精品解析：福建省泉州市永春县第一中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025秋季八年级期中考语文试卷 （2025.11） 一、积累与运用（27分） 1. 默写 （1）陶弘景在《答谢中书书》中用“______，______”表达了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 （2）吴均的《与朱元思书》中通过写蝉和猿的叫声来衬托山林宁静的句子是：______，______。 （3）王绩《野望》一诗中“______，______”两句，抒发了诗人向先贤寻求慰藉的苦闷和怅惘之情。 （4）王维的《使至塞上》一诗中，“______，______”两句以传神的笔墨描绘了雄奇壮观的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”。 （5）李白诗歌中的送别常与云彩作伴。如《渡荆门送别》是“月下飞天镜，______”的奇幻多姿，而《送友人》则是“______，落日故人情”的惆怅不舍。 （6）有的诗词能够揭示气候变化、动植物生长的规律。《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”反映了自然界物质循环的过程；《钱塘湖春行》中“______，______”描绘了候鸟迁徙搭建新居的景象。 2. 阅读下面文字，按要求作答 2025年5月，中国天问二号探测器成功完成小行星“女娲”的飞掠探测与样本采集任务，这一里程碑式的成就让亿万国人倍感自豪。回顾探测全程，航天团队（ ）需要以（ ）的态度把控太空探测器姿态细节，（ ）必须用坚守攻克地面数据难关，每一项工作都在（ ）顶尖的专业能力。他们的付出，很容易让我们想起八年级上册语文第一单元中的人物故事——《一着惊海天》里，舰载机飞行员顶着巨大压力完成着舰任务，甲板上的保障人员也屏息liǎn（①）声，全力配合，用协作诠释“担当”的重量；《“飞天”凌空》中，跳水运动员吕伟以轻盈（②）曼妙的身姿跃入泳池，凭借精zhàn（③）技艺夺得冠军，书写着拼搏与专注；这些场景里，都藏着中国人对目标的执着追求，藏着不辜负时代的责任与坚守。 通过这些故事，传承着中华民族的精神血脉，奠定了我们直面挑战的信心根基。如今，天问二号的壮举让课本中的“家国情怀”有了更鲜活的注脚——曾经在课文里读到的“探索未知”，如今变成了探测器掠过小行星的清晰影像；曾经只在文字中感受的“使命担当”，如今化作航天人日夜坚守的身影。每一个见证这一时刻的人，都忍不住为这份“中国式浪漫”热泪盈眶。 （摘编自2025年天问二号任务官方报道） （1）根据拼音或汉字，写出①②③处相应的汉字或拼音（正楷字或行楷字）。 （2）下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 既 精益求精 又 彰显 B. 不仅 一丝不苟 更 显露 C. 既 谨小慎微 也 展现 D. 不仅 细致入微 还 流露 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 3. 简答题 2025年“世界青年技能大赛”提出“青年应具备国际视野，更要扎根群众”的口号。 请结合上述材料以及《红星照耀中国》中周恩来的以下两个事例分析周恩来的形象，并说明他的精神对当代青少年的启示。 ①用英语与斯诺交谈，消除文化隔阂；②教士兵识字，与普通战士同吃住。 二、阅读与理解。（63分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 4. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩。 B. 颔联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化的怅惘之情。 C. 颈联实写诗人登楼所见的明丽景色，境界阔大，色彩鲜明。 D. 尾联描绘日暮乡关朦胧凄迷的江景，抒发了诗人的乡思乡愁。 5. 前两联中的两个“空”字各是什么意思，都传达出诗人怎样的思想感情？请简要概括。 （二）（22分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ——选自《记承天寺夜游》 【乙】 然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言花态柳情山容水意别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ ——节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》 6. 断句（限3处） 月 景 尤 不 可 言 花 态 柳 情 山 容 水 意 别 是 一 种 趣 味。 7. 解释下列句中加点的字。 （1）相与步于中庭______ （2）念无与为乐者______ （3）止午、未、申三时_____ （4）其实湖光染翠之工______ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。______ （2）安可为俗士道哉？______ 9. 甲乙两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么相同之处？请结合原文分析。 10. 甲乙两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？ （三）（21分） 阅读文章，回答下列问题。 凌冬不改清坚节——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年反右到1976年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说： ③“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ④有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ⑤第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑥1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，这个意见竟被打成反毛泽东思想的黑话：只因为毛主席只作过要使学生“在德育、智育、体育几个方面得到发展”的指示。但金子总要发光的。到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑦大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑧我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑨那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作，我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：白话文到了一九三四年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。先是复古派批判白话文不够“文”，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑩的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑪六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑫在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑬原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：愤怒的“愤”和奋发的“奋”，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的“愤”，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的“奋”更好些。不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！ ⑭先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （五） ⑮大概在1974年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是84岁高龄了，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点心酸。 ⑯三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话： ⑰“望老近来在修订《发凡》？” ⑱“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？我想请你贡献一点意见。”他说得又率直，又诚恳。 ⑲那时出版的书刊，要体现批儒评法的精神，文中又要大引毛主席语录，这些于《发凡》实不相宜。我只说了一句：“修辞与题旨情境的关系，是全书的纲，不要改。” ⑳“唔”。他好像点了点头，停顿一下，他又说：“至于修辞格还可以增些，如‘影射’就可列入。” （有删减） 【任务一：忆先生】 11. 本文主要写了先生的哪几件事？这些事表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 ③______ 语段（二） 陈先生提倡美育 有胆有识 语段（三） ①______ 语段（四） ②______ 治学严谨 语段（五） 陈先生修订《修辞学发凡》 ④______ 【任务二：品语言】 12. 结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 【任务三：明文体】 13. 阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为。 （节选自统编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 【任务四：比异同】 14. 得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从写法和内容角度分析它们的相同点。 （四）（13分） 阅读下列材料，回答问题。 学校开展“保护环境——从垃圾分类开始”主题活动，下面是同学们搜集的相关材料。 材料一】 目前，我国许多城市的垃圾分类标准不够具体，分类回收的垃圾桶也不统一，“混装”“混运”现象严重，导致终端处理成本大大增加。而且垃圾终端处理多为就近填埋，这不仅会占用大量的土地，还会严重污染土地及水源。 【材料二】 下图是初二（8）班同学绘制的“生活垃圾分类处理流程图”。 【材料三】 许多国家在垃圾处理方面取得了一些成效。如美国在上世纪70年代就制定了《资源复原法》《固体废弃物处置法》等法律法规，并严格执行；日本在各个学段均开设专门的环境教育课程，每年都会组织小学阶段的学生参观垃圾处理厂；英国每个家庭都有三个颜色不同的垃圾桶，环卫部门的垃圾车也相应分成三种颜色，回收垃圾时三辆车同时工作。 【材料四】 新华社上海11月8日电 上海市近日启动生活垃圾分类提质增效专项行动，重点优化投放点布局、升级智能分类设备、加强社区督导培训。此次行动还将联动环卫企业提升收运效率，建立分类质量动态监测机制，力争半年内实现居民小区分类准确率提升20%。 15. 请根据【材料一】的内容，概括我国目前垃圾处理方式带来的弊端。 16. 请介绍【材料二】中的流程图，要求内容完整，表述准确，语言连贯。不超过80个字。 17. 请根据【材料三】的内容，谈谈国外在垃圾处理方面给予我们哪些启示。 18. 请用简洁的语言概括【材料四】这则新闻的主要内容（不超过50字）。 三、作文（60分） 19. 故乡的山，是嵌在闽南大地的绿玉。春有新笋破岩、茶烟漫坡，夏有浓荫蔽日、溪涧鸣泉，秋有丹枫点染、云淡风轻，冬有薄雾笼峰、松涛低语。不妨循着山路前行，看晨光吻过黛色的山尖，听山风拂过竹林的轻响，嗅草木与泥土交织的清香，触石阶上温润的青苔。 用文字定格你眼中故乡的山的模样，可聚焦一处景致，可铺陈四季风光，让读者跟随你的笔触，走进故乡山的灵秀与静谧。请以“故乡山行”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求： （1）紧扣“故乡山”核心，抓住景物独特特征，避免泛泛而谈。 （2）综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官描写，增强画面感。 （3）融入真实感受或联想，做到情景交融，不只单纯为写景而写景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025秋季八年级期中考语文试卷 （2025.11） 一、积累与运用（27分） 1. 默写 （1）陶弘景在《答谢中书书》中用“______，______”表达了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 （2）吴均的《与朱元思书》中通过写蝉和猿的叫声来衬托山林宁静的句子是：______，______。 （3）王绩《野望》一诗中“______，______”两句，抒发了诗人向先贤寻求慰藉的苦闷和怅惘之情。 （4）王维的《使至塞上》一诗中，“______，______”两句以传神的笔墨描绘了雄奇壮观的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”。 （5）李白诗歌中的送别常与云彩作伴。如《渡荆门送别》是“月下飞天镜，______”的奇幻多姿，而《送友人》则是“______，落日故人情”的惆怅不舍。 （6）有的诗词能够揭示气候变化、动植物生长的规律。《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”反映了自然界物质循环的过程；《钱塘湖春行》中“______，______”描绘了候鸟迁徙搭建新居的景象。 【答案】 ①. 自康乐以来 ②. 未复有能与其奇者 ③. 蝉则千转不穷 ④. 猿则百叫无绝 ⑤. 相顾无相识 ⑥. 长歌怀采薇 ⑦. 大漠孤烟直 ⑧. 长河落日圆 ⑨. 云生结海楼 ⑩. 浮云游子意 ⑪. 几处早莺争暖树 ⑫. 谁家新燕啄春泥 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蝉、猿、薇、游、莺、暖、燕、啄。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 2025年5月，中国天问二号探测器成功完成小行星“女娲”的飞掠探测与样本采集任务，这一里程碑式的成就让亿万国人倍感自豪。回顾探测全程，航天团队（ ）需要以（ ）的态度把控太空探测器姿态细节，（ ）必须用坚守攻克地面数据难关，每一项工作都在（ ）顶尖的专业能力。他们的付出，很容易让我们想起八年级上册语文第一单元中的人物故事——《一着惊海天》里，舰载机飞行员顶着巨大压力完成着舰任务，甲板上的保障人员也屏息liǎn（①）声，全力配合，用协作诠释“担当”的重量；《“飞天”凌空》中，跳水运动员吕伟以轻盈（②）曼妙的身姿跃入泳池，凭借精zhàn（③）技艺夺得冠军，书写着拼搏与专注；这些场景里，都藏着中国人对目标的执着追求，藏着不辜负时代的责任与坚守。 通过这些故事，传承着中华民族的精神血脉，奠定了我们直面挑战的信心根基。如今，天问二号的壮举让课本中的“家国情怀”有了更鲜活的注脚——曾经在课文里读到的“探索未知”，如今变成了探测器掠过小行星的清晰影像；曾经只在文字中感受的“使命担当”，如今化作航天人日夜坚守的身影。每一个见证这一时刻的人，都忍不住为这份“中国式浪漫”热泪盈眶。 （摘编自2025年天问二号任务官方报道） （1）根据拼音或汉字，写出①②③处相应的汉字或拼音（正楷字或行楷字）。 （2）下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 既 精益求精 又 彰显 B. 不仅 一丝不苟 更 显露 C. 既 谨小慎微 也 展现 D. 不仅 细致入微 还 流露 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1）①敛 ② yíng ③ 湛 （2）A （3）这些故事，传承着中华民族的精神血脉，奠定了我们直面挑战的信心根基。或在 “传承着” 前补充明确主语（如 “我们”），修改为：通过这些故事，我们传承着中华民族的精神血脉，奠定了我们直面挑战的信心根基。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形。 屏息敛声（bǐng xī liǎn shēng）：抑制呼吸，收敛声音，形容注意力高度集中或十分紧张的样子。 轻盈（qīng yíng）：形容体态、动作轻巧优美，也可指事物轻柔飘逸。 精湛（jīng zhàn）：形容技艺、学问等达到非常高深、精妙的程度。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一、三空： “既……又……”表并列关系； “不仅……更……”表递进关系； 此处“把控太空探测器姿态细节”与“攻克地面数据难关”是航天团队需要同时进行的工作，为并列关系，用“既……又……”更合适； 第二空： 精益求精：指（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好； 一丝不苟：指连最细微的地方也不马虎，形容办事认真； 谨小慎微：指对琐细的事情过分小心谨慎，以致流于畏缩； 细致入微：指描写、表演非常细腻，细小之处也充分表现出来，也指对人体贴关心无微不至。 结合“把控太空探测器姿态细节”，用“精益求精”能体现对细节追求更好的态度； 第四空： 彰显：指鲜明地显示； 显露：指原来看不见的变成看得见，现出； 展现：指明显地表现出来； 流露：指（意思、感情）不自觉地表现出来。 此处“顶尖的专业能力”需要鲜明地显示，用“彰显”更能体现出专业能力的突出。 故选A。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画线语句成分残缺，缺少主语，可删去“通过”。 3. 简答题 2025年“世界青年技能大赛”提出“青年应具备国际视野，更要扎根群众”的口号。 请结合上述材料以及《红星照耀中国》中周恩来的以下两个事例分析周恩来的形象，并说明他的精神对当代青少年的启示。 ①用英语与斯诺交谈，消除文化隔阂；②教士兵识字，与普通战士同吃住 【答案】周恩来在《红星照耀中国》中展现了兼具国际视野与扎根群众的崇高品质。 事例①中，他用英语与斯诺交谈，体现了开放包容的态度和跨文化沟通能力，打破了外界对红军的误解； 事例②中，他教士兵识字、与战士同吃住，展现了深入群众、平易近人的作风，强调教育与平等的重要性。 这种精神对当代青少年的启示在于： 既要培养国际视野，主动学习多元文化，增强全球竞争力；又要扎根人民群众，保持谦逊务实的态度，在服务集体中实现个人价值。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。 第一问，根据事例①“周恩来用英语与斯诺交谈，消除文化隔阂”的内容可知，周恩来熟练运用英语与外国记者沟通，这不仅体现了他扎实的语言能力，更彰显了他开放的心态和广阔的国际视野。他以跨文化交流的方式打破了中外之间的信息壁垒，让外界能够更真实地了解红军的情况，展现出新时代青年所倡导的国际视野与包容气度。根据事例②“周恩来教士兵识字，与普通战士同吃住”的内容可知，周恩来主动承担起教育士兵的责任，还与战士们同甘共苦，毫无领导的架子。这一行为深刻体现了他扎根群众、平易近人的优良作风，他始终与基层战士紧密相连，重视普通士兵的成长与需求，用实际行动诠释了“扎根群众”的核心内涵，是兼具国际视野与人民情怀的典范。 第二问，关于现实启示。首先明确，要紧扣周恩来“国际视野”与“扎根群众”的核心精神，结合当代青少年的成长需求。从国际视野来看，需强调主动拓宽认知边界，如通过学习外语、关注国际动态提升跨文化沟通能力；从扎根群众来看，要突出践行实践精神，如深入基层、倾听民意，在服务他人中实现价值。其次，结合时代要求，将个人成长与社会发展、国家需求结合，引导青少年在兼具全球眼光与本土情怀中成长。最后，语言需具有引导性，明确具体行动方向，让启示更具可操作性。 示例：当代青少年应从周恩来的精神中汲取力量。一方面，要主动培养国际视野，像他熟练运用英语沟通那样，认真学习外语、关注国际热点，以开放包容的心态接纳多元文化，提升跨文化交流能力；另一方面，要扎根群众、脚踏实地，效仿他教士兵识字、与战士同吃住的作风，积极参与社会实践，深入基层了解国情民情，在服务他人、奉献社会的过程中锤炼品格。唯有将广阔视野与务实行动相结合，才能成长为有担当、能作为的新时代青年，为国家发展贡献青春力量。 二、阅读与理解。（63分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 4. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩。 B. 颔联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化的怅惘之情。 C. 颈联实写诗人登楼所见明丽景色，境界阔大，色彩鲜明。 D. 尾联描绘日暮乡关朦胧凄迷的江景，抒发了诗人的乡思乡愁。 5. 前两联中的两个“空”字各是什么意思，都传达出诗人怎样的思想感情？请简要概括。 【答案】4. D 5. 第一个“空”字是“空荡荡”的意思。第二个“空”字是“徒然”的意思。两个“空”字都写出了诗人吊古伤今、无限怅惘之情。 【解析】 【导语】这首《黄鹤楼》以虚实相生的手法，通过黄鹤仙踪的缥缈传说与眼前江景的鲜明对照，营造出时空浩渺的意境。前两联“空”字叠用，既写楼台寂寥，又叹白云千载，透露出诗人对世事无常的深沉感慨；后两联则转写晴川草树、日暮烟波，以乐景衬哀情，将羁旅乡愁推向极致。全诗气韵流转，被誉为唐人七律压卷之作。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.“尾联描绘日暮乡关朦胧凄迷的江景”有误，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，意思是暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。应为：尾联描绘日暮时分，朦胧凄迷的江景。 故选D。 【5题详解】 本题考查内容理解和情感把握。 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，意思是过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天上飘飘荡荡。 第一个“空”字是“空荡荡”的意思。仙人乘鹤飞去，空荡荡的天地间，只有黄鹤楼独自伫立。“空”字写出了诗人内心因人去楼空，而产生的落寞与孤寂之情，惆怅与伤感之意。 第二个“空”字是“徒然”的意思。黄鹤已然飞走，千百年来，唯有空自飘荡的白云与黄鹤楼相伴。“空”字写出了诗人内心因黄鹤再也不复返，而产生的彻底的孤寂之感和深深的失落与惆怅之情。 （二）（22分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ——选自《记承天寺夜游》 【乙】 然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言花态柳情山容水意别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ ——节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》 6. 断句（限3处） 月 景 尤 不 可 言 花 态 柳 情 山 容 水 意 别 是 一 种 趣 味。 7. 解释下列句中加点的字。 （1）相与步于中庭______ （2）念无与为乐者______ （3）止午、未、申三时_____ （4）其实湖光染翠之工______ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。______ （2）安可为俗士道哉？______ 9. 甲乙两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么相同之处？请结合原文分析。 10. 甲乙两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？ 【答案】6. 月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味。 7. ①. 共同，一起 ②. 考虑，想到 ③. 仅仅，只是 ④. 精巧 8. ①. 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 ②. 怎么能讲给那些世俗的人听呢？ 9. 语句：【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 【乙】月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。 方法：都用了侧面描写。【甲】通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。 10. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选取了苏轼《记承天寺夜游》和袁宏道《西湖游记》的经典片段，展现了古代文人独特的审美情趣。两文均以月色为载体，甲文通过“积水空明”的比喻营造空灵意境，乙文则以“花态柳情”的铺陈突显月景韵味。在艺术手法上，都运用了虚实相生的描写技巧，将自然景物与主观情感融为一体。篇末议论各具深意，或抒闲适之趣，或讽世俗之陋，体现了宋代文人追求精神超脱与晚明士人雅俗之辨的不同时代特征。 【6题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：月景之美更是难以形容。那花的姿态柳的柔情，山的颜色水的意味，更是别有情趣韵味。 “月景尤不可言”“花态柳情”“山容水意”为并列关系，分别介绍月色、花柳、山水的美景； 故断为：月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味。 【7题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：一同在庭院中散步。相与：共同，一起。 （2）句意：想到没有和我一起游乐的人。念：考虑，想到。 （3）句意：只在上午十一时到下午五时之间。止：仅仅，只是（或：同“只”，只是）。 （4）句意：其实湖光翠绿之精妙。工：精巧、精妙。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）但，只是；如，像；耳，语气词，罢了。 （2）安，怎么；可，能；道，讲、说。 【9题详解】 本题考查文章内容理解和写作手法的分析。 一问：在正确翻译的基础上，不难找到两文写月的句子。甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”写月光的空明澄澈和月影的清丽淡雅，乙文“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”写月景的趣味。 二问：两文都运用了侧面描写的手法来写月色。 甲文：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，作者没有直接写月光的皎洁明亮，而是把庭院中的月光比作积水一样澄澈透明，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，通过描写竹柏的影子在庭院中的状态，间接地写出了月光的明亮，让读者仿佛身临其境，感受到月光的柔和与清幽。 乙文：“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”，作者没有直接描绘月光的模样，而是着重描写了在月光照耀下花、柳、山、水的姿态和情韵，通过对这些月下景物的细致刻画，间接表现了月光的别样趣味，展现出月光下西湖独特的景致和韵味。 【10题详解】 本题考查文言文主旨情感。 甲文：此文写于作者被贬黄州期间，作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬低的悲凉与人生的感慨。两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，包含了作者赏月的欣喜，与朋友漫步的悠闲，也透露出作者贬谪的悲凉，而又随缘自适，自我排遣的旷达心境和人生感慨。 乙文：“然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”，游人认为午、未、申三个时辰的月景美好，在作者看来湖光染翠之工巧，山岚设色之美妙，都在朝日初升，夕阳未下时；联系“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”可知，作者不随波逐流，认为朝日初升，夕阳未下时的美丽景致是凡夫俗子难以欣赏的，袁宏道借月表达了不与世同流合污，独与自然山水为乐的情感。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照进门里，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，哪能和俗人说呢！ （三）（21分） 阅读文章，回答下列问题。 凌冬不改清坚节——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年反右到1976年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说： ③“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ④有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ⑤第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑥1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，这个意见竟被打成反毛泽东思想的黑话：只因为毛主席只作过要使学生“在德育、智育、体育几个方面得到发展”的指示。但金子总要发光的。到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑦大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑧我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑨那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作，我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：白话文到了一九三四年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。先是复古派批判白话文不够“文”，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑩的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑪六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑫在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑬原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：愤怒的“愤”和奋发的“奋”，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的“愤”，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的“奋”更好些。不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！ ⑭先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （五） ⑮大概在1974年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是84岁高龄了，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点心酸。 ⑯三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话： ⑰“望老近来在修订《发凡》？” ⑱“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？我想请你贡献一点意见。”他说得又率直，又诚恳。 ⑲那时出版的书刊，要体现批儒评法的精神，文中又要大引毛主席语录，这些于《发凡》实不相宜。我只说了一句：“修辞与题旨情境的关系，是全书的纲，不要改。” ⑳“唔”。他好像点了点头，停顿一下，他又说：“至于修辞格还可以增些，如‘影射’就可列入。” （有删减） 【任务一：忆先生】 11. 本文主要写了先生的哪几件事？这些事表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 ③______ 语段（二） 陈先生提倡美育 有胆有识 语段（三） ①______ 语段（四） ②______ 治学严谨 语段（五） 陈先生修订《修辞学发凡》 ④______ 【任务二：品语言】 12. 结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 【任务三：明文体】 13. 阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为。 （节选自统编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 【任务四：比异同】 14. 得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从写法和内容角度分析它们的相同点。 【答案】11. ①. 陈先生坚持学术立场，支持学生学术调查； ②. 陈先生用内因与外因学说分析“发奋图强”的用词选择； ③. 治学严谨、善于引导学生； ④. 谦逊、对学术执着坚守。 12. 该句运用了动作和语言描写，在学术被否定的年代，先生的动作坚定、语言明确，生动展现了他坚守学术立场的胆识与态度。 13. ①内容真实：文章记录的是作者亲身经历的与陈望道先生相关的事件，符合传记真实性的特点。②事件典型：传记不刻意细致描摹人物，而是通过典型言行，生动展现了陈望道先生的精神风貌。 14. ①写法相同：均通过典型言行刻画人物。本文：通过“我们这里是讨论学术”等典型语言刻画先生坚持学术立场；《藤野先生》：通过“你看，你将这条血管移了一点位置了……”等典型语言刻画藤野先生关爱和严格要求学生；②内容相同：均表达对恩师的敬佩与怀念之情，称赞恩师严谨的治学态度。如本文中对先生“清明坚贞的气节”的评价体现敬佩；如《藤野先生》中“每当夜间疲倦……便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”体现怀念。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以“凌冬不改清坚节”为题，通过五个片段生动展现了陈望道先生作为学者和教育家的高尚品格。文章采用白描手法，通过读书方法、美育主张、学术讨论、词语辨析和晚年修订著作等典型事例，塑造了一位治学严谨、思想独立、坚守学术本真的知识分子形象。作者善用细节描写和典型语言，在特殊年代背景下凸显人物风骨。全文语言质朴，情感真挚，体现了传记文学“以事写人”的特点。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 （1）语段（三）中“我们提出要搞‘近百年语文运动史’的调查，先生很是支持”“先生说：我们这里是讨论学术的！”等语句，表明陈先生坚持学术立场，在把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，明确表示这里是讨论学术的地方，支持学生开展“近百年语文运动史”的调查，体现了陈先生坚持学术立场，支持学生学术调查，有胆有识。 （2）语段（四）中“先生谈修辞研究时，恰好举了‘发奋图强’的例子……先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的”，陈先生在小型座谈会上谈修辞研究时，针对“发奋图强”和“发愤图强”的用词选择，运用内因与外因的学说进行深入分析，认为用奋发的“奋”更好，体现了陈先生用内因与外因学说分析“发奋图强”的用词选择，治学严谨。 （3）从语段（一）中“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”可知，陈先生教授独特的读书方法，善于引导学生；从语段（四）中陈先生对“发奋图强”和“发愤图强”用词选择的详细分析，也能看出他治学严谨。 （4）语段（五）中“如何修改得好？我想请你贡献一点意见”“他说得又率直，又诚恳”以及“至于修辞格还可以增些，如‘影射’就可列入”等语句，陈先生在修订《修辞学发凡》时，已是84岁高龄且有病缠身，仍关心书籍修订，诚恳地向“我”征求意见，并考虑增加修辞格，体现了陈先生谦逊、对学术执着坚守。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 结合“坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”可知，这句话运用了动作和语言描写。“用右手食指向空中画个圈”这一动作，简洁而有力，先生以这样干脆的姿态，划定了一个特定的范围，展现出其态度的坚决，不容置疑。“我们这里是讨论学术的！”这句郑重的话语，直接表明了立场，在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的特殊年代，先生明确地强调此处是讨论学术的地方，不随波逐流，不将学术与那些错误的观念混为一谈。这一动作和语言描写生动地展现出先生坚守学术立场的胆识与坚定态度。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。 人物传记的特点： 内容真实：记述人物生平，要求真实，有时引用可靠资料保证叙述真实可信。 事件典型：不一定要对人物做细致入微描摹，记录典型语言和重要行为，让人物“自行”展现思想感情、性格特点。 结合本文分析。 内容真实：文章记录的是作者亲身经历的与陈望道先生相关的事件，符合传记真实性的特点。如第②段“我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》”，第⑦段“大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生”，第⑮段“大概在1974年夏秋之交，我有事去语言研究室”等，这些时间、事件都是作者真实经历，保证了内容的真实可信。 事件典型：传记不刻意细致描摹人物，而是通过典型言行，生动展现了陈望道先生的精神风貌。例如在第⑦段中，“坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，先生这一动作坚定，语言明确，生动展现出他坚守学术立场的胆识与态度；再如第⑬段，先生在小型座谈会上谈“发奋图强”的例子，“先生说：愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异……不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！”通过先生这段典型的语言，展现出他严谨的学术态度以及对中国人民奋发精神的深刻认识。 据此概括作答。 【14题详解】 本题考查对比阅读。 写法相同：均通过典型言行刻画人物。 本文：在特殊的年代里，学术被当作资产阶级东西搞臭，而陈望道先生在接见学生时，第⑦段“坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”先生这一坚定有力的动作和明确郑重的语言，生动地刻画出他坚守学术立场的胆识与态度，即便身处逆境，也毫不退缩，坚定地捍卫学术的纯粹性。 《藤野先生》：藤野先生在指导鲁迅解剖学学习时，“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”藤野先生通过这样细致且严谨的语言，既指出了鲁迅绘图存在的问题，又耐心地讲解原因，生动地刻画出他关爱学生、对学生要求严格且治学严谨的形象。 内容相同：均表达对恩师的敬佩与怀念之情，称赞恩师严谨的治学态度。 本文：文章开篇就提到“从1957年反右到1976年‘文革’结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，不改变那清明坚贞的气节”，作者以这样的评价，直接表达出对陈望道先生在复杂艰难环境中坚守气节的敬佩之情。在回忆与先生相处的诸多往事中，字里行间也流露出对先生的深切怀念。而先生在学术上的诸多见解，如对读书方法的阐述、对“发奋图强”与“发愤图强”的精准分析等，都体现出他严谨的治学态度，让作者由衷钦佩。 《藤野先生》：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这段文字通过描写鲁迅在疲倦偷懒时想起藤野先生的情景，生动地体现出他对藤野先生的深切怀念。藤野先生在教学过程中对鲁迅的悉心指导，如纠正解剖图、关心鲁迅的听课笔记等，都展现出他严谨的治学态度，让鲁迅敬佩不已。 （四）（13分） 阅读下列材料，回答问题。 学校开展“保护环境——从垃圾分类开始”主题活动，下面是同学们搜集的相关材料。 【材料一】 目前，我国许多城市的垃圾分类标准不够具体，分类回收的垃圾桶也不统一，“混装”“混运”现象严重，导致终端处理成本大大增加。而且垃圾终端处理多为就近填埋，这不仅会占用大量的土地，还会严重污染土地及水源。 【材料二】 下图是初二（8）班同学绘制的“生活垃圾分类处理流程图”。 【材料三】 许多国家在垃圾处理方面取得了一些成效。如美国在上世纪70年代就制定了《资源复原法》《固体废弃物处置法》等法律法规，并严格执行；日本在各个学段均开设专门的环境教育课程，每年都会组织小学阶段的学生参观垃圾处理厂；英国每个家庭都有三个颜色不同的垃圾桶，环卫部门的垃圾车也相应分成三种颜色，回收垃圾时三辆车同时工作。 【材料四】 新华社上海11月8日电 上海市近日启动生活垃圾分类提质增效专项行动，重点优化投放点布局、升级智能分类设备、加强社区督导培训。此次行动还将联动环卫企业提升收运效率，建立分类质量动态监测机制，力争半年内实现居民小区分类准确率提升20%。 15. 请根据【材料一】的内容，概括我国目前垃圾处理方式带来的弊端。 16. 请介绍【材料二】中的流程图，要求内容完整，表述准确，语言连贯。不超过80个字。 17. 请根据【材料三】的内容，谈谈国外在垃圾处理方面给予我们哪些启示。 18. 请用简洁的语言概括【材料四】这则新闻的主要内容（不超过50字）。 【答案】15. ①增加垃圾处理成本②占用大量土地③污染环境（或污染土地与水源） 16. 生活垃圾分为4类，其中对餐厨垃圾可做资源化处理——用于“供热或发电”或“堆肥回用”；大件垃圾与可回收垃圾回收后再利用；其他垃圾通过转运站集中处理。 17. ①加强立法与监督②及早进行环保教育并纳入课程③注重分类投放和回收。 18. 上海市启动生活垃圾分类提质增效专项行动，多举措推进并力争半年内提升分类准确率20%。 【解析】 【导语】本文围绕“垃圾分类”主题，有机整合四则材料：【材料一】指出我国垃圾分类存在标准模糊、混装混运及填埋污染等问题；【材料二】通过流程图展示分类处理的科学路径；【材料三】介绍美、日、英等国在立法、教育和设施配套方面的有效经验；【材料四】聚焦上海最新专项行动，体现本土化实践与提质增效的努力。 【15题详解】 本题考查内容的概括。 根据【材料一】“‘混装’‘混运’现象严重，导致终端处理成本大大增加”可知，我国垃圾处理因“混装”“混运”导致终端处理成本增加； 根据【材料一】“垃圾终端处理多为就近填埋，这不仅会占用大量的土地，还会严重污染土地及水源”可知，垃圾填埋还会占用大量土地、污染土地及水源。 【16题详解】 本题考查图文转换与分析。 首先要观察流程图细节：这张“生活垃圾分类处理流程图”清晰呈现了生活垃圾的分类及后续处理路径： 分类维度：将生活垃圾分为餐厨垃圾、大件垃圾、可回收垃圾、其他垃圾四类； 餐厨垃圾：进行资源化处理，处理后有两种去向，一是用于供热或发电，二是堆肥回用，实现资源的循环利用； 大件垃圾与可回收垃圾：二者共同进入回收后再利用环节，通过回收工艺让这些垃圾重新发挥价值； 其他垃圾：先送往转运站，再进行集中处理，完成最终的垃圾处置； 整体流程体现了对生活垃圾的精细化分类与差异化处理，强调了资源回收利用和规范处置的思路，有助于实现垃圾的减量化、资源化与无害化。 示例：生活垃圾可分为餐厨垃圾、大件垃圾、可回收垃圾和其他垃圾四类。其中，餐厨垃圾进行资源化处理，可用于供热或发电，也可堆肥回用；大件垃圾和可回收垃圾经回收后再利用；其他垃圾则通过转运站进行集中处理。 【17题详解】 本题考查阅读启示。 根据【材料三】“美国在上世纪70年代就制定了《资源复原法》《固体废弃物处置法》等法律法规，并严格执行”可知，我国在垃圾处理工作中，应加快完善垃圾处理领域的专项法律法规体系，细化垃圾产生、分类、运输、处理等各环节的法律责任与执行标准，同时强化执法力度，确保法律落地，以法律刚性约束推动垃圾处理规范化； 根据【材料三】“日本在各个学段均开设专门的环境教育课程，每年都会组织小学阶段的学生参观垃圾处理厂”可知，我国可借鉴这种理论+实践教育模式，在中小学及高校开设系统性的环保课程，定期组织学生走进垃圾处理厂、再生资源园区等场所开展实践活动，同时面向社区开展环保宣讲，逐步提升全民垃圾分类意识，让主动分类成为民众的生活习惯； 根据【材料三】“英国每个家庭都有三个颜色不同的垃圾桶，环卫部门的垃圾车也相应分成三种颜色，回收垃圾时三辆车同时工作”可知，我国可参考英国设施配套思路，在社区、校园等场所优化分类投放设施，采用清晰的标识、差异化的容器助力民众分类投放；同时同步升级收运设备，实现分类投放与分类收运的精准匹配，减少混运问题，推动垃圾分类全链条高效运转。 【18题详解】 本题考查内容的概括。 根据【材料四】“上海市近日启动生活垃圾分类提质增效专项行动，重点优化投放点布局、升级智能分类设备、加强社区督导培训。此次行动还将联动环卫企业提升收运效率，建立分类质量动态监测机制，力争半年内实现居民小区分类准确率提升20%”可知，原文核心信息包含三部分——主体（上海市）、事件（启动生活垃圾分类提质增效专项行动）、关键举措（优化投放点、升级智能设备等）、目标（半年内小区分类准确率提升20%）； 概括时剔除具体举措的细节表述，保留核心要素。用简洁语言整合，形成不超过50字的概括，准确涵盖新闻核心内容。 示例：上海市近日启动生活垃圾分类提质增效专项行动，多举措推进，力争半年内小区分类准确率提升20%。 三、作文（60分） 19. 故乡的山，是嵌在闽南大地的绿玉。春有新笋破岩、茶烟漫坡，夏有浓荫蔽日、溪涧鸣泉，秋有丹枫点染、云淡风轻，冬有薄雾笼峰、松涛低语。不妨循着山路前行，看晨光吻过黛色的山尖，听山风拂过竹林的轻响，嗅草木与泥土交织的清香，触石阶上温润的青苔。 用文字定格你眼中故乡的山的模样，可聚焦一处景致，可铺陈四季风光，让读者跟随你的笔触，走进故乡山的灵秀与静谧。请以“故乡山行”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求： （1）紧扣“故乡的山”核心，抓住景物独特特征，避免泛泛而谈。 （2）综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官描写，增强画面感。 （3）融入真实感受或联想，做到情景交融，不只是单纯为写景而写景。 【答案】例文： 故乡山行 故乡的山，是嵌在闽南大地上的一块绿玉，承载着我无尽的眷恋与回忆。趁着闲暇，我再次踏上故乡的山路，开启一场与山灵的邂逅。 清晨，我沿着蜿蜒的山路缓缓而上。晨光轻柔地洒下，像金色的丝线，轻轻吻过黛色的山尖，给整座山披上了一层梦幻的薄纱。抬眼望去，新笋破岩而出，带着一股倔强与生机，仿佛在向世界宣告生命的顽强。嫩绿的竹叶上，挂着晶莹的露珠，在阳光的折射下，宛如璀璨的珍珠。 我继续前行，耳边传来溪涧鸣泉的声音。那声音清脆悦耳，宛如大自然奏响的美妙乐章。走近一看，溪水清澈见底，水底的沙石和游动的小鱼都清晰可见。溪水潺潺流淌，撞击在石头上，溅起一朵朵洁白的水花。我忍不住伸手触摸，那清凉的感觉瞬间传遍全身，驱散了身上的燥热与疲惫。 不知不觉，已至中午。山风拂过竹林，发出沙沙的轻响，似在低吟浅唱。我闭上眼睛，深吸一口气，草木与泥土交织的清香扑鼻而来，那是一种最原始、最纯净的味道，让人的心灵得到了净化。我寻了一处平坦的草地，坐下休息，望着眼前的景色，思绪飘回了童年。那时，我常和小伙伴们在山中嬉戏玩耍，捉蝴蝶、采野花，欢声笑语回荡在山谷间。  午后，阳光变得柔和起来。我漫步在山间小道上，脚下的石阶上，覆盖着一层温润的青苔。我轻轻踩上去，软绵绵的，仿佛踩在了历史的脉络上。远处的山坡上，茶烟漫坡，茶农们正忙碌地采摘着茶叶。那忙碌的身影，与这青山绿水构成了一幅和谐的田园画卷。  夕阳西下，我恋恋不舍地离开了故乡的山。回首望去，那座山在余晖的映照下，显得更加宁静而神秘。故乡的山，你是我心中永远的牵挂，是我灵魂的栖息地。无论我走到哪里，你的灵秀与静谧，都将深深烙印在我的记忆深处，成为我生命中最珍贵的宝藏。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“故乡山行”明确了写作核心是“故乡的山”，“行”是行走的意思，要围绕在山中行走的所见所闻所感展开描写。内容以在山中行走或攀爬过程为线索，展现自然与人的互动，可融入风土人情、童年记忆或家族故事。立意方面，通过一次登山经历，表达对故乡的眷恋、成长的感悟，或人与自然和谐共处的思考，突出故乡山的独特魅力，表达对故乡山的喜爱与眷恋之情。 2.选材构思。文体要求写记叙文。可聚焦一处景致，如山中的一处清泉，描写泉水清澈的视觉感受、潺潺流动的听觉效果、清凉沁人的触觉体验，再融入自己在泉边休息时的联想，如儿时与伙伴在此嬉戏的场景；也可铺陈四季风光，春天写山花烂漫，从视觉描绘花的色彩，嗅觉感受花香；夏天写浓荫蔽日，用听觉写蝉鸣阵阵；秋天写丹枫似火，触觉写落叶的干爽；冬天写松涛阵阵，视觉写白雪覆盖的山峦。写作时将感官描写与真实感受、联想紧密结合，情景交融，让读者身临其境感受故乡山的灵秀与静谧。构思方面，开头‌可以以场景切入，如“清晨的露珠还挂在草叶上，我踏上了通往故乡山巅的小路”；中间‌详述登山过程‌：按“山脚—山腰—山顶”的顺序，描写不同高度的景色与心情变化；可穿插‌如遇见采药人、采茶人、放牧人等事件，还可回忆童年趣事，深化主题；结尾‌升华情感，如“站在山顶，我忽然明白，故乡的山早已将它的坚韧刻进了我的骨血”。要综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官描写，增强画面感，如视觉角度的山峦叠翠，听觉角度的鸟鸣溪流，触觉角度的山风拂面，嗅觉方面的泥土和花木的芬芳等。要做到情景交融，如直接抒情‌“我忽然泪流满面，这片山野，是我灵魂的归处”；或‌间接抒情‌，通过环境烘托，如“夕阳将山影拉长，仿佛故乡的手，轻轻抚过我的肩头”表达自己对故乡的热爱之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $