立足基础 着眼能力 提升素养 -以日语期末模拟卷为切入点 说题课件-2026届高三日语一轮复习

该高中日语高考复习课件全面覆盖听力、阅读、语言运用、写作四大高考核心板块，严格依据“一核四层四翼”评价体系，系统梳理各题型考点权重，如听力突出关键信息捕捉与独白题训练，阅读归纳原因理由（14.5%）、指示代词（8.3%）等常考题型，语言运用聚焦完形与语法填空综合能力，写作强化应用文格式与逻辑表达，体现高考备考的精准性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+变式训练+素养提升”策略，如阅读通过“关键词定位+长句拆分”技巧突破细节题，写作以邮件、大学规划为题强化格式与思维逻辑，培养学生语言运用与思维品质素养。特设易错点分析（如听力时间计算、阅读连词填空）和答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此实施分层教学，实现高效冲刺备考。

立足基础 着眼能力 提升素养 --以日语期末模拟卷为切入点 2025 / 6 contents 目录 01 1 命题依据及设计思路 2 题型解析-听力 3 题型解析-阅读理解 4 题型解析-语言运用 5 题型解析-作文 6 反思与感悟 一、命题依据及设计思路 一核四层四翼 1，高度模拟高考真题，结合高考日语改革趋势，涵盖听力，日语知识运用，阅读理解和写作四大板块。 (2)紧密结合教材，学生学情，提升学生的语言能力，思维品质，文化意识。 (3)难度梯度适中：考核的知识点涉及面广，难中易比例结构3:4:3，较为合理 二、题型解析—听力 2025高考日语听力特点 1，语速加快，口语化表达、敬语和省略语增多，对词汇掌握要求提高。 2，听力独白题比例上升，信息密度更高 3，取消了例题部分，考生可能会感到时间紧迫。 考查学生对关键信息的捕捉能力、细节理解能力以及对日语语音、语调的感知能力 题目3： 今何時ですか。 A. 14:15 B. 14:30 C. 14:45 女:次の映画は何時から? 男:2時45分から。 女:まだ30分あるね。ちょっとお菓子や飲み物を買いに行きましょう。 男:ごめん。トイレに行ってくる。戻ってからいっしょに行きましょう。 女:しょうがないね。 二、题型解析—听力 二、 各题型解析—听力 题目5：見学（けんがく）する人たちはこれから何をしますか。 A. 教室へ行って見学します。 B. 図書館に行って見学します。 C. 食堂に行ってご飯を食べます。 女:大きい教室でしたね。 男:みなさんがさっき見学したのはわたしの教室です。 女:あのう、次にどこへ行きますか。 男:今から図書館へ行きます。図書館は古いですが、大きいです。 女:いつ昼ご飯を食べに行きますか。 男:図書館を出てから、食堂に行きます。食堂は図書館の隣です。 女:分かりました。 三、题型解析—阅读理解 高考日语阅读理解特点 划线词句、原因理由、指示代词、作者主张、内容概括、填空，覆盖了每年高考日语阅读约90%的分数， 改革后，篇幅加长，侧重长难句分析与篇章逻辑。文章数量仍为4篇，字数约300-500字。整体内容偏向日常生活以及社会现象等。 类型 每年出题数量 比例 解题思路 划线词句 1.7题 8.5% 解答这类题目的时候一定在本段落中找答案的，并且是划线词前面就近原则选择备选答案，如果有两个接近的词语再根据语境选择恰当答案 原因理由 2.9题 14.5% 首先找出から、ので等表示因果关系的词语，结合上下文的理解，对前因和后果进行判断 内容概括 1.3题 6.5% 难度较高，需要理解文章，如果不能，选重复率最高的那个 指示代词 1.7题 8.5% 指示题该类型的题目一般以こ、そ、あ、ど系列的指进行设问 接续词填空 4.5题 22.5% 常见接续助词记忆，前后文关系把握 作者主张 1.3题 6.5% 一般在某段或全文最后可提炼出作者主张 题型 考查内容 题号 理解   综合 应用 难度 字数   阅读 综合 能力 考查   一说明文 （宠物产品） 原因理由 21，22，23 √   易 329字 文章推理 24   √ 难 推测指代 25   √ 易 二说明文 （绣球花） 原因理由 27   √ 难 308字 细节理解 26，28，30 √   易 连词填空 29   √ 中 三记叙文 （跨文化交际） 连词填空 31   √ 中 408字 划线词句 32 √   易 划线词句 33 √   中 推测指代 34   √ 中 文章主旨 35 √   中 四记叙文 （日本婚姻姓氏） 划线词句 36     √  中 470字 文章推理 37，38 中 划线词句 39 难 细节理解 40 √   易 日本では、現在、約1900万匹の犬や猫がペットとして（作为）飼われている。最近、少子化、高齢化が進み、家庭の少ない人や1人暮らしの人が家族の一員としてペットを飼うという傾向がある。またペットを飼うために便利な用品も多くなり、飼育に簡単になったことも影響し、ペットの数は年々増え続けている。犬好きの人の心を捉えた商品で、2002年に話題となったのが「ブウリンガル」だ。これは犬の首に機械を取り付け（安装）、鳴き方の違いから犬の感情を判断して「もっと遊んでよ」「ダーイスキッ！」などの人間の言葉に翻訳して示すものだ。昨日9月、メーカーのタカラ（制造厂名）が売り出したところ（刚刚发售）、爆発的な大成功となった。「ブウリンガル」は、今年、アメリカや韓国でも売り出される予定だ。 背景 宠物产品介绍 介绍了日本养宠物的人变多，可以读懂宠物心情的产品「ブウリンガル」的发明与热卖 语篇类型： 描述类说明文 主题语境： 科技与生活 语篇内容： 难度系数： ★★★☆☆ Tips：无论内容生疏与否，须保持头脑冷静，沉着应对 阅读（一） 23. 「ブウリンガル」はなぜ「話題となった」か。 A. ペットの数は年々増え続けているから B. 犬好きの人の心を捉えた商品だから C. 鳴き方の違いから犬の感情を判断できないものだから D. 今年、アメリカや韓国でも売り出される予定だから 25. 「これ」とは何を指すか。 A. 飼われている犬 B. 飼われている猫 C. 飼われているペット D. ブウリンガル 指示代词题 该类型的题目一般以こ、そ、あ、ど系列的指进行设问，因此需要掌握这四类指示词的用法。 因果关系题 考察对文章中因果关系的理解。首先找出から、ので等表示因果关系的词语，结合上下文的理解，对前因和后果进行判断。 变式训练 拓展延伸 アジサイ（绣球花）という花を知っていますか。アジサイは梅雨の季節に咲く花なんです。小さい花が集まって、丸い形の花になります。アジサイは土壌酸度によって青色になったり、紫色になったりして、花色がいろいろ変わることができて、「七変化」という別名を持っています。日本では5月から7月の間に、1か月くらい雨が多く降る時期があります。その時期は、梅雨と言います。雨の日が多いから、梅雨が嫌いな日本人は多いです。（ ア ）、梅雨のときにだけ（）咲く、きれいなアジサイを見るのが好きな人も多いです。アジサイは花屋でも買うことができますが、町の中でもよく見ることができます。梅雨の時期に日本にいたら、ぜひ、アジサイを探してみてください。 介绍了绣球花的花色，花期等信息 语篇类型： 描述类说明文 主题语境： 人与自然 语篇内容： 难度系数： ★★★☆☆ 阅读（二） 花色 花季花期 28. 文中に「七変化」とあるが、どういう意味ですか。 A. 七つの色があります。 B. いろいろな色があります。 C. 七つの変化ができます。 D. 七回まで変化できます。 29. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれですか。 A. でも B. ですから C. それから D. それに 连词填空题 考察学生对连词的记忆，以及前后文文意关系理解 细节推理题 回溯原文，准确把握文意，警惕语言陷阱 变式训练 拓展延伸 友達が集まって、一緒に飲んだり食べたりするのは楽しいのだ。ある時、こんなことがあった。みんなで料理を作っている時、1 人がトマト（西红柿）の皮を剥いてお皿に並べ始めた。　①　、他の人が「あなた、トマ卜は皮を剥かないものよ」と言った。そう言いながら、その人はキュウリ（黄瓜）の皮を剥いている。「あら、私の家ではキュウリの皮は剥かないわ」と卜マ卜の皮を剥いた人は言う。  自分の今までやってきた食べ方と違えば、少しおかしいと思うのは当たり前のことだ。世界中を旅行している人に、どうして他の国の人と友逹になれるかと聞いてみると、「その国の食べるものを、一緒におなかいっぱい食べることだ」という答えが返ってきた。世界は広いのだから、トマトの皮を剥く人も剥かない人もいる。それは問題ではなく、それよりも、同じテーブルに座り、食べ、一緒に笑うことが大切だ。そうすれば特別な努力をしなくても、いい友達を作ることができるということなのだろう。 语篇类型： 记叙文 主题语境： 人与社会 语篇内容： 能力要求： ★★★★☆ 阅读（三） 跨文化交流 难度系数： 考查学生是否能够理解文章基本结构、推断理解词组意义、提炼概括关键信息、解读分析段落大意、总结归纳作者意图等多种思维能力 31. 文中の  ①  のところに入れるのに最も適当なものはどれですか。 A. それに B. また C. まず D. すると 34. 「それは問題ではなく」の「それ」が指すものはどれか。 A. 友達と一緒に食べること B. トマトの皮を剥くかどうか C. 特別な努力をすること D. 世界中を旅行すること 33. 文中の「当たり前」の意味はどれですか。 A. 意外な B. 普通の、当然の C. 不思議な D. 無理な 连词填空题 指示代词题 私は日本人ですが、縁があったため（因为有缘）中国人の方と結婚をしました。いわゆる（所谓）国際結婚をしたのです。そのため、姓は変わりませんでした。それを知った友人は、意外にも「羨ましい!」と言いました。 日本の法律では、結婚したらほとんどの場合が女性が男性の姓に変わります。男性が女性の籍に入った場合は、男性が女性の姓を名乗ることになります。どちらにせよ（无论如何）、結婚をすると姓は変わります。以前までは、好きな男性の姓になれるなんて素敵、というような考えが多かったのですが、最近では少しずつ変わってきているようです。友人になぜかと聞いてみると、「親が姓と合うように名前を付けてくれたのに、変わるなんて人が変わるようで嫌だ。」とのことでした。なるほど。たしかに、子どもが生まれた時に名前をつける時は姓名判断をしたりして決めることがあります。そのため、姓が変わると運勢が変わったりすることもあるようです。 このように、 姓が変わることを嫌がる女性が最近では増えています。そのため、現在日本では夫婦別姓の法律を適用するかが検討されています（被讨论）。 阅读（四） 命题背景：讨论中日文化差异 知识点： 细节推理、长难句拆分。 学科素养：跨文化理解（比较中日女性婚后姓氏差异）。 预测问题：学生因文化背景缺失，文章篇幅长，长难句较多，影响整体理解。 讲评策略：引导学生通过上下文推测词义，通过助词把握“主谓宾”，长句化短句 文章写的 作者想表达的 我们学生最后读到的 阅读理解失分区域 第一次单词不认识，导致没看懂（弱点） 第二次长难句没看懂，糊弄过去了（脑补） 第三次单词记混了，误解了作者的意思（想象） 第N次信息接收出现了偏差（看岔） 学生新高考日语学科阅读理解分层指导 分组 存在问题 问题指向 解决策略 Level 1 词汇量欠缺，文本理解受限 ，阅读速度 受限。 词汇量与细节理解 • 学会定位关键词 • 扩大词汇量的同时学习 跳读的技巧 • 寻找同义替换 • 加强熟词生义的积累 • 增加变式练习； • 提升选项辨析能力 Level 2 了解框架但不能灵活运用，主旨理解不 到位； 可以定位答案出处，但题干和选项理解 有限。 选项答案信息与原文信息 的转换 Level 3 能够把握文体和主旨，并能理解写作意 图，但对个别设问无法排除干扰选项。 主旨大意、逻辑推断及选 项辨析 解题技巧 ①带着问题读文章 ②长句变短句 ③结合上下文 ④谓语很重要 ⑤惯用表达 ⑥转换身份变“作者” 理清语篇类型。让学生进行思维导图训练，引导学生按主题语境或话题积累说明文素材。 一般特殊 型说明文 ...... 介绍主题 主体 ...... 具体陈述2 结局 具体陈述1 问题解决 型说明文 引言 问题 主体 解决方法 总结 方法1 方法2 引言 匹配型 说明文 引言 介绍主题 主体 分项式 分点式 比较2 比较1 事物2 事物1 四、题型解析—语言运用 题型调整：原40道单项填空题被取消，改为10道完形填空题和10道语法填空题，分值从40分减至30分。这种变化使考查形式更注重综合运用，不再单纯考查孤立的语言知识。 语篇情境化：试题从以句子为单位的考查模式转变为基于语篇情境的考查。要求考生在理解整篇文章语境的基础上，准确选择恰当的词、表达方式以及运用正确的语法形式，对考生的语言感知能力、推理能力和整体理解能力提出了更高要求。 能力要求提高：减少了单纯记忆、机械训练性质的内容，增强了与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。考生需要掌握大量词汇和语法知识，同时具备良好的逻辑思维和语言运用能力。 总体而言，高考日语语言运用命题更加注重考查考生的语言综合运用能力和实际应用能力，体现了新课标的理念和要求，引导考生在学习中更加关注语言的实际运用和情境理解。 四、题型解析—语言运用 完形填空主要考词汇理解、短语搭配、语法结构和逻辑推理方面。 第一篇完形选择题主要考查了句型、补助形容词、形式名词、副词、副助词、指示代词等； 第二篇完形填空题则更侧重于考查语言基础知识，如格助词的使用、动词和形容词的活用、单词的读音和汉字的正确书写等。 除了词汇的书写以外，其他都是在以往的旧题型考试中经常出现的知识点 日本人はおじぎをして挨拶する41 普通です。 42 、売店にお客さんが来た時、まずおじぎをするのが礼儀です。そして「 43 」と声をかけて（打招呼）、またおじぎをします。お客さんが店 44 出る時、「ありがとうございました」などと言って、また 45 おじぎをします。そのほかに、近所の人と道で会った時や、会社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返しておじぎをします。お礼やお詫び（道歉）を言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎを 46 言います。そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失礼になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。そんな場面を見た外国人はよく不思議 47 顔をしますが、わたしたち日本人 48 は日常的によくしていることですから、まったく 49 とは思いません。おじぎはもう日本人の生活習慣 50 のです。 做题思路： 需要结合整篇文章分析，但不需要完全理解，可以拆分做题，题设分布均匀。 第一步：分解文章，回归文法选择思路 第二步：带入文章，根据语境检验答案 命题背景：选取人教版必修一课文，关于日本礼仪“鞠躬”的相关内容 知识点：重点考察助词，语法句型，惯用语，变形活用，连词等方面知识 学科素养：语言知识结构化，中日文化差异 预测问题：单词词性把握不准确，助词混用 お茶は数千年の　51　 (れきし）がある飲み物です。今から1200年ほど前に陸羽　52　いう人が『茶経』という本を書きました。その本にはお茶の飲み方や作り方が　53　（書く）てあります。中国と日本はその頃にも交流があって、日本人が中国へ勉強に来ていました。その人たちはお茶を飲んで、薬になることを　54　（知る）て、日本に持って帰りました。しかし、とても珍しいものだったので、飲むことができた人は少ししか　55　（いる）。 それから400年ほど過ぎて、栄西という日本人が中国へ勉強に来て、お茶を飲みました。この頃のお茶は今の緑茶に近くなっていて、栄西はきっと日本人の口　56　合うだろうと思いました。お茶の　57　方（作る）を勉強してお茶の木の種を日本に持って帰りました。その後、日本ではお茶の木も増えて、飲む人もだんだん　58　(多い）なりました。そして、お茶は日本で一つ　59　文化になって、「茶道」ができました。こうして中国のお茶は日本に伝わりました。 お茶の葉は、緑茶、紅茶、ウーロン茶になって、アジアへ、そして世界へ広がりました。今、世界中の人がそれぞれの飲み方でお茶　60 (楽)しんでいます。 题源：文章选自人教版九年级课文 内容：介绍日本茶文化与中国的渊源 考察知识点：词的活用、词的选择、汉字书写、汉字读法、语法句型 难度：★★★☆☆ 考查的内容丰富，为日语基础扎实、活学活用能力强的考生提供了更多的得分空间。 ☆对日语基础要求高。 ☆非常考察词汇量。 ☆不需要完全读懂文章。 ☆题目位置分布随意。 ☆可以在试卷内其他题目中找到答案。 ☆基础越好分数越高，反之亦然。 完型填空题型特点 1.快速阅读 学会跳过空格，快速通读全文，初步了解文章大意。这个可以帮助你理解文章的整体语境。 2.上下文联系运用解题策略，结合上下文语境选择答案。需要理解文章的内在逻辑和语境。 有时候，一个空格的答案可能在上文或者下文中已经给出了线索甚至是一模一样的语句。要善于发现这些小提示，可以帮助你快速找到正确的答案。 3.由简入难 简单的题目开始入手，再逐步深入。对于不确定的题目进行标记，以便后续复查。 4.注意词性 在选择答案的时候，要考虑词性的一致性。例如，如果一个空格后面是一个动词，那么这个空格可能需要填入一个副词或者形容词来修饰这个动词。 解题技巧 五、题型解析—写作 应用文写作：邮件 你是刚进入高三的李明，在学习上有各种困惑。你想向你的前辈王华请教关于日语的学习方法和高三生活节奏的处理。期待他的回信。请你写一封邮件给王华前辈，说明你的困扰进行说明。 大作文写作：「大学に入ったら」 1，你如何度过你的大学生活 2，说明你的理由 　 命题背景： 应考生目前正处于高二升高三阶段，符合学生学情及学段 学科素养 小作文： 考查格式与简洁表达。 大作文： 考查语言表达能力和思维逻辑能力。 预测问题： 学生可能忽略应用文格式（如邮件的日期、署名）。 变式训练： 提供不同应用文类型（如邮件、日记），强化格式意识。 变式训练 拓展延伸 六、反思感悟 1. 命题亮点 - 听力与阅读贴近真实语料，避免“死记硬背”。 - 语言运用结合人教版教材，知识点覆盖。 2. 改进方向 - 增加听力中的“推理题”比例（如根据对话推断人物关系）。 - 阅读部分可引入图表分析（如2023年图表作文趋势）。 3. 教学启示 - 夯实基础语法，但避免机械训练，注重语境化教学。 - 强化“输出能力”：多写多练，加强范文背诵 - 老师多读外刊，内容浓缩给学生。 - 鼓励学生做题请当诀别论，用好每一道题。 $