2025年安徽卷选择题14-16题说题课件

野火不野，高考里的教考衔接 ——以2025年安徽卷14～16题为例 1 说题流程 01 命题立意 02 学情分析 03 解题过程 04 引申拓展 01 PART ONE 命题立意 3 2020年1月1日前后，澳大利亚东南部发生大面积高强度森林野火，引发强烈上升气流，在一定的天气形势下，烟尘上升至对流层顶附近，形成积雨云状烟柱。下图表示该区域野火强度与积雨云状烟柱高度随时间变化情况。据此完成下面小题。 14. 图中积雨云状烟柱最早出现时间为当地（   ） 黎明前后 B. 正午前后 C. 傍晚前后 D. 午夜前后 15. 1月1-3日没有产生积雨云状烟柱，其原因最可能是（   ） 野火强度低 B. 大气湿度高 C. 野火持续时间短 D. 大气较为稳定 16. 积雨云状烟柱突破对流层顶，将使得（   ） A. 平流层气温骤降 B. 平流层强降雨增加 C. 大气中CO₂含量减少 D. 烟尘扩散范围增大 本题组以2020年澳大利亚东南部森林野火这一真实事件为背景，考查时间计算，大气垂直分层，大气运动与天气形势等地理知识，属于生活情境。 教材溯源1：人教版必修一 P31～32图文 教材溯源2：人教版选择性必修一 P8课文 对标课标内容要求： 1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，以及与生产和生活的联系； 1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，解释相关现象。（P9） 1.1结合实例，说明地球运动的地理意义。(P12)” 对标课标学业要求： “能够运用地理信息技术或其他地理工具，结合地球运动、自然环境要素的物质和能量交换，以及自然地理基本过程，分析现实世界的一些自然现象、过程以及其对人类活动的影响。” “能够运用自然环境的整体性和地域分异规律，认识区域的自然环境，掌握因地制宜等基本地理思想方法。 (P13)” 本题组以“澳大利亚森林野火”这一真实的事件为情境，综合考查了大气垂直分层、热力环流、天气系统、人类活动与自然环境的关系等核心知识。它要求学生不仅能够记忆和理解基础知识，更能调动和运用知识去分析和解决真实情境下的现实问题，体现了较高的综合思维和地理实践力要求。 2 第14题：考查学生提取关键数据、理解地理现象的时空分布特征的能力。 第15，16题：考查学生结合大气运动、天气系统（形势），综合分析地理现象的成因和影响的能力。 对应地理学科“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题”的能力层级要求。 关键能力 4 本题各问之间，难度有所差异，第14题难度系数0.45，第15题难度系数0.45，第16题难度系数0.65，总难度系数约为0.55，难度适中，具有区分度。 难易程度 第14题：具备典型国家或地区的区域认知能力。 第15，16题：要求将教材知识迁移到真实情境中的应用能力，有较好的综合思维和地理实践力。 3 核心素养 1 第14题：地球自转地理意义之时间计算。 第15题：大气稳定性对对流层的影响。 第16题：对流层、平流层的大气结构与运动。 必备知识 02 PART TWO 学情分析 8 课前诊断反馈： 问题一：读图文材料，获取和解读信息的地理实践力，如遗漏格林尼治时间这一关键信息。问题二：区域认知较弱，不清楚澳大利亚东南部的经纬度位置。 问题三：综合思维欠缺，如野火强度，大气运动对烟柱形成的影响，需综合多要素分析。问题四：不熟悉教材，缺乏时空尺度意识。 发展水平 已有水平：学生已会图表的基本读取方法，能就单一要素进行分析，运用。 潜在水平：通过本题的引导，帮助学生能够完整获取图文信息，有空间尺度意识，具备综合多种因素分析复杂现象成因的能力，能够推测地理现象产生的影响，达到迁移应用的水平。 教学设计 一、教学目标 知识目标： 说明大气垂直分层及特征；理解积雨云状烟柱的形成需强热源和不稳定大气条件；掌握时间计算；其日变化规律及烟尘突破对流层顶后的环境影响。 能力目标： 提升从图表中解读信息、运用地理原理（热力环流、大气分层）进行逻辑推理和因果分析的能力。 素养目标： 培养综合思维（多要素、多尺度分析）和地理实践力（正确获取、解读图文信息）、区域认知。 二、教学重难点 重点： 分析影响烟柱形成和高度的主要因素（火源强度、大气稳定度）。· 难点： 理解“大气稳定度”抽象概念，构建从局地现象到全球影响的跨尺度综合思维。 三、教学环节 1、课前诊断：B选项是主要错误选项 2、聚焦问题： 三、教学环节 1、课前诊断 2、聚焦问题 3、合作探究 4、课堂小结 5、作业布置 合作探究 设计意图 任务一：烟柱初现时间 地理实践力成为解题基石 任务二：烟柱中断原因 强化读图能力，突破抽象难点 任务三：烟柱突破影响 巩固基础知识，渗透尺度思想 03 PART THREE 解题过程 13 2020年1月1日前后，澳大利亚东南部发生大面积高强度森林野火，引发强烈上升气流，在一定的天气形势下，烟尘上升至对流层顶附近，形成积雨云状烟柱。下图表示该区域野火强度与积雨云状烟柱高度随时间变化情况。据此完成下面小题。 14. 图中积雨云状烟柱最早出现时间为当地（   ） 黎明前后 B. 正午前后 C. 傍晚前后 D. 午夜前后 15. 1月1-3日没有产生积雨云状烟柱，其原因最可能是（   ） 野火强度低 B. 大气湿度高 C. 野火持续时间短 D. 大气较为稳定 16. 积雨云状烟柱突破对流层顶，将使得（   ） A. 平流层气温骤降 B. 平流层强降雨增加 C. 大气中CO₂含量减少 D. 烟尘扩散范围增大 2020年1月1日前后，澳大利亚东南部发生大面积高强度森林野火，引发强烈上升气流，在一定的天气形势下，烟尘上升至对流层顶附近，形成积雨云状烟柱。下图表示该区域野火强度与积雨云状烟柱高度随时间变化情况。据此完成下面小题。 14. 图中积雨云状烟柱最早出现时间为当地（    ） A. 黎明前后 B. 正午前后 C. 傍晚前后 D. 午夜前后 积雨云状烟柱最早出现时间大约为9时 格林尼治时间即世界标准时，0°经线的地方时，澳大利亚东南部经度在150°E左右，比格林尼治时间大约早10个小时 积雨云状烟柱最早出现时间为当地19点左右，结合选项，C正确 C 2020年1月1日前后，澳大利亚东南部发生大面积高强度森林野火，引发强烈上升气流，在一定的天气形势下，烟尘上升至对流层顶附近，形成积雨云状烟柱。下图表示该区域野火强度与积雨云状烟柱高度随时间变化情况。据此完成下面小题。 15. 1月1-3日没有产生积雨云状烟柱，其原因最可能是（    ） A. 野火强度低 B. 大气湿度高 C. 野火持续时间短 D. 大气较为稳定 D 形成积雨云状烟柱条件： 1.森林野火引发强烈上升气流 2.一定天气形势（对流上升） 由图可知，条件1满足，故A,C错误； 1～3号没有形成积雨云状烟柱原因是条件2缺失，没有不稳定的对流天气，1～3日很可能是大气较为稳定，如逆温现象使得下部暖空气不易对流上升 大气湿度高，水汽凝结时释热，加热大气促使气流进一步上升，有利于烟柱形成，B错误 2020年1月1日前后，澳大利亚东南部发生大面积高强度森林野火，引发强烈上升气流，在一定的天气形势下，烟尘上升至对流层顶附近，形成积雨云状烟柱。下图表示该区域野火强度与积雨云状烟柱高度随时间变化情况。据此完成下面小题。 16. 积雨云状烟柱突破对流层顶，将使得（   ） A. 平流层气温骤降 B. 平流层强降雨增加 C. 大气中CO₂含量减少 D. 烟尘扩散范围增大 对流层顶部向上首先是平流层，大气以平流运动为主，烟尘沿水平方向扩散，D正确 平流层下层气温随高度变化很小，且烟柱会向平流层输送一定的热量，不会导致平流层气温骤降，A错误 D 平流层水汽含量很少，无云雨现象，烟柱也难以明显改变平流层的降雨条件，B错误 烟柱突破对流层顶，进入平流层底部，增加CO₂含量，C错误。 习惯培养 通过本题组教学，着重培养学生： 1、规范审题习惯：按步骤、按顺序完整获取图文信息，以避免遗漏信息导致的错选；审设问，厘清问题与选项直接的关系。 2、熟悉教材：教考不分离，抓牢基础分。 3、强化区域认知：掌握重要国家和地区的大致地理位置，能随时调取使用。 4、渗透空间尺度意识 04 PART FRUR 引申拓展 19 迁移拓展 变式1：分析积雨云状烟柱初现在当地傍晚时分的最可能原因。 变式2：此次澳大利亚特大森林野火产生的烟尘巨量进入大气，有观点认为这可能对全球气候产生短期影响。请从大气受热过程的角度，推测其可能机制。 变式3：结合澳大利亚的自然地理特征，分析该国东南部夏季森林野火多发的自然原因，并谈谈此次灾害对协调人地关系的启示。 总结规律 1、正确的读图方法：先看图名再看图例，最后图上内容。 2、从现象—成因—影响的链式思考方式，从区域到全球的整体性思想。 3、空间尺度：同为上升气流也有空间尺度差异，注意到其差异选择适宜的使用情境。 20 命题预测 大气作为核心考点，应该依然是高考的常客。以真实热点事件或自然现象为载体，围绕教材核心概念、原理、现象，从单一知识点考查转向多考点综合渗透，试题基础性，综合性，实践性与创新性结合。从“烟柱扩散对局部大气的影响”延伸到其他人类活动对自然地理环境的影响，如全球碳循环（CO₂排放）宏观议题，体现“区域事件—全球影响”的尺度转换思维。 教学感悟 1、专题化教学：将大气运动整理成专题，通过对比教学，让学生体会不同空间尺度的大气运动的适用情境。 2、尝试“学生说题”训练：在讲评类似难题时，我会让学生口述思路，暴露其思维，找突破点，培养其思维的条理性和深度。 感谢您的倾听， 敬请批评指正！ 22 $