湖南省邵阳市“八校联盟”拔尖创新实验班2025-2026学年上学期高二11月联考语文试题

2025年邵阳市拔尖创新人才培养 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：既然文艺工作的对象是工农兵及其干部，就发生一个了解他们熟悉他们的问题。而为要 了解他们，熟悉他们，为要在党政机关，在农村，在工厂，在八路军新四军里面，了解各种人，熟悉 各种人，了解各种事情，熟悉各种事情，就需要做很多的工作。我们的文艺工作者需要做自己的文艺 工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作。我们的文艺工作者对于这些，以前是一种什 么情形呢？我说以前是不熟，不懂，英雄无用武之地。什么是不熟？人不熟。文艺工作者同自己的描 写对象和作品接受者不熟，或者简直生疏得很。我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉 士兵，也不熟悉他们的千部。什么是不懂？语言不懂，就是说，对于人民群众的丰富的生动的语言， 缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此 他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的 词句。许多同志爱说“大众化”，但是什么叫做大众化呢？就是我们的文艺工作者的思想感情和工农 兵大众的思想感情打成一片。而要打成一片，就应当认真学习群众的语言。如果连群众的语言都有许 多不懂，还讲什么文艺创造呢？英雄无用武之地，就是说，你的一套大道理，群众不赏识。在群众面 前把你的资格摆得越老，越象个“英雄”，越要出卖这一套，群众就越不买你的账。你要群众了解你， 你要和群众打成一片，就得下决心，经过长期的甚至是痛苦的磨练。 (摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》) 材料二：1942年5月23日，毛泽东通知在延安文艺座谈会的闭幕会上作了重要讲话。会上，他针 对延安文艺界的现状和争论，从马克思主义理论的高度，明确地指出了当时的革命文艺“为了谁”“ 怎么为”等问题。此次讲话，与5月2日的讲话合称为《在延安文艺座谈会上的讲话》，不仅指导推动 了彼时中国革命文艺运动的蓬勃发展，也为我们今天的文艺工作提供了重要的理论指南。 时隔80多年，为什么一篇文艺战线上的经典著作还有如此大的影响力？ 1942年春，文艺界还存在着不同程度的弊端：有的不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，不熟 悉自己作品中刻画的对象，创作时还习惯以小资产阶级的视角来描写工农兵的生活；有的高高在上， 不了解广大基层群众的想法，不懂人民群众的所思所想所需所盼，还在用自己的主观来描摹现实的客 观，导致人物僵化、故事呆板；有的不从轰轰烈烈的革命社会实践中找寻灵感，一味钻到书籍中寻词 摘句…凡此种种，都加深了文艺创作者与广大人民群众的隔阂。 为此，毛泽东同志对延安文艺界的情况作了细致的调查研究，在广泛听取了当时延安文艺界各代 表人物的意见建议后，他对延安文艺界所存在的诸多问题进行了深入的分析论述，并一针见血地指出， “我以为，我们的问题基本上是一个为群众的问题和一个如何为群众的问题。不解决这两个问题，或 这两个问题解决得不适当，就会使得我们的文艺工作者和自已的环境、任务不协调，就使得我们的文 艺工作者从外部从内部碰到一连串的问题”。 找准了问题和痛点，一切问题迎刃而解。一时间，从群众中来，到群众中去，适应时代需要，贴 近百姓实际生活，创作为人民大众所热烈欢迎的优秀作品，成了广大文艺工作者的共识。正是在坚持 正确文艺创作发展方向的基础上，党领导下的延安文艺事业才真正走出了自导自演、自娱自乐、孤芳 “八校联盟”高二第二次联考语文试卷 自赏的小天地，广大文艺创作者们积极投身并融入广泛而热烈的革命运动与社会变迁实践当中去，创 作出了一大批如《白毛女》《兄妹开荒》等脍炙人口、为群众喜闻乐见的文艺作品。 时代在变，有些初心和使命始终不变。“源于人民、为了人民、属于人民，是社会主义文艺的根 本立场，也是社会主义文艺繁荣发展的动力所在。”从作家柳青蹲点农村14年创作《创业史》，收到 “现实生活的历史容量具有了史诗性的规模”的高度评价：到《山海情》《觉醒年代》《大江大河》 《人世间》等一大批现实主义题材作品屡屡收到好评…事实证明，“文艺创作方法有一百条、一千 条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”。 当然，喜闻乐见绝不是一味地迎合市场和受众，甚至是无厘头、无原则、无底线，剑作出一些粗 制滥造、毫无内涵的文艺作品来。当前，我国文艺创作方面还存在着有数量缺质量、有“高原”缺“ 高峰”的现象。比如有的创作者盲目跟风，在一些选题上一拥而上，作品的内容和语境同质化倾向严 重；有的哗众取宠、牵强附会，用畸形的审美倾向、错误的价值观误导大众；有的社会效益和经济效 益严重错位，缺乏出精品的意识，在唯流量论中迷失自我…这些行为显然不是热爱人民、扎根人民 的表现，也注定难以剑作出具有深沉力量和隽永魅力的文艺作品。 “人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的 躯壳。”习近平总书记关于文艺工作的一些列重要论述振聋发聩，引人深思。 (摘编自张禾年《我们应从哪里寻找文艺创作的灵感？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文艺工作者要熟悉、贴近群众的语言，避免使用生造的、不符合群众语言的词句。 B.文艺工作者在创作时，必须要和群众打成一片，这个过程可能是漫长的、痛苦的。 C.材料一中“英雄无用武之地”两次出现但含义不同，第二次是在讽刺“摆谱”现象。 D.1942年，文艺界的一些人不了解基层群众的想法，用客观化的视角来描摹现实。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.文艺工作者要想创作出群众喜闻乐见的优秀作品，就必须扎根人民、扎根生活，努力走向“大 众化”。 B.“从群众中来，到群众中去”强调了文艺工作者要贴近群众，但这并不意味着作品不能进行艺 术加工。 C.材料二批判80多年前以及当代文艺创作中存在的问题，探究问题根源，这属于驳论文的典型特 征。 D.两则材料都关注文艺作品与人民群众之间的联系，都强调了文艺作品应该反映现实，贴近群众 生活。 3.下列选项中，最适合作为论据来证明材料二中心观点的一项是(3分) A.巴金的小说《家》通过描写一个封建大家庭的兴衰变迁，揭示了旧社会的黑暗面，对后世的文 学创作具有深远影响。 B.徐悲鸿在法国留学期间深入研究西方的绘画技巧，并将其与中国的传统艺术相结合，创造了具 有独特风格的作品。 2025年邵阳市拔尖创新人才培养 C.随着互联网和网络文学的兴起，许多网络作家开始研究读者需求，根据读者的即时反馈调整故 事走向和角色设定。 D.山药蛋派作家以农村的生活、农民的情感世界为依据，创作出了一系列反映农村社会变革的作 品，如《三里湾》等。 4.材料一的语言具有很强的战斗性和群众性，请结合文本简要分析。(4分) 5.材料二最后引用习近平总书记的论述：“人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就 会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。”请结合材料，谈谈这一论述对当代文艺创作克服错 误倾向、改变不良现象的启示。(6分) (二)阅读下面的文字，完成后面题目。 假公济私司员设计因祸得福寒士捐官（节选）【) 李伯远 王博高听了，又添了一肚皮的气，心里想：“他不肯出力，这事岂不弄僵？现在坍台坍在姓贾的 手里，心上总不甘愿！”默默的盘算了一回。幸亏晓得徐老夫子有个脾气，除掉银钱二字，其余都不 在他心上。[身为军机大臣，除了银钱，其余都不在心上，活脱脱刻画了徐大军机贪腐昏聩的形象， 也为下文王博高的激将法成功埋设伏笔。]贾润孙同华中堂如何往来，如何孝敬，都已打听明白。他 所孝敬徐老夫子的数目，实实不及华中堂十分之二，至于黑大叔一面更不能比。现在除非把这事和盘 托出，再添上些枝叶，或者可以激怒于他，稍助一臂之力。主意打定，便道：“不瞒老师说，姓贾的 非但瞧不起杭州人，而且连老师都不在他眼里。”一句话戳醒了徐大军机，忙问：“他怎样瞧我不起 ？但是背后的话谁不被人家骂两句，也不能作他的准。”王博高道：“空口无凭的话，门生也不敢朝 着老师来说。但是贾润孙这个人实在可恶！他的眼睛里除掉黑总管、华中堂之外，并没有第三个人。 他自以为靠着这两个人就保他马上可以放缺，再用不着别人的了。”徐大军机道：“论起来，放缺不 放缺，原应得我们军机上作主。如今我们的卖买已经一大半被里头太监们抢了去。这也不必说他了， 他离着上头近，说话比我们说得响，所以我们也只好让他三分。至于华中堂，他虽是中堂，但是我进 军机的时候，不晓得他还在那里做副都统；就是论起科分来，他也不能越过我去。怎么倒拿我看得不 如他呢？” 王博高道：“正是为此，所以门生气不过，要来告诉老师一声。”说着，便把贾大少爷如何走刘 厚守门路，一回回买古董拜在华中堂门下，所有的钱都是前门外一爿钱庄的掌柜，名字叫黄胖姑的替 他过付的。贾润孙的钱不够，又托黄胖姑替他借了十来万，听说就是送黑总管、华中堂两个人的，大 约一边总有好几万。徐大军机道：“你这话听谁讲的？可是真的？”王博高道：“怎么不真！门生的 意思也同老师一样，黑总管那里倒也不必说他了，但是华中堂同老师两下里同是一样的军机，他偏两 样看待，真正岂有此理！” 徐大军机一听此言，楞了半天不响。心上盘算了一回，越想越气，霎时间面色都发了青了。王博 高见他生气，便又说道：“姓贾的劣迹听说不少，他在河工上并没有当什么差使，就得了送部引见的 保举，明明是河督照应他的。而且在工上很赚了些钱。来京引见，带的人可不少。就是到京之后也是 “八校联盟”高二第二次联考语文试卷 个不安分的人。倘若这样人得了实缺，做了监司大员，那一省的吏治真正不可问了！”徐大军机道： “别的我不管他，倒是他究竟孝敬华中堂多少钱，老弟，你务必替我打听一个实数。他送华中堂多少， 能少我一个，叫他试试看！”说完送客，王博高自回会馆不题。 但是王博高自己拍胸脯，在王师爷面前做了这们一回好汉，[“好汉”，反讽意味强烈，“好汉” 通常代表着勇敢、正义、有担当的形象，而王博高的行为却充满了算计和阴谋。]虽然把徐老夫子说 恼了，已同华中堂反过脸，然而贾大少爷那里一点没有叫他觉着，心上总不满意。想来想去，总得再 去撺掇徐老夫子，或者叫了姓贾的来当面坍他个台；否则亦总得叫他破费两个，大家沾光两个，这事 方好过去。想了一回，主意打定。第二天又去拜见徐大军机。只见徐大军机气色还不好看，晓得是昨 夜余怒未消。寒暄了两句，王博高又趁空提到贾大少爷的话。徐大军机道：“为了这个人，我昨儿几乎同 华老二打起来。”王博高愕然。徐大军机道：“可恨华老二倚老卖老，不晓得果真得了姓贾的多少钱， 竟其一力帮他，连个面子都不顾了！” 王博高一听，晓得有机会可乘，便趁势说道：“回老师的话：他孝敬华中堂的钱比大概的都多， 所以难怪华中堂。倒是姓贾的这小子，自从走上了黑总管、华中堂两条路，竟其拿别人不放在眼里：非 但不把老师放在眼里，而且背后还有糟蹋老师的话。都是他自己朋友出来说的，现有活口可以对证。”徐 大军机听说贾大少爷背后有糟蹋他的话，虽然平时不动心惯了的，至此也不能不动心，便问：“他背 后糟蹋我什么？”王博高道：“他虽骂得出，门生却说不出。”徐大军机道：“这小子他还骂我吗？”王 博高道：“真正岂有此理！门生听着也气得一天没有吃饭！”徐大军机道：“他骂我甚么？你说！” 王博高又楞了半天。徐大军机又催了两遍，王博高才说道：“说说也气人！他背后说老师是个‘金漆 饭桶’。”徐大军机听了不懂，便问：“甚么叫‘饭桶’？王博高道：“一个人只会吃饭，不会做别 的，就叫做‘饭桶’。‘金漆饭桶’，大约说徒有其表，面子上好看，其实内骨子一无所有。” 徐大军机至此方动了真气，说道：“怎么他说我没用！我倒要做点手面给他瞧，看我到底是饭桶 不是饭桶！真正岂有此理！”说着，那气色更觉不对了，两只手气得冰冷，两撇鼠须一根根都跷了起 来，坐在椅子上不声不响。王博高晓得他年高的人，恐怕他气的痰涌上来，厥了过去，忙解劝道：“ 老师也犯不着同这小子呕气。他算得什么！老师为国柱石，气坏了倒不是玩的。将来给他个利害，叫 他服个罪就是了。”徐大军机便问：“怎么给他个利害？说的好容易！光叫他服个罪，我这口气就平 了吗！” (有删改) 【注】本文节选自《官场现形记》第二十七回，前文内容为王师爷受了东家贾润孙（贾大少爷） 的气，王博高打抱不平，为此找到了徐大军机，请其看在都是同乡的分儿上为之撑腰，但遭到了拒绝。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.王博高因徐老夫子不肯出力而心生愤懑，本打算直接找贾润孙当面理论，考虑到徐老夫子的脾 性，转而决定采用激将法来应对。 B.王博高向徐大军机详细汇报了贾润孙通过黄胖姑向黑总管、华中堂行贿的数额，徐大军机对此 深信不疑，感觉自己受到了侮辱。 2 2025年邵阳市拔尖创新人才培养 C.徐大军机起初对王博高所说贾润孙背后诋毁他的话并不在意，直到听说自己被骂作“金漆饭桶”， 这才真正动了怒气。 D.徐大军机认为放缺之事原应由军机处主导，然而太监们和华中堂都插手其中，他虽心怀不满， 也只能接受这一现状。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本通过对话生动地展现了人物的性格，如徐大军机的自负与贪婪，王博高的狡黠世故与善于 察言观色。 B.“金漆饭桶”的比喻极为精妙，讽刺了徐大军机徒有其表、缺乏真才实学的特点，可见晚清政 治之腐败。 C.文本情节紧凑有张力，围绕王博高如何巧妙激怒徐大军机这一事件展开，通过层层铺垫使故事 扣人心弦。 D.“两只手气得冰冷，两撇鼠须一根根都跷了起来”以夸张手法营造出轻松诙谐的氛围，突出人 物爱惜名节。 8.《谭瀛室随笔》中说《官场现形记》“刻画宦途恶劣处，频有入木三分之妙”，试分析文本是 如何体现这一特点的。（4分) 9.文中方括号内的文字是评论者插入的评点，或点出行文结构之妙，或表明词语讽刺之效。请你 参照这种方式，分别就结构和讽刺艺术，各找出一处有所会心的语句，并给出简明的评点。(6分) 二、古代诗文阅读 (一)阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章， 甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取；假令有取，亦不敢为人师。为众 人师且不敢，况敢为吾子师乎？吾子行厚而辞深，虽仆敢为师，亦何所增加也？假而以仆年先吾子， 闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事、去某事，则 可矣；若定是非以教吾子，仆材不足，而又畏前所陈者，其为不敢也决矣。吾子前所欲见吾文，既悉 以陈之，非以耀明于子，聊欲以观子气色诚好恶何如也。今书来，言者皆大过，吾子诚非佞誉诬谀之 徒，直见爱甚故然耳。 始吾幼且少，为文章以辞为工。及长，乃知文者以明道，是固不苟为炳炳娘娘①、务采色、夸声 音而以为能也。凡吾所陈，皆自谓近道，而不知道之果近乎远乎？吾子好道而可吾文，或者其于道不 远矣。故吾每为文章，未尝敢以轻心掉之，惧其剽②而不留也；未尝敢以怠心易之，惧其弛而不严也； 未尝敢以昏气出之，惧其昧没③而杂也；未尝敢以矜气作之，惧其偃蹇而骄也。本之《书》以求其质， 本之《诗》以求其恒，本之《礼》以求其宜，本之《春秋》以求其断，本之《易》以求其动。此吾所 以取道之原也。 (节选自柳宗元《答韦中立论师道书》) “八校联盟”高二第二次联考语文试卷 材料二：子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，载天下名 山大川壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。予谓学子长之文，先学其游，可也。 不知学游以求奇，而欲操觚弄墨，组缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑，而学书者得之，乃入 于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙。事固有殊类而相感者其意同故也今天下之绝踪诡 观何以异于昔。子果能为我游乎？吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴、越之清风；拂剑长啸， 可以吸燕赵、秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然，断编败册，朝吟 而暮诵之，吾不知所得矣。 (节选自马存《赠盖邦式序》) 【注】①炳炳烺烺：形容文章的文辞声韵之美。②剽：轻浮。③昧没：隐晦不明。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不赋分。(3分) 事固有殊类A而相感者B其意同G故也⊙今天下回之绝踪诡观G何以回异于昔。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.见，文中表被动，与“燕国见陵之耻”“君既若见录”中的“见”意思相同。 B.陈，陈述，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”意思不同。 C.矜，骄傲，与《〈老子〉四章》“自矜者不长”中的“矜”意思不同。 D.操觚，指执简写作，其中“操”与《鸿门宴》“大王来何操”中的“操”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.韦中立专程从京城来到永州拜柳宗元为师，柳宗元表明自己才学鄙陋，没有资格当其老师。 B.柳宗元陈列了韦中立想看的文章，并不是想炫耀，只是想看看韦中立是不是喜欢他的文章。 C.柳宗元后来认为文章是用来阐明“道”的，写作应当以《书》《诗》《礼》《春秋》等书为本原。 D.马存认为如果只从司马迁的书中去探求其精髓，便会终其一生也不能知晓其新奇的地方。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？ (2)不然，断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。 14.根据材料，请简要概括柳宗元与马存所持的文学创作核心主张和主要论证依据。(5分) (二)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临江仙·次韵尚书兄送别 李弥逊 枝上子规催去旆，柳条偏系离情。片云留雨锁愁城。不堪明月夜，寂寞照南荣②。 莫作东山③ 今日计，风雷已促鹏程。功成来伴赤松④行。却寻鸿雁侣，尊酒会如星。 【注】①尚书兄：指李弥逊的兄长李弥大。②南荣：房屋的南檐。荣，屋檐两头翘起的部分。③ 东山：东晋谢安早年隐居东山。④赤松：赤松子。传说中的仙人。 3 2025年邵阳市拔尖创新人才培养 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.本词多用拟人手法，如以子规“催去施”、柳条“系离情”等表达离别之愁。 B.上片情景交融，阴云裹挟着雨水，明月照耀屋檐，以常见自然之景抒发愁绪。 C.下片反用“东山”的典故，劝勉兄长应趁着风雷之势及时奋起，鹏程万里。 D.“鸿雁侣”指漂泊无定的朋友，设想寻友共饮，为诗歌增添了消极悲观的意味。 16.这首词的显著特色是熔婉约与豪放于一炉，请结合全词内容简要分析。(6分) (三)古诗文默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。 “云”是古典诗文中的常见意象，被赋予了不同的形态和内涵。有时云具有不同的颜色，如姚鼐 《登泰山记》“ ”一句中的云是五彩缤纷的，李白《梦游天姥吟留别》 一句中的云是黑色的。有时云具有不同的姿态，如李贺《李凭箜篌引》“ ”一句中云 是静态的。有时云被赋予比喻义，如杜牧《阿房宫赋》中用“ ”来形容宫人的秀发， 贾谊《过秦论》中用“ ”来比喻陈涉起义一呼百应的情形。你还能想起描写意象“云” 的诗文吗？请举出一例： 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成后面的题目。(18分) 最近一段时间，DeepSeek“火出天际”，它的中文名“深度求索”也万人空巷。那么，甲？ 我们不妨正本清源，求索一番。 “求”的甲骨文像是手拿着一件皮毛衣，金文的手形更加明显，后来字形逐渐演变为楷书的“求” 字。因形求义，“求”的古字形像是先民手拿着珍贵的皮毛衣在祭祀，他们向神明请求必护或赐福， 因此“求”有诉求、祈求、寻求的意思。“索”的甲骨文像两只手在挫麻绳，使其钮结成一股，上端 为了防止松散而系上绳结。后来字形逐渐演变成为现在的“索”字，我们从里面的“糸”还是能判断 出它与丝线、绳子有关。绳索很长，我们沿着绳索，乙，也就是“头儿”，因此“索”有嗖 求、探寻的意思。 甲骨文 金文 甲骨文 金文 “求”和“索”的甲骨文及金文字形 综合起来看，“求索”的“求”强调了有愿望、有追求，“索”强调了从根源上去寻找答案，实 现目标。而且，“索”本身是绳子，绳子很长，不易拉直，就像求索的道路漫长且坎坷；（)。 八校联盟”高二第二次联考语文试卷 可见，“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“吾将上下而求索”的探索精神，又 体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。 怀着好奇，我们向“深度求索”提了一个问题：作为一个大模型，你求索的是什么？它的回答是： 深度求索的终极目标，是打造既懂人类逻辑又有机器优势的新型智能体，拓展人类认知和行动的边界。 我想，这目标并非望尘莫及，或许在不远的将来，DeepSeek或其他人工智能，会带来一种全新的生态， 彻底改变我们现有的生活。 18.文中加点的成语使用不当，请修改为恰当的成语。(3分) 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 20.请围绕绳子的特点，仿照画波浪线的句子在括号内进行续写，要求内容准确贴切，语意完整 连贯。(3分) 21.文中第二段有多个错别字，请找出两个并加以改正。(3分) 22.请运用文中因形求义的方法，根据“深”的字义图示及字形（如图），向你的朋友李复兴介 绍“深”字的含义。要求表达准确，简洁流畅，不超过100个字。(5分) 具濮深 甲骨文小篆隶书 “深”的字义图示 “深”的甲骨文、小篆、隶书字形 四、写作 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人家说了再做，我是做了再说。 —臧克家《说和做—记闻一多先生言行片段》 你是否同意上述说法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 42025年邵阳市拔尖创新人才培养“八校联盟”高二第二次联考语文试卷参考答案 参考答案与解析 1.D“用客观化的视角来描摹现实”曲解文意。根据材料二第3段“有的高高 在上，不了解广大基层群众的想法…还在用自己的主观来描摹现实的客观，导 致…”可知，这些人是以主观的视角来猫摹客观现实。 2.C材料二不具有“驳论文的典型特征”。驳论文一般是先指出对方错误的 实质，再通过直接或【链接教材]鲁迅的《拿来主义》就是典型的驳论文呈现出典 型的先破后立”的特征间接的方式驳斥对方的错误论点，提出自己的正确观点，除 了错误的现象，还要有“破”的过程，而材料二指出文艺工作者存在的问题后，给 出了指导方针一贴近人民生活，属于“立论”的论证方式。 3.D材料二的中心观点是社会主义文艺创作应扎根人民、扎根生活。 A项，强调巴金的作品批判封建社会的罪恶和封建大家庭的腐朽，只说了其作 品的影响，没有说扎根人民生活的问题，故不适合。 B项，强调徐悲鸿的作品融合了西方绘画技巧与中国传统艺术，并未直接涉及 扎根人民和生活的理念，故不适合。 C项，体现了网络文学的互动性和即时性，暗含网络作家迎合读者、没有立场 的意思，并未体现作者是深入群众生活获取了创作灵感，故不适合。 D项，山药蛋派作家深入农村生活，了解农民的需求和情感，创作出反映农村 社会变革的作品，是扎根人民、【链接教材】选择性必修中册《小二，黑结婚（节选 )》的作者赵树理，是山药蛋派的创始人，其作品多以农村为背景，反映农村社 会的变迁扎根生活的具体实践。 4.答案 ①战斗性：明确指出文艺工作者的问题，批判他们脱离群众的行为，针对性强。 多处运用设问和反问句式，增强了语言的力度，使批评更加有力，促使文艺工作者 自我反省。②群众性：使用通俗的口语化表达，也使用“我”“我们”“你”等人 称，增强了讲话的互动性和亲和力，使观点更易被听众接受。（每点2分） 解析 快速破题，“题干关 结合材料，从内容、句式、词句选用、人称等角 键词”转化为“答题术语 度来具体分析 战斗性：语言的战斗 内容上，讲话较为直接，不拐弯抹角，发人深省 性通常表现为能动员与 如“许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚 鼓舞士气、针对性强，富 …语言无味…不三不四的词句”，毫不避讳地批 有批判与揭露、教育与引 判了当时文艺工作者脱离群众的现象，观点鲜明直接 导的意义。 针对性强。 句式上，讲话中使用了多种句式来增强语言的力 度和效果。“什么是不熟？人不熟”等设问句以及“ 还讲什么文艺创造呢”的反问句，都加强了论述的语 气，增强了批判性，引导听者自我反思。 群众性：语言的群众 词句选用上，使用“英雄无用武之地”“不三不 性通常表现为通俗易懂、 四”“不买你的账”等通俗易懂的词句，拉近了与听 贴近生活、互动性强、能 众的距离，使讲话更易于被接受。 引发情感共鸣。 人称上，使用“我”“我们”“你”等人称，使 用第一人称亲切自然，容易引发情感共鸣：使用第二 人称便于对话，互动性强。 2025年邵阳市拔尖创新人才培养“八校联盟”高二第二次联考语文试卷参考答案 5.答案 ①针对文艺创作同质化的问题，文艺工作者应主动去了解人民群众的真正需 求和兴趣，创作出群众需要、时代需要的作品。②针对畸形的审美倾向，文艺工作 者应提升自己的专业素养和艺术修养，向人民群众传递积极、健康的价值观。③针 对唯流量论的创作趋势，文艺工作者应主动创作反映现实生活的好作品，将人民 和社会效益放在首位，实现经济效益与社会效益的统一。（每点2分） 解析首先审准题干，抓关键。习近平总书记的论述与两则材料强调的内容相 同，均是文艺创作要扎根人民群众。“对当代文艺创作克服错误倾向、改变不良 现象的启示”，要求我们结合生活实际分析其指导意义。 然后“对症下药”，细分析。先明确我国当代文艺创作存在的问题，再结合两 则材料及习近平总书记的论述分析启示。 当代文艺创作的 分析原因谈启示 问题 “有的创作者盲 创作者在选题上一拥而上，往往是因为他们不了解人 目跟风，在一些选题 民群众的真正需求和兴趣，只能盲目追随市场热点。结合 上一拥而上，作品的 习近平总书记的话和材料二第五段“从群众中来，到群众 内容和语境同质化倾 中去，适应时代需要，贴近百姓实际生活”可知，文艺工作 向严重”。 者要创作出群众需要、时代需要的作品，提高作品质量，引 起群众共鸣。 “有的哗众取宠 没有扎根人民的作品往往缺乏对本土文化和集体记 、牵强附会，用畸形的 忆的深刻理解和尊重，其所传播的价值观也有可能偏离社 审美倾向、错误的价 会主流或健康的价值取向。结合习近平总书记的话和两则 值观误导大众”。 材料可知，文艺工作者应扎根人民，提升自己的专业素养 和艺术修养，以传递积极、健康的价值观，引导大众向善为 创作目标。 “有的社会效益 没有扎根人民的创作容易被短期的商业利益驱动，以 和经济效益严重错位， 追求流量为目标，而忽视社会责任和人民群众真正的文化 缺乏出精品的意识，在 需求。结合习近平总书记的话和两则材料可知，文艺工作 唯流量论中迷失自我 者应主动创作反映现实的好作品，强调作品的文化深度和 社会责任，将社会效益放在首位，实现经济效益与社会效 益的统一。 6.C A项，“本打算直接找贾润孙当面理论”错误，文中并未提及王博高有此打算 ,他只是打算通过激将法让徐大军机出面。 B项，“详细汇报了…的数额”错误，根据“别的…你务必替我打听一个 实数…叫他试试看”可知，王博高并未汇报具体数额，只是说贾润孙孝敬华中堂 的钱比孝敬徐大军机的多。 D项，“也只能接受这一现状”表述不准确，根据“为了这个人，我昨儿几乎同 华老二打起来”可知，徐大军机对太监们插手放缺之事确实无可奈何，但对华中堂 采取了行动，并不是接受现状。 7.D D项，“以夸张手法营造出轻松诙谐的氛围”表述不准确，该句并没有运用夸 张的手法，句子中的“两撇鼠须”“跷了起来”具有讽刺的效果。 2025年邵阳市拔尖创新人才培养“八校联盟”高二第二次联考语文试卷参考答案 8.①通过语言、外貌等描写，刻画出贪财好利、以权谋私的军机大臣形象。② 通过情节的发展变化，展现复杂的官场关系，如贾润孙通过向黑总管、华中堂孝敬 钱财来谋求官职，徐大军机因贾润孙对华中堂孝敬更多而心生不满。（每点2分） 解题关键 本题要求分析文本如何“入木三分”刻画“宦途”，包含两个关键点，一个是 刻画方解析官员形象：本文主要刻画了徐大军机的人物形象。根据“幸亏…除 掉银钱二字…不在他心上”的直接猫写、“别的我不管他…能少我一个，叫 他试试看”的语言描写和“两只手气得冰冷，两撇鼠须一根根都跷了起来”的外 貌猫写等，生动地刻画出他贪财的本质，身为军机大臣，轻易被王博高用金钱方面 的挑拨激怒，展现出其贪财昏聩、只图私利的形象。 官场关系：贾润孙为了谋求官职，不惜花费大量钱财走刘厚守门路，向黑总管、 华中堂孝敬，这一情节揭示了官场中金钱与权力交易的，黑暗现实。而徐大军机因 贾润孙对华中堂孝敬更多而心生嫉妒和不满，甚至与华中堂产生矛盾，反映出官 场中官员之间为了利益勾心斗角的恶劣现象。这种复杂的官场关系猫写，深刻地 展现了晚清官场的腐朽和黑暗。 9. 结构 示例1：“心上盘算了一回，越想越气，霎时间面色都发了青了。”[因愤怒而 面色发青，这种强烈的情绪反应预示着徐大军机不会轻易善罢甘休，从而引发与 贾润孙以及华中堂之间的矛盾冲突。](3分) 示例2：“想来想去，总得再去撺掇徐老夫子。”[“想来想去”表明王博高一 直在思考如何进一步达成自己的意图，加剧徐大军机与贾润孙之间的矛盾。](3分 讽刺 示例1：“倒是他究竟孝敬华中堂多少钱。”[“孝敬”本义是恭敬地奉送、 献上，而文中指行贿行为，讽刺了官场中官员收受贿赂、以权谋私的丑恶现象。](3 分) 示例2：“老师为国柱石，气坏了倒不是玩的。”[“为国柱石”具有讽刺效果 ,徐大军机只图私利、昏聩无能，与“为国柱石”所代表的担当国家重任、心怀天 下、公正无私的形象形成强烈的反差。](3分) 解析本题要求对文本进行“评点”，“评点”的内容已经限定，分别是“结 构”和“讽刺艺术”，考生大可以瞬间化身“金圣叹”，抓住自己最为会心的语 句，给出自己的“酷评”。 首先，分析文中的两处评点内容，第一处是结构上的“埋设伏笔”作用，这给 考生提供了思路，也可以寻找文本中具有承上启下作用的语句；第二处是词语的 反讽效果，考生也可以在文中找到一些具有讽刺效果的词语，再结合文本进行分 析。 关于“结构”：王博高这一人物是事件的导火索，因此可从他的行为来分析， 比如开头的“王博高听了，又添了一肚皮的气”，他生气照应注释中的前文内容， 也推动了文本的后期发展。王博高两次拜见徐大军机，都巧妙地利用言语挑拨，使 原本平静的官场暗流涌动，推动情节不断走向高潮。因此可在文中选取有关王博 高的言语、行为、想法等语句来评点。也可仿照示例，从徐大军机这一人物入手， 分析他的言行举止。 2025年邵阳市拔尖创新人才培养“八校联盟”高二第二次联考语文试卷参考答案 关于“讽刺艺术”：根据原文中的第二处“评点”可知，“好汉”褒词贬用， 因此可在文中寻找褒词贬用的词语，比如“倒是他究竟孝敬华中堂多少钱”中的“ 孝敬”“老师为国柱石”中的“为国柱石”等。然后结合文本具体分析其效果。 10.BDG“事固有殊类而相感者”意思是“事物本来就有不同类别却互相感应 的情况”，语意完整，“其”是代词，指代前文出现的事物，其前应断开，即B处断开 。“也”常位于句末，其后应断开，即D处断开。“绝踪诡观”为并列结构，作主语 ,「处不断开；“天下”修饰“绝踪诡观”，E处不断开；“何以”意思是“凭什么”， 其前应断开，即G处断开。故选BDG。 11.A A项，“意思相同”错误。“君既若见录”中的“见”不表被动，这里“见” 用在动词前，表示对自己怎么样。 B项，“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”意思是陈列。 C项，“自矜者不长”中的“矜”意思是夸耀。 D项，两句中的“操”意思都是拿。 12.BB项，“只是想看看韦中立是不是喜欢他的文章”目的分析错误。根据“ 吾子前所欲见吾文，既悉以陈之，非以耀明于子，聊欲以观子气色诚好恶何如也” 可知，柳宗元只是想从韦中立的神情态度上看自己的文章是好是坏。 13.(1)做一般人的老师尚且不敢，更何况敢做您的老师呢？[采分点：“众人”( 一般人、普通人)、“且”（尚且）、“吾子”（您)各1分，句子大意1分] (2)不这样做，只是一味地读那些残缺不全、破旧不堪的书本，从早到晚地吟 读背诵，我不知道（你）能得到什么。[采分点：“然”（这样）、“断编败册”（残缺 不全、破旧不堪的书本)、“朝…暮…”（从早到晚）各1分，句子大意1分] 14.答案 ①柳宗元依据自己创作的亲身经历与经验来论证文学创作要以阐发道理为 根本。(2分) ②马存通过列举司马迁在游历中创作《史记》、学习书法的人从公孙大娘舞 剑中受到启发和养生的人从庖丁解牛中受到启发等例子来论证文学创作需要注 重实践和游历。(3分) 解析 根据题干要求，解答本题一要明确柳宗元与马存的文学创作主张，二要分析 他们是如何论证的。 材料区间文学创作主张 论证依据 材料一第 根据“乃知文者以明 根据“始吾幼且少，为文章以锌为工。及长， 2段 道”可知，柳宗元认 乃知文者以明道”“故吾每为文章…”“此 为文章应承载一定 吾所以取道之原也”可知，柳宗元现身说法， 的道理或意义。 用自己创作的经历与经验来论证自己的观点。 材料二 根据“载天下名山大 根据“子长之文章不在书…予有《史记》 川…知此文矣”“ 部…历览之”“昔公孙氏善舞剑，而学书者 学子长之文，先学其 得之，乃入于神：庖丁氏善操刀，而养生者得 游”可知，马存认为 之，乃极其妙”可知，马存通过具体事例来支 文学创作离不开观 持自己的观点。 察、体验生活。 2025年邵阳市拔尖创新人才培养“八校联盟”高二第二次联考语文试卷参考答案 【翻译】 材料一：承蒙您来信说，想要认我做老师。我的道德修养不深，学识非常浅 薄，从各方面审察自己，看不出有值得学习的东西。虽然经常喜欢发些议论，写 点文章，但我自己很不以为都是正确的。没有想到您从京城来到偏远的永州，竟 幸运地被您取法。我自估量本来就没有什么可取的东西：即使有可取的，也不敢 做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，更何况敢做您的老师呢？您的品行敦 厚，文辞高深，凡是您作的文章，都气魄宏大，有古人的风貌：即使我敢做您的 老师，对您又有什么帮助呢？假如因为我比您年长，学道、写文章的时间比您早 ,您确实愿同我往来，交谈彼此所学的东西，那么，我当然愿意向您毫无保留地 陈述自己全部的心得，您自己随便加以选择，吸取哪些，扬弃哪些，就可以了。 如果要我判定是非来教您，我的才能不够，而且又顾忌前面所说的那些情况，我 不敢做您的老师是肯定的。 当初我年轻又不懂事，写文章时把文辞漂亮当作工巧。到了年纪大一些，才 知道文章是用来阐明道的，因此不再轻率地讲究形式的美观、追求辞采的华美、 炫耀声韵的铿锵、把这些当做自己的才能了。凡是我所呈给您看的文章，都自认 为接近于道，但不晓得果真离道近呢，还是远呢？您喜爱道而又赞许我的文章， 也许它离道不远了。所以，我每当写文章的时候，从来不敢漫不经心地随便写作 ，恐怕文章浮滑而不深刻，从来不敢偷懒取巧地写作，恐怕文章松散而不严谨： 从来不翦用糊涂不清的态度去写作，恐怕文章晦涩而又杂乱：从来不敢用骄傲的 心理去写作，恐怕文章盛气凌人而又狂妄。学习写作以《尚书》为本原，以求文 章质朴无华，以《诗经》为本原，以求文章具有永恒的情理，以《三礼》为本原 ,以求文章内容合理，以《春秋》为本原，以求文章是非明确、褒贬分明，以《 易经》为本原，以求文章能够反映出事物的发展变化。这就是我吸取“道”的源 泉的办法。 15.D D项，“‘鸿雁侣’指…为诗歌增添了消极悲观的意味”诗歌意象及格调分 析错误。“鸿雁侣”指的是鸿雁般的知己，而非“漂泊无定的朋友”。诗歌末尾 设想兄长功成身退，寻找知己好友，举杯共饮，情感是积极、昂扬的，而非消极悲观 16. ①上片极尽婉约之美：词人以“子规”“柳条“等意象表达依依不舍之意，细 腻传情；又赋予城市以“愁”，赋予明月以“寂寞”，委婉含蓄地表达自己的情绪。 ②下片抒发豪放之情：词人劝勉兄长不能归隐“东山”，而要奔赴远大前程， 气势恢宏；又想象兄长功成凯旋、欢聚共饮的景象，格调昂扬。 解析 题干表明词作有婉约和豪放两种特点，因此要结合具体词句来分析。 上片婉约缠绵，通过写子规啼鸣、柳枝系离情等内容，抒发自己的离愁别绪；“ 愁城”将自己的愁绪具象化，“不堪明月夜”写离别后自己独对孤月的寂寥，借景 言情，含蓄哀婉。 下片豪放激昂，词人规劝兄长莫学谢安隐居，鼓励其积极入世，建功立业，功 成身退后再像仙人一样隐居，到时寻得志同道合的朋友一起欢聚喝酒。下片笔锋 一转，没有了上片的离愁别绪，而是鼓励兄长积极入世，鹏程万里，格调昂扬。 翻译： 临江仙·次韵尚书兄送别 2025年邵阳市拔尖创新人才培养“八校联盟”高二第二次联考语文试卷参考答案 (临江仙·依原作韵脚次序用韵，写词送别兄长) 枝头上的杜鹃声声啼鸣催促着远行的旗帜，柳条偏偏要系住这离别的情思。 片片乌云留住雨水，仿佛将愁绪锁在城中。不能忍受这明月当空的夜晚，月光寂寞 地照在房屋南檐。 不要效仿谢安归隐东山，如今形势宛如风雷，已经在催促您鹏飞万里的行程。 待您功成之后再陪同像赤松子般的仙人修行。到那时，再去寻找如鸿雁般的知己 ,举杯共饮的机会如星辰般繁多。 17.①须臾成五采②云青青兮欲雨③空山凝云颓不流 ④绿云扰扰 ⑤天下云集响应⑥云无心以出岫/黑云压城城欲摧/ 18.“万人空巷”改为“广为人知”；“正本清源”改为“追本溯源”；“望 尘莫及”改为“遥不可及”。（每个1分) 解析①“万人空巷”使用不当，它的意思是家家户户的人都从巷子里出来( 观看或参加某些大的活动等)，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。根据“火出天际” 可知，文中说的是“深度求索”这个中文名被很多人知道，并非说某种热闹的场景 ,可改为“广为人知”。广为人知：流传很广，大家都知道。②“正本清源”使用 不当，它的意思是从根源上进行改革。根据“求索一番”以及后文内容可知，这里 想要表达的是探究“求索”二字的由来，可改为“追本溯源”。追本溯源：追究事 物产生的根源。③“望尘莫及”使用不当，它的意思是只望见走在前面的人带起 的尘土而追赶不上，形容远远落后。根据“或许在不远的将来…改变我们现有 的生活”可知，此处说的是这个目标不是难以实现的，可改为“遥不可及”。遥不 可及：非常遥远而不可到达。 19.甲：“求索"二字有何来历呢乙：能找到它发端的地方（每处2分） 解析甲处，前文提到DeepSeek的中文名“深度求索"很火，接着说“那么”， 后文开始对“求”“索”二字进行具体的解释，所以此处应是对“求索”这个名 字由来的疑问，可补写为：“求索”二字有何来历呢。 乙处，根据前文“绳索很长，我们沿着绳索”以及后文“也就是‘头儿’，因 此‘索’有搜求、探寻的意思”可知，语境是说沿着绳索找到其开端，可补写为： 能找到它发端的地方。 20.绳子很粗，不易断裂，就像求索的信心坚定且恒久(3分) 解析 因为本题是语境式仿写，所以要求不仅句式上仿得像，而且内容上对得上。句 式上，画波浪线的句子三个分句的结构分别是“二字主语+二字谓语”“二字状语 +二字谓语”“就像+五字偏正结构主语+二字谓语+且+二字谓语”。 内容上，前文明确指出“‘索’本身是绳子，绳子很长，不易拉直，就像求索的 道路漫长且坎坷”，这里将绳子“长且不易拉直”的特点与求索道路“漫长且坎 坷”的特点建立了联系。所以续写部分也要从绳子的其他特点出发，建立与“求 索”相关的联系。绳子除了长且不易拉直外，还具有“粗”“不易断裂”等特点 ,这些特点可以用来类比“求索”的相关方面。可仿写为“绳子很粗，不易断裂， 就像求索的信心坚定且恒久”。 21.①“必护”的“必”应改为“庇”；②“挫麻绳”的“挫”应改为“搓”； ③“钮结”的“钮”应改为“扭”；④“嗖求”的“嗖”应改为“搜”。（每个1.5 分，找出两个即可) 解析①庇护：袒护，保护。“庇”表示遮蔽、掩护，“必”表示必须、一定 要，所以“必护”应写作“庇护”。②搓：把手掌放在别的东西上来回揉。“挫” 2025年邵阳市拔尖创新人才培养“八校联盟”高二第二次联考语文试卷参考答案 表示挫折或压下去、降低，所以“挫麻绳”应写作“搓麻绳”。③扭结：纠缠，缠 绕在一起。“扭”表示掉转、转动，“钮”指纽扣或器物上起开关、调节等作用 的部件，所以“钮结”应写作“扭结”。④搜求：搜寻、寻求。“搜”表示寻找、 搜查，“嗖”是拟声词，形容很快通过的声音，所以“嗖求”应写作“搜求”。 22.示例：复兴，你看“深”字的甲骨文就像是一只手在洞穴中掏挖(1分) 想知道洞穴的深浅，本身就有探索的意思，但更强调深入(1分)。后来字形逐渐 演变为隶书的“深”字，左侧加了三点水(1分)，表示从水面到水中的距离大(1 分)，和“浅”相对(1分)。(5分) 解析首先结合第二段分析“因形求义”的步骤，即观察字形，推导本义，考虑 字形演变。 观察字形：先观察“深”字的甲骨文，从图中捕捉到其形态特征，像一只手在 洞穴中掏挖。这是因形求义的基础，通过对字形直观形象的把握，为解读字义做准 备。 推导本义：基于甲骨文呈现的手在洞穴掏挖这一画面，合理推测其意图是想 知道洞穴的深浅。由此引申出“深”字本身有探索的意味，并且重点突出“深入” 这一含义，这是对“深”字本义从形象到意义的初步推导。 考虑字形演变：注意到“深”字从甲骨文到隶书的演变，发现隶书的“深”字 左侧增加了三点水。依据汉字构造中偏旁表意的规律可知，三点水通常与水相关， 从而得出“从水面到水中的距离大，和‘浅’相对”这一含义，进一步丰富了对“ 深”字含义的理解，完整呈现了其在字形演变过程中意义的变化。 组织语言：按照观察字形、推导本义、考虑字形演变的顺序，用简洁易懂的语 言向朋友明华进行介绍，满足表达准确、简洁流畅以及不超过规定字数的要求。 23.参考高考作文给分标准 材料解读 “人家说了再做”：代表一种常见的行为模式一一先宣示目标，再付诸行动 “我是做了再说”：闻一多的选择一先埋头行动，成果自会发声。 题目并非简单评判孰优孰劣，而是引导你思考“说”与“做”的辩证关系。 闻一多的选择有其特定时代背景（抗战时期，需要务实救亡)，但今天我们探讨 的是普遍的人生哲学。 立意角度： 1.赞同“做了再说”一务实者的选择 行动胜于言锌，实干成就价值 2.辩证看待一一因时制宜的智慧 “说”与“做”并非对立，而是相辅相成 3.批判性思考一“说”的正当性与必要性 在特定语境下，“说了再做”更具价值 写作提醒： 1.避免绝对化：不要完全否定“说了再做”的价值 2.注意分寸：承认闻一多先生选择的历史合理性，再探讨普遍意义