第4课《孙权劝学》课内外文言文对比阅读拓展训练 2025-2026学年统编版语文七年级下册

孙权劝学 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃是就学。及鲁肃过寻阳，与猛论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃拜蒙母，结友而别。 （司马光《孙权劝学》） 【乙】 邴原①少孤②，数岁时，过书舍注而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲③也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然④曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑤有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 节选自《初潭集》 【注释】①邴bǐng原：生卒年不详，字根矩，北海朱虚人。东汉末年名士、大臣。②孤：指孤儿，丧父的孩子。③亲：指父母。④恻然：内心感到很悲伤的样子。⑤苟：假如。 1．解释下列加点词。 （1）见往事耳见： （2）即更刮目相待更： （3）故泣耳故： （4）欲书可耳欲： 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3．下列表述不正确的一项是（ ） A．甲文中“卿今当涂掌事，不可不学”的正确断句为“卿今当/涂/掌事，不可/不学”。 B．甲文中称谓语丰富，“卿”为古代君对臣的爱称；“大兄”即对朋友辈的敬称。 C．乙文中的邴原虽然家境贫穷，但是少而好学。 D．乙文中的老师善于发现可塑人才，有慈爱心肠、怜悯心。 4．结合甲乙两文，说一说对你的学习有哪些启示？ 二、阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 ①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。 ②每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 ③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” ④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （节选自《元史·许衡列传》，有改动） 【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。 5．根据自己的理解，以下理解不正确的一项是（   ） A．“蒙辞以军中多务”中的“辞”可以按成语推荐法，由“义不容辞”可以推断它翻译为“推辞”。 B．“师谓其父母曰”可以按照课内迁移法“权谓吕蒙曰”，其中“谓”翻译为“说”。 C．“众争取啖之”中的“啖”按照语境推断法翻译为“诱惑”。 D．“或问之”中的“或”翻译为“有的人”。 6．下列对文中语句的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”此句为省略句，省略了主语。 B．“吾非其师也”（《许衡好学》）此句为判断句，“非……也”表否定判断，意为“我不是他的老师”，说明老师自认无法教导许衡。 C．“众争取啖之，衡独危坐树下自若”（《许衡好学》）此句通过众人争抢与许衡淡定的对比，凸显其坚守气节、不为外物所动的品格。 D．“但当涉猎，见往事耳”此句为倒装句，应为“但当以涉猎见往事耳”，强调孙权认为吕蒙只需粗略阅读历史即可。 7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡更三师。 8．给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。（限断两处） 尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归。 9．【甲】【乙】两文，皆关乎“学”。它们分别给了你怎样的启发？ 三、阅读下面文言文选段，按要求完成下面小题。 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 10．下列加点字注音正确的一项是（   ） A．倾颓（tū） B．裨补阙漏（quē） C．为博士邪（xié） D．遂拜蒙母（zhú） 11．给下列加点词语选择正确的义项。 （1）①行阵和睦②性行淑均 行： A．行走    B．品行    C．路程    D．行列 （2）①当涂掌事②但当涉猎 当：A．应    B．承受    C．掌管    D．相称 12．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）此悉贞良死节之臣。 （2）孤常读书，自以为大有所益。 13．“读史可以明智”，请从两篇选文中分别找出能体现这一观点的句子。 四、阅读下面两篇文言文，完成问题。 【甲】 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 《卖油翁》 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 14．解释下列加点词。 蒙辞以军中多务( ) 尔安敢轻吾射( ) 15．选择下列加点字意义相同的一项是（    ） A．蒙辞以军中多务/公亦以此自矜 B．但当涉猎/但手熟尔 C．卿今当涂掌事/当世无双 D．自以为大有所益/自钱孔入 16．翻译句子。 见其发矢十中八九，但微颔之。 17．对比分析。 主题差异：甲文强调 的重要性，乙文揭示 的道理。 写作手法：甲文以 描写为主，乙文以 描写为主。 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书》） 【注】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rǒng）：事务繁忙复杂。 18．解释下列句子中加点的词。 ①但当涉猎  但：     ②及鲁肃过寻阳  及： ③日必了此功课为佳  日：     ④故必早起数时以为之  故： 19．下列各句中加点的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（    ） 例句：蒙辞以军中多务 A．余近日以军务倥偬 B．可以为师矣（《〈论语〉十二章》） C．静以修身（《诫子书》） D．屠暴起，以刀劈狼首（《狼》） 20．用现代汉语翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 21．【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 六、阅读文言文选段，完成各题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 22．解释划线词。 ①士别三日，即更刮目相待： ②及鲁肃过寻阳： ③恐已暮矣： 23．翻译句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②少而好学，如日出之阳。 24．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 老 而 好 学 如 炳 烛 之 明 炳 烛 之 明 孰 与 昧 行 乎？ 25．晋平公担心学不好的理由是 。吕蒙不愿学的理由是 。 26．两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？ 七、阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，诸于洪仲，洪仲深①让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》，有删改） 【注】①深：强烈。②让：责备。③露布：公开的文告。 27．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ） A．蒙辞以军中多务        旦辞爷娘去 B．大兄何见事之晚乎            昨夜见军帖 C．但当涉猎            但微颔之 D．有友人与之书而不能答        学而时习之 28．用现代汉语翻译下列句子。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）永乃发愤读书，涉猎经史。 29．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中的孙权用自己的亲身经历来劝说吕蒙学习，表现他的善劝和对吕蒙的关心。 B．甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了鲁肃的惊叹和难以置信，有蔑视之意。 C．乙文的傅永因为不会回信遭叔父责备，认识到读书的重要性，开始“发愤读书”。 D．甲文中鲁肃的语言描写和乙文中皇帝的语言描写，都是侧面描写表现人物的写法。 30．请概括吕蒙、傅永两人的共同特点，并说说他们的成功对你有什么启示？ 八、阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈①尝在秦王②幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多、恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海④之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①陈：陈述。②秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。③中外：宫内、宫外的故人。④四海：天下，这里指整个国家。 31．解释下列句子中加点的词语。 （1）但当涉猎                但： （2）相寿流涕而去            去： 32．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）大臣所执如是，朕何敢违！ 33．【甲】文“结友而别”和【乙】文“相寿流涕而去”各有什么妙处？ ( 2 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 孙权劝学 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃是就学。及鲁肃过寻阳，与猛论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃拜蒙母，结友而别。 （司马光《孙权劝学》） 【乙】 邴原①少孤②，数岁时，过书舍注而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲③也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然④曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑤有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 节选自《初潭集》 【注释】①邴bǐng原：生卒年不详，字根矩，北海朱虚人。东汉末年名士、大臣。②孤：指孤儿，丧父的孩子。③亲：指父母。④恻然：内心感到很悲伤的样子。⑤苟：假如。 1．解释下列加点词。 （1）见往事耳见： （2）即更刮目相待更： （3）故泣耳故： （4）欲书可耳欲： 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3．下列表述不正确的一项是（ ） A．甲文中“卿今当涂掌事，不可不学”的正确断句为“卿今当/涂/掌事，不可/不学”。 B．甲文中称谓语丰富，“卿”为古代君对臣的爱称；“大兄”即对朋友辈的敬称。 C．乙文中的邴原虽然家境贫穷，但是少而好学。 D．乙文中的老师善于发现可塑人才，有慈爱心肠、怜悯心。 4．结合甲乙两文，说一说对你的学习有哪些启示？ 【答案】1． 了解 另，另外 所以 想 2．①我难道是想让你研究儒家经典成为博士（掌管经学的学官）吗？②你如果（假如）有志读书，我可以白教你，不收一分钱的学费。 3．A 4．（1）人只要有肯学的愿望，并且付出行动，总会有收获的。（2）学习不在于外在条件，而在于贫不丧志，立志求学。（3）人要肯听劝，及时改正，学业就会有进步。 【导语】这篇文言文阅读材料由甲、乙两文构成，通过孙权劝学和邴原求学的故事，共同展现了学习的重要性。甲文以对话形式突出吕蒙的进步，强调广泛涉猎的意义；乙文通过细节描写，表现邴原的求学之志和师者的仁爱。两文语言简洁生动，人物形象鲜明，注释辅助理解，试题设置全面考查词句理解、翻译能力和文意把握，最后启发读者思考学习态度，具有教育意义。 1．本题考查文言词语理解。 （1）句意：了解历史罢了。见：了解。 （2）句意：就要另外用新的眼光看待他。更：另，另外。 （3）句意：所以哭泣。故：所以。 （4）句意：想读书的话可以（来这里学）！欲：想。 2．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）岂：难道。治经：研究儒家经典。但：只，仅。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。 （2）苟：如果，要是。徒：白白的，此处指不收费。资：费用。 3．本题考查内容理解辨析。 A.有误，“卿今当涂掌事，不可不学”意为你现在当权管事，不可以不学习。当涂：当道，当权。掌事：掌管政事。故应断句：卿/今/当涂/掌事，不可/不学； 故选A。 4．本题考查感悟启示。 结合甲文“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙起初以军务繁忙推辞学习，后来听从孙权劝告开始学习，最终才略大进，令鲁肃惊叹。结合乙文“于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》”可知，邴原虽孤贫却立志向学，在老师帮助下迅速掌握经典。这启示我们：无论基础如何，只要有学习的意愿并付诸行动，终会有所收获。 结合乙文“邴原少孤……无钱资”“童子苟有志，吾徒相教，不求资也”可知，邴原身处孤贫困境，却因“羡其得学”而泣，以志向打动老师获得学习机会，最终学有所成。这启示我们：学习的关键不在于家境贫富等外在条件，而在于是否有坚定不移的求学之志。 结合甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”可知，吕蒙最初拒绝学习，经孙权以自身为例劝说后，立即改正态度、投身学习，最终实现成长。这启示我们：人应当善于听取他人建议，及时纠正不足，才能在学业上取得进步。 二、阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 ①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。 ②每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 ③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” ④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （节选自《元史·许衡列传》，有改动） 【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。 5．根据自己的理解，以下理解不正确的一项是（   ） A．“蒙辞以军中多务”中的“辞”可以按成语推荐法，由“义不容辞”可以推断它翻译为“推辞”。 B．“师谓其父母曰”可以按照课内迁移法“权谓吕蒙曰”，其中“谓”翻译为“说”。 C．“众争取啖之”中的“啖”按照语境推断法翻译为“诱惑”。 D．“或问之”中的“或”翻译为“有的人”。 6．下列对文中语句的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”此句为省略句，省略了主语。 B．“吾非其师也”（《许衡好学》）此句为判断句，“非……也”表否定判断，意为“我不是他的老师”，说明老师自认无法教导许衡。 C．“众争取啖之，衡独危坐树下自若”（《许衡好学》）此句通过众人争抢与许衡淡定的对比，凸显其坚守气节、不为外物所动的品格。 D．“但当涉猎，见往事耳”此句为倒装句，应为“但当以涉猎见往事耳”，强调孙权认为吕蒙只需粗略阅读历史即可。 7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡更三师。 8．给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。（限断两处） 尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归。 9．【甲】【乙】两文，皆关乎“学”。它们分别给了你怎样的启发？ 【答案】5．C 6．D 7．于是（老师）就告辞离开，父母竭力挽留却不能留住，像这样（老师）总共更换了三位。 8．尝/从日者家见《书》疏义/因请寓宿手抄归 9．①孙权劝学启示我们开卷有益，只要学习什么时候都不晚；②要善于听取他人的建议或意见；③吕蒙、许衡的故事启示我们，读书学习，能提升人的才能与修养；④学习环境对学习结果没有决定性作用，最重要的是学习态度；学习要树立远大志向，修身养性。（言之成理即可） 【导语】甲文讲述孙权劝吕蒙学习，吕蒙起初以军务繁忙推辞，后听从建议开始学习，终让鲁肃刮目相看，体现学习的重要性与可能性。乙文则叙述许衡自幼好学，因聪慧不凡令老师自愧不能教导，在艰苦环境中仍坚持学习，还坚守道德操守，其事迹展现出对知识的热爱与高尚品德。两篇文言文从不同角度阐释了学习与成长。 5．本题考查对文言实词含义的理解能力。 C.不正确。结合语境第③段“尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之”，是说天气炎热大家口渴，路上有梨，众人争抢着吃梨，所以“啖”应翻译为“吃”，而不是“诱惑”，该选项错误。 故选C。 6．本题考查对文言语句的理解、句式判断以及对语句所体现人物特点的分析能力。 D.不正确。句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。但：只是。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。这句话并不是倒装句，不存在语序颠倒的情况，该选项错误。 故选D。 7．本题考查对文言文句子的理解和翻译能力。注意关键词： 遂：于是，就。辞去：告辞离开。强：竭力，尽力。止：留住，阻止。如是：像这样。凡：总共。更：更换。 8．本题考查对文言文句子停顿的把握能力。 句意：曾经跟随一个占卜的人家里见到《尚书》的注释，于是请求借宿，亲手抄写后回家。“尝”表示“曾经”，是句子的起始；“从日者家见《书》疏义”表达了事情的起因，即从占卜者家看到《尚书》注释；“因请寓宿手抄归”则是后续的行为，即因此请求借宿并抄写后回家。所以根据句子的结构和语义，应断句为“尝 / 从日者家见《书》疏义 / 因请寓宿手抄归”。 9．本题考查对文言文内容的理解和概括能力。 从甲文孙权劝学的故事中，吕蒙起初不学习，在孙权的劝说下开始学习并取得很大进步，让鲁肃刮目相看。这启示我们开卷有益，只要开始学习，什么时候都不算晚；同时也告诉我们要善于听取他人合理的建议或意见。 从乙文许衡的故事中，许衡自幼好学，即使遭遇战乱、贫穷没有书的困境，依然想尽办法学习，并且坚守道德操守。这启示我们读书学习能够提升人的才能与修养；学习环境对学习结果没有决定性作用，最重要的是自身的学习态度；学习还应该树立远大志向，注重修身养性。 三、阅读下面文言文选段，按要求完成下面小题。 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 10．下列加点字注音正确的一项是（   ） A．倾颓（tū） B．裨补阙漏（quē） C．为博士邪（xié） D．遂拜蒙母（zhú） 11．给下列加点词语选择正确的义项。 （1）①行阵和睦②性行淑均 行： A．行走    B．品行    C．路程    D．行列 （2）①当涂掌事②但当涉猎 当：A．应    B．承受    C．掌管    D．相称 12．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）此悉贞良死节之臣。 （2）孤常读书，自以为大有所益。 13．“读史可以明智”，请从两篇选文中分别找出能体现这一观点的句子。 【答案】10．B 11．（1）①D         ②B        （2）①C         ②A 12．（1）这些都是忠正贤明、能以死报国的大臣。 （2）我经常读书，自认为大有好处。 13．《出师表》：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 《孙权劝学》：但当涉猎，见往事耳。 【分析】10．本题考查注音。 A．倾颓（tū）——tuí； C．为博士邪（xié）——yé； D．遂拜蒙母（zhú）——suì； 故选B。 11．本题考查文言实词的含义。先翻译句子，再推断词语的意思。 （1）①句意：就一定能使军队团结一心。行：行列； 故选D。 ②句意：性格和品行善良平正。行：品行； 故选B。 （2）①句意：当权掌管政事。当：掌管； 故选C。 ②句意：只是应当粗略地阅读。当：应当； 故选A。 12．本题考查文言文翻译。先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 （1）重点词语：悉：全、都。贞：坚贞。良：善良可靠。死节：能够以死报国。死：为……而死。 （2）重点词语：孤：我；以为：认为；益：好处。 13．本题考查文章观点的理解认识。“读史可以明智”意思是：“读以往的历史发展，可以明白清醒。” 甲文分析当时不容懈怠的政治形势，阐述开张圣听、内外同法、亲信贤良的必要性和迫切性，希望后主励精图治，迅速改变龟缩于西南一隅的被动局面。因此《出师表》体现这一观点的句子是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 乙文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。因此《孙权劝学》体现这一观点的句子是：但当涉猎，见往事耳。 四、阅读下面两篇文言文，完成问题。 【甲】 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 《卖油翁》 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 14．解释下列加点词。 蒙辞以军中多务( ) 尔安敢轻吾射( ) 15．选择下列加点字意义相同的一项是（    ） A．蒙辞以军中多务/公亦以此自矜 B．但当涉猎/但手熟尔 C．卿今当涂掌事/当世无双 D．自以为大有所益/自钱孔入 16．翻译句子。 见其发矢十中八九，但微颔之。 17．对比分析。 主题差异：甲文强调 的重要性，乙文揭示 的道理。 写作手法：甲文以 描写为主，乙文以 描写为主。 【答案】14． 推托 怎么 15．B 16．（卖油翁）看见他射箭十支中了八九支，只是（对他）微微点头。 17． 开卷有益 熟能生巧 语言 动作/神态 【导语】这两篇文言文均通过人物对话展现主题，但立意与手法各具特色。《孙权劝学》以劝学为核心，通过孙权与吕蒙的对话，突出学习对个人成长的重要性，语言简洁有力，以正面说理为主；《卖油翁》则通过陈康肃与卖油翁的互动，揭示“熟能生巧”的道理，手法上更注重动作描写与细节刻画，寓理于事。两文一重说理，一重叙事，展现了文言文说理与叙事的两种典型范式。 14．本题考查文言实词。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）句意：你怎么敢轻视我射箭的本领！安：怎么。 15．本题考查一词多义。 A.用/凭借； B.均为“只是”； C.当权、掌管/在； D.自己/从； 故选B。 16．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 发：射，射箭；但：只、不过；颔：点头；之：指陈尧咨射箭十中八九这一情况。 17．本题考查内容理解和对比阅读。 主题差异：甲文强调开卷有益的重要性。从原文“孤常读书，自以为大有所益”以及吕蒙的变化“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可以看出，孙权劝吕蒙学习，吕蒙开始学习后，才干和谋略都有了很大的提升，这充分说明了开卷有益，读书能够增长知识、提升能力。 乙文揭示熟能生巧的道理。从原文“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”可以看出，卖油翁通过自己倒油的经验，告诉陈康肃公，射箭和倒油一样，只要熟练了就能达到高超的技艺，这揭示了熟能生巧的道理。 写作手法：甲文以语言描写为主。文章主要通过孙权和吕蒙的对话来展开情节，如“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”“蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳……’”等，通过这些对话，展现了孙权的劝学和吕蒙的学习态度及变化。 乙文以动作/神态描写为主。文章通过描写卖油翁和陈康肃公的动作和神态来展现情节，如“有卖油翁释担而立，睨之久而不去”“见其发矢十中八九，但微颔之”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”等，这些动作和神态描写生动地展现了卖油翁的技艺高超和陈康肃公的态度变化。 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书》） 【注】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rǒng）：事务繁忙复杂。 18．解释下列句子中加点的词。 ①但当涉猎  但：     ②及鲁肃过寻阳  及： ③日必了此功课为佳  日：     ④故必早起数时以为之  故： 19．下列各句中加点的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（    ） 例句：蒙辞以军中多务 A．余近日以军务倥偬 B．可以为师矣（《〈论语〉十二章》） C．静以修身（《诫子书》） D．屠暴起，以刀劈狼首（《狼》） 20．用现代汉语翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 21．【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 【答案】18． 只，只是 等到 每天 所以 19．D 20．①我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ ②像这样坚持几年，不曾间断，也没有感到痛苦。 21．①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。（任选一种即可） 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《资治通鉴》和《清代四名人家书》两个文本，通过孙权劝学和清代将领的自述，共同展现了“学贵有恒”的主题。甲文以对话体生动呈现吕蒙“士别三日当刮目相待”的转变，乙文则以第一人称细腻刻画军旅中坚持学习的自律精神。两文在表现手法上形成互补：前者通过他人评价侧面烘托，后者直抒胸臆展现心路历程。 18．本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。 （3）句意：每天必定完成这些功课才觉得好。日：每天。 （4）句意：所以必定会早起几个时辰来做这些事。故：所以。 19．本题考查理解文言虚词的含义。 例句“蒙辞以军中多务”意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞；其中“以”是介词，意为“用、拿”。 A.“余近日以军务倥偬”句意：我最近因为军务繁忙，其中“以”的意思是“因为”，与例句不同； B.“可以为师矣”句意：（这样的人）可以凭借这一点做老师了，其中“以”的意思是“凭借”，与例句不同； C.“静以修身”句意：依靠内心宁静来修养身心，其中“以”的意思是“来”，表目的，与例句不同； D.“屠暴起，以刀劈狼首”句意：屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，其中“以”的意思是“用”，与例句相同； 故选D。 20．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： ①句重点词：孤，我（古代王侯的自称）；岂，难道；欲，想要；治，研究；经，儒家经典；邪，同“耶”，语气词，表反问，可译为“吗”。 ②句重点词：如，像；数年，几年；亦，也。 21．本题考查分析概括文章内容。 根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，这里孙权劝吕蒙读书时提出“涉猎”，也就是广泛地阅读，不要求深入研究，通过广泛阅读来了解历史等知识，这是一种泛读法，值得我们在读书时借鉴，不必对每一本书都钻研得十分透彻，可先广泛涉猎以拓宽知识面。 根据乙文“日日写字一页，看书二十页”可知，作者规定自己每天写字一页、看书二十页，通过明确的数量要求来督促自己坚持读书学习，这是定量读书法，有助于我们养成规律的读书习惯，保证一定的阅读量。 根据乙文“看后，用朱笔圈批”可知，作者看完书后会用朱笔进行圈点批注，这种圈点批注法能够帮助我们更好地理解书中内容，记录自己的思考和感悟，加深对知识的理解和记忆。 根据乙文“决不肯今日耽搁……亦不肯以明日有事，今日预为”可知，作者坚决不拖延，今日的事今日做，也不会因为明天有事就提前把今天该做的事做了，而是每天按时完成读书任务，这是定时读书法，能让我们克服拖延，保证读书的持续性和规律性。 据此任选一种并结合原文说明即可。 六、阅读文言文选段，完成各题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 22．解释划线词。 ①士别三日，即更刮目相待： ②及鲁肃过寻阳： ③恐已暮矣： 23．翻译句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②少而好学，如日出之阳。 24．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 老 而 好 学 如 炳 烛 之 明 炳 烛 之 明 孰 与 昧 行 乎？ 25．晋平公担心学不好的理由是 。吕蒙不愿学的理由是 。 26．两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？ 【答案】22． 重新 等到 晚 23．①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？ ②年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。 24．老 而 好 学/ 如 炳 烛 之 明/ 炳 烛 之 明/ 孰 与 昧 行 乎？ 25． 年纪大 事务多 26．热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。 【导语】这两则文言选段通过孙权劝学与师旷劝学的故事，共同阐述了终身学习的重要性。【甲】文以吕蒙的蜕变展现学习对才能的提升；【乙】文以“炳烛”为喻，强调任何年龄学习都有价值。两文均采用对话体，言简意赅而寓意深刻，通过对比手法突出“学无止境”的主旨。 22．本题考查文言词语含义。 （1）句意：读书人分别几天。（就要）重新用新的眼光来看待他。更：重新。 （2）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。 （3）句意：恐怕已经晚了。暮：晚。 23．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）孤：古时王侯的自称；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官。 （2）好：喜好；如：如同；阳：阳光。 24．本题考查断句。 句意：年老而爱好学习，如同点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比怎么样呢？ “老而好学”是前提，“如炳烛之明”是比喻，“炳烛之明”重申喻体，“孰与昧行乎”引出对比，四部分逻辑清晰，语义完整。 故断句为：老而好学/如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎？ 25．本题考查文章内容理解和概括。 根据【乙】文“晋平公问于师旷曰：‘吾年七十，欲学，恐已暮矣。’”的内容分析可知，晋平公想要学习，但担心自己年纪太大（“吾年七十”），认为为时已晚（“恐已暮矣”），这是他担心学不好的理由。 根据【甲】文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。”的内容分析可知，当孙权劝吕蒙学习时，吕蒙用“军中多务”（军中事务繁多）作为理由来推辞，这是他最初不愿学习的理由。 26．本题考查文章内容理解和分析。 两文共涉及孙权、吕蒙、晋平公、师旷四人，读完后我得到以下几点启发： 根据【甲】文孙权劝学“卿今当涂掌事，不可不学！”及吕蒙后来学有所成“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，学习对个人的成长和能力的提升至关重要，无论身处何种职位，都应保持学习的态度。吕蒙从“辞以军中多务”到接受建议并取得显著进步，启发我们要善于听取他人的正确意见，并付诸行动。 根据【乙】文晋平公“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的担忧和师旷“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”的劝学可知，学习是不分年龄的，任何时期开始学习都有其价值，重要的是要有学习的决心和行动，这启发我们要珍惜时间，终身学习。 同时，师旷巧妙运用比喻（如日出、日中、炳烛）来鼓励平公，孙权以自身为例（“卿言多务，孰若孤？”）进行劝导，都体现了劝导者需要讲究方法，善于引导。而吕蒙和晋平公最终都能接受建议，也说明了虚心接受他人有益劝告的重要性。 七、阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，诸于洪仲，洪仲深①让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》，有删改） 【注】①深：强烈。②让：责备。③露布：公开的文告。 27．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ） A．蒙辞以军中多务        旦辞爷娘去 B．大兄何见事之晚乎            昨夜见军帖 C．但当涉猎            但微颔之 D．有友人与之书而不能答        学而时习之 28．用现代汉语翻译下列句子。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）永乃发愤读书，涉猎经史。 29．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中的孙权用自己的亲身经历来劝说吕蒙学习，表现他的善劝和对吕蒙的关心。 B．甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了鲁肃的惊叹和难以置信，有蔑视之意。 C．乙文的傅永因为不会回信遭叔父责备，认识到读书的重要性，开始“发愤读书”。 D．甲文中鲁肃的语言描写和乙文中皇帝的语言描写，都是侧面描写表现人物的写法。 30．请概括吕蒙、傅永两人的共同特点，并说说他们的成功对你有什么启示？ 【答案】27．C 28．（1）你现在当权掌管政事了，不可不学习！（2）于是傅永发奋读书，广泛阅读经书和史书。 29．B 30．共同点：两人身份相同，都是武将，刚开始都不读书；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有惊人的长进；都能接受别人的批评建议，并付诸行动。 启示①：要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，刻苦读书，虽然学习起步晚了，但只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。启示②：无论身处何时何地，无论基础如何，只要肯学习，不断学习，就一定会有所收获。启示③：要虚心接受别人的批评建议，提升自己。 【导语】这篇阅读材料通过【甲】【乙】两则历史故事，展现了“学习改变人生”的永恒主题。甲文《孙权劝学》以对话体生动呈现吕蒙从“军中多务”到“刮目相待”的转变过程，语言简洁有力；乙文则用白描手法刻画傅永“发愤读书”的励志形象。两文都采用“人物语言+行为转变”的叙事结构，通过对比手法突出学习成效。选文具有典型性：吕蒙代表被动接受劝学，傅永展现主动求变，共同诠释了“什么时候学习都不晚”的深刻哲理。 27．本题考查一词多义。 A.推辞/告别； B.知晓、认清/看见、看到； C.意思都是“只、只是”； D.却、但是/然后； 故选C。 28．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）当涂，当道、当权；掌事，掌管政事。 （2）发愤，努力奋发；涉猎，广泛粗略地阅读；经史，指儒家经典著作和史书。 29．本题考查文言文内容的理解。 B.根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃与吕蒙论议后，因吕蒙才略的巨大进步而“大惊”，这句感叹是对吕蒙学识增长的由衷赞叹，并无蔑视之意； 故选B。 30．本题考查文言文内容的理解。 共同特点： 根据甲文“蒙辞以军中多务”和乙文“有气干，拳勇过人”“年二十余，有友人与之书而不能答”可知，吕蒙起初以军中事务繁多为由推辞学习，傅永起初身为武将且不擅长文字之事，二人身份相同，均为武将，刚开始都不重视读书。 根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙乃始就学”和乙文“洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史”可知，吕蒙在孙权劝说后开始学习，傅永在叔父严厉责备后发愤读书，二人都能接受别人的批评建议，并付诸行动去学习。 根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”和乙文“帝每叹曰：‘上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。’”可知，吕蒙学习后才略大幅提升，令鲁肃惊叹；傅永读书后兼具文武才干，获皇帝称赞，二人认识到读书意义后都能刻苦学习，且都有惊人的长进。 启示： 根据甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和乙文“年二十余，有友人与之书而不能答”“永乃发愤读书，涉猎经史”“上马能击贼，下马作露布”可知，吕蒙起初以军务繁忙推辞学习，傅永起初因不会回信遭责备，二人起步学习时均有短板，但通过刻苦学习都实现了巨大进步，这启示我们要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，即便学习起步晚，只要坚持不懈，仍能取得长足进步。 根据甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和乙文“有气干，拳勇过人”“永乃发愤读书，涉猎经史”“上马能击贼，下马作露布”可知，二人虽同为武将，初始基础相似，但都通过学习弥补不足、提升自我，这启示我们无论身处何时何地，无论自身基础如何，只要肯主动学习、持续学习，就一定会有所收获。 根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙乃始就学”和乙文“洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”可知，吕蒙接受孙权劝说后开始学习，傅永接受叔父责备后发愤读书，二人都能接纳他人合理的批评建议并付诸行动，这启示我们要虚心接受别人的批评建议，以此不断完善自我、实现成长。 八、阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈①尝在秦王②幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多、恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海④之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①陈：陈述。②秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。③中外：宫内、宫外的故人。④四海：天下，这里指整个国家。 31．解释下列句子中加点的词语。 （1）但当涉猎                但： （2）相寿流涕而去            去： 32．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）大臣所执如是，朕何敢违！ 33．【甲】文“结友而别”和【乙】文“相寿流涕而去”各有什么妙处？ 【答案】31． 只，只是 离开 32．（1）与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待。 （2）大臣所坚持的原则是这样，我怎么敢违背呢？ 33．都是侧面描写，起到衬托作用。鲁肃和吕蒙“结友”，从侧面表现了吕蒙的才略长进惊人；“相寿流涕而去”衬托唐太宗虚心听取劝谏、不徇私枉法的深明大义。 【导语】这篇文言文对比阅读通过孙权劝学和唐太宗纳谏两个故事，展现了古代君臣关系的典范。【甲】文以“刮目相待”的典故，生动呈现了学习带来的蜕变；【乙】文通过“流涕而去”的细节，凸显了法治高于私情的治国理念。两文均善用对话推进情节，在简洁叙事中蕴含深刻道理：前者强调学习的重要性，后者彰显公正执政的价值。不同字体区分人物语言的设计，增强了文本的层次感。 31．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：只是让你粗略地阅读。但：只，只是。 （2）句意：大庞相寿流着眼泪离开了。去：离开。 32．本题考查文言句子的翻译。要注意句中重点字词的解释： （1）别：分别；更：重新，另外；刮目相待：用新的眼光看待。 （2）所执如是：所执行的法令都像这样；何敢：哪里敢；违：违反。 33．本题考查内容理解和写法分析。 “结友而别”意思是：鲁肃与吕蒙结为朋友后分别了。说明鲁肃被吕蒙的才情所折服。“结友而别”通过鲁肃主动与吕蒙结为朋友并拜见其母的举动，侧面烘托吕蒙才略的惊人进步，凸显学习带来的转变之巨，使劝学主题更鲜明。 “相寿流涕而去”意思是：庞相寿流着眼泪走了。以庞相寿“流泪离开”的细节，生动表现他内心的愧疚与触动，既衬托唐太宗纳谏的英明（不徇私情），又暗示法治的公正性，增强感染力。 综上分析，概括作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就要另外用新的眼光看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】濮州刺史庞相寿犯贪污罪被解除官职，自己陈述说曾经在秦王府工作过。皇上李世民怜悯他，想听从他的申说恢复他原来的职务。魏征规劝说：“在您做秦王时身边的人，朝廷内外十分多，恐怕人人都依仗恩宠偏爱，这足以让真正行为端正的人害怕。”皇上欣然采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去为秦王，只是一个王府的主人；现在处于皇上的高位，是天下的主人，不能只偏袒老朋友，大臣所执行的法令都是这样，我怎么敢违反呢！”于是赐给他丝织品打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。 ( 2 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $