印在心里的歌 我的祖国 教学设计--2025-2026学年人教版初中音乐八年级上册

印在心里的歌 我的祖国 审美感知：通过聆听、演唱《我的祖国》，感受歌曲优美抒情与激昂豪迈的双重风格，体会旋律线条的起伏变化和歌词蕴含的情感张力，培养对红色经典音乐的审美判断力与感悟力。 艺术表现：能准确运用气息控制、强弱对比、速度变化等演唱技巧，完整表现歌曲两个段落的情感差异，尝试用合唱、领唱等形式参与表演，提升歌唱表现力与协作能力。 文化理解：了解歌曲的创作背景（电影《上甘岭》插曲），知晓其在不同历史时期的传播与影响，理解歌词中 “祖国” 的深层内涵，增强对中华优秀文化和革命传统的认同感与自豪感。 创意实践：结合歌曲主题，尝试用朗诵、绘画、情景演绎等多元形式进行创意表达，或改编歌词片段传递对祖国的热爱，激发艺术创新思维。 准确把握歌曲的旋律节奏，尤其是弱起小节、附点音符及切分节奏的演唱，做到音准无误、节奏平稳。 理解歌曲两个段落的情感层次，第一段用温柔抒情的语气演唱，第二段以激昂饱满的情绪表达，通过强弱、速度的对比呈现歌曲的情感递进。 感受歌曲的民族风格，体会旋律中江南小调元素与豪迈气概的融合，理解音乐与情感、文化的关联。 （一）导入新课：情境激趣，唤起情感（5 分钟） 播放电影《上甘岭》片段（约 2 分钟）：选取战士们在坑道中坚守，面对缺水、缺粮的艰难处境，依然保持乐观精神的片段，配上激昂的背景音乐。 提问引导：“同学们，看完这段视频，你们感受到了什么？战士们在如此艰难的环境下，心中依然牵挂着什么？”（引导学生说出 “祖国”“家乡”“和平” 等关键词） 教师小结：“在抗美援朝的战场上，战士们为了保卫祖国、守护家乡，不惜牺牲自己的生命。在他们心中，祖国是最美的牵挂，今天我们就来学习一首印在战士们心中，也印在每一个中国人心中的歌 ——《我的祖国》。”（板书课题） 新课讲解 教学过程 （二）感知歌曲：聆听经典，初识旋律（7 分钟） 初听歌曲（完整播放 1 遍）：播放《我的祖国》原唱版本（郭兰英演唱），要求学生闭上眼睛，用心聆听，感受歌曲的整体风格和情感变化。 提问反馈：“听完这首歌，你们觉得歌曲可以分为几个部分？两个部分的情感有什么不同？”（引导学生发现歌曲分为抒情部分和激昂部分，第一部分温柔优美，第二部分豪迈有力） 再听歌曲（分段播放）： 播放第一段：“同学们，仔细听第一段旋律，它的节奏是舒缓的还是紧凑的？歌词描绘了怎样的画面？”（引导学生说出节奏舒缓，描绘了 “一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸” 的优美家乡景色） 播放第二段：“再听第二段，旋律和节奏有什么变化？情感上又有什么不同？”（引导学生发现节奏变紧凑，旋律起伏变大，情感更加激昂，表达了对祖国的热爱和自豪） 介绍创作背景：“这首歌是电影《上甘岭》的插曲，由乔羽作词，刘炽作曲。当时，战士们在坑道中坚守，作曲家刘炽深入坑道体验生活，感受到战士们对祖国、对家乡的思念，于是创作了这首歌曲。歌曲一经问世，便传遍了大江南北，成为激励一代又一代中国人的经典之作。” （三）探究学习：攻克难点，学唱旋律（15 分钟） 1. 学习简谱，把握节奏（6 分钟） 出示歌曲简谱，带领学生认识歌曲的调式（F 调）、拍号（4/4 拍）。 重点讲解节奏难点： 弱起小节：“同学们看歌曲的开头，‘一条大河’是从弱拍开始的，我们来一起打拍子感受一下，‘空 一 条 大 河’（用手拍击强弱弱次强弱的节奏，强调弱起的起唱位置）。” 附点音符：“歌词‘波浪宽’中的‘波’是附点音符，附点延长前面音符的一半时值，我们来唱一唱：‘波（・）浪 宽’（示范演唱，带领学生反复练习）。” 切分节奏：“第二段中的‘英雄的人民站起来了’包含切分节奏，重音落在弱拍上，我们用‘da da da’来练习：‘英（da）雄（da）的（da）人（da）民（da）站（da）起（da）来（da）了’（拆分节奏，逐字练习，再连贯练习）。” 带领学生用 “la” 哼唱节奏：先分段哼唱，再完整哼唱，确保学生准确把握歌曲的节奏。 2. 学唱旋律，突破音准（9 分钟） 分段学唱第一段旋律： 教师范唱第一段：“同学们，跟着老师的琴声，先听老师唱一遍第一段旋律，注意音准和气息。”