第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案围绕辽宋夏金元的经济、社会与文化展开，引导学生分析农业手工业商业发展及经济重心南移，梳理社会阶层流动与民族交融，探究儒学复兴和文艺科技成就，通过问题探究案例连接经济与社会变迁的关系构建学习支架。 资料特色在于融合史料实证与时空观念，运用《宋会要辑稿》等史料及地图标注强化理解，以唯物史观分析经济与社会关系，问题探究和分层习题提升历史解释能力，助力学生树立文化自信与民族交融意识。

第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 学案 教学目标 1.分析辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展表现，认识经济重心南移的过程及影响，从唯物史观角度把握经济发展与社会变迁的关系。 2.在地图上标注宋元时期的经济重心南移路线、海外贸易港口（如泉州、广州），梳理边疆开发与民族交融的时空背景。 3.通过《宋会要辑稿》《梦溪笔谈》等史料，探究社会阶层流动、科技创新的表现，培养学生运用史料分析历史现象的能力。 4.解读程朱理学的内涵及其对社会的双重影响，分析文艺世俗化、科技发展的特点，提升对多元文化现象的阐释能力。 5.认识中华文明的包容性与创新性，树立文化自信，理解民族交融对统一多民族国家发展的意义。 一、经济繁荣的时代 1.农业的发展 (1)技术： 。 (2)经济作物： 。 (3)边疆地区的开发： 。 2.手工业的发展 (1)制瓷业： 。 (2)采煤业：东京的居民普遍使用煤作燃料；提高了金属冶炼的产量和质量。 (3)印刷业：推动了文化的普及，进一步带动了造纸业的发展。 (4)棉纺织业：南方植棉逐渐普遍， 带动了棉纺织业的发展。 3.商业和城市的繁荣 (1)市场扩大： 。 (2)贸易量增加： 。 (3)商业税收成为国家主要财源之一。 (4)海上丝绸之路： 。 (5)城市发展： 。 4.经济重心南移 (1)过程 ①魏晋南北朝时： 。 ②中唐以后： 。 ③南宋时期： 。 (2)大运河： 。 (3)文化重心南移： 。 二、社会的变化 1.门第观念淡化 (1)背景： 。 (2)表现： 。 2.社会成员身份趋于平等 (1) 。 (2) 。 3.国家对社会控制相对松弛 (1)背景： 。 (2)表现： 。 三、儒学的复兴 1.背景 (1) 。 (2) 。 2.代表人物 。 3.主要思想 (1)宇宙观： 。 (2)认识论： 。 (3)人生观： 。 4.理学的影响 (1) 。 (2) 。 (3) 。 四、文学艺术和科技 1.宋词 (1)背景： 。 (2)特点： 。 (3)成就： 。 2.元曲 (1)内容： 。 (2)特点： 。 (3)代表人物： 。 (4)地位： 。 3.话本 。 4.书法 。 5.绘画 (1)分类： 。 (2)成就： 。 6.三大发明在宋朝基本成熟 (1)印刷术： 。 (2)火药： 。 (3)指南针： 。 7.著名科学家 (1)沈括： 。 (2)郭守敬： 。 【问题探究】 1.北宋商人张老板携带大量铜钱从东京前往杭州贸易，途中感叹：“铜钱太重，若有轻便货币则可多运货物。”不久后，他在益州发现一种纸质凭证可兑换铜钱。结合场景分析北宋交子出现的原因及对商业的影响。 2.元朝海运漕粮时，船工指着罗盘说：“有此神器，虽风浪滔天，亦能沿黑水洋直抵直沽。” 结合元朝海运与科技，分析指南针是如何促进海外贸易发展的。 3.北宋士人李绅考中进士后，拒绝了门阀世家的联姻，称：“吾以文章致身，岂需借家世博虚名？”结合宋代科举与社会观念，分析李绅态度反映的历史变化。 4.元朝佃农王二与地主签完租地契约后，对邻居说：“今岁若丰收，除交租外，余粮可赴镇上换绵布。”结合宋代至元朝的社会关系，分析王二的话反映了哪些变化。 5.朱熹在白鹿洞书院讲学，学生问：“如何理解‘格物致知’？”朱熹指院中竹子说：“尔等且去格此竹，穷其理。” 结合理学思想，分析朱熹让学生“格竹”的意图及理学的认识论特点。 6.元朝考生在科举答卷中写道：“臣以为‘四书’当以朱注为宗，盖其言‘存天理’乃治国之本。” 结合元朝科举制度，分析程朱理学成为官方哲学的原因。 7.元杂剧演员关汉卿在后台对学徒说：“我等演《窦娥冤》，需令观众知‘地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！’的悲愤。” 结合元杂剧特点，分析关汉卿是如何通过艺术反映社会现实的。 8.北宋工匠毕昇将胶泥刻字火烧后，对同行说：“此活字可反复使用，比雕版印刷省工百倍。” 结合三大发明，分析活字印刷术是如何推动世界文明进程的。 一、选择题 1.王祯《农书》记载：“中国自桑土既蚕之后，惟以茧纩为务，殊不知木棉之为用。夫木棉产自海南，诸种艺制作之法，骎骎北来，江淮川蜀既获其利。至南北混一之后，商贩于此，服被渐广。”由此可知，元朝时（　　） A.木棉开始向北传播 B.商贾对外出口大宗棉布 C.丝绸产量不及棉布 D.国家统一促进棉布流行 2.宋朝海外贸易中，输出的商品主要是丝织品、瓷器、漆器、铁器等，输入的商品以香料、犀角、象牙、珊瑚、珍珠等为大宗。政府每年从海上进口贸易中获利颇丰。这表明，在宋朝（　　） A.进口商品成为基本生产资料 B.开辟了海上丝绸之路 C.外贸成为国家税收主要来源 D.手工业生产较为发达 3.宋朝长江下游和太湖流域一带、成为全国最重要的粮仓，谚语称“苏湖熟，天下足”。这反映出（    ） A.社会成员身份趋于平等 B.对外交往逐渐扩大 C.经济重心已转移至南方 D.美洲高产作物传入 4.中国古代某历史时期，其突出特征是“强化的中央集权，叠层的政治架构，活跃的商业经济，成长的市民阶层，繁荣的海外贸易，南移完成的经济重心”。这一时期是（ ） A.秦汉时期 B.隋唐时期 C.两宋时期 D.明清时期 5.某同学的课堂笔记记录了如下内容：“大批出身平民家庭的士人进入政坛”“家内服役更多地来自雇佣”“土地买卖、典当基本不受官府干预”等。据笔记内容判断，其学习主题是（    ） A.汉代集权的加强 B.隋唐制度的变化 C.宋代社会的变化 D.明清经济的发展 6.有学者考证，北宋中期以前，只有少数人的墓中有绘制的壁画，内容以仪仗图、天象图居多；北宋中晚期，大量的墓葬中出现壁画，内容以表现家境富足、家庭和美居多。该变化反映了（ ） A.社会成员身份趋于平等 B.民众审美旨趣发生改变 C.社会风气更加开放包容 D.儒家伦理观念受到冲击 7.北宋兴起的理学，作为一个新的儒家派别，使儒学在理论上有所发展而更好地为地主阶级服务。理学的“新”在于( ) A.提出了“天人感应”学说 B.融入了法家的治国理念 C.以维护封建统治为宗旨 D.吸收了佛教与道教思想 8.宋词从开始的以男女之情、离别之恨、羁旅之愁等为主要题材，发展到后来的苏轼“无意不可入，无事不可言”，即无事不可入词、无物不可入词的境地。这反映了宋词( ) A.文学的功能非常强大 B.社会化的发展趋势 C.浓厚的儒家人文情怀 D.适应市民阶层需要 9.两宋时期，绘画技巧有不少成功的创造，画家注意对生活的深入观察和体验，艺术上倡导写实，具有精密不苟、严谨认真的精神。导致这种状况的重要因素是( ) A.专制集权的加强 B.科学技术的发展 C.深受理学的影响 D.统治阶级的倡导 10.张骞两次出使西域开辟了中西交通要道，唐朝编修的《唐本草》是世界上最早由国家颁行的药典，元朝郭守敬主持全国范围内的天文观测并编订《授时历》。这些活动的成功取决于（ ） A.商品经济的发展 B.传统儒家思想的熏陶和浸染 C.选官制度的推动 D.中央集权国家的支持和组织 二、非选择题 11.阅读下列材料 , 回答问题。 材料一 尝谓三教之大，其不可遗也。行五常、正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反妄归真，俾千变万态，复乎心性，释有焉。 —— (宋)智圆 材料二 宋代理学的兴起是当时社会存在的产物。 一是北宋统治者强化封建统治的需要。 封建统治者除了在政治、军事上加强对人民的镇压外，还需要在思想上对人民进行说教和控制。理学正是建立和强化封建秩序的理论基础。二是魏晋隋唐以来儒、佛、道三教既长期纷争，又相互影响、渗透而趋于合流的结果。隋代王通提倡三教合一，唐代韩愈仿佛、道的传法系统，建立儒家道统，为理学的产生开了先河。 —— 摘编自王士立《中国古代史》 材料三 所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。盖人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未穷，故其知有不尽也。是以大学始教，必使学者即凡天下之物，莫不因其已知之理而益穷之，以求至乎其极。至于用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。此谓物格，此谓知之至也。 ——《大学章句》 (1)材料一反映了什么历史现象？ (2)根据材料一、材料二并结合所学知识，概括宋代理学兴起的原因。 (3)材料三主要体现了朱熹怎样的观点？ 在朱熹看来，认识事物的最终目的是什么？ 参考答案 1.D 2.D 3.C 4.C 5.C 6.A 7.C 8.B 9.C 10.D 11.(1)三教合一。 (2)封建统治者稳定封建秩序、巩固统治的需要；魏晋隋唐以来儒、佛、道三教合流的结果；隋唐儒学大家的倡导与努力；宋代相对宽松的文化政策。 (3)观点：“格物致知”。目的：“穷理”，朱熹把探究“理”作为认识的最终目标。 学科网（北京）股份有限公司 $