20.1 磁现象 磁场 课件-2025-2026学年人教版物理九年级

该初中物理课件聚焦“磁现象 磁场”核心内容，涵盖磁性、磁极、磁化、磁场及磁感线等知识点。通过东汉司南记载、郑和航海罗盘等历史实例导入，衔接生活中的指南针，构建从历史到生活、从现象到本质的知识脉络，形成递进式学习支架。 其亮点在于融合科学态度与责任，借司南等中国古代科技实例培养文化自信，通过磁感线模型建构发展科学思维，结合磁性积木、扬声器等生活磁体强化物理观念。典例解析与随堂练习助力知识巩固，能激发学生探究兴趣，也为教师提供结构化教学支持。

第20章　电与磁 第1节　磁现象 磁场 司南和罗盘相当于________. 讲授新课 磁现象 一 　　公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。” 利用罗盘在航海中指示方向 指南针 讲授新课 磁现象 一 1. 磁性： 物体具有能够吸引___、___、___等物质。 铁 钴 镍 具有磁性的物体叫______。 磁体 2. 磁极： 磁体上______能力最强的两个部位。 吸引 能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫_________极，指北的那个磁极叫_________极。 南（S） 北（N） 3. 探究磁极间的相互作用： 同名磁极相互______， 异名磁极相互______。 排斥 吸引 4. 磁化： 3. 磁极间的相互作用规律： 使原来没有磁性的物体获得______的过程。 ⑵ 方式： ⑴ 定义： 磁性 ①______或______磁体； 接触 ②用磁体的一极沿______方向多次摩擦； ③利用电流的___效应。 靠近 同一 磁 讲授新课 磁场 二 1. 定义： 磁体的周围存在一种_____，这种物质叫做_____。 2. 性质： 对放入其中的磁体有___的作用。 3. 方向： 小磁针在磁场中_____时，___极所指方向为该点_____方向。 4. 描述方式：_________ 磁感线 物质 磁场 力 静止 N 磁场 讲授新课 磁感线 三 1. 定义： 我们把小磁针在磁场中排列情况，用一根带______的______画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做_________。 2. 特点： 磁感线的特点： ① 在磁体外部，从磁体___极出发，回到___极；在磁体内部，从___极回到___极为闭合曲线； ② _________实际并不存在，但______是客观存在的； ③ 磁感线布满磁体周围的______空间，磁感线的疏密表示磁场的______，磁体两端处磁感线最___，表示其两极处磁性最___； ④ 磁感线方向就是______方向，也是磁场中的小磁针的___极所指的方向； ⑤ 任何两条磁感线都不会______。 箭头 曲线 磁感线 磁感线 磁场 整个 强弱 密 强 Ｎ S S N 相交 磁场 北 讲授新课 地磁场 四 地球周围存在的磁场叫做地磁场。 桌面上的小磁针静止时为什么都能指向相同呢？ 课堂小结 生活中常见的磁体 极光及其形成原理 探究磁极间的相互作用 磁场 磁场方向 模拟磁感线 典例解析 小明用水平放置的一根条形磁体的一端吸起一根较小的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁体的S极与原来的磁体N极靠近合并时，将看到的现象是( ) 例 1 如图所示，两根完全相同的铁棒A和B，按照如图甲所示放置时，B被吸住掉不下来；按照如图乙所示放置时，A不能被吸收而掉下来，此现象说明( ) 例 2 A. A、B都是磁体 B. A、B都不是磁体 C. A是磁体，B不是磁体 D. A不是磁体，B是磁体 A.铁钉的尖端被吸向右端磁体 B.铁钉将落下 C.铁钉的尖端被吸向左端磁体 D.铁钉被吸得更牢 随堂练习 下列情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是( ) 用磁体的一极在一根缝衣针上沿同一方向摩擦几次，如图，则摩擦后的缝衣针( ) 变式训练 2 变式训练 1 A.可以磁化，且磁化后A 端为S极 B.可以磁化，且磁化后 A 端为 N极 C.可以磁化，但不能确定 A 端的磁极 D.不能被磁化，所以不会出现磁极 A.将钢棒的一端靠近磁体的一端，两者互相吸引 B.将钢棒的一端靠近磁体的一端，两者互相排斥 C.将钢棒放在磁体附近，钢棒会被磁化 D.将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥 Lavf57.71.100 Lavf57.83.100 Lavf57.62.100 HandBrake 1.9.2 2025022300 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $