4.1水循环课件2025-2026学年高中地理湘教版必修一

该高中地理课件以“水的行星”和自然界的水循环为核心，通过“生命之源”导入，以问题链（如“水体存在形态”“陆地水体占比”等）引导学生从水圈组成过渡到水循环探究，依托“初探—深探”活动支架，构建“水的分布—循环过程—影响机制”的知识脉络。 其亮点在于融合人地协调观（如海绵城市、洪涝防治案例）、地理实践力（绘制水循环示意图、分析硬化地面对比实验）和综合思维（自然与人类因素对水循环的综合影响），结合“南水北调工程”“长江流域洪水”等区域案例及水位变化示意图表，助力学生提升探究能力，教师可通过丰富活动设计增强教学互动性与实效性。

生命之源 水圈是指地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 阅读书本P89，回答下列问题。 地球上水的体积与地球体积 大小对比 地球上的水体有几种存在形态？ 地球上的水体在存在空间上有哪几种类型？ 陆地水体的类型包括哪些？占比多少？ 若将①地球上的水，②沼泽、河流、湖泊和地 下水中的液态淡水，③河流和湖泊中的淡水三者分别汇集起来，只不过形成三个小水珠。图中的三个水珠并不太大，但地球却被称为“水的行星”，为什么？ 地球淡水中，主体是谁？ 目前人类利用较多的水体有哪些？ 水 的 行 星 一、 固态、液态、气态 这些水都以何种形态分布在哪呢？ 大气水 海洋水 陆地水 96.538% 3.461% 0.001% 沼泽水 冰川 河水 湖泊水 地下水 河水 淡水湖泊水 浅层地下水 水量约占全球淡水储量的0.3% 水 的 行 星 一、 地球上淡水资源的储量并不多，而人类每天都在大量取用它，这会不会造成水资源的枯竭呢？为什么？ 水 循 环 水 的 行 星 一、 探究活动一：水循环初探（阅读教材P90-92） 概 念 自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化 能量 太阳能和地球重力 主要环节 蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流、蒸腾 类 型 海陆间循环、陆地内循环、海上内循环 二、自然界的水循环 探究活动二：水循环深探——水循环的能量 1.驱动水循环各个环节的能量主要是什么？ 思考以下问题： 2. ①②③④⑤分别模拟自然界水循环哪些环节？除这些之外水循环还有哪些环节？ ① ② ③ ④ ⑤ 探究活动三：水循环深探——水循环的主要环节 3.绘制水循环的示意图。 探究活动三：水循环深探——水循环的主要环节 植物蒸腾 陆地内循环 海陆间大循环 海上内循环 探究活动四：水循环深探——水循环的类型 按发生的空间范围 对陆地淡水资源更新最重要的是 水量最大的是 水量最少的是 陆地内循环 海陆间大循环 海上内循环 植物蒸腾 探究活动四：水循环深探——水循环的类型 讨论以下问题： 如果在托盘中铺设一层草皮并将实验装置置于日光下，实验现象会有何变化？ 若保持草皮不变的条件，并将托盘倾斜15度，实验现象会有何变化？ ④处冰块融化会影响实验效果，可用橡皮泥在玻璃板周边筑一圈“坝”，该坝会对实验结果产生什么影响？ 酒精灯和④冰块在实验中分别起了什么作用？ 若要改变托盘中水量的多少，可以通过哪些措施来实现？ 探究活动五：影响水循环的因素 ① ② ③ ④ ⑤ 结合生活实例，举例说明人类的哪些行为会改变水循环。 硬化地面 人工降雨 开采地下水 修建梯田 植树造林/破坏植被 跨流域调水 修建水库 。。。。。。。。。。 探究活动六：人类活动对水循环的影响 硬化 路面 水位 时间 硬化地面前后河流水位变化 硬化前 硬化后 减少下渗，增加地表径流，蒸发减少 探究活动六：人类活动对水循环的影响 雨量 我们应该如何打破该城市“逢雨必涝”的窘境？ 探究活动六：人类活动对水循环的影响 使用透水砖 可渗透路面、地面 绿色屋顶 雨水花园——下沉式绿地 近年来，我国多个城市开展“海绵城市”建设。“海绵城市”是指城市通过增加“海绵体（包括河、湖、池塘等水系和绿地、花园、可渗透路面等城市配套设施），从而使地面能够像海绵一样，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用，从而缓减城市内涝的压力和相关城市问题。 海绵城市 缓解城市内涝 ——城市增加下渗，增加对地表径流的拦蓄 修建 水库 有计划地控制径流量，可以削峰补枯，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量，调节径流的年内分配。 建坝前后下游河段水位变化示意 水位 时间 建坝前 建坝后 影响：拦截地表径流，增加库区蒸发量和下渗量。 探究活动六：人类活动对水循环的影响 我国南水北调工程示意图 调水 工程 影响： 改变地表径流的空间分布状况。 探究活动六：人类活动对水循环的影响 影响大气降水 影响地下径流，导致地下漏斗、地面沉降或塌方 影响径流、蒸腾、下渗等 增加下渗，调节径流的变化 修建 梯田 植树 造林 开采 地下水 人工 降雨 探究活动六：人类活动对水循环的影响 影响 等环节 植树 造林 水汇集的速度变慢，下渗增加，地下径流增加，地表径流减少 径流、蒸发/腾、下渗 1.森林植被恢复后，该山地的 ①降水量增加   ②坡面径流增加 ③蒸发（腾）量增加 ④地下径流增加 A.①②   B. ②③      C. ③④    D.①④ 2.如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是 A.甲增加，乙减少，总量增加             B.甲减少，乙增加，总量增加 C.甲增加，乙减少，总量减少            D.甲减少，乙增加，总量减少 图1所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。 D C 目前，人类活动对水循环的影响主要体现在对_____________的影响，而对_____________几乎没有影响。 地表径流 水汽输送 硬化地面 修建水库 人工降雨 开采地下水 植树造林 修建梯田 跨流域调水 课堂小结 下渗 降水强度 降水时间 坡度 植被状况 光照 地貌 简要说明下列各个自然因素是如何影响蒸发和下渗的。 探究活动七：自然因素对水循环的影响 蒸发 风速 湿度 气温 结冰 土壤 水域面积 思考： 地球上的水处于不断更新中，是不是意味着水是“取之不尽、用之不竭”的？ 可再生资源 探究活动八：水循环与水资源的辩证关系 材料1：不同水体的更新周期 材料2：目前我国有16个省区重度缺水，6个省区(宁夏、河北、山东、河南、山西、江苏)极度缺水。全国600多个城市中有400多个属于“严重缺水”或“缺水”的城市。京津冀人均水资源仅286立方米，为全国人均的1/8,世界人均的1/32，远低于国际公认的人均500立方米的 “极度缺水”的标准。 　　在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的。如果人类用水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭到严重污染，就会造成水量型缺水或水质型缺水。因此，水资源虽然处在不断更新之中，但并不是“取之不尽，用之不竭”的。 水资源“取之不尽、用之不竭” 保护水资源，从我做起！ ——伪命题 探究活动九：水循环的地理意义 阅读教材P93-94,举例说明水循环有哪些地理意义？ 黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨 黄河三角洲海岸线平均每年向海推进470米 输沙造陆 关于水循环的地理意义，除课文的相关描述外，你还有哪些进一步的看法？ 提出来，与同学共同探讨。 水循环是水资源和水能资源可再生的根源，是地球系统中其他物质（如氮、碳等）循环的载体。 水循环过程中挟带了各种有害物质，它们既有可能通过水的稀释扩散，降低浓度而变为无害，即水体的自净作用，也有可能造成其他地区或更大范围的污染。 长沙“看海” 洪涝灾害的防治 我国洪涝灾害发生频率高，影响范围广，对经济社会发展和人民生命财产安全构成严重威胁 淹没农田 洪涝危害巨大，洪水常常淹没农田。 破坏基础设施 洪水会破坏交通、通信、水利等基础设施。 引发生态问题 洪涝还会引起河流泥沙淤塞、水土流失等问题。 容易引发疫情 洪涝过后容易引发疫情，威胁人类身体健康。 防治措施 具体措施 非工程措施 加强洪泛区的建设管制、建立洪水预警机制、落实居民撤离应急预案、推行防洪保险等。 工程措施 有修筑堤坝，整治河道，修建水库和分洪区（或滞洪区、蓄洪区），完善排涝设施等 洪涝灾害的防治 利用湖泊、洼地及修筑围堤或利用老的圩垸加高加固，以滞蓄洪水的区域。 遭遇洪涝灾害怎么办？ 1998 年长江流域发生特大洪水时，我国气象卫星对洞庭湖区进行了实时监测。图 4-9 是气象卫星拍摄的多光谱合成遥感图像，其中右图中的红色部分表示洪水新淹没的范围，通过与没有发生洪水时的遥感图像（左图）进行对比分析，就可以获得受灾区域的分布及面积。洪水分析是抗洪救灾与减灾决策的重要依据。读图 4-9，完成相关任务。 （1）从水循环角度，分析长江流域易发生洪涝灾害的原因。 自然原因： 长江流域降水丰富，河流水量大；长江下游地势低平，易造成排水不畅。 人为原因： 长江上游流域植被遭到破坏，水的下渗作用减少，河流流量增大；长江中游地区围湖造田现象严重，降低了河湖的自然生态环境和排洪能力。 课后探究一：长江流域的特大洪水 1998 年长江流域发生特大洪水时，我国气象卫星对洞庭湖区进行了实时监测。图 4-9 是气象卫星拍摄的多光谱合成遥感图像，其中右图中的红色部分表示洪水新淹没的范围，通过与没有发生洪水时的遥感图像（左图）进行对比分析，就可以获得受灾区域的分布及面积。洪水分析是抗洪救灾与减灾决策的重要依据。读图 4-9，完成相关任务。 （2）议一议，遥感技术与传统水文资料收集方式相比较，在洪水分析方面具有哪些显著的优势？ 传统水文资料收集方式周期长、数据统计不全面、费用高昂，且难以做到直观展示，为水文预报、洪水分析等工作带来了很大不便。 遥感技术能够在较短时间内全面统计数据资料，价格相对低廉，且遥感技术能做到将结果直观展现，为人们实施洪涝灾害防治和应急措施提供依据。 课后探究一：长江流域的特大洪水 课后探究二：鱼鳞坑 鱼鳞坑是黄土高原常用的生态整 地方式，是在较陡的山坡上，有 序挖掘半月形坑穴。这些坑穴呈 品字形交错排列，状若鱼鳞，故 称鱼鳞坑。鱼鳞坑具有一定的蓄 水能力，再加上植树造林，可保土、保水、保肥。试从水循环的角度想一想，鱼鳞坑为什么能保土、保水、保肥？ 鱼鳞坑一般建在较陡的坡上，下雨时可拦蓄坡面径流； 在鱼鳞坑中植树造林，可增加水的下渗作用，达到涵养水源、固定表土等目的，从而有效防止水土流失，保土、保水、保肥。 $