲戴盔的将士不行跪拜 礼，请允许我以军礼参见 （陛下）。”文帝被感动，表 情严肃起来，扶着车前横木俯 下身子，表示敬意。并派人向 周亚夫致意说：“皇帝敬重地 慰劳将军。”劳军仪式完成后 离开。 续表 9 既出军门，群臣皆 惊。文帝曰：“嗟乎，此 真将军矣！曩（nǎnɡ） 者霸上、棘门军，若儿戏 耳，其将固 可袭而虏 也。至于亚夫，可得而犯 邪！”称善者久之。 ㉖曩：先 前。 ㉗固：必， 一定。 出了细柳军营的大门后，群 臣都感到惊诧。文帝说：“啊， 这才是真正的将军呀！先前霸 上、棘门的驻军，简直就像儿戏 一样，他们的将军是一定可以偷 袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里 是能够侵犯的呢？”称赞了周亚 夫很久。 续表 10 【文章主旨】本文主要记叙了汉文帝到细柳营劳军的故事，通过其他军队 和周亚夫军队的对比，表现出周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛 然不可犯的“真将军”形象。#3 11 将军形象（全国5年12考） 1.[教材“思考探究”一改编]简要分析汉文帝称赞周亚夫“真将军”的原因。 ①细柳营中“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”,一派常备不懈、严阵以 待的景象,可见军队训练有素,周亚夫治军有方。②文帝到细柳营,“先驱至, 不得入”“上至,又不得入”,直至文帝正式派使臣持节下诏,“亚夫乃传言开壁 门”；在细柳营中,文帝也要遵循军令,按辔徐行。可见军纪严明,令行禁止。 ③面对天子,周亚夫说：“介胄之士不拜,请以军礼见。”可见周亚夫刚正不 阿,恪守军礼。因此,汉文帝称他为“真将军”。 12 写作手法（全国5年9考） 2.[教材“思考探究”二]说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法,对刻画 人物起到了什么样的作用。 13 对比：①“情势”的对比：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的 两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比,体现出周亚夫的治 军严明；②“性格”的对比：在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周 亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比,体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守；③ “结果”的对比：出营门后,群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比,表 现出文帝的贤明、识大体。 衬托：细柳军士吏全副武装；军门都尉、壁门士吏传达将军的指示； 文帝及群臣的反应,都是从侧面衬托周亚夫的形象。 作用：侧面烘托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观 察人物的视角,也使得人物形象更加丰满、立体。 14 $