（用钢琴伴奏，范唱时突出旋律的优美抒情） 学生跟唱：带领学生逐句跟唱，针对音准难点（如 “风吹稻花香两岸” 的旋律起伏），用钢琴单音引导，让学生找准音高。 重点练习长音：“第一段中的‘宽’‘岸’‘边’都是长音，演唱时要保持气息平稳，声音连贯，我们来练习气息控制：吸气后，缓缓吐出，唱‘宽 ——’（持续 4 拍），注意不要漏气。” 连贯演唱第一段：带领学生用 “la” 连贯哼唱第一段旋律，再加入歌词演唱，强调情感要温柔、抒情，仿佛在描绘家乡的美景。 学唱第二段旋律： 教师范唱第二段：“第二段旋律起伏更大，情感更激昂，演唱时要加大气息力度，声音更饱满，我们来听老师示范。” 学生跟唱：逐句跟唱，针对高音部分（如 “英雄的人民站起来了” 的 “来”），引导学生用 “头腔共鸣” 演唱，避免喊唱：“想象声音从头顶发出，喉咙放松，气息下沉，我们来练习‘来 ——’（高音），感受头腔的震动。” 处理速度变化：“第一段稍慢（♩= 72），第二段稍快（♩= 88），两段过渡时要自然，不要突然加快，我们来分段练习速度，再连贯起来。” 连贯演唱第二段：加入歌词演唱，强调情感要豪迈、有力，表达对祖国的热爱和自豪。 完整演唱歌曲：带领学生完整演唱歌曲，提醒学生注意节奏、音准、气息和情感的表达，教师用钢琴伴奏，及时纠正演唱中的问题。 （四）提升表现：多元实践，深化情感（15 分钟） 1. 合唱编排（8 分钟） 分组练习：将学生分为 A、B 两个声部，A 声部演唱主旋律，B 声部演唱和声（出示简单的二声部和声谱）。 声部练习： 先分别练习各自声部：教师带领 A 声部演唱主旋律，B 声部演唱和声，确保每个声部音准、节奏准确。 合唱练习：两个声部配合练习，教师用钢琴分别伴奏两个声部，引导学生聆听对方声部的声音，调整音量，做到声部和谐均衡。 重点练习合唱部分：“我们的祖国是花园”“英雄的人民站起来了” 等合唱段落，强调主旋律突出，和声丰富，情感饱满。 2. 多元创意实践（7 分钟） 布置任务：“同学们，除了演唱，我们还可以用其他形式来表达对祖国的热爱。现在请大家分组，选择一种形式进行创意实践：① 朗诵 + 演唱：在歌曲开头加入一段赞美祖国的朗诵；② 情景演绎：结合歌曲内容，编排简单的情景表演（如描绘家乡美景、展现战士坚守阵地等）；③ 歌词改编：改编第一段歌词，描绘自己家乡的美景。” 分组创作（5 分钟）：学生分组讨论、排练，教师巡视指导，提供帮助和建议。 展示分享：邀请 2-3 个小组进行展示，其他学生认真聆听、观看，教师进行点评，肯定学生的创意和表现，鼓励学生大胆表达对祖国的情感。 （五）课堂小结：升华情感，传承经典（3 分钟） 教师总结：“今天我们学习了《我的祖国》这首经典歌曲，不仅学会了演唱，还了解了它背后的故事，感受到了战士们对祖国的热爱和牵挂。这首歌穿越时空，至今依然激励着我们，它告诉我们，祖国是我们最坚实的依靠，我们要永远热爱祖国、守护祖国。” 情感升华：“同学们，作为新时代的青少年，我们生在红旗下，长在春风里。希望你们能把对祖国的热爱融入到学习和生活中，努力拼搏，将来为祖国的发展贡献自己的力量。让我们再次完整演唱这首歌，把对祖国的热爱唱出来！” 全体演唱：播放歌曲伴奏，全体学生起立，饱含情感地完整演唱《我的祖国》，课堂在激昂的歌声中结束。 本次教学围绕《我的祖国》展开，以四维核心素养为导向，通过情境导入、聆听感知、探究学习、多元实践等环节，引导学生感受歌曲的艺术魅力和文化内涵。教学中，我注重突出学生的主体地位，通过提问、分组练习、创意实践等形式，调动学生的参与积极性，大部分学生能准确把握歌曲的节奏、音准和情感，较好地完成了演唱任务。 但教学中也存在一些不足：一是在合唱教学环节，部分学生对和声的把握不够准确，声部配合不够默契，由于时间有限，未能进行充分的针对性练习；二是创意实践环节，部分小组的展示不够完整，创意表达不够丰富，需要教师进一步引导和启发。 今后教学中，我将合理分配教学时间，加强合唱技巧的专项训练，提供更多创意实践的思路和范例，同时关注学生的个体差异，对演唱能力较弱的学生进行个别指导，让每个学生都能在音乐学习中提升素养、感受快乐。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $