第2课《说和做》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《说和做》中闻一多学者与革命家的双重形象，课堂导入通过“《七子之歌》创作背景、校园雕塑”等信息引入，关联学生已学臧克家《有的人》，搭建新旧知识支架，梳理人物身份脉络。 此资料以学情调查为基础，通过思维导图任务引导学生梳理关键语句，小组合作品析“做了再说”等细节描写，渗透文化自信与语言运用素养，分层评价设计助教师把握学情，提升学生思维能力与审美创造，落实教学目标。

统编版七下第2课时 《说和做》教读课 课题 《说和做》 课型 教读课 学情调查 一、显性学情： 1. 学生在六年级上册学习了臧克家的诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》，对作者臧克家诗人的身份和作品语言特点已有所了解。 2.学生对闻一多和其所处的时代了解甚少。 二、课前隐性学情调查： 1.毛泽东同志有言：“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”你知道这句话是评价谁的吗？ 2.读完这篇文章，你有哪些疑惑？你还想了解哪些内容？ 学习目标 1.朗读课文，感知文章内容，把握关键语句或句段，初步感知人物形象。 2.揣摩品味细节描写的语言，结合时代背景，理解闻一多的思想感情。 评价设计 1.大声朗读课文，感知文章内容，勾画出文中的关键语句或语段，初步感知闻一多先生的人物形象，完成目标1。 2.再读课文，勾画出最能打动你的细节描写语言，字斟句酌，品析其表达效果，以小组为单位，交流研讨。结合助读资料，了解闻一多先生所处的时代背景，加深对闻一多先生伟大形象的理解，学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格。达成目标2。 学生学习过程 教师组织过程 准备上课：语文课本、书写文具等 开始上课 一、进入新课 学生聆听，并认真做好笔记，随时准备回答老师提出的问题。 1、 导入新课 有这么一个人，他出身书香门第，他写了澳门回归的主题曲《七子之歌》，他的雕塑屹立青岛大学、清华大学等许多大学的校园里，他也因为巨大的文学成就，屹立在北国南疆的文化高地上。同学们知道“他”是谁吗？对，他，就是闻一多。今天我们就一起学习臧克家的《说和做》，一起来认识一下，大师笔下的大师，巨人心中的巨人。 活动一：朗读课文，感知文章大意，把握关键语句或句段，初步感知人物形象。 活动一：指导学生梳理文章，把握关键语句或句段，初步感知人物形象 1. 朗读课文，思考文章写了闻一多先生哪两个身份，勾画出相关语句语段，完成思维导图。 2.依据思维导图，从课文中找到相关语句： （1）学者：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》→“做了再说，做了不说。” （2）革命家：起稿政治传单，演讲群众大会，参加游行示威。→“说了，跟着就做。” 1.布置任务：请同学们按照要求大声自由朗读课文，思考文章写了闻一多先生哪两个身份，勾画出相关语段，完成思维导图。 2.选择某一层次学生展示思维导图完成情况。 3.出示评价标准，引导学生进行自我评价。 评价标准： ①关键词句勾画准确，全面，能抓住与问题相关的主要信息。 ②筛选或概括内容准确，表述简洁，能正确补全思维导图。 ③小组合作学习时积极参与，能主动表达自己的见解，能认真倾听并思考其他同学的发言，能准确、清晰地汇报本组的学习成果。 4.评价方式：.按照中等偏上、中等、中等偏下的顺序，抽取1~2名学生在班级内展示分享。 活动二：字斟句酌，品析语言，结合人物生平，体悟闻一多的高尚品质。 活动二：指导学生字斟句酌，品析语言，结合人物生平，体悟闻一多的高尚品质。 1.学生跳读课文，勾画出文中有关描写闻一多先生的最有表现力的句子。 2.分析所勾画的句子，说说其妙处。 a.个人思考 b.小组合作，交流探讨 1.布置任务：请同学们勾画出文中有关描写闻一多先生的富有表现力的语句，字斟句酌，品析其妙处。 2评价标准： （1）指导学生根据要求，从课本中选取一个句子分析表达效果， （2）组织学生同桌间相互交流表达效果，巡视并倾听讨论，及时发现问题，给予必要的指导。 （3）按照优等、中等偏上、中等、中等偏下的顺序，安排4~6名不同层次的同学依次展示所选如“细节描写”等语句的表达效果与朗读。 3.评价方式：教师选择某一层次学生展示，3-5人次。 板书设计 作业设计 七年级（1）班计划举办“走进闻一多”系列项目学习活动，请你参与。 【任务一：书写对联】 下面是根据课文内容拟写的上联,请你请根据课文《邓稼先》拟写出下联。 上联:闻一多唐诗杂论沥尽心血 下联:　 　 【任务二：】 学习了《说和做——记闻一多先生言行片段》，大家一定有不少的感触，选择以下任务，选做其一： 1.请以《我的说和做》为题，选取你生活中的说和做的具体事例，说说你是怎样说和做的？对自己的说和做做出较恰当的评价。 要求：①运用细节描写；②不少于300字。 教后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $