5.1主要植被与自然环境 第一课时教学设计2025-2026学年高中地理湘教版必修一

第五章 地球上的植被与土壤 第一节 主要植被与自然环境 (第一课时) 授课教师 授课年级 高一 授课时间 课 题 第五章 地球上的植被与土壤 第一节 主要植被与自然环境 (第一课时) 基本分析 课标 要求 通过野外观察或运用视频图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 教学目标 1.综合思维:能根据不同类型的植被景观图及材料，分析不同植被类型的特点。 2.地理实践力:能通过景观图的植物形态、环境特征，快速识别植被类型，且能说出识别依据。 3.人地协调观:结合我国实际植被分布，激发学生对祖国自然环境的自豪感与家国情怀。 重点难点 重点：各植被类型的分布区域和形态特点。 难点：植被形态特征与区域自然环境的适应性关联。 教法学法 教法：情境导入法、对比分析法、多媒体辅助法。 学法：合作探究法、归纳总结法。 教师及学生活动 设计意图 基 本 架 构 新课导入 播放《疯狂动物城》朱迪乘车的2分钟片段，播完提问：大家有没有发现火车窗外的景色和植物一直在变？从兔子老家的田野，到金灿灿的沙漠，再到飘雪的冰原和茂密的雨林，这些美景有什么差异呢？今天咱们一起解锁这些美景的奥秘。 《疯狂动物城》片段导入，借助趣味化的场景，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。 通过提问引导学生观察不同场景的植物差异，自然引出“植被类型”的学习主题。 自主学习 据教材121页的阅读“植物群落”及正文，了解基本概念（种群、群落、植被）及植被分类情况。 培养新学生自主提取信息的能力，为后续小组探究和知识突破做铺垫。 核心知识突破 1.【小组探究】 以做旅游攻略为目的，据教材121-123页内容,小组合作填充下面表格（热带雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林、草原、荒漠），了解各植被类型的特点。 2.教师结合植被分布图及景观图片补充介绍热带雨林、热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林的主要特征。 3.教师展示我国植被分布图并提问：观察这张我国植被分布图，试着找一找，我国自北向南依次分布着哪些主要植被类型？自东向西又有哪些主要植被类型呢？ 4. 分别展示我国东北、内蒙、新疆、云南、四川等地的美景图，学生欣赏美景并识别植被类型。 5.【思考】荒漠植被的下列特征与环境的关系？教师展示荒漠植被的图片及主要特点，学生思考回答。 叶小呈刺或鳞片状—减少蒸腾； 肉质茎叶—储存水分； 覆盖绒毛—抵抗灼热； 根系发达—吸取水分。 以“做旅游攻略”为任务载体，将植被类型特点的学习转化为实际任务，贴合学生兴趣。 通过小组合作填写表格，引导学生主动梳理不同植被的特征，锻炼综合思维与合作学习能力，同时让知识学习更具实用性与趣味性。 借助植被分布图和景观图片的可视化资源，帮助学生将文字知识与实际景观对应，强化“植被类型—特征—分布”的关联认知，完善学生对主要植被类型的认知体系。 用东北、内蒙等真实地域的美景图，让学生将植被类型知识与实际场景对应，强化“植被类型—分布区域”的认知，同时让学生感受祖国不同区域的自然之美，进一步激发对祖国的自豪感，落实家国情怀与地理实践力的培养。 引导学生从“特征”到“成因”的深度分析，培养综合思维，帮助学生理解植被特征的形成逻辑，落实自然环境整体性的认知，同时完善对典型植被类型的知识体系。 课堂小结 通过结构化的梳理，帮助学生系统整合不同植被类型的特点，形成清晰的知识框架，提升综合归纳能力。 课堂练习 (2024高一下·黑龙江·学业考试）柴达木盆地是青藏高寒区与西北干旱区之间的过渡地带，在气候、水文、植被等方面与西北干旱区极为相似，植被稀疏矮小，根系发达且具有深根性。据此完成下面小题。 1.当地自然植被类型为（   ） A．热带雨林 B．热带草原 C．温带荒漠 D．热带荒漠 2.植被的深根性是为了适应（   ） A．干旱环境 B．严寒环境 C．多雾环境 D．潮湿环境 3．热带雨林的植被特征是（   ） ①常见茎花现象 ②树叶缩小为针状 ③藤本植物数量丰富 ④春季发叶，秋冬落叶 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【植被猜猜看】 展示各种植被景观图片，让学生识别图中植被类型、描述核心特点，同时大家可以提前思考：这些植被的形态和它们的生存环境到底有怎样的关联？ 结合真实区域案例题目，将抽象的“植被—环境”关系转化为具体问题，让学生运用所学知识分析实际地理问题，强化知识的实用性，同时落实综合思维与地理实践力目标，检验学习效果。 通过景观图片识别植被类型并思考与环境的关系，巩固学生对植被特征的记忆，同时预告下节学习内容。 作业布置 1.梳理知识点：各种植被的特点； 2.回家后观察家附近的植被，记录其叶片、根系特征（可拍照或文字描述），思考它适应金昌环境的表现。 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $