二、高考新考法攻略(Word教参)-【精讲精练】2026年高考地理二轮专题辅导与训练
二、高考新考法攻略
攻略1 新名词、新概念
主题说明 | 新概念是指教材以外的概念，包括新名词、新术语 |
解题攻略 | ①通过联系对比相关概念深度理解地理新概念的本质属性 相关的地理概念之间既有联系也有差异，通过对比二者的联系和区别，对新概念进行深度的理解和剖析，在此基础上掌握新概念的本质属性和特征，促进相关地理问题的正确解答 |
②综合分析概念中关键信息深度体会地理新概念的内涵和外延 地理概念的内涵往往表现在地理事象本质属性和特征概括认知的关键信息中，准确获得关键信息，基于关键信息进行综合分析，深度拓展其包含的深层含义，挖掘出地理概念的内涵和外延，为解决新概念下的地理问题提供依据 | |
③基于地理新概念深度联系迁移应用已知概念解决问题 基于地理新概念考查的地理问题，除了新概念与已学习的概念之间有直接联系或与所学概念之间无关之外，有些地理新概念在问题设置中主要起着抛砖引玉的作用，由新概念间接地、含蓄地引出其真正要考查的已学习的地理概念，实际上就是需要学生将地理问题中给出的新概念进行深度联系、深度挖掘、深度构建，能够找出隐藏在新概念中的已学习的地理概念，进而运用已学地理概念的本质属性及其概念的内涵和外延进行知识迁移应用解决相关的地理问题 |
(2024·重庆卷)花粉日历可以反映一年内不同时期空气传播的花粉数量，常用于指导花粉过敏症的预防。某游客8月在西班牙南部滨海城市加的斯(36°32′N，6°18′W)度假时，出现了对油橄榄花粉过敏症状。治愈后在该地区内陆山地又出现对该花粉的过敏症状。如图为加的斯油橄榄科植物花粉日历。据此完成1～2题。
1．加的斯油橄榄科植物花粉季天气状况为( )
A．低温少雨 B．高温少雨
C．低温多雨 D．高温多雨
2．该游客再次出现花粉过敏症状，可能是因为内陆山地油橄榄科植物( )
A．花粉更易传播 B．植株更加高大
学科网（北京）股份有限公司
C．附生植物更多 D．开花日期更晚
解析 第1题，读图可知，加的斯油橄榄科植物花粉季约为4—8月，结合所学知识可知，该地为地中海气候，4—8月受副高影响，降水少，出现高温少雨天气。故选B。第2题，读图可知，加的斯油橄榄科植物花粉季约为4—8月，该游客8月花粉过敏治愈后在内陆山地又出现对该花粉的过敏症状，说明当时该山地正值油橄榄的花期。原因可能是与滨海地区相比，内陆山地海拔高，气温较低，油橄榄开花日期更晚，D正确；材料没有信息体现内陆山地油橄榄科植物的花粉更易传播、植株更加高大、附生植物更多，A、B、C错误。故选D。
答案 1.B 2.D
(2025·辽宁鞍山二模)盐水楔是指在河流入海口处，密度大的海水沿河床底部侵入河口形成的界面清晰、形态稳定的楔形水体。下图示意河口盐水楔。据此完成3～4题。
3．盐水楔的变化特点是( )
A．入海口越宽，盐水层越厚
B．越深入河口，盐水层越厚
C．水下地形坡度大，入侵距离远
D．盐淡水密度差大，入侵距离远
4．盐水楔形成后，河口泥沙( )
A．含量稳定 B．沉积明显
C．向上游淤积 D．向外海排泄
解析 第3题，盐淡水之间的密度差异是盐水楔形成的主要原因，密度差越大，盐水楔的入侵距离也就越远，D正确；盐水层厚度与河口宽度不一定是简单的正相关或负相关关系，还受到其他因素的综合影响，A错误；越深入河口，河水注入形成的淡水层越厚，盐水层应当越薄，B错误；水下地形坡度越大，越不利于盐水入侵，入侵距离越近，C错误。故选D。第4题，盐水楔形成后，河口地区的水流状态和水体性质发生变化，会影响泥沙的运动，泥沙含量不会稳定，A错误。盐水楔形成后，海水入侵使河口地区的水流速度减慢，搬运泥沙的能力下降，泥沙更容易沉积，B正确。虽然海水入侵会对河口水流有一定影响，但通常情况下，河口泥沙主要是在河口地区沉积，向上游淤积不明显，C错误。盐水楔形成后水流速度减慢，不利于泥沙向外海排泄，D错误。故选B。
学科网（北京）股份有限公司
答案 3.D 4.B
攻略2 地理实验题
高中 地理 常见 实验 | 证明热力环 流的存在 | 通过实验验证热力环流的形成原理，例如使用长方形玻璃缸、热水、冰块、香等简单材料模拟气压差异引起的气流运动 |
季风成因 的实验 | 利用电炉和冰块模拟陆地和海洋的热力差异，观察烟雾飘动方向，从而理解季风的形成机制 | |
海陆风 的实验 | 通过观察不同下垫面(如草地、水体)在夜间和白天的温度变化，理解海陆风的形成过程 | |
模拟大气 温室效应 | 使用玻璃盘、塑料瓶和温度计等材料，观察温室效应对气温的影响 | |
地表径流和 侵蚀的实验 | 通过模拟降雨，观察地表径流和土壤侵蚀的过程，理解水循环对地表的影响 | |
褶皱和断 层实验 | 使用材料模拟地壳运动，观察岩石层的变形过程，理解地质构造的形成 | |
沉积物分 选实验 | 通过不同大小颗粒的沉积物在水流中的运动，观察沉积分选的现象 | |
实验 试题 解题 攻略 | 地理知识、原理验证的实验试题 | 对于教材给定的知识、原理，学生只是识记和从逻辑推理上去理解，缺少感性认知，记忆就不深刻、理解就很难做到深刻，自然也就缺少创新认知的平台和机会，采用实验教学，可以弥补这方面的不足，创设实验情境试题，考查地理实验过程的“生成”，培养创新思维和创新能力 |
地理数据测量的实验试题 | 在地理教学中，有些地理数据十分重要，对地理数据获取，只是从理论上推导、计算相对较容易，而真正的深入理解，还需要这些数据产生、获取的过程，这样有利于理论与实际相结合，建立知识与生活实践之间的联系，体现地理教学的实践性、有用性，对于培养学生的地理实践力、地理综合思维等核心素养有着重要意义 | |
地理演变过程演示的实验试题 | 地理演变过程是地理思维考查的重点内容之一，旨在通过地理演变过程检测学生的地理逻辑思维的形成和发展，能够实现由知识—能力—核心素养的完美结合。目前，高考涉及较多的“过程”，主要包括太阳视运动过程、大气受热过程、天气变化过程、水循环过程、岩石圈物质循环过程、地质地貌演变过程、生物循环过程、区域地理环境整体演变过程、人口迁移过程、城镇化过程、 |
学科网（北京）股份有限公